LA BIBLIOTECA

1. PROYECTO DE APRENDIZAJE N°10
I. DATOS INFORMATIVOS:
Unidad de Gestión Educativa
Local
Institución Educativa
Edad y Sección
Director(a)
Docente
II. TITULO:
“ORGANIZAMOS Y USAMOS LA BIBLIOTECA DEL AULA
SITUACION SIGNIFICATIVA:
En el aula de…. Años. se observa que muchos niños y niñas no van a la biblioteca, algunos juegan en el sector de hogar, otros juegan con los títeres,
pero solo 2 o 3 niños visitan la biblioteca y se quedan poco tiempo en ella ¿Por qué crees que sucede eso? ¿Qué pasa con los niños? ¿Sera que los libros
que hay en la biblioteca no le gustan? ¿No les llaman la atención?, poco interés por la lectura, también la carencia de textos en la biblioteca del aula
limitando el desarrollo de la lector escritura de los niños y niñas en tal sentido se realiza el presente proyecto de aprendizaje con la finalidad de que
los niños desarrollen actitudes de placer a la lectura contando con una biblioteca con sus propias producciones organizando y estableciendo acuerdos,
esto nos permite plantear el siguiente reto ¿Qué podemos hacer para que los niños y niñas participen en el sector de biblioteca?, lo cual permitirá
lograr implementar la biblioteca y acercar a los niños y niñas al disfrute de os diferentes tipos de textos, literarios, informativos y otros a través de las
actividades que plantean ellos realizar
DEL 09 DE AGOSTO AL 18 DE AGOSTO
ENFOQUE TRANVERSAL:
 ENFOQUE DE ORIENTACION AL BIEN COMUN

2. VALOR:
RESPONSABILIDAD
ACTITUD:
La docente promueve la solidaridad y las relaciones reciprocas afectivas y respetuosas para el bienestar detodos los miembros del aula en el uso en comun del aula en el uso en
comun de los libros de la biblioteca.
PRODUCTO:
- Contar con una biblioteca organizada
- Contando con los libros que tienen en la biblioteca
- Limpiar y forrar los libros
- Aprediendo un texto
- Elaboran acuerdos de biblioteca
- Ambientan el sector de biblioteca
- Elaboran su carnet de biblioteca
¿QUÉ HARÁN LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS?
- Los niños y niñas proponen actividades para el nuevo proyecto.
- Los niños y niñas comentan que libros hay en la biblioteca, coge un libro y dicta el título del libro a su docente.
- Los niños y niñaslLimpian y forran los libros con apoyo de la docente u otro familiar.
- Los niños y niñas elaborarán sus propios carnets de lector, con su nombre, huella digital y foto, para identificarse al hacer uso de los libros de la biblioteca del aula.
- Los niños y niños responde preguntas formuladas acerca del texto leído.
- Los niños y niñas comentan sobre los acuerdos propuestos y dibujan los acuerdos que más le ha gustado
- Los niños y niñas Participan en el simulacro de sismo, en orden
- Los niños y niñas Ambientan el sector de biblioteca con diferentes materiales.
- Motivar a las niñas cuenta con sus propias palabras los ucesos que más le gustó del cuento caperucita roja
- Comentan sobre las actividades que cumplieron en el proyecto y que fue lo que más le gustó

3. III. PROYECCION DE ACTIVIDADES
Organizamos nuestras primeras ideas y preguntas orientadoras para después planificar las actividades con los niños: el siguiente gráfico
es un ejemplo, por ello no significa que todos los proyectos se organizan de la misma forma.
IV.IDEAS DE LA DOCENTE:
1. Quiero que mis niños y niñas planifiquen las actividades que vamos a realizar en el presente proyecto
2. Quiero que mis niños y niñas se expresen espontáneamente al interactuar con sus amigos haciendo una lista de los libros que tienen en la biblioteca
3. Quiero que mis niños y niñas propongan y colaboren en limpiar y forrar los libros de la biblioteca, realizando acciones para el buen uso de estos
4. Quiero que mis niños y niñas visiten la biblioteca de las demás aulas para dialogar y hacer preguntar sobre lo que hay en su biblioteca y como funciona para que puedan
elaborar su carnet de biblioteca.
5. Quiero que mis niños y niñas observen una imagen de la naturaleza, respondan preguntas sobre la creación, escucharán un texto bíblico, dialogarán sobre su contenido,
identificarán y relacionarán elementos de la creación, dibujarán lo que más les gusta y saldrán al patio para observar y nombrar cosas creadas por Dios y transformadas por
el hombre.
6. Quiero que mis niños y niñas realicen los acuerdos de la biblioteca para solucionar cualquier conflicto que pueda surgir.
7. Quiero que mis niños y niñas aprendans a participar en un simulacro de sismo en orden”
¿Será importante
organizar nuestra
biblioteca de aula?
¿Qué necesitamos para que
nuestra biblioteca este
organizada y nuestros puedan ir
a leer en el sector de biblioteca.
¿Qué haremos para que
nuestros niños se interesen a
ir al sector de la biblioteca?

