Este documento resume la evolución de los recursos educativos abiertos (REA) y el aprendizaje abierto desde 1998 hasta 2011. Comenzó con iniciativas como el MIT OpenCourseWare en 2001 y ahora incluye miles de cursos de cientos de universidades. Los REA han crecido exponencialmente y su uso se ha extendido a la investigación, la enseñanza y el aprendizaje. Aunque su adopción ha sido lenta, existen esfuerzos para promoverlos a nivel gubernamental y crear redes de colaboración que los apoy

1. Open Access,
Open Educational Resources,
Open CourseWare,
Open Learning

2. 1998

3. The future of learning (Downes, 1998)
Modelos de
Experiencia educativa diversa, enseñanza
apoyada por variedad de serán muy
recursos, fomentará discusión pronto
entre personas de diferentes obsoletos.
partes del mundo.
Profesores servirán
Nuevos modelos de de guía para
aprendizaje: encontrar materiales
comunidad, individuos efectivos de
aprenden a propio aprendizaje.
ritmo, guiados por No solo a los
tutores, evaluados y estudiantes sino a
acreditados por sociedad en gral.
instituciones.

4. 2011

5. Conocimiento = importante que capital para
el crecimiento económico y el bienestar de la
sociedad.
World Bank. (2002). Constructing knowledge societies

6. Incremento del aprendizaje
informal, social, conectado.
IEs ya no son las únicas
proveedoras del conocimiento.

7. Incapacidad de sistemas educativos para enfrentar
retos de la sociedad del conocimiento.
Métodos de enseñanza
inflexibles
Competencias del siglo XXI
World Bank, OECD, UNESCO, COL

8. Incapacidad (presencial /virtual) para cubrir
demanda educativa.
Abrir una universidad x semana para lograrlo
Sir John Daniel, Commonwealth of Learning http://www.col.org/resources/speeches/2011presentation/Pages/2011-05-19b.aspx

9. Porqué
Open Access y
Open Educational
Resources?

10. Definiciones
Open
Access
OpenCourseWare
Recursos Educativos Abiertos

11. Porqué OA y OER?
Cultura de apertura: El conocimiento es de todos
Acceso/Equidad: Todo
mundo tiene derecho a Conocimiento
educación
Responsabilidad Hoy, TICs permiten
social de aprendizaje social,
instituciones que informal,
reciben fondos de compartido, sin
los contribuyentes limitaciones
geográficas.

12. Marco de referencia
Open Educational Resources (OER)
“OER are teaching, learning and research resources
that reside in the public domain or have been released
under an intellectual property license that permits their
free use or re-purposing by others. Open educational
resources include full courses, course materials, modules,
textbooks, streaming videos, tests, software, and any other
tools, materials or techniques used to support access to
knowledge“
Atkins, D; Brown, J; Hammond, A (2007). Report to The William and Flora Hewlett Foundation (February 2007); pp.4,
http://www.hewlett.org/oer
Smith, Marshall S.; Casserly, Catherine M. (2006). The Promise of Open Educational Resources; Change: The Magazine of
Higher Learning; Sep-Oct 2006; 38(5); p. 8 (EJ772126)

13. Frame of reference
Open Educational Practices (OEP)
“OEP are a set of activities around instructional design
and implementation of events and processes intended to
support learning. They also include the creation, use and
repurposing of Open Educational Resources (OER) and
their adaptation to the contextual setting. They are
documented in a portable format and made openly
available”
The OPAL Report 2011 “Beyond OER: Shifting Focus to Open Educational Practices”, The "Open Educational Quality Initiative",
retrieved at 23 February, 2011 from http://oer-quality.org/

14. Usos y beneficios

15. Mejora de la calidad de los recursos Investigación
compartidos, estimula innovación y
creatividad.
Investigación científica: incremento en citas, acceso a información de
todo el mundo, colaboración entre investigadores, menor
duplicación de esfuerzos y recursos.
The Publish or Perish Book, http://www.harzing.com/popbook.htm

