Este documento contiene varias actividades guiadas relacionadas con conceptos históricos y geográficos. Incluye una línea de tiempo histórica universal, un análisis de un discurso de George W. Bush sobre el terrorismo y el comercio mundial, y ejercicios para analizar conceptualmente términos como capitalismo, liberalismo, nacionalismo, imperialismo y globalización.
Guía del alumno N° 1 Colonialismo e imperialismo del siglo XIX Material desarrollado Por Diego Andrés Rojas González, Estudiante de Pedagogía en Historia Geografía y Ed. Cívica. Como parte de la propuesta didáctica para alcanzar el grado del licenciado en educación, de la Universidad de las Américas, Viña del Mar, Chile
Guía didáctica para el alumno, sobre la evaluación de los contenidos del Imperialismo y Colonialismo del siglo XIX.- Hecho por Diego Rojas González, Estudiante de Pedagogía en Historia Geografía y Educación Cívica. Universidad de las América, Viña del Mar Chile. Material realizado como parte de la propuesta Didáctica de Enseñanza aprendizaje sobre las causas y características de la Primera Guerra Mundial.
Este libro explica cómo se han desarrollado las XXX Jornadas que han prolongado, en Zaragoza, la celebración del XIV Centenario del Concilio de Toledo (589-1989-2019). Los laicos católicos han querido celebrar y mantener hasta la actualidad las exigencias de la confesionalidad católica de las instituciones civiles y la Unidad Católica de España conforme a su ser y circunstancias actuales. La verdad teológica, las aplicaciones en España, y la consideración de la España actual, se dan cita para resolver la crisis actual a beneficio del Bien Común y de la misión que España tiene pendiente.
Compartimos un valioso material elaborado y recopilado por los docentes de Estudios Sociales siguientes: Seidy Sibaja • Jesús López • Silvia Marchena
• Adán Salas. • Juan Luis Arce. • Erika Reyes
• M° Rocío Herrera • Guisella Vindas • Margoth Díaz
• Elsie Jimenez • Jorge Enrique Álvarez • Su- Gen Vega
• Marta Blanco • Fernando Alfaro • Carlos Medina
• Karla Hernández • Jonathan Ureña • Diego Aragón
• Edith Adames • Keilyn Alvarado • Celia Parra
Guía del alumno N° 1 Colonialismo e imperialismo del siglo XIX Material desarrollado Por Diego Andrés Rojas González, Estudiante de Pedagogía en Historia Geografía y Ed. Cívica. Como parte de la propuesta didáctica para alcanzar el grado del licenciado en educación, de la Universidad de las Américas, Viña del Mar, Chile
Guía didáctica para el alumno, sobre la evaluación de los contenidos del Imperialismo y Colonialismo del siglo XIX.- Hecho por Diego Rojas González, Estudiante de Pedagogía en Historia Geografía y Educación Cívica. Universidad de las América, Viña del Mar Chile. Material realizado como parte de la propuesta Didáctica de Enseñanza aprendizaje sobre las causas y características de la Primera Guerra Mundial.
Este libro explica cómo se han desarrollado las XXX Jornadas que han prolongado, en Zaragoza, la celebración del XIV Centenario del Concilio de Toledo (589-1989-2019). Los laicos católicos han querido celebrar y mantener hasta la actualidad las exigencias de la confesionalidad católica de las instituciones civiles y la Unidad Católica de España conforme a su ser y circunstancias actuales. La verdad teológica, las aplicaciones en España, y la consideración de la España actual, se dan cita para resolver la crisis actual a beneficio del Bien Común y de la misión que España tiene pendiente.
Compartimos un valioso material elaborado y recopilado por los docentes de Estudios Sociales siguientes: Seidy Sibaja • Jesús López • Silvia Marchena
• Adán Salas. • Juan Luis Arce. • Erika Reyes
• M° Rocío Herrera • Guisella Vindas • Margoth Díaz
• Elsie Jimenez • Jorge Enrique Álvarez • Su- Gen Vega
• Marta Blanco • Fernando Alfaro • Carlos Medina
• Karla Hernández • Jonathan Ureña • Diego Aragón
• Edith Adames • Keilyn Alvarado • Celia Parra
La Geopolítica, también conocida como “Geopoder”, es el conocimiento geográfico vinculado con el poder del Estado y las formas de gobierno. Esta presentación plantea un nuevo orden mundial y posibles escenarios de conflictos.
aqui se encuentran las diapositivas de la exposicion de los alumnos: Bazalar Montes Jocelyn Marilia y Huaccho Truillo Pedro Antonio; sobre los temas, ideologias totalitarias: Fascismo y Nazcismo
ESTRATEGIA CHINA DEL AUTOR: RAFAEL DAVID SÁNCHEZ GÓMEZ, CORONEL EJERCITO DE ...FUNDEIMES
En la cotidianidad dominicana,…ver por lo menos un negocio de los denominados “pica-pollo chino”,…atendidos por los muy trabadores extranjeros de origen oriental,… es casi de rigor, en el discurrir de la vida de un individuo, que pulule por los ambientes urbanos de cualquier rincón del país, que pueda ver la escena de las faenas diarias de los muy conocidos negocios de “comida rápida”.
