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OTRO HABITAT Equipo dearquitectos, interesados en identificar y defender la dimensión social de las dinámicas urbanas, desde la investigación, la reflexión y la acción directa - Función social del hábitat - Procesos de urbanismo colaborativo - Procesos de auto-gestión del hábitat - La fuerza de los espacios colectivos - Técnicas participativas - Enfoque en capacidades TEMAS DE INTERÉS PAUTAS DEL MODO DE TRABAJO - Trabajo en red - Investigación a partir de la acción - Aprendizaje compartido con los habitantes - Acción colectiva sobre el medio urbano: Reflexión / Sensibilización / Debate / Elaboración de propuestas / Diseño participativo / Intervención colectiva

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¿ Pa ra q u e s i r v e l a U TO P Í A ? E l l a e s t á e n e l h o r i z o n t e M e a c e r c o d o s p a s o s y e l l a s e a l e j a d o s p a s o s C a m i n o d i e z p a s o s y e l h o r i z o n t e s e c o r r e d i e z p a s o s m á s a l l á Po r m u c h o q u e y o c a m i n e , n u n c a l a a l c a n z a r é ¿ Pa r a q u e s i r v e l a u t o p í a ? Pa r a e s o s i r v e : PA R A C A M I N A R E d u a r d o G a l e a n o O t r o H á b i t a t s o l a r a d q u i r i d o p o r n i ñ o s

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E S TR A T E G I A D E L J U E G O : r e d d e s o l a r e s r e a c t i v a d o s s o l a r a d q u i r i d o p o r n i ñ o s

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T A BL E R O : p u n t o s d e i n t e r é s i d e n t i f i c a d o s s o l a r a d q u i r i d o p o r n i ñ o s

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P R IM E R A P A R T I D A : c a m p o d e j u e g o C A N I L L E J A S I M A G I N A U N P A R Q U E : L A A L A M E D A s o l a r a d q u i r i d o p o r n i ñ o s

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P R IM E R A P A R T I D A : f a s e d e T A L L E R E N A U L A C A N I L L E J A S I M A G I N A U N P A R Q U E : L A A L A M E D A s o l a r a d q u i r i d o p o r n i ñ o s

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P R IM E R A P A R T I D A : f a s e d e D I V U L G A C I Ó N d e l p r o y e c t o C A N I L L E J A S I M A G I N A U N P A R Q U E : L A A L A M E D A s o l a r a d q u i r i d o p o r n i ñ o s

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P R IM E R A P A R T I D A : n e g o c i a c i ó n d e l a C E S I Ó N C A N I L L E J A S I M A G I N A U N P A R Q U E : L A A L A M E D A s o l a r a d q u i r i d o p o r n i ñ o s

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P R IM E R A P A R T I D A : r e - e l a b o r a c i ó n d e l a p r o p u e s t a C A N I L L E J A S I M A G I N A U N P A R Q U E : L A A L A M E D A s o l a r a d q u i r i d o p o r n i ñ o s

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P R IM E R A P A R T I D A : f a s e d e T A L L E R d e T R A N S F O R M A C I Ó N C A N I L L E J A S I M A G I N A U N P A R Q U E : L A A L A M E D A s o l a r a d q u i r i d o p o r n i ñ o s

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P R IM E R A P A R T I D A : l e c c i o n e s a p r e n d i d a s C A N I L L E J A S I M A G I N A U N P A R Q U E : L A A L A M E D A s o l a r a d q u i r i d o p o r n i ñ o s INTERÉS DE PARTIDA  Explorar la capacidad creativa de la Infancia en la mejora de su entorno  Espacio sobre el que existe una preocupación en el barrio  Espacio sobre el que se está reflexionado en las actividades de Agenda 21 Escolar  Colegio próximo interesado por mejorar la imagen de ese solar ‘La ciudad es sólo plenamente educadora si se puede vivir como una aventura, como una iniciación” Jordi Borja

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P R IM E R A P A R T I D A : l e c c i o n e s a p r e n d i d a s C A N I L L E J A S I M A G I N A U N P A R Q U E : L A A L A M E D A s o l a r a d q u i r i d o p o r n i ñ o s OBJETIVOS  Impulsar la participación de la Infancia en la mejora de su hábitat próximo  Promover la sensibilización y la acción  Desarrollar actividades educativas dirigidas a crear nuevos espacios colectivos ‘La ciudad es sólo plenamente educadora si se puede vivir como una aventura, como una iniciación” Jordi Borja

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P R IM E R A P A R T I D A : l e c c i o n e s a p r e n d i d a s C A N I L L E J A S I M A G I N A U N P A R Q U E : L A A L A M E D A s o l a r a d q u i r i d o p o r n i ñ o s RESULTADOS Cuantitativo:  Participación alta de alumnos en los talleres  Participación muy baja del barrio en la planificación, gestión y mantenimiento Cualitativo:  Visualización de la acción desarrollada principalmente por los niños; normalmente ausente en las estructuras formales  Recuperación de un solar demandado en el barrio ‘La ciudad es sólo plenamente educadora si se puede vivir como una aventura, como una iniciación” Jordi Borja

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P R IM E R A P A R T I D A : l e c c i o n e s a p r e n d i d a s C A N I L L E J A S I M A G I N A U N P A R Q U E : L A A L A M E D A s o l a r a d q u i r i d o p o r n i ñ o s ASPECTOS A MEJORAR • Implicar desde el inicio a todos los componentes del Colegio. • Involucrar a más entidades en el taller de intervención. • Buscar la colaboración de otros actores para la gestión. • Evitar la relación de dependencia con los impulsores. ‘La ciudad es sólo plenamente educadora si se puede vivir como una aventura, como una iniciación” Jordi Borja

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