Este documento presenta un guión para un trabajo en equipo sobre la época del imperialismo. El guión contiene seis bloques con diferentes actividades relacionadas con la segunda revolución industrial, la situación política en Europa a finales del siglo XIX, los orígenes y motivos del imperialismo, los grandes imperios coloniales, la vida en las colonias y el nacimiento de Estados Unidos como potencia. El objetivo es que los estudiantes completen cuadros comparativos, elaboren esquemas y definiciones, y respondan preguntas para analizar las características y

1. NOMBRE:.................................................................................... GUIÓN PARA EL TRABAJO EN EQUIPO
T.E.4 LA ÉPOCA DEL IMPERIALISMO.
1.
Encontraréis la información básica para completar el guión en el tema 4 de vuestro libro de texto. Podréis buscar
más información en otros libros de texto que te proporcione el profesor, en periódicos, enciclopedias o en Internet.
2.
Con esta actividad conseguiréis los objetivos siguientes. Recuerda que serán similares a las preguntas del
examen y tendremos un “bonus” por el buen hacer de tod@s.
No lo Tengo
Lo sé
sé
idea
OBJETIVOS
1. Sintetizar y reproducir la información del tema en esquemas, cuadros comparativos, mapas
o gráficos
2. Comparar las características de la primera y segunda revolución industrial
3. Diferenciar los sistemas políticos liberales y autoritarios. Importancia del sufragismo
4. Definir imperialismo, situarlo cronológicamente y poner ejemplos de países imperialistas
5. Analizar las razones económicas, demográficas, ideológicas y políticas del imperialismo
6. Explicar las consecuencias de la expansión colonial (imperialismo) en las relaciones
internacionales, en los países colonizados y en los propios países imperialistas
7. Utilizar el vocabulario relacionado con la época del imperialismo
BLOQUE 1.- LA SEGUNDA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL.
1. Teniendo en cuenta lo visto en el tema anterior y la información de las páginas 78-79 / 60-61,
completa en un cuadro comparativo las características de la primera y segunda revolución
industrial.
Características
Época
Principales países afectados
Sectores industriales destacados
Materias primas principales
Fuentes de energía empleadas
Medios de transporte
Tipos de empresas
Sistemas de trabajo
Tipos de sociedades
Primera Revolución Industrial
Segunda Revolución Industrial
2. Define con precisión, con una extensión aproximada de tres líneas y poniendo un ejemplo, los
siguientes términos: sociedad anónima, taylorsmo, fordismo, cártel, trust, holding.
BLOQUE 2.- LA SITUACIÓN POLÍTICA EN EUROPA A FINALES DEL SIGLO XIX.
1. Elabora un cuadro para comparar los sistemas políticos autoritarios y los liberales. Deben aparecer
sus características, países de referencia y valoración de cuál se parece más a nuestro sistema
político actual.
2. Elabora un cartel o pancarta que recoja las reivindicaciones del movimiento sufragista.
3. Lee el siguiente texto y responde a las preguntas:
El pasado 1 de febrero [de 2010], el eurodiputado y miembro de la Comisión de Derechos de la
Mujer e Igualdad de Género, Marc Tarabella, exponía las propuestas que el Parlamento
Europeo recoge en un informe con el propósito de equilibrar la evolución de la presencia
femenina en las empresas a unas mejores condiciones de trabajo.
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T.E.4. La época del imperialismo..
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2. NOMBRE:.................................................................................... GUIÓN PARA EL TRABAJO EN EQUIPO
[…]De hecho, aún es patente una diferencia salarial de entre el 14% y el 17,4% entre hombres y
mujeres, lo que provoca que una mujer tenga que trabajar 52 días más cada año para igualar su
salario al del hombre. Una brecha que es aún mayor en España, donde alcanza el 26%.
Traducido en fechas, las mujeres tienen que trabajar 418 días, es decir hasta el 22 de febrero,
para tener el mismo salario que perciben los hombres en un año (365 días). De ahí que el
Parlamento Europeo eligiera el 22 de febrero como el Día Europeo de la Igualdad Salarial.
http://www.aprendemas.com/Noticias/DetalleNoticia.asp?Noticia=6576
a.
b.