16. Enseñanza
2x2
3x4
zz
zzzzzzzz

17. Oportunidad para compartir tanto
Enseñanza contenidos como prácticas educativas.
Cerrar viejos paradigmas, desapego al libro
2x2 de texto, apertura a recursos educativos
3x4 internacionales.
Adquisición de habilidades de
pensamiento crítico, análisis,
discriminación de la información.
Métodos innovadores: los REA afectarán el curriculum, métodos de
enseñanza, así como la evaluación del aprendizaje.
Recursos Educativos Abiertos en Ambientes Enriquecidos con Tecnología, http://www.lulu.com/product/ebook/recursos-
educativos-abiertos-en-ambientes-enriquecidos-con-tecnolog%C3%ADa/12916557

18. Aprendizaje
Responsabilidad social: Igualdad de oportunidades para acceder al
conocimiento, proveer oportunidades fuera de la educación formal,
apoyar estudiantes autodidactas, adultos, publico en gral.
Distribución de conocimiento y acceso libre a la información con Recursos Educativos Abiertos (REA), Revista Digital la
Educ@ción; http://www.educoea.org/portal/La_Educacion_Digital/laeducacion_143/articles/reavladimirburgos.pdf

19. Historia

20. Massachusetts Institute of Technology
2001, Iniciativa OpenCourseWare
Comenzó dando acceso a
objetos de aprendizaje, notas,
lecturas de clase, estudios de
caso, problemas con
soluciones, exámenes, etc.
Hoy: 2000 REA
1.2 millones de visitas de todo el
mundo
MIT referencias: (D’Antoni, 2009; Hilton III, Wiley, Stein, & Johnson, 2010, Humbert et al.,
2008, Morgan & Carey, 2009, Plotkin, 2010, Witherspoon, 2002)

21. Estudiantes del MIT usan OCW:
Complementar un curso,
mejorar aprendizaje propio,
planear su currícula.
http://www.ustream.tv/recorded/1
4756530
Usos: mejorar aprendizaje propio, mantenerse
actualizado, planear estudio futuro

22. Muchos siguieron su ejemplo
240 Universidades en todo el mundo (y sumando cada día)
• I
• Harvard
• Stanford
• Irvine
• Yale

24. Johns Hopkins Bloomberg School of Public Health:
100 cursos. Un estudio demostró que el 50% de usuarios de sus cursos
abiertos son estudiantes independientes.
University of Notre Dame:
• Beneficio mayor: estudiantes acceden a materiales de cursos que no
precisamente van a cursar.
• Decisión temprana y exitosa: los materiales deberían estar
completos, en lugar de poner objetos de aprendizaje sueltos.
Comenzaron con 48 cursos.

25. Tufts University:
• Ayudó a abrir la cultura sobre los REA entre profesores.
National Institute of Health (NIH):
• Primer centro de investigación en establecer política de
acceso abierto.
• Todos los resultados de la investigación financiada con
recursos del NIH debe ser de acceso abierto.

26. Movimiento Educativo Abierto
Recursos Educativos Abiertos
http://ocw.universia.net/
http://www.temoa.info/
www.ocwconsortium.org
http://www.oercommons.org/
http://nextgenlearning.org/
http://oyc.yale.edu/
http://www.merlot.org/
http://www.hewlett.org/oer http://nptel.iitm.ac.in/
http://cnx.org
http://oli.web.cmu.edu/openlearning/ http://oer-quality.org/
http://oerwiki.iiep-unesco.org/

27. 10 años después

28. 10 años después
Incremento exponencial: 2011: 2270 OCW
• Incremento de políticas
de acceso abierto en
centros de investigación:
– 2009, 15 centros,10 países.
– 2010, 38 centros,17 países.
• Africa (37)
• Asia (313)
• Europa (779)
• Oceania (70)
• Norte América (419)
• Sudamérica (169)

29. 10 años después
Hewlett and Flora Foundation:
+ 50 millones USD para proyectos REA/OER
Crecimiento de proyectos :
• www.merlot.org
• www.cnx.org
• www.openculture.com
• www.khanacademy.org
• www.p2pu.org
• www.doaj.org
• www.scielo.org.mx
• www.openstudy.org

30. OCW Consortium…Creado en 2005
2011
~ 270 miembros (197 IEs) (27 LAC, 40 España)
~ 100 sitios activos de OCW
~ 13,000 cursos publicados
OCWC by Marcela Morales, Power Point Presentation, used under
Creative Commons Attribution 3.0 Uported license (CC BY 3.0).

