El documento describe las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y su impacto en la educación, la sociedad y las empresas. Las TIC mejoran la calidad de vida al facilitar la comunicación y el aprendizaje. En la educación, las TIC han transformado la enseñanza aunque su uso efectivo sigue siendo limitado. En la sociedad, las TIC tienen tanto ventajas como desventajas. En las empresas, las TIC aumentan la productividad y competitividad.
TICs aplicadas a la Ingeniería Mecánica e IndustrialDiego Pazmiño
TICs aplicadas a la Ingeniería Mecánica e Industrial
La relación o impacto que ha generado las TIC en el mundo de la ingeniería ha coadyuvado a crear, planear, implantar, administrar, evaluar y supervisar sistemas de información integrándolos de forma sinérgica a las organizaciones con el objeto de mejorar su competitividad.
TICs aplicadas a la Ingeniería Mecánica e IndustrialDiego Pazmiño
TICs aplicadas a la Ingeniería Mecánica e Industrial
La relación o impacto que ha generado las TIC en el mundo de la ingeniería ha coadyuvado a crear, planear, implantar, administrar, evaluar y supervisar sistemas de información integrándolos de forma sinérgica a las organizaciones con el objeto de mejorar su competitividad.
En la actualidad las TIC ya forman parte importante en la sociedad ya que con ella hemos tenido grandes avances en varios aspectos, aquí te muestro algunos de los mas sobresalientes impactos.
Este informe cotiene. que son las tic. importancia, para que sirven, porque son importantes, la importancia en la educaccion, caracteristicas, ventajas. modo de uso, etc.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
Ntic en la educación, en la empresa y en la sociedad
1. NTIC en la educación, en la empresa y
en la sociedad
Los tic sirven para
mejora nuestra calidad
de vida para mejorar
nuestro lenguaje con
las nuevas tecnologias
en esta esfera mejora
nuestra sociedad para
mejorar nuestras
enseñanzas y tener
mejor futuro
2. QUE ES NTIC
• Tecnologías de la información y
la comunicación (TIC) es un
concepto que tiene dos
significados. El
término "tecnologías de la
información" se usa a menudo
para referirse a cualquier forma de
hacer cómputo. Como nombre de
un programa de licenciatura, se
refiere a la preparación que tienen
estudiantes para satisfacer las
necesidades de tecnologías en
computo y comunicación de
gobiernos, seguridad social,
escuelas y cualquier tipo de
organización.
3. QUE ES NTIC
• Planificar y gestionar la infraestructura
de TIC de una organización es un
trabajo difícil y complejo que requiere
una base muy sólida de la aplicación
de los conceptos fundamentales de
áreas como las ciencias de la
computación, así como de gestión y
habilidades del personal. Se requieren
habilidades especiales en la
comprensión, por ejemplo de cómo se
componen y se estructuran los
sistemas en red, y cuáles son sus
fortalezas y debilidades. En sistemas
de información hay importantes
preocupaciones de softwarecomo la
fiabilidad, seguridad, facilidad de uso y
la eficacia y eficiencia para los fines
previstos, todas estas preocupaciones
son vitales para cualquier tipo de
organización
4. NTIC en la educación
El impacto social de las NTIC toca muy de
cerca a escuelas y universidades,
propiciando modificaciones en las formas
tradicionales de enseñar y aprender. Sin
embargo, es perfectamente posible
distinguir
tres grupos de instituciones escolares: Las
que poseen los recursos económicos para
adquirir la tecnología y un desarrollo
profesional de sus docentes que les
permita llevar a cabo una verdadera
transformación en la forma de enseñar,
Las que aún teniendo la posibilidad de
adquirir la tecnología; carece de un
claustro preparado para darle un correcto
uso educacional; y finalmente la gran
mayoría de instituciones que carecen de
recursos económicos para renovar su
parque tecnológico al ritmo que impone el
desarrollo de este.
5. NTIC en la educación
• La presencia de
computadoras en las aulas
de instituciones escolares
de todo tipo, se ha
convertido en la actualidad
un hecho común. No
obstante, la efectividad de
su utilización en el proceso
educativo durante la pasada
becada es todavía muy
limitada, sin algunos buenos
resultados que son
infelizmente menos
numerosos.
6. Ntic en la educación
También a ayudado a la
educación superior como
es el implemento de sus
nuevas tecnologías como
el internet o como las
telecomunicaciones.
7. Ntic en la sociedad
• En cuanto a estas nuevas
tecnologías últimamente se
habla mucho de los efectos en
el ámbito educativo y laboral.
Ya que son muy positivos a la
hora de innovar en procesos
de aprendizaje o de trabajo a
través de la informática y
ayudan a desarrollar todo este
proceso. Pero no es todo
positivo sino que tienen tanto
ventajas como desventajas,
además de diversos efectos en
la sociedad.
8. Ntic en la sociedad
• En cuanto a las ventajas
podemos nombrar:
beneficios en salud y
educación; aprendizaje a
distancia ; nuevas formas de
trabajo; comercialización en
internet, menos costes o
menos riesgos. Pero por
otra parte esta herramienta
también tiene impactos
negativos como: el
aislamiento, el fraude
o menores puestos de
trabajo
9. Ntic en la empresa
Las Tecnologías de la
Información y la Comunicación
han transformado nuestra
manera de trabajar y gestionar
recursos. Las TIC son un
elemento clave para hacer que
nuestro trabajo sea más
productivo: agilizando las
comunicaciones, sustentando
el trabajo en equipo,
gestionando las existencias,
realizando análisis financieros,
y promocionando nuestros
productos en el mercado.
10. Ntic en la empresa
Bien utilizadas, las TIC
permiten a las empresas
producir más cantidad,
más rápido, de mejor
calidad, y en menos
tiempo. Nos permiten ser
competitivos en el
mercado
11. Ntic en la empresa
Las TIC facilitan el trabajo de
presentar el producto a los
clientes y conseguir ventas de
muchas maneras distintas. Por
ejemplo:
• El correo electrónico nos
permite enviar todo tipo de
información y comunicados a
nuestros clientes. Podemos
enviarles un catálogo de
productos, una felicitación de
navidad o un boletín de
noticias, sin prácticamente
ningún coste. Las TIC lo hacen
posible.
12. Ntic en la empresa
• Una página web donde exponer
nuestros productos permite que los
clientes interesados encuentren
nuestros productos fácilmente en
Internet y contacten con nosotros.
También permite transmitir al mundo
nuestra filosofía de empresa.
• Un sistema de gestión de
clientes informatizado (también
conocido por sus siglas en inglés
como CRM) nos permite conocer
mejor a nuestros clientes, analizando
sus hábitos y su historial de compras.
Así podemos planificar
mejor nuestras acciones de venta y
también gestionar de forma eficaz de
las diferentes áreas de negocio de la
empresa.