4. 8. Quiero que mis niños y niñas ambienten el sector de la biblioteca con diversos materiales con apoyo de su docente.
9. Quiero que mis niños y niñas escuchen un cuentoy mencionen los personajes y comentaremos con nuestras propias palabras lo que más les gusto del cuento
10. Quiero que mis niños y niñas tengan la oportunidad de expresar su ideas, intereses y necesidades sobre las actividades que realizaron..
V. PLANIFICACION DEL PROYECTO:
¿Qué hare? ¿Cómo lo hare? ¿Qué necesitare?
Planificamos el proyecto.
Una lista de todos los libros de la biblioteca: un
inventario
Limpiar los materiales de lectura de la
biblioteca Revisar el estado en que se
encuentran y forrarlo Acordar con los niños y
las niñas los acuerdos de uso de la biblioteca
Poner los libros en otro lugar
Organizamos nuestra biblioteca
Invitar a los papás y mamás a leer
Evaluaremos el proyecto
-
- -En semicírculo, cada niño y niña elige un libro
y luego dicta el título.
- -Escribiendo los títulos de los libros en un
papelote
- -Trasladando los libros de la biblioteca al
centro del aula para que cada uno de los niños
tome un libro y lo limpie.
- -De considerarse necesario, se limpia el
espacio y los estantes que pueda haber en la
biblioteca
- -Revisando con los niños y las niñas cada uno
de los libros para ver el estado en que se
encuentran.
- -Haciendo una demostración de cómo se
forran los libros. En parejas, los niños y las
niñas forran los libros (a cada grupo se le da
el plástico para forrar y cinta para pegar).
sugerencia: algunas parejas de niños y niñas
pueden ser acompañados por algunos padres o
madres de familia.
- En asamblea y a partir de la observación de
situaciones, construimos entre todos y todas
los acuerdos de uso de la biblioteca.
Escribiendo los acuerdos, y las niñas y los
niños dibujarán.
- Evaluando si el lugar donde está la biblioteca
- Objetos de su entorno
-Papelotes. Plumones. Masking tape
-Franela. Trapos húmedos
-Forro transparente. Cinta transparente.
Agujas hilos Engrapador Goma regla
-Papelotes. Plumones. Masking tape.
-Masking tape
-Papeles de colores, plumones y cojines.
-Cuadro de planificación del proyecto.

5. es el más adecuado; de lo contrario, buscar
uno mejor junto con los niños y las niñas (lugar
iluminado con luz natural, ventilado, poco
transitado, algo amplio, donde los estudiantes
se desenvuelvan cómodamente). si los
materiales no se encuentran en buen estado o
requieren de pintado, lijado, etcétera, se
puede pedir la participación de los padres y
madres de familia.
- Moviendo los estantes y acomodando los libros
en su lugar según los criterios elegidos por los
niños. Colocando el mobiliario necesario:
mesas, sillas, alfombra, cojines (elaborados
con los padres de familia), para que los niños
disfruten de la lectura. Pegando el cartel de
acuerdos y el inventario.
- Escribiendo una tarjeta de invitación.
- Recordando con los niños las acciones
realizadas con la ayuda del cuadro que
contiene la planificación de las actividades
del proyecto.
- Dialogando y exponiendo
VI. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

