Presentación utilizada durante el Seminario permanente Mediaciones, Narrativas y artefactos, de la Universidad Autónoma Metropolitana; Unidad Lerma.

1. Recursos digitales y
prácticas
educativas abiertas
Larisa Enríquez Vázquez
CUAED, UNAM
Marzo 2015

2. Origen del contenido abierto

3. Origen del contenido abierto
Código abierto y software libre
Objetos de aprendizaje
Opencourseware

4. "Los recursos educativos de libre
acceso son materiales de
enseñanza, aprendizaje o
investigación que se encuentran en
el dominio público o que han sido
publicados con una licencia de
propiedad intelectual que permite
su utilización, adaptación y
distribución gratuitas.”
UNESCO, 2012

5. Recursos educativos abiertos
Tipo de recurso Función Ejemplos
Contenidos
Enseñar Opencourseware
Aprender Multimedia
Proponer Cursos y tutoriales
Herramientas
Crear contenidos Open office
Organizar y gestionar
recursos
Bibliotecas y
repositorios
Gestionar el aprendizaje LMS, LCMS
Crear comunidades de
aprendizaje
Redes sociales,
blogs, wikis
Recursos de
aplicación
Regular Creative Commons,
Dublin Core
Interoperar HTML5, SCORM

6. Acervos, repositorios y redes
de repositorios

7. De los recursos a las prácticas
Se refiere a la combinación de
recursos abiertos y arquitecturas
abiertas para el aprendizaje, para
transformar los ambientes de
aprendizaje del siglo XXI, en el que
las universidades, los adultos y
ciudadanos digitales en general
obtienen oportunidades para moldear
sus rutas de aprendizaje a lo largo de
la vida de una manera autónoma y
autodirigida.

8. Aquellas prácticas que
soportan el uso, reutilización y
producción de Recursos
Educativos Abiertos de alta
calidad, a través de políticas
institucionales que
promuevan modelos
pedagógicos innovadores y
empoderen a los aprendices
como co-productores de su
propia ruta de aprendizaje a
lo largo de la vida”
Ehlers & Conole, 2010
Un rango de prácticas,
alrededor de la creación, uso
y gestión de los REA, con el
propósito de mejorar la
calidad e innovar la
educación
OPAL, 2011
-Ehlers, U. D., & Conole, G. C. (2010). Open Educational Practices: Unleashing the power of OER. ICDE. Retrieved
September 8, 2012, from https://icde.org/icde.org/filestore/Resources/OPAL/OPALEhlersConoleNamibia.pdf
-- OPAL. (2011). OPAL-OEP-guidelines.pdf. OEP guide. Retrieved September 8, 2012, from http://www.oer-
quality.org/wp-content/uploads/2011/03/OPAL-OEP-guidelines.pdf
Prácticas Educativas Abiertas

9. Prácticas educativas abiertas
Tipo de práctica Definición
Enseñanza abierta Acercamiento entre la educación formal
y la no formal.
Producción de
contenidos
Proceso distribuido de diseño y desarrollo
de recursos educativos abiertos.
Diseño curricular Permite la formulación de objetivos de
aprendizaje individuales con apoyo de
docentes y expertos.
Planeación didáctica Proceso colaborativo para determinar las
características y desarrollo de una
experiencia formativa.
Evaluación abierta Proceso de valoración y realimentación
que se realiza de manera colaborativa.
Investigación formativa Redes de investigación abierta.
Boletín informativo de la Red Iberoamericana de Pedagogía
(http://www.academia.edu/2397961/Pr%C3%A1cticas_Educativas_Abiertas_como_Factor_de_Innovaci%C3%B3n_Educativa

10. Los MOOC
• Enseñanza abierta.
• Producción abierta.
• Evaluación abierta.
•Investigación abierta

11. Khan academy
• Enseñanza abierta.
• Producción abierta.
• Planeación abierta.
• Diseño curricular abierto
• Investigación abierta

12. Redes de investigación abierta
• Enseñanza abierta.
• Producción abierta.
•Investigación abierta

13. Educación abierta
 Centrada en el estudiante.
 Predomina el auto-aprendizaje, la
autorresponsabilidad y la independencia relativa
del educando.
 Relativiza la importancia del lugar en el que debe
darse el proceso de enseñanza-aprendizaje.
 Diluye los límites temporales para el despliegue
del proceso de enseñanza-aprendizaje.
 Implica una respuesta más apropiada al problema
de la conjugación entre democratización de la
educación, igualdad de oportunidades y diversidad
individual entre los educandos.

14. Educación abierta
 Supera un conjunto de trabas burocráticas y
estructurales para dar acceso a la educación, a
importantes sectores de la sociedad.
 Considera diversidad de opciones educativas
conforme a tendencias personales, diferencia de
edad, formación precedente, estatus social, etc.
 Se sustenta más decididamente en medios masivos
de comunicación.
 Se concibe como una opción formativa
y profesionalizante de cualificación y acreditación
equivalente a la del sistema tradicional.
(Fernández, 1991)

15. El gran cambio
 Redes de aprendizaje.
 Trabajo colaborativo.
 Entornos de aprendizaje con
estructuras organizacionales
horizontales.

16. Educación del siglo XXI
La diversidad de maneras en las que se
está abordando la formación de las
personas, donde se mezcla la
colaboración, las alianzas con los
sectores productivos, el trabajo
interinstitucional, multidisciplinario y la
investigación, forzosamente nos lleva a
reflexionar sobre los modelos originales
de educación abierta y el papel que juega
en la sociedad actual.

17. Los sistemas de universidad abierta
-presencial y a distancia- deberán
tender a articularse cada vez más
con los de la universidad
tradicional, enclaustrada, hasta
formar la universidad del siglo XXI.
(González Casanova, 2001)

18. ¡Gracias!
Larisa Enríquez Vázquez
larisa_enriquez@cuaed.unam.mx