¿Tiene relación esta noticia con el movimiento sufragista? ¿por qué?
Indica si te parece justa la situación y justifica tu respuesta.
BLOQUE 3.- LOS ORÍGENES Y “MOTIVOS” DEL IMPERIALISMO.
1. Elabora un esquema con los motivos que justificaron el imperialismo.
2. Completa el plan de investigación que se propone en tu libro: (actividades 21-22 de la página 92 / 2627 de la página 95).
3. Lee el texto y contesta a las siguientes preguntas:
“Estaba ayer en el East End y asistí a una reunión de parados. Escuché fuertes discusiones. No se oía mas
que un grito: "pan, pan". Cuando regresé a mi casa me sentí todavía más convencido de la importancia del
imperialismo (...). Para salvar a los cuarenta millones de habitantes del Reino Unido de una mortífera
guerra civil, nosotros, los colonizadores, debemos conquistar nuevas tierras para instalar en ellas el
excedente de nuestra población y encontrar nuevas salidas a los productos de nuestras fábricas."
Sir Cecil Rhodes. Carta al periodista Stead. 1895.
a. Averigua quién era el autor del texto, Cecil Rhodes
b. ¿Qué razones expone el autor del texto para justificar el Imperialismo?
4. Lee el texto y contesta a las preguntas:
Es la británica la más grande de las razas dominantes que el mundo ha conocido y, por consiguiente, el
poder determinante en la historia de la civilización universal. Y no puede cumplir su misión, que es crear el
progreso de la cultura humana, si no es merced a la expansión de la dominación inglesa. El espíritu del país
tendrá fuerzas para cumplir esta misión que nos ha impuesto la Historia y nuestro carácter nacional. [...] El
Imperio británico, firmemente unido, y los Estados Unidos deben juntos asegurar la paz del mundo y asumir
la pesada responsabilidad de educar para la civilización a los pueblos retrasados.
Joseph Chamberlain
Averigua quién fue Joseph Chamberlain
¿Qué motivos plantea para justificar el imperialismo?
¿Qué opinas sobre ellos?
4. Define con precisión, con una extensión aproximada de tres líneas y poniendo un ejemplo, los
siguientes términos: imperialismo, colonia, darwinismo social
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T.E.4. La época del imperialismo..
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BLOQUE 4.- LOS GRANDES IMPERIOS COLONIALES
1- Sirviéndote de los mapas de los documentos 17 y 18 (p. 85) completa esta tabla sobre las
posesiones coloniales de los diferentes imperios. Sitúa en el espacio correspondiente el
nombre de los países actuales que fueron colonias de cada uno de ellos.
ÁFRICA
1800
1914
ASIA
1800
1914
AMÉRICA
1800
1914
OCEANÍA
1800
1914
Británico
Francés
Español
Portugués
Alemán
Belga
Danés
Holandés
Japonés
Estadounidense
3- Define: Conferencia de Berlín
BLOQUE 5.- LA VIDA EN LAS COLONIAS.
1. Indica si estas frases son verdaderas o falsas. En todo caso, justifica por qué crees que es así.
a. El imperialismo está en el origen del subdesarrollo de muchos países.
b. Los países europeos, al colonizar nuevas tierras y delimitar territorios, siempre tuvieron en cuenta la
distribución de los grupos religiosos, lingüísticos o tribales autóctonos.
c. Los países europeos impusieron su civilización occidental en las colonias.
d. Las autoridades europeas no fomentaron la industrialización en sus colonias.
e. No se puede establecer una relación causa-efecto entre divisiones territoriales realizadas por los países
europeos conflictos armados actuales en África (guerras civiles, por ejemplo).
f. El imperialismo contribuyó al exterminio de algunos pueblos y a la aniquilación de culturas africanas o
asiáticas.
g. Fue normal la mezcla de las poblaciones de las colonias y las procedentes de las metrópolis.
h. Las potencias imperialistas basaban sus relaciones con las colonias en el poder y la explotación.
i. Las poblaciones nativas acogieron a sus colonizadores, les respetaron, y valoraron todo aquello que les
aportaban como para de la civilización.
j. El imperialismo volvería a estar justificado hoy porque existen razas superiores.
