NO proyectables
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El documento habla sobre los materiales didácticos que se utilizan para facilitar la enseñanza y el aprendizaje, incluyendo murales hechos de cartón, cartulina o papel, y pizarrines para escribir con marcadores. Estos materiales no proyectables se usan comúnmente en entornos educativos para ayudar a estudiantes a adquirir nuevos conceptos, habilidades, actitudes y destrezas.
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12 la plastica en el nivel inicial
Resumen sobre las artes visuales en el nivel inicial en el diseño curricular de la provincia de bs as
Propuesta maría lorenanivicela
El documento describe las actividades realizadas en la clase de inicial 2 subnivel 2 de la Escuela Básica "Miguel Heredia Crespo" con la estudiante María Lorena Nivicela Orellana. Las estrategias aplicadas incluyeron dinámicas, presentación de un video, mezclar colores, jugar con legos de color verde, colorear frutas y dibujar objetos con tempera verde para que los alumnos interactúen libremente.
Reporte 2 xxx
Este documento describe los medios didácticos convencionales más utilizados como la elaboración de esquemas, mapas conceptuales y cuadros sinópticos en el pizarrón o papel. Explica que los mapas cognitivos representan ideas, conceptos y temas y sus relaciones. También cubre cómo se construyen materiales impresos, tableros, pizarras y rotativos, así como las ventajas y desventajas de los medios didácticos y criterios para su elaboración.
Actividades grafo plásticas
Este documento presenta dos actividades grafoplásticas para niños en educación inicial. La primera actividad involucra pintar una hoja de papel y recortar y pegar las letras del nombre del niño y una foto. La segunda actividad enseña a los niños a crear manchas de color en una mariposa recortada usando la técnica de espejo. Ambas actividades tienen beneficios como el desarrollo de la motricidad fina y la autoestima.
Unidad 11
Este documento presenta dos ejercicios propuestos para estudiantes del Colegio Nacional Nicolás Esguerra en la unidad 11 de CorelDraw X5. El primer ejercicio enseña a dibujar una gaviota utilizando nodos y darle color con relleno degradado. El segundo ejercicio muestra cómo dibujar una boca con la herramienta de mano alzada y darle color seleccionando los trazos en la paleta de colores.
Unidad didactica mtic1
La unidad didáctica trata sobre los colores y tiene como objetivos que los estudiantes aprendan a diferenciar los colores e identificarlos con objetos familiares. Cubre conceptos sobre los colores y cómo se presentan en animales, frutas, flores y lugares. Las actividades desarrollarán la imaginación, identificación visual y diferenciación de colores. La unidad se implementará en una sesión pero se recordará con frecuencia, evaluándose a través de la observación de los estudiantes.
Practica 7analisis
Este documento presenta un análisis comparativo de dos presentaciones sobre estilos de aprendizaje e inteligencias múltiples creadas por Aurora De La Mora y Eder Enrique Trejo Cárdenas. Resalta que ambas presentaciones son creativas, divertidas e informativas, aunque cada una utiliza recursos diferentes como videos, diapositivas interactivas y plataformas como YouTube y SlideRocket. Concluye que todos tenemos diferentes estilos de aprendizaje y formas únicas de codificar información.
Rincon de construccion
Este documento describe el Rincón de Construcción en una guardería. Se puede usar bloques, bolques y legos en este rincón para que los niños jueguen en pequeños grupos y se familiaricen con elementos tridimensionales, desarrollando su conocimiento del espacio, lenguaje y pensamiento matemático. Los objetivos de este rincón son que los niños tomen contacto con formas geométricas tridimensionales, identifiquen formas geométricas, colores, y desarrollen su capacidad de atención.
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Desarrollo psicomotor 1
El documento resume los hitos del desarrollo psicomotor de un niño desde el nacimiento hasta los 5 años en las áreas personal y social, motriz fina, lenguaje y motriz gruesa. Algunos hitos clave son sonreír a los 2 meses, gatear a los 8 meses, decir la primera palabra a los 12 meses, caminar solo a los 12 meses, y correr bien para los 3 años.