31. Presencia internacional
Americas: Africa:
Argentina, Brazil, Canada, Chile, Colombia, Costa Rica, Ghana, Kenya, Nigeria, South Africa
Ecuador, Mexico, Peru, USA, Venezuela
Asia: Afghanistan, China, India, Indonesia, Iran,
Europe: Japan, Malaysia, Pakistan, South Korea, Vietnam,
Austria, Belgium, France, Netherlands, Macedonia, Saudi Arabia, Thailand, Turkey.
Poland, Spain, Switzerland, United Kingdom

32. Apoyo gubernamental
10 años después
Estado de Washington: SSHB1025, SSHB1946: ley estatal para incluir el
uso de REA, OCW, revistas científicas abiertas, etc. en la enseñanza.
“ Faculty consider the least costly practices in assigning course
materials, such as adopting the least expensive edition available,
adopting free, open textbooks when available, and working with
college librarians to put together collections of free online web and
library resources, when educational content is comparable as
determined by the faculty…”

33. Apoyo gubernamental
USA Department of Labor (DOL) : 2 billones USD creación de OER en
los próximos 4 años.
“these new grants will make
possible… to adapting and
improving existing free learning
materials…”
“This effort …sets the stage for what promises to become one
of the most significant expansions in access to high-quality
education and job training opportunities ever.…”

34. Apoyo gubernamental
Objetivos:
•Apoyar aprendizaje continuo, adultos, informal.
•Adquirir nuevas habilidades.
Condición:
• Licencia abierta
• (Creative Commons)
“The $2-billion Labor-Education budget
could …have a catalytic effect on a
movement that increasingly looks like the
future of higher-education reform”.
…will create "the greatest expansion of access
to high-quality education and job-training
opportunities in the history of the world."”.

35. Futuro

36. MIT Scholar:
Ofertar cursos con una estructura curricular completa,
evaluación, etc. Atender tanto a estudiantes del MIT como
independientes.
http://ocw.mit.edu/courses/physics/8-01-
physics-i-classical-mechanics-fall-
1999/video-lectures/

37. Open Educational Resources University (OERU)
(Australia, Nueva Zelanda, Canada)
Reunir REA de todo el mundo
para crear programas
académicos completos, proveer
currícula flexibles para
estudiantes independientes de
todo el mundo.
Evaluación sobre competencias
(modelo “examination only”)
Provide free learning opportunities
to +650,000 learners per annum

38. Open Educational Resources University (OERU)
OER Tertiary Education Network (OERTen)
Open Educational Quality Initiative (OPAL)
Ver blog

39. Futuro Modelos de Modelos de
enseñanza
aprendizaje
Acreditación de aprendizaje informal
Crear, fortalecer, formalizar
redes de colaboración
Incremento en académica e infraestructura.
políticas “open
access” y de
reconocimiento de
REA.
Reducir la brecha educativa

40. Sin embargo…
Uso es mínimo inclusive en países desarrollados.
Contenido principalmente en inglés o chino.

41. Latinoamérica

42. Latinoamérica – Costa Rica (3) – Brazil (92)
– Cuba (1) – Chile (7)
– Dominican – Colombia (19)
Republic (1) – Ecuador (14)
– Jamaica (2) – Peru (11)
– Martinique (1) – Uruguay (1)
– Mexico (16) – Venezuela (9)
– Nicaragua (1) •
– Puerto Rico (1) (ROAR, 2011)
– Argentina (13)
– Bolivia (3)
• Reciente involucramiento
• Enfocado en establecer OCW

43. Latinoamérica
2008 desarrolla catálogo
con buscador de REA para
mejorar la práctica
México: ITESM educativa en LAC.
Sigue pasos del MIT, http://www.temoa.info/es
desde 2007- Publicación de libro
cursos completos electrónico gratuito con 30
y abiertos casos de estudio donde se
http://ocw.itesm.mx/
usaron REA en clases
“normales”.
http://tinyurl.com/bookREA
2010 propone un
repositorio de REA para la
Comunidad Latinoamericana
http://catedra.ruv.itesm.mx/