2. Contesta a las preguntas del documento 6 de la página 87
3. Completa una tabla como esta sobre las consecuencias positivas y negativas que pudo tener el
imperialismo para las metrópolis y para las colonias..
CONSECUENCIAS
Para la
metrópoli
ECONÓMICAS
SOCIALES
POLÍTICAS
OTRAS
Positivas
Negativas
Para la
colonia
Positivas
Negativas
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4. NOMBRE:.................................................................................... GUIÓN PARA EL TRABAJO EN EQUIPO
4. Lee este texto y contesta a las preguntas:
"¡Razas superiores!, ¡Razas inferiores!. Es fácil decirlo. Por mí parte, yo me aparto de tal opinión,
especialmente después de haber visto a sabios alemanes demostrar científicamente que la francesa es una
raza inferior a la alemana. No, no existe el derecho de las llamadas naciones superiores sobre las naciones
llamadas inferiores. La conquista que Ud. [J. Ferry] preconiza es el abuso, liso y llano, de la fuerza que da la
civilización científica sobre las civilizaciones primitivas, para apropiarse del hombre, torturarlo y exprimirle toda
la
fuerza
que
tiene,
en
beneficio
de
un
pretendido
civilizador."
G. Clemenceau. Discurso en la Cámara. Francia, julio de 1885.
-
¿Cuál es la idea principal del texto?
Averigua quién fue Clemenceau.
Averigua quién fue J. Ferry a quien parece dirigirse Clemenceau e intenta encontrar algún texto suyo
que justifique la respuesta del mismo.
5. Define con precisión, con una extensión aproximada de tres líneas y poniendo un ejemplo, los
siguientes términos: protectorado, colonia, concesión
BLOQUE 6.- ESTADOS UNIDOS: El nacimiento de una potencia
1.
Completa la tabla sobre la expansión hacia el oeste de las antiguas 13 colonias siguiendo el mapa
de la página 89
La expansión
de Estados Unidos
hacia el oeste
1775
1783
1803
1812-19
1818
1845
1848
1853
1867
1898
2.
3.
4.
5.
Territorios incorporados
Estados actuales
Forma de incorporación
Elabora un esquema de la Guerra de Secesión: causas, desarrollo, consecuencias.
¿Qué particularidades crees que presentó el imperialismo estadounidense frente al de las
naciones europeas?
¿Piensas que el problema del racismo en Estados Unidos se ha terminado?. Razona tu respuesta.
Define: doctrina Monroe
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5. NOMBRE:.................................................................................... GUIÓN PARA EL TRABAJO EN EQUIPO
Texto para una reflexión final
"La colonización tiene su faceta positiva y su faceta negativa. Por una parte, es evidente que ha favorecido el
desarrollo de un proceso natural de totalización del mundo. En ese sentido, gracias a la colonización se ha
ido creando, siglo tras siglo, la civilización entendida como universal. Sin embargo, por otra parte, la
explotación que implica el hecho colonial, hace de un fenómeno nefasto.
En realidad, en cualquier época, la colonización ha comportado aspectos muy negativos. Basta con analizar,
como ejemplo, la historia de África. (... ) Hasta mediados del siglo XIX, los árabes y europeos organizaron
el comercio humano llamado «trata de negros». (... ) Se calcula que ese genocidio provocó cien millones de
muertos. Yo creo que fueron doscientos millones. Se trata del genocidio más brutal de la historia. El mal
causado al África negra es el terrible que jamás se haya causado a una etnia.
Y, sin embargo, insisto en el hecho de que la colonización ha comportado algo positivo en sentido de que a
los pueblos africanos nos ha permitido entrar en el mundo moderno. El proceso colonizador nos ha aportado
aspectos culturales que, a pesar de ser extranjeros, cabe considerar como fecundos."
Leopoldo Sédar Senghor.
* Presidente de Senegal de 1960 a 1980.
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