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Paso 1 presentación de las unidades del curso
Presentado por:
Nilson Casiano Mendoza Rodríguez
Código
1.117.836.129
Presentado a:
Fredy Andres Lozano
Tutor del curso
Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD)
Escuela de Ciencias Sociales Artes y Humanidades (ECSAH)
Psicología
Observación y Entrevista
San Vicente del Caguán
Agosto de 2023
Introducción
Este trabajo se realizó para comprender el contenido del curso propuesto,
enfocándose en la teoría y práctica de la observación y la entrevista como métodos
de recolección de información y su aplicación en psicología, que es la base del
trabajo que realizan los psicólogos que saben poco de diseño. propuestas
innovadoras una a una para poder medir e identificar diferentes aspectos según el
contexto de dicha aplicación.
Objetivos
Identificar los contenidos que se ofrecen en el curso y comprender la
importancia y el impacto de la observación y la entrevista en la formación de
psicólogos.
Objetivos específicos
Identificar cada uno de los contenidos evidentes en el entorno de
aprendizaje
Comprender las características de la observación y entrevista
Reconocer los temas propuestas en cada una de las unidades
Descripción Unidad 1: mapa conceptual de los principales contenidos
que integran la unidad, el cual, se incluirá como imagen en la presentación
Descripción Unidad 2: cuadro sinóptico de los principales contenidos
que integran la unidad, el cual, se puede incluir como imagen o figura en la
presentación.
Descripción Unidad 3: nube de palabras de los principales contenidos que
integran la unidad, la cual, se incluirá como imagen en la presentación.
Conclusión
En conclusión, se puede decir que al estudiar cada contenido que se ofrece
en el curso, se puede evidenciar los diferentes escenarios que la entrevista y la
observación utilizan para enfrentar las interrupciones que ocurren en la vida,
adquiriendo sus diferentes técnicas que te pueden ayudar. confiar más en él y poder
hacer su parte.
Referencias bibliográficas
Ambrose, S. A., Bridges, M. W., & DiPietro, M. (2017). Cómo funciona el
aprendizaje: 7 principios basados en la investigación para una enseñanza
inteligente. Universidad del Norte. Pág. 23 -59. https://elibro-
net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/lc/unad/titulos/70011
Cabrera Albert, J. S. (2005). El estudio de los estilos de aprendizaje desde
una perspectiva vigostkiana: una aproximación conceptual. Revista
Iberoamericana de Educación, 37(. 1), 6.
https://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=https://search.ebscohost.com/login.a
spx?direct=true&db=edsdnp&AN=edsdnp.3197010ART&lang=es&site=eds-
live&scope=site
Campo Cabal, Gerardo. (2012). Biología del aprendizaje.
http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0034-
74502012000500003&lng=en&tlng=es
González Cabanach, R. (1997). Concepciones y enfoques de aprendizaje.
Revista de Psicodidáctica, (4), 5-39.
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=17517797002
Arancibia, V. (1997). Manual de Psicología Educacional. Capítulo 3 Teorías
Psicológicas Aplicadas a la Educación: Teorías Cognitivas del Aprendizaje. (s.f.)
Paginas de la 83 a la 111. Santiago de Chile: Ediciones Universidad Católica de
Chile. https://resolver-ebscohost-
com.bibliotecavirtual.unad.edu.co/openurl?sid=EBSCO%3aedsebk&genre=book&i
ssn=&ISBN=9789561404663
Bernal, A. (2022). OVI El Aprendizaje Significativo.
https://repository.unad.edu.co/handle/10596/51578
Chadwick, C. (2001). La psicología de aprendizaje del enfoque
constructivista. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, 31(. 4), 111–126.
https://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=https://search.ebscohost.com/login.a
spx?direct=true&db=edsdnp&AN=edsdnp.2573966ART&lang=es&site=eds-
live&scope=site
Dembo, Miriam, & Guevara, María Teresa (2001). Desarrollo psicológico,
aprendizaje y enseñanza: una comparación entre el enfoque socio-cultural y el
análisis conductual. Revista Latinoamericana de Psicología, 33(2),141-147.
https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=80533203
Rodríguez-Gómez, G., Ibarra-Sáiz, M. S., Gallego-Noche, B., Gómez-Ruiz,
M.-Á., & Quesada-Serra, V. (2012). The Student Voice in Learning Assessment: A
Pathway Not yet Developed at University. RELIEVE - Revista Electrónica de
Investigación y Evaluación Educativa, 18(2), 1–19. https://doi
org.bibliotecavirtual.unad.edu.co/10.7203/relieve.18.2.1991
https://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=https://search.ebscohost.com/login.a
spx?direct=true&db=eue&AN=84518109&lang=es&site=eds-live&scope=site
Cortés, J. R. G. (2010). La vida cotidiana como recurso didáctico y fuente
de investigación en las Ciencias Sociales. Tejuelo: Didáctica de la Lengua y la
Literatura. Educación, (4), 66-83.
https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/3720164.pdf
Gil Congote, L. M. (2019). Individuación, sujeto y aprendizaje. (Spanish).
DoisPontos, 16(2), 43.
https://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=https://search.ebscohost.com/login.a
spx?direct=true&db=edb&AN=141486318&lang=es&site=eds-live&scope=site
Martínez García, Bernardo. (2008). El aprendizaje de la cultura y la cultura
de aprender. Convergencia, 15(48), 287-307.
http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1405-
14352008000300011&lng=es&tlng=es .