44. Latinoamérica
Costa Rica: UNED sigue
pasos del OCW, haciendo
accesibles cursos
completos y abiertos.
http://www.ocw.uned.ac.cr
Bolivia y Colombia:
• U. Autónoma Gabriel Argentina:
René Moreno
proyecto de ley
• U. Nacional
Sistema nacional de
Políticas de ciencia, tecnología
autoarchivo para e innovación
tesis electrónicas (SNCTI) – Obligar la
creación de OCW
institucionales.
(ROARMAP, 2011)

45. Latinoamérica
Venezuela: U.de Los Andes
14,000 REA registró 502,000
download en 2008 (usuarios
nacionales e internacionales).
Cuenta con política de autoarchivo
obligatorio

46. Latinoamérica
Brasil: País con mas liderazgo en OA,
alto número de OCW, iniciativa de ley
apoyo OA
Fundación Getulio Vargas: miles de
usuarios acceden a cursos, firman
declaración de participación.
June 15th, 2011:São Paulo
Department of
Education has
mandated that all its
educational and
pedagogical content will be
made available under the
CC (BY-NC-SA) license Acceso a OER Distribución de
directamente PCs en el país.
proporcional

47. Retos y
prioridades

48. Retos
Sin adecuada información acerca de una opción, es difícil
considerarla dentro de la planeación, y su potencial y
utilidad no pueden ser explorados ni evaluados por las
autoridades. (D’Antoni, 2008)
Falta de conocimiento impide
Implementación y crecimiento.

49. Retos
Gobiernos, ministros de educación,
organizaciones internacionales, ocupan el
1er lugar para apoyar el Open Learning y proveer
un ecosistema de educación global.
(Cooperman, U. of Irvine, Mayo 2011)

50. Prioridades a atender
Developed countries Developing countries
1 Awareness raising and 1 Awareness raising and promotion
promotion
2 Communities and networking 2 Capacity development
3 Sustainability 3 Communities and networking
4 Quality assurance 4 Technology tools
5 Copyright and licensing 5 Learning support services
6 Capacity development 6 Research
7 Accessibility 7 Policies
8 Financing 8 Quality assurance
9 Standards 9 Financing
10 Learning support services 10 Sustainability
11 Research 11 Accessibility
12 Policies 12 Copyright and licensing
13 Technology tools 13 Standards
14 Assessment of learning 14 Assessment of learning
2008 D´Antoni – OER -way-forward

51. Barreras
1. Falta de apoyo institutional
2. Falta de herramientas tecnologicas
3. Falta de competencias y tiempo de los academicos
y usuarios
4. Falta de calidad en los REA
5. Falta de confianza para el uso de REA
The OPAL Report 2011 “Beyond OER: Shifting Focus to Open Educational Practices”, The "Open Educational Quality
Initiative", retrieved at 23 February, 2011 from http://oer-quality.org/ 51

52. Posibilidades de acción
Raising awareness
• Promover, evangelizar, concientizar a gobiernos,
autoridades educativas, asociaciones de educación,
académicos e investigadores de LAC.
• Promover / difundir “champions” como Colombia, Costa
Rica, Brasil, México, etc. (tambien India y África).

53. Posibilidades de acción
• Colaboración,
Capacity building comunicación con otros
organismos
internacionales
• Fomentar/apoyar
Technology tools crecimiento de los
repositorios
institucionales
Communities & • Incentivar el acceso
Networks abierto en la investigación

54. Posibilidades de acción
Policies, QA
• Fomentar políticas
• Financiamiento
Apoyo proyectos que resuelvan problemas
mas específicos para incrementar uso de
REA en LAC (los sistemas de conteo de clics
no son ya relevantes para medir el impacto).

55. Anterior década: la explosión del e-learning
Próxima década: Open learning

56. Open learning
Pronto los estudiantes demandarán REA / OER
IEs deben incorporarse al OA

57. Profesor, estudiante, autoridad
universitaria, investigador,
ciudadano:
“Si no te gusta el cambio, menos
te va a gustar ser obsoleto”
OCWC Conference,
May 2011

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60. Nadia Paola Mireles Torres, Estudiante de Doctorado mireles.nadia@gmail.com
Educación Superior y Liderazgo, Universidad de Calgary Twitter: nadia_mireles