2. ¿Cómo aprendemos? RETENEMOS Ó
ASIMILAMOS:
10% de lo
que leemos
20% de lo
que oímos
30% de lo
que vemos
50% de lo
que oímos y
vemos
70% de lo
que
decimos
90% de lo
que
hacemos

3. ANALOGÍAS
¿En qué se parecen un
cerebro y una farmacia?
¿En qué se parecen la vida
humana y una nube?
SEMEJANZAS

4. ORGANIZADORES GRÁFICOS
D IA G R A M A D E L L A V E S S O B R E E S T R A T E G IA S D E E N S E Ñ A N Z A
E stra te g ia s d e
e n se ñ a n z a
P re in stru c c io n a le s
C o in stru c c io n a le s
P o stin stru c c io n a le s
O b je tiv o s
O rg a n iz a d o re s p re v io s
A c tiv id a d g e n e ra d o ra
d e in fo rm a c ió n p re v ia
S e ñ a liz a c io n e s
Ilu s tra c io n e s
A n a lo g ía s
M a p a c o n c e p tu a l
R e s ú m e n e s
M a p a c o n c e p tu a l
O rg a n iz a d o re s g rá fic o s
D IA G R A M A D E Á R B O L
R e c u r so s n a t u r a le s d e u n p a ís
R e c u rso s in a g o ta b le s R e c u rso s re n o v a b le s R e c u rso s n o re n o v a b le s
E n e rg ía
s o la r
E n e rg ía
d e l v ie n to
A g u a O x íg e n o A n im a le s
d o m é s tic o s
M e d io
s ilv e s tre
E n e rg é tic o s M in e ra le s

5. MAPAS Y REDES CONCEPTUALES

6. ...empezamos!
Ahora ...

7. MAPAS
MENTALES
M APAS M ENTALES

8. MAPAS MENTALES

9. DEFINICIÓN:
El MAPA MENTAL es una
expresión del pensamiento
irradiante y, por lo tanto, una
función natural de la mente
humana. Es una poderosa
técnica gráfica que nos ofrece
una llave maestra para acceder
al potencial del cerebro.

10.  El asunto motivo de atención cristaliza
en una imagen central.
 Los principales temas del asunto
irradian de la imagen central de
forma ramificada.
 Las ramas comprenden una imagen o
una palabra clave.
 Las ramas forman una estructura
nodal conectada.

11. NOTAS LINEALES ESTÁNDARES
 “PREPARAR” NOTAS: Organizar el
propio pensamiento, con frecuencia
de una manera creativa e innovadora.
• “TOMAR” NOTAS: Resumir los
pensamientos de otra persona, tal y
como ésta los expresa en un libro, un
artículo o un discurso oral.

12. Dinámica 1 “FELICIDAD”
Instrucciones: Escribir rápidamente sobre las líneas de
la imagen que aparece abajo y sin detenerse para
escoger las diez primeras asociaciones que irradien a
partir del centro, cuando pienses en el concepto
“felicidad”.
F E L I C I D A D

13. Dinámica 2 “HOGAR”
Instrucciones: Elabora dibujos rápidamente sobre las
líneas de la imagen que aparece abajo y sin detenerse
para escoger las diez primeras asociaciones que
irradien a partir del centro, cuando pienses en el
concepto “hogar”.
HOGAR

14. Dinámica 3 “EXTENDIENDO LOS
MAPAS MENTALES”
Instrucciones: Amplia cada uno de tus mapas (tanto
el de “felicidad” como el de “hogar”), añadiendo en
cada uno de ellos diez palabras ó dibujos clave con
mas asociaciones.
FELICIDAD
HOGAR

15. ANALOGÍAS

16. La ANALOGÍA nos lleva a buscar
nuevos modos de ver un problema
ó situación equis, en vez de
esperar cruzados de brazos la
llegada de la inspiración. Una y
otra conectan dos ó más universos
diferentes y nos ayudan a
comprender el fenómeno “A”
mediante “B”.

17. Dinámica 5 “ANALOGÍAS”
Instrucciones: Encuentra el mayor número de
semejanzas entre:
•Las mujeres y las marcas industriales
•Las mujeres y los terremotos
•El cerebro y una farmacia
•La vida humana y una nube

18. ORGANIZADORES
GRÁFICOS

19. DIAGRAMA
DE LLAVES
CUADRO
C-Q-A
DOBLE
COLUMNA
SIMPLECUADRO
SINÓPTICO
DIAGRAMA
DE ÁRBOL
DIAGRAMA
DE CÍRCULO
DE
CONCEPTOS

20. DIAGRAMA DE ÁRBOL
Minerales
Recursos naturales de un país
Recursos inagotables Recursos renovables Recursos no
renovables
Energía
solar
Energía
del viento
Agua Oxígeno Animales
domésticos
Medio
silvestre
Energéticos