Mesén Mora, L. D. (2019). Teorías de aprendizaje y su relación en la
educación ambiental costarricense. Ensayos Pedagógicos, 14(. 1), 187–202.
https://doi-org.bibliotecavirtual.unad.edu.co/10.15359/rep.14-1.8
Pando, Victor F.. (2018). Tendencias didácticas de la educación virtual: Un
enfoque interpretativo. Propósitos y Representaciones, 6(1), 463-505.
https://dx.doi.org/10.20511/pyr2018.v6n1.167
Rodríguez-Gómez, G., Ibarra-Sáiz, M. S., Gallego-Noche, B., Gómez-Ruiz,
M.-Á., & Quesada-Serra, V. (2012). The Student Voice in Learning Assessment: A
Pathway Not yet Developed at University. RELIEVE - Revista Electrónica de
Investigación y Evaluación Educativa, 18(2), 1–19.
https://www.researchgate.net/publication/271314570_The_student_voice_in_learni
ng_assessment_A_pathway_not_yet_developed_at_university

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  • 1. Paso 1 presentación de las unidades del curso Presentado por: Nilson Casiano Mendoza Rodríguez Código 1.117.836.129 Presentado a: Fredy Andres Lozano Tutor del curso Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD) Escuela de Ciencias Sociales Artes y Humanidades (ECSAH) Psicología Observación y Entrevista San Vicente del Caguán Agosto de 2023
  • 2. Introducción Este trabajo se realizó para comprender el contenido del curso propuesto, enfocándose en la teoría y práctica de la observación y la entrevista como métodos de recolección de información y su aplicación en psicología, que es la base del trabajo que realizan los psicólogos que saben poco de diseño. propuestas innovadoras una a una para poder medir e identificar diferentes aspectos según el contexto de dicha aplicación.
  • 3. Objetivos Identificar los contenidos que se ofrecen en el curso y comprender la importancia y el impacto de la observación y la entrevista en la formación de psicólogos. Objetivos específicos Identificar cada uno de los contenidos evidentes en el entorno de aprendizaje Comprender las características de la observación y entrevista Reconocer los temas propuestas en cada una de las unidades
  • 4. Descripción Unidad 1: mapa conceptual de los principales contenidos que integran la unidad, el cual, se incluirá como imagen en la presentación
  • 5. Descripción Unidad 2: cuadro sinóptico de los principales contenidos que integran la unidad, el cual, se puede incluir como imagen o figura en la presentación.
  • 6. Descripción Unidad 3: nube de palabras de los principales contenidos que integran la unidad, la cual, se incluirá como imagen en la presentación.
  • 7. Conclusión En conclusión, se puede decir que al estudiar cada contenido que se ofrece en el curso, se puede evidenciar los diferentes escenarios que la entrevista y la observación utilizan para enfrentar las interrupciones que ocurren en la vida, adquiriendo sus diferentes técnicas que te pueden ayudar. confiar más en él y poder hacer su parte.
  • 8. Referencias bibliográficas Ambrose, S. A., Bridges, M. W., & DiPietro, M. (2017). Cómo funciona el aprendizaje: 7 principios basados en la investigación para una enseñanza inteligente. Universidad del Norte. Pág. 23 -59. https://elibro- net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/lc/unad/titulos/70011 Cabrera Albert, J. S. (2005). El estudio de los estilos de aprendizaje desde una perspectiva vigostkiana: una aproximación conceptual. Revista Iberoamericana de Educación, 37(. 1), 6. https://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=https://search.ebscohost.com/login.a spx?direct=true&db=edsdnp&AN=edsdnp.3197010ART&lang=es&site=eds- live&scope=site Campo Cabal, Gerardo. (2012). Biología del aprendizaje. http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0034- 74502012000500003&lng=en&tlng=es González Cabanach, R. (1997). Concepciones y enfoques de aprendizaje. Revista de Psicodidáctica, (4), 5-39. http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=17517797002 Arancibia, V. (1997). Manual de Psicología Educacional. Capítulo 3 Teorías Psicológicas Aplicadas a la Educación: Teorías Cognitivas del Aprendizaje. (s.f.) Paginas de la 83 a la 111. Santiago de Chile: Ediciones Universidad Católica de Chile. https://resolver-ebscohost-
  • 9. com.bibliotecavirtual.unad.edu.co/openurl?sid=EBSCO%3aedsebk&genre=book&i ssn=&ISBN=9789561404663 Bernal, A. (2022). OVI El Aprendizaje Significativo. https://repository.unad.edu.co/handle/10596/51578 Chadwick, C. (2001). La psicología de aprendizaje del enfoque constructivista. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, 31(. 4), 111–126. https://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=https://search.ebscohost.com/login.a spx?direct=true&db=edsdnp&AN=edsdnp.2573966ART&lang=es&site=eds- live&scope=site Dembo, Miriam, & Guevara, María Teresa (2001). Desarrollo psicológico, aprendizaje y enseñanza: una comparación entre el enfoque socio-cultural y el análisis conductual. Revista Latinoamericana de Psicología, 33(2),141-147. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=80533203 Rodríguez-Gómez, G., Ibarra-Sáiz, M. S., Gallego-Noche, B., Gómez-Ruiz, M.-Á., & Quesada-Serra, V. (2012). The Student Voice in Learning Assessment: A Pathway Not yet Developed at University. RELIEVE - Revista Electrónica de Investigación y Evaluación Educativa, 18(2), 1–19. https://doi org.bibliotecavirtual.unad.edu.co/10.7203/relieve.18.2.1991 https://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=https://search.ebscohost.com/login.a spx?direct=true&db=eue&AN=84518109&lang=es&site=eds-live&scope=site
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