La comunidad china, a la cual estamos acostumbrados a ver,… pone de manifiesto una cultura de circunspección dedicada al trabajo y a sus tradiciones, caracterizándose por los esfuerzos mancomunados por su comunidad. Si mi análisis en esta ocasión estuviera dirigido a las subculturas o multiculturalidad de la sociedad dominicana tuviera un buen “caldo” como fuente; pero en esta ocasión hablar de los chinos no tiene la connotación cotidiana,…como seria hablar de los “chinos de Bonao”,… haciendo referencia a la comunidad china que desde hace mucho tiempo comercializa en dicha provincia, o de cualquier otra comunidad china, de las tantas…
4. NM-2
UBICACIÓN TEMPORAL HISTORIA UNIVERSAL
LÍNEA DE TIEMPO
PRHEHISTORIA ÉPOCA ANTIGUA EDAD MEDIA ÉPOCA MODENA
ÉPOCA
CONTEMPORÁNEA
3200 AC6 MILL A. C. 1453
1492
476 DC 1750
1789
HOY
5. NM-2
1 2 43
ACTIVIDAD GUIADA UBICACIÓN TEMPORAL UNIVERSAL
LÍNEA DE TIEMPO
X X X X X
5 6
XX
6. NM-4
ANÁLISIS DE FUENTE HISTÓRICA
Discurso George W. Bush, 20 de Octubre de 2001, fragmento
(…) Estos ataques (Informes sobre ataque bioterrorista ANTRAX), una vez
mas, revelan la maldad que está al fondo del terrorismo – la maldad que
nosotros debemos combatir.
Las naciones que se reúnen aquí en Shanghai comprenden lo que está en
riesgo. Si no enfrentamos al terrorismo ahora, todos los países civilizados
en algún momento serán objetivos del terrorismo.
Venceremos a los terroristas destruyendo su red dondequiera que la
encontremos. También los derrotaremos construyendo una prosperidad
duradera que prometa mas oportunidad y mejor vida para todas las gentes
del mundo. Nos opondremos a la envidia, el resentimiento y la colera a
través de crecimiento, comercio y democracia.
Los países de la Cuenca del Pacifico tomaron la decisión de abrirse al
mundo – y el resultado es uno de las grandes historias de éxito en el
campo del desarrollo de nuestros tiempos. Las gentes de esta región son
mas prosperas, saludables y mejor educadas de lo que eran hace apenas
dos décadas. Muchas más viven bajo gobiernos elegidos
democráticamente.
7. NM-4
ANÁLISIS DE FUENTE HISTÓRICA
Discurso George W. Bush, 20 de Octubre de 2001 fragmento II
Este progreso se ha logrado por personas de distintas culturas y religiones:
por una Corea del Sur cristiana y budista, por una Malasia y una Indonesia
con mayorías musulmanas. Y este progreso prueba lo que se puede lograr
con apertura.
Los terroristas atacaron al Centro Mundial del Comercio. Le temen al
comercio – porque comprenden que el comercio trae libertad y esperanza.
Nos encontramos hoy en Shanghai para promover el comercio mundial –
porque sabemos que el comercio puede vencer a la pobreza y la
desesperación.
En esta lucha de la libertad contra el miedo, el desenlace no esta en duda.
La libertad ganara – y traerá nueva esperanza a las vidas de millones de
personas en Asia y en todo el mundo.
Gracias por escuchar.
8. NM-3
ACTIVIDAD
1. Haz un vocabulario de las palabras que no comprendas
2. Define la catalogación del texto señalando si es geográfico, económico,
social, cultural, político u otro, si la categoría incluye elementos mixtos,
simplemente cree una categoría mixta, justifica la catalogación.
3. Identifica los siguientes elementos en el texto: Emisor, destinatario, lenguaje
(formal informal), Actores presentes y tácitos del discurso, frases o palabras
repetitivas (lugares comunes*) y por ultimo la estrategia discursiva, es decir
la intencionalidad del texto justificando su análisis con citas demostrativas
4. Señala la importancia del tema global que estás analizando y opina sobre su
trascendencia en el contexto actual, pronuncia tu opinión y juicios al
respecto.
ANÁLISIS DE FUENTES
9. NM-4
ACTIVIDAD ANÁLISIS CONCEPTUAL
1-Busca en el diccionario los siguientes conceptos
2-Da un ejemplo de cada concepto
3-Aplica cada concepto en una oración contextual
NM-4
1. Capitalismo
2. Liberalismo
3. Nacionalismo
4. Imperialismo
5. Fascismo
6. Totalitarismo
7. Socialismo
8. Nacional socialismo o Nazismo
9. Subdesarrollo
10.Urbanización
11.Indigenismo
12.Derechos Humanos
13.Descolonización
14.Guerra Fría
15.Neoliberalismo
16.Globalización
10. NM-4
1. Capitalismo: Sistema económico postindustrial basado en la adquisición y
acumulación ce capital en torno a la propiedad privada, la competencia y que
se interconecta por diversas vías de comunicación.