21. DIAGRAMA DE LLAVES SOBRE ESTRATEGIAS DE
ENSEÑANZA
Estrategias de
enseñanza
Preinstruccionales
Coinstruccionales
Postinstruccionales
Objetivos
Organizadores previos
Actividad generadora
de información previa
Señalizaciones
Ilustraciones
Analogías
Mapa conceptual
Resúmenes
Mapa conceptual
Organizadores gráficos

22. RECOMENDACIONES DEL USO DEL CUADRO
SINÓPTICO:
•Evitar el uso indiscriminado.
•Alternarlo con otro organizador gráfico.
•Enseñar su lectura e interpretación.
•Su elaboración puede ser: para completar
(interactivos), completos con un formato.
•Utilizar dos preguntas centrales para su elaboración
(Armbruster, 1996): a) ¿Cómo podrían subdividirse
tales categorías, grupos o ejemplos.? b) ¿Cuáles
son las categorías, grupos o ejemplos importantes
de información asociada con la temática?

23. MAPAS Y REDES
CONCEPTUALES

24. Elaboró: Arq. Oscar Horacio González Serna

25. MAPA CONCEPTUAL
Estrategias
cognitivas
Estrategias de
aprendizaje
Estrategias de
enseñanza
Alumno
Profesor
Elaboración Organización Preinstruccional Postinstruccional Coinstruccional
Imagen
mental
Mapa
conceptual
Organizador
previo
Mapa
conceptual
pueden ser pueden ser
pueden ser
pueden ser
elaborado
por
elaborado
por
ejemplo ejemplo ejemplo ejemplos
de

26. RED SEMÁNTICA
Estrategias
de
aprendizaje
Mapas
conceptuales Organización Elaboradas por
el alumno
Postinstruccional
Estrategias
de
enseñanza
Estrategias
cognitivas
Coinstruccional
Mapas
conceptuales
Elaboradas por
el profesor
Imagen
mental
Elaboración Preinstruccional
Organizador
previo
t
t
t t
t
t
t
t
t
t
tc c
Símbolo: t palabras clave identificables: “tipo de”, “ejemplos de”, “es una clase de”.
Símbolo: c palabras clave identificables: “característica de”, “tiene”, “es un rasgo de”.

27. ...finalmente...
... y ...

28. Estrategias de enseñanza y efectos esperados en el aprendizaje de los alumnos.
Mapas mentales Expresión del pensamiento irradiante
y por lo tanto, una función natural de
la mente humana.
Despiertan automáticamente el
interés de los estudiantes. Hacen las
lecciones y presentaciones más
espontáneas,creativas y placenteras.
Organizadores
gráficos
Representaciones visuales de
conceptos, explicaciones ó patrones
de información (cuadros sinópticos,
cuadros C-Q-A).
Son ampliamente utilizados como
recursos instrumentales, se definen
como representaciones visuales que
tienen la utilidad para resumir y
organizar conocimientos.
Mapas y redes
conceptuales
Representaciones gráficas de
esquemas de conocimiento (indican
conceptos, proposiciones y
explicaciones.
Son útiles parar realizar una
codificación visual y semántica de
conceptos, proposiciones y
explicaciones. Contextualizan las
relaciones entre conceptos y
proposiciones.
Analogías Proposiciones que indican que una
cosa o evento (concreto y familiar) es
semejante a otro (desconocido y
abstracto o complejo).
Sirven para comprender
información abstracta. Se traslada lo
aprendido a otros ámbitos.

29. 1. Ibarra Luz María (2001): “Aprende fácilmente con tus
imágenes, sonidos y sensaciones”, 2ª edición, Ed.
Garnik, México, D.F.
2. Ibarra Luz María (2003): “Aprende mejor con Gimnasia
Cerebra”, 11ª edición, Ed. Garnik, México, D.F.
3. Hinojosa, Marcela (2003): “Impulsa tu inteligencia”, Ed.
Trillas, México, D.F.
4. Sordo, Rosa Mª (2001): “Una aventura divertida con mapas
mentales”, Ed. Garnik, México, D.F.
5. Buzan, Tony (1993): “El libro de mapas
mentales”, México, D.F.
6. Sambrano, Jazmín; Steiner, Alicia (2000): “Mapas Mentales.
Agenda para el éxito”, Ed. Alfaomega, México, D.F.
7. Rodríguez, Mauro (1995): “Mil ejercicios de creatividad
clasificados”, Ed. McGraw-Hill, México, D.F.
8. Beyer, Günther: “Aprendizaje creativo”, Ed. Mensajero, Bilbao.