Este documento describe algoritmos y su representación. Explica que un algoritmo es una secuencia ordenada de instrucciones para resolver un problema. Los algoritmos deben ser realizables, comprensibles y precisos. Luego presenta ejemplos de algoritmos para lavarse los dientes, calcular el área de un triángulo rectángulo y determinar el mayor de dos o tres valores. Finalmente, propone como actividad crear algoritmos para determinar el área de un rectángulo y el menor de dos o tres valores.
Este documento contiene una explicación del funcionamiento de los ciclos para, mientras y repetir hasta que, Así como también algunos ejercicios para desarrollar en este IDE.
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Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
1. FUERZAS MILITARES DE COLOMBIA
FUERZA AÉREA
GIMNASIOS MILITARES FAC
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REPRESENTACIÓN DE ALGORITMOS
Un Algoritmo es una secuencia ordenada de instrucciones, pasos o procesos que llevan a la solución de un determinado
problema. Los Algoritmos son una herramienta que permite describir claramente un conjunto finito de instrucciones,
ordenadas secuencialmente y libres de ambigüedad, que debe llevar a cabo un computador para lograr un resultado
previsible. Los algoritmos pueden representarse mediante pseudocódigo o diagramas de flujo. Un Algoritmo debe ser:
Realizable: El proceso algorítmico debe terminar después de una cantidad finita de pasos. Se dice que un algoritmo
es inaplicable cuando se ejecuta con un conjunto de datos iniciales y el proceso resulta infinito o durante la
ejecución se encuentra con un obstáculo insuperable sin arrojar un resultado.
Comprensible: Debe ser claro lo que hace, de forma que quien ejecute los pasos (ser humano o máquina) sepa
qué, cómo y cuándo hacerlo. Debe existir un procedimiento que determine el proceso de ejecución
Preciso: El orden de ejecución de las instrucciones debe estar perfectamente indicado. Cuando se ejecuta varias
veces, con los mismos datos iniciales, el resultado debe ser el mismo siempre. La precisión implica determinismo.
EJEMPLO. Un procedimiento que realizamos varias veces al día consiste en lavarnos los dientes. Veamos la forma de
expresar este procedimiento como un Algoritmo:
1. Tomar la crema dental
2. Destapar la crema dental
3. Tomar el cepillo de dientes
4. Aplicar crema dental al cepillo
5. Tapar la crema dental
6. Abrir la llave del lavamanos
7. Remojar el cepillo con la crema dental
8. Cerrar la llave del lavamanos
9. Frotar los dientes con el cepillo
10. Abrir la llave del lavamanos
11. Enjuagarse la boca
12. Enjuagar el cepillo
13. Cerrar la llave del lavamanos
14. Secarse la cara y las manos con una toalla
PSEUDOCÓDIGO
El pseudocódigo está compuesto por proposiciones informales en español que permiten expresar detalladamente las
instrucciones que llevan desde un estado inicial (problema) hasta un resultado deseado (solución).
EJEMPLO 1. Elaborar un Algoritmo para calcular el área de cualquier triángulo rectángulo y presentar el resultado en
pantalla.
Paso 1: Inicio
Paso 2: Asignar el número 2 a la constante "Div"
Paso 3: Conocer la base del triángulo y guardarla en la variable "Base"
Paso 4: Conocer la altura del triángulo y guardarla en la variable "Altura"
Paso 5: Guardar en la variable "Area" el valor de multiplicar "Base" por "Altura"
Paso 6: Guardar en la variable "Area" el valor de dividir "Area" entre "Div"
Paso 7: Reportar el valor de la variable "Area"
Paso 8: Final
EJEMPLO 2. Desarrolle un algoritmo que permita leer dos valores distintos, determinar cuál de los dos valores es el
mayor y escribirlo.
Paso 1: Inicio
Paso 2: Inicializar variables: A = 0, B = 0
Paso 3: Solicitar la introducción de dos valores distintos
Paso 4: Leer los dos valores
Paso 5: Asignarlos a las variables A y B
Paso 6: Si A = B Entonces vuelve a 3 porque los valores deben ser distintos
Paso 7: De lo contrario, Si A>B Entonces Escribir A, “Es el mayor”
Paso 8: De lo contrario: Escribir B, “Es el mayor”
Paso 9: Fin_Si
Paso 10: Fin
FORMATO ESTÁNDAR PARA ACTIVIDADES DE CLASE Y EVALUACIONES
ASIGNATURA: SISTEMAS PROFESOR: LUIS BECERRA CRUZ
ESTUDIANTE: GRADO: NOVENO FECHA: 13-FEB-2015
EVALUACIÓN: TALLER
:
X GUÍA TALLER GLOBAL:
OBJETIVO: Expresar algoritmos en forma de pseudocódigo.
RECOMENDACIONES: Leer detenidamente la guía, tomar apuntes en el cuaderno y desarrollar la actividad planteada.
VALORACION: VALORACIÓN CADA PUNTO: Vo.Bo. Jefe Área
GAG-F-06 VERSIÓN 01 31-MAY-2013
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EJEMPLO 3. Desarrolle un algoritmo que permita leer tres valores y almacenarlos en las variables A, B y C
respectivamente. El algoritmo debe imprimir cual es el mayor.
Paso 1: Inicio
Paso 2: Inicializar las variables A, B y C
Paso 3: Leer los tres valores
Paso 4: Almacenar en las variables A, B y C
Paso 5: Si A > B y A > C Entonces
Paso 6: Escribir A “Es el mayor”
Paso 7: Sino
Paso 8: Si B > A y B > C Entonces
Paso 9: Escribir B “Es el mayor”
Paso 10: Sino
Paso 11: Escribir C “Es el mayor”
Paso 12: Fin_Si
Paso 13: Fin_Si
Paso 14: Fin
ACTIVIDAD EN CLASE
Crear un archivo en Word en donde se desarrollen los siguientes ejercicios (enviar archivo al correo del docente:
luis.becerra.cruz@gmail.com):
1. Realiza un algoritmo que le permita determinar el área de un rectángulo.
2. Realizar un algoritmo que permita leer dos valores, determinar cuál de los dos valores es el menor y escríbalo.
3. Desarrolle un algoritmo que permita leer tres valores y almacenarlos en las variables A, B, y C respectivamente. El
algoritmo debe indicar cuál es el menor. Asumiendo que los tres valores introducidos por el teclado son valores
distintos.