Expocision de imagen no proyectable
Las imágenes son herramientas de comunicación que sirven para facilitar la comprensión de conceptos en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Pueden representar visualmente conceptos cuando no es posible mostrarlos directamente, utilizando iconos, laminas, carteles, tablas, esquemas u otros medios. Existen imágenes figurativas, que imitan la realidad, y no figurativas, que usan códigos simbólicos. Las imágenes ayudan a clarificar pensamientos, reforzar conocimientos e integrar nue
Guía didáctica del medio de imagen fija no proyectable
Este documento describe el uso de un medio de imagen fija no proyectable para enseñar a estudiantes de 6o grado sobre las fuentes de energía. El medio consiste en una cartulina con cajones que contienen las ventajas e inconvenientes de diferentes tipos de energía. Los estudiantes trabajarán en grupos para asociar cada tipo de energía con sus características. El objetivo es que los estudiantes aprendan de forma creativa y motivadora a diferenciar las fuentes de energía y su impacto ambiental.
6 elem p ped soc alt james lovelock
Este documento presenta la biografía del científico James Lovelock. Lovelock nació en 1919 en el Reino Unido y se graduó como químico y médico, desarrollando una carrera como científico independiente. Es conocido por haber creado la hipótesis de Gaia, que propone que la Tierra es un superorganismo autoregulado. Ha recibido numerosos premios por su trabajo pionero en la concienciación ambiental y el desarrollo de instrumentos científicos.
Arquitectura humanitaria y agenda transformativa
Este documento trata sobre la arquitectura humanitaria y la agenda transformativa. Aborda tres pilares clave: liderazgo, coordinación y rendición de cuentas. Detalla los desafíos actuales en cada pilar, como la falta de perfiles humanitarios para coordinadores y brechas en la representación. También presenta iniciativas para fortalecer cada pilar, como listas de coordinadores de emergencia y el uso de clusters para mejorar la coordinación entre agencias.
Diapositiva de emprendimiento_4
Este documento contiene una autoevaluación de cuatro dimensiones: física, mental, espiritual y social/emocional. La persona se describe como alta, deportista y amigable. Es católica y espiritual. Sus fortalezas incluyen ser amigable, emprendedora e inteligente. Debe mejorar en juzgar a los demás por su apariencia. Su familia es unida y su novia la apoya. Tiene buenas relaciones en el colegio y con amigos del barrio.
Mmateriales gráficos proyectables
Este documento proporciona un protocolo para catalogar materiales gráficos proyectables no opacos como diapositivas, transparencias y filminas. Incluye definiciones de estos términos, instrucciones para completar los campos de la cabecera y la descripción física del material, así como notas adicionales. El material se catalogará en el módulo 12 de "Material gráfico proyectable" en el sistema Absysnet.
Diseña el Cambio Presentacion Junio 2012
El documento describe un concurso llamado "Diseña el Cambio" en México que invita a escuelas primarias y secundarias a presentar proyectos para transformar sus comunidades. Se comparten tres ejemplos de proyectos realizados por estudiantes para mejorar la cafetería, las calles y los baños de sus escuelas. El concurso ha crecido rápidamente con más de 4,300 escuelas participantes en 2011-2012 que buscan seguir cuatro pasos simples para crear un cambio positivo.
Management Para Organizaciones Emergentes
Este documento describe los principios fundamentales de la gestión del conocimiento y las organizaciones emergentes. Explica que en la era del conocimiento, el conocimiento es el activo más importante y que las organizaciones deben enfocarse en crear, compartir y aplicar conocimiento para tener ventaja competitiva. También destaca la importancia de tener una cultura de colaboración donde fluya el conocimiento entre las personas.
El triengulo de los niveles logicos del pensamiento
El documento describe el triángulo de los niveles lógicos del pensamiento, una teoría creada por Gregory Batenson y Robert Dilts que identifica cinco niveles del pensamiento: comportamientos, capacidades, creencias, identidad e historia. La teoría sugiere que un cambio en un nivel superior afectará a los niveles inferiores, pero un cambio en un nivel inferior no afectará a los superiores. El triángulo ayuda a entenderse a uno mismo y a los demás.
Materiales y medios visuales
Este documento presenta resúmenes de diferentes medios visuales y recursos didácticos que pueden utilizarse en la enseñanza, incluyendo diapositivas, imágenes proyectadas (diascópicas y episcópicas), filminas, películas mudas, rotafolios, franelógrafos, pizarrones, modelos tridimensionales y mapas. Describe brevemente el material, funcionamiento y usos de cada recurso.
3 tipos y niveles de cambi oa
El documento discute diferentes tipos y niveles de cambio en las organizaciones. Explica que el liderazgo es clave para promover el cambio a través del desarrollo de la inteligencia organizacional. También describe los diferentes tipos de pensamiento, como el pensamiento lateral y vertical, y cómo ambos son necesarios para generar e implementar ideas de cambio de manera efectiva. Finalmente, ofrece lineamientos para gestionar procesos de cambio organizacional.