2. Liberalismo: ideología que promueve las libertades, en el plano económico
postula la propiedad privada, la libertad de comercio y la libre competencia
(Adam Smith)
3. Nacionalismo: Doctrina que promueve la nación y sus elementos
diferenciadores como valores a cultivar entre los pueblos.
4. Imperialismo:
a) Forma de dominación desarrollada en el contexto global durante el siglo
XIX al alero del desarrollo capitalista y la doctrina nacional. Las principales
potencias de la época son Inglaterra, Francia y Alemania las principales
posesiones coloniales se concentran en territorios africanos, asiáticos y en el
pacífico.
b) Forma de dominación desarrollada en el contexto global por medio de
referentes culturales y comerciales, que realizan las grandes potencias en los
tiempos contemporáneos a alero del modelo capitalista neoliberal y con el
refuerzo de los medios de comunicación .
ACTIVIDAD ANÁLISIS CONCEPTUAL
11. NM-4
5. Fascismo:
a) Régimen o movimiento político, de carácter totalitario y militarista,
desarrollado en Italia entre 1922 y 1943, bajo el mando de Benito Mussolini.
b) Ideología política que se materializa en una gobierno autoritario de carácter
militarista, fuertemente represivo, nacionalista e identificado con facciones
derechistas, aunque puede estar desafiliado políticamente.
6.Totalitarismo: Régimen de gobierno estatalmente centralizado, unipartidista
y represivo con fuerte liderazgo carismático, que controla todos los aspectos
de la vida pública y privada de las personas.
7.Socialismo: Es una ideología o teoría social, que postula una nueva
redistribución de la riqueza, aludiendo a el desequilibrio histórico existente
entre las clases explotadas y los poseedores de los medios de producción,
para lo cual una revolución sería sucedida para la implantación de un sistema
socialista de redistribución del capital, tendiente al fin teleológico del
comunismo.
ACTIVIDAD ANÁLISIS CONCEPTUAL
12. NM-4
8. Nazismo: Régimen político totalitario alemán surgido en la década de 1920
hasta el fin de la II guerra mundial, liderado por Adolfo Hitler y organizado a
través del partido nacional socialista de los trabajadores. Entre sus bases
ideológicas se encuentran la superioridad de la raza Aria, la exaltación del
nacionalismo y el dirigismo central tendiente hacia el militarismo expansionista.
9. Subdesarrollo: Condición de retraso de algunos países o regiones que los
ubica bajo la línea del desarrollo, presentando una clara desventaja comparativa
respecto del llamado primer mundo, este estatus rotula a estos lugares tomando
en cuenta indicadores económicos, de justicia social, servicios básicos, cultura y
otros que dan cuenta de la calidad de vida.
10. Urbanización: Proceso de desarrollo progresivo de las dinámicas e
infraestructura características de la ciudad en un paisaje natural determinado
(edificaciones, redes viales, servicios, etc). Este proceso puede ser planificado o
espontaneo.
11. Indigenismo: Movimiento o corriente cultural antropológica y política que
promueve el estudio, reconocimiento y representación de los pueblos y
civilizaciones originarias, combatiendo la discriminación indígena en el mundo.
ACTIVIDAD ANÁLISIS CONCEPTUAL
13. NM-4
12. Derechos Humanos: Derechos fundamentales inalienables a toda persona
humana, protegen su integridad y garantizan por convención social, el
reconocimiento básico e igualitario para todos los miembros de la especie.
13. Descolonización: proceso mediante el cual una colonia consigue su
independencia del poder de una metrópoli. Históricamente, se da un flujo
descolonizador desde el siglo XVIII y durante todo el XIX, en América llamado
Juntismo. En el siglo XX después de la postguerra se da una segunda oleada
descolonizadora en las regiones dominadas a través del imperialismo como
África, partes de Asia y de Oceanía
14. Guerra Fría: Conflicto armado latente generado desde el fin de la II guerra
mundial, hasta 1991 a nivel global por las potencias dominantes de la época
EEUU y la URSS por la supremacía ideológica entre el capitalismo, el socialismo
y sus modos de vida respectivos. El conflicto se desarrollo en diversos frentes y
escenarios alrededor del mundo, teniendo como amenaza definitiva el uso
inminente de la bomba de Fisión.
ACTIVIDAD ANÁLISIS CONCEPTUAL
14. NM-4
15. Neoliberalismo: ideología económica que promueve la propiedad privada, la
libertad de comercio, la empresa y la libre competencia con énfasis
microeconómico y donde el estado queda al margen de la economía.
16. Globalización: Fenómeno complejo generado por el auge de las
telecomunicaciones y los medios de comunicación masivos y las consecuentes
dinámicas surgidas a partir de esta revolución en los planos social, político,
económico, cultural, etc., tales como el acercamiento de las distancias, la
velocidad de comunicaciones y la mundialización de la cultura.
ACTIVIDAD ANÁLISIS CONCEPTUAL