educacion

2. RESUMEN
En nuestra sociedad se pudo observar
que las personas con problemas de
ceguera o baja visión resulto ser una de
las poblaciones vulnerables de nuestro
país ya que no cuentan con el material
necesario como para poder
desarrollarse de una manera adecuada o
acorde a la edad.

3. INTRODUCCIÓN DEL TEMA
 Según la organización mundial de la salud
una persona con deficiencia visual presenta
una ausencia o mal funcionamiento del
sistema óptico causado por enfermedad
lesión o anormalidad congénita que a pesar
de la corrección, vertiente a la persona es un
sujeto oficialmente considerado como
deficiente visual en el país en el que viven

4. INTRODUCCIÓN DEL TEMA
 El proceso de alfabetización en Braille
 La mayoría de niños ciegos logran beneficiarse de este método,
aprendiendo a leer y escribir, lo que les permitirá adquirir la base para
desarrollar y potenciar sus capacidades de aprendizaje e intelectuales.
No obstante, para lograr el éxito en el aprendizaje de este sistema se
deben dar los siguientes condicionantes:
 • Los profesores debe estar altamente especializados.
 • El aprendizaje debe valorar las capacidades de cada niño y su
nivel adaptación al sistema.
 Antes de aprender el sistema Braille, el niño deber adquirir una serie
de destrezas básicas de lectura y escritura adaptadas a su
discapacidad .


5. INTRODUCCIÓN DEL TEMA
APRENDIZAJE DEL CÓDIGO
 La muñeca Braillin. Una muñeca muy chula con el signo generador
en su tronco, con el que pueden jugar a apretar y de esta manera
esconder o sacar cada punto, y que los niños más pequeños se llevan a
clase para familiarizarse con el sistema Braille desde lo más básico. Por
supuesto, también puede servir para explicar a sus compañeros la razón
de existir
 de dicha muñeca, generándoles curiosidad y por tanto tratando la
diferencia de manera positiva.

6. OBJETIVOS
 OBJETIVOS GENERAL
 En los niños con deficiencia visual o baja visión es importante
que los niños (as), de edad de 5 a 6 años estén preparados
para el inicio de lo que es la lecto escritura
 Podrá ser un poco más autónomo.
 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Poder desarrollar sus sentidos y potenciar sobre todo los sentidos del tacto y
audición para esto necesitare de materiales didáctico recreativos como
texturas, realizar bolitas de papel crepe haciendo colash, el uso de plastilina,
ayudara a percibir mediante el tacto haciendo destreza una vez desarrollado
el tacto podre enseñarle lo que es el braille

7. CARACTERÍSTICAS PRINCIPALES
Las características más sobre
salientes estos niños con
problemas visuales o baja visión
desarrollan más sus sentidos
com0 el tacto y el de la audición

8. MARCO TEÓRICO
 Las discapacidades visuales severas suponen un importante
hándicap para el aprendizaje de las enseñanzas básicas,
como leer y escribir, lo cual dificulta enormemente el acceso
de los niños ciegos o con disminución severa de su visión a
las diferentes áreas del conocimiento. Afortunadamente, este
problema está superado gracias al sistema de lecto-escritura
conocido como Braille, que toma del nombre de su inventor
Luis Braille, en el año 1829. Con este método es posible
satisfacer en gran medida las necesidades educativas de las
personas con estos problemas.

9. VENTAJAS
• Posibilita que las personas ciegas o con déficit visual puedan leer y escribir,
ya sea con punzón, máquinas Perkins o teclados adaptados.
• En el caso de las personas ciegas y sordas constituye el único medio de
acceso a la cultura y el aprendizaje.
• Fomenta la integración en todos los ámbitos: escolar, social y laboral.
• Favorece el respeto a la diversidad de las personas.
• Potencia la autoestima de las personas con discapacidad visual.
• Beneficia la autonomía personal de los niños y personas afectadas.
• Ayuda a desarrollar el tacto y refuerza el tono muscular.
• Es una gran herramienta para el aprendizaje no sólo de la lectoescritura,
sino también del juego simbólico y de ciertas habilidades.
• Favorece la expresión y la comunicación.

10. DESVENTAJAS
 •Es un sistema complejo de aprender, en especial si se comienza en edades
avanzadas.
 •Los textos en braille ocupan más espacio que en tinta, más o menos al triple
de su extensión en papel. Esto acarrea problemas adicionales de transporte,
peso excesivo o dificultades para organizar los apuntes.
 •El sistema tiene ciertas limitaciones: no hay subrayados, márgenes, negritas,
resúmenes, cuadros, tablas, etc., lo que dificulta el aprendizaje de ciertos
temas y materias.
 •Son necesarias signo grafías especiales para química, física, matemáticas,
informática o música, por lo que es necesario el aprendizaje de muchas
combinaciones y también los signos o letras específicas de cada idioma,
como la ñ del español.

11. CONCLUSIONES
 Las técnicas de destreza motora como gruesa y fina y luego poder pasar
a la lecto escritura para eso tenga que ir desarrollando todos sus sentidos
como pudieron ver deberá desarrollarar sobre todo el sentido del tacto y
la audición para poder ingresar a lo que es del aprendizaje de la lecto
escritura por que el tacto ayudara a percibir.
 La mayoría de niños ciegos logran beneficiarse de este método,
aprendiendo a leer y escribir, lo que les permitirá adquirir la base para
desarrollar y potenciar sus capacidades de aprendizaje e intelectuales. No
obstante, para lograr el éxito en el aprendizaje de este sistema

12. RECOMENDACIONES
 En todo este pequeño texto se pudo observar que hay materiales para
poder ayudar a todos los niños (as) con capacidad diferentes como la
ceguera o baja visión, lo más importante es que busquen recursos
materiales para, poder enseñar como en este caso que pude sacar un
pequeño argumento con la ayuda de muchos personas que aportan
para estos niños que necesitan herramientas, técnicas aunque en nuestra
sociedad falte recursos materiales pero no están imposible por luchar
de con seguir alguna herramienta como lo hizo LOUIS BRAILLE que con
este sistema braille podemos enseñar a los niños y con este sistema el
niño podrá construir su conocimiento pero antes debe pasar por otros
técnicas a emplear y reforzar.