Area cognitiva
El documento describe el desarrollo cognitivo y comunicacional de los niños desde los 0 hasta los 3 años en 3 oraciones o menos. Se enfoca en el aumento de habilidades como agarrar objetos, seguir sonidos, balbucear, decir palabras, formar frases cortas, reconocer colores y formas, y desarrollar habilidades motrices y de comunicación a medida que crecen.
Triangulo de los niveles logicos del pensamiento
El documento describe el triángulo de los niveles lógicos del pensamiento creado por Gregory Batenson y Robert Dilts, el cual consta de 6 niveles mentales que van desde lo exterior hasta la identidad, y 2 reglas: un cambio en un nivel superior afecta a los niveles inferiores pero no afecta a ningún nivel superior. El objetivo es tratar de entenderse a sí mismo y a los demás gracias a estos niveles.
Perspectiva educativa de las matemáticas
Este documento presenta diferentes concepciones sobre las matemáticas, incluyendo las matemáticas como objetos independientes de la cultura humana, como un producto del ingenio humano, y como un conocimiento en evolución. También discute las relaciones entre las matemáticas puras y aplicadas, y el papel de las aplicaciones en la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas.
Las dimensiones del cambio
El documento describe la magnitud y velocidad sin precedentes del cambio en el mundo actual, que supera la capacidad de las personas y organizaciones para adaptarse. Explica que los cambios se multiplican exponencialmente como las plantas acuáticas en un lago, cubriendo la mitad del lago en el día 29 aunque parezca que todavía hay espacio. También señala que los métodos tradicionales para manejar el cambio ya no son suficientes ante su volumen, frecuencia y complejidad crecientes, requiriéndose nuevos enfoques.
Poder e influencia
El documento habla sobre los diferentes tipos y clasificaciones de la influencia social. Menciona que la influencia puede ser mayoritaria o minoritaria, consciente o inconsciente, directa o diferida, y duradera o pasajera. También describe los tipos de influencia social como normativa e informativa, así como conceptos como la obediencia, conformidad e innovación. Finalmente, analiza el poder de los medios de comunicación y diferentes tácticas para ejercer influencia social como la sanción social y legitimación de favores.
Familia. momentos de cambio
La familia la es un sistema abierto, compuesto de elementos humanos que forman una unidad funcional, regida por normas propias, como una historia propia e irrepetible en constante evolución. Mara Selvini
Resiliencia #591
Trabajo realizado por una de las estudiantes del curso EDUC 591, Desarrollo perceptual motor: Implicaciones para la enseñanza en el nivel primario. Sistema Universitario Ana G. Méndez
Niveles lógicos de cambio y aprendizaje
El concepto inicial de Niveles Lógicos o clases de objetos, fue aportado por Whitehead y Russell (1910-1913) en su obra Principia Mathematica, para el campo matemático, proponiendo que la denominación de una clase de cosas no puede ser un miembro de la misma. Como ejemplo, la clase felinos incluye a miembros como gatos y leones pero no puede incluir a “felinos” como un miembro más.
O bien la clase “hombres” incluye a Juan o Pedro como miembros de la misma pero no a “hombres”, que está en un nivel lógico superior. Tampoco un miembro de la clase puede ser la clase. Son diferentes niveles de abstracción o “Niveles Lógicos”.
Los 14 puntos de mejora continua
Crosby propone un programa de 7 pasos para mejorar la calidad en una organización: 1) Compromiso de la alta gerencia con la calidad, 2) Formar un equipo de mejora de calidad, 3) Determinar el nivel actual de calidad mediante mediciones, 4) Estimar los costos de la mala calidad, 5) Concientizar al personal sobre los problemas de calidad, 6) Dirigir oportunidades de mejora a través de la participación, 7) Establecer un comité para implementar un programa de cero defectos.
Definición de lo urbano
El documento analiza las distintas definiciones de lo urbano versus lo rural propuestas por autores de sociología y geografía. Se discuten definiciones basadas en el tamaño, densidad, actividades económicas, estilo de vida y cultura. También se mencionan definiciones estadísticas usadas para fines censales. Debido a la urbanización y cambios en las economías, ya no es claro distinguir lo urbano de lo rural usando un solo criterio.
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