6. Nombre del
proyecto de
Aprendizaje
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
EVIDENCIAS
DE
APRENDIZAJE
CRITERIO DE
EVALUACIÓN
INSTRUMENTO
S DE
EVALUACIÓN
PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 10”ORGANIZAMOS Y USAMOS LA BIBLIOTECA DEL AULA
“PLANIFICAMOS
EL PROYECTO CON
LOS NIÑOS”
LUNES 07 DE AGOSTO
2023.
SESION 01
SE COMUNICA
ORALMENTE EN
SU LENGUA
MATERNA
AREA:
COMUNICACIÓN
 Obtiene información del
texto oral
 Infiere, interpreta
información del texto oral
 Adecua, organiza y
desarrolla el texto de forma
coherente y cohesionada
 Utiliza recursos no v
verbales y paraverbales de
forma estratégica
 Interactúa
estratégicamente con
distintos locutores
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
5 AÑOS
 Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da
cuenta de sus experiencias al interactuar con personas de
su entorno familiar. Utiliza palabras de uso frecuente y
estratégicamente sonrisas, mirada, señas, gestos,
movimientos corporales y diversos volúmenes de voz
según su interlocutor y propósito, informar, pedir,
convencer y agradecer.
4 AÑOS
 Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da
cuenta de sus experiencias al interactuar con personas de
su entorno familiar. Utiliza palabras de uso frecuente,
sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales
y diversos volúmenes de voz según su interlocutor y
propósito informar, pedir, convencer o agradecer
3 AÑOS
 Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da
cuenta de sus experiencias al interactuar con personas de
su entorno familiar. Utiliza palabras de uso frecuente,
sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales
y diversos volúmenes de voz con la intención de lograr su
propósito informar, pedir, convencer o agradecer
Actividades
propuestas por
los niños
Dialoga de forma
pertinente proponiendo
ideas para la planificación
del proyecto manteniendo
el hilo de la conversación y
esperando su turno para
participar.
Mapa de calor.
Cuaderno de
campo.
“QUE LIBROS
TENEMOS EN
LA
BIBLIOTECA”
MARTES 08 DE
AGOSTO 2023.
SESION 02
SE COMUNICA
ORALMENTE EN
SU LENGUA
MATERNA
AREA:
COMUNICACION
 Obtiene información del
texto oral
 Infiere, interpreta
información del texto oral
 Adecua, organiza y
desarrolla el texto de forma
coherente y cohesionada
 Utiliza recursos no v
verbales y paraverbales de
forma estratégica
 Interactúa
estratégicamente con
distintos locutores
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral
5 AÑOS
 Expresa sus necesidades, emociones, intereses y
da cuenta de sus experiencias al interactuar con
personas de su entorno familiar. utiliza palabras
de uso frecuente y estratégicamente sonrisas,
mirada, señas, gestos, movimientos corporales y
diversos volúmenes de voz según su interlocutor
y propósito, informar, pedir, convencer y
agradecer.
4 AÑOS
 Expresa sus necesidades, emociones, intereses y
da cuenta de sus experiencias al interactuar con
personas de su entorno familiar. utiliza palabras
de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas,
gestos, movimientos corporales y diversos
Comentan que
libros hay en la
biblioteca, coge un
libro y dicta el título
del libro a su
docente.
Dialoga de forma
pertinente proponiendo
ideas sobre los libros que
tienen en la biblioteca.
Mapa de calor.
Cuaderno de
campo.

7. Nombre del
proyecto de
Aprendizaje
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
EVIDENCIAS
DE
APRENDIZAJE
CRITERIO DE
EVALUACIÓN
INSTRUMENTO
S DE
EVALUACIÓN
PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 10”ORGANIZAMOS Y USAMOS LA BIBLIOTECA DEL AULA
volúmenes de voz según su interlocutor y
propósito informar, pedir, convencer o
agradecer.
3 AÑOS
Expresa sus necesidades, emociones, intereses y
da cuenta de sus experiencias al interactuar con
personas de su entorno familiar. utiliza palabras
de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos,
movimientos corporales y diversos volúmenes de
voz con la intención de lograr
“A LIMPIAR Y
FORRAR LOS
LIBROS”
MIERCOLES 09
AGOSTO 2023.
SESION 03
CONVIVE Y
PARTICIPA
DEMOCRÁTICAM
ENTE EN LA
BÚSQUEDA DEL
BIEN COMÚN.
AREA:
PERSONAL
SOCIAL
 Interactúa con todas las
personas.
 Construye normas y asume
acuerdos y leyes.
 Participa en acciones que
promueven el bienestar
común.
5 AÑOS.
 Propone y colabora en actividades colectivas
en el nivel de aula e instituciones educativa,
orientadas al cuidado de recursos materiales
y espacio compartidos.
4 AÑOS
 Colabora en actividades colectivas orientadas
al cuidado de los recurso, materiales y
espacio compartidos.
3 AÑOS
Colabora en el cuidado de os recursos , materiales
y espacios compartidos
Limpia y forra los
libros con apoyo de
la docente u otro
familiar.
Interactúa de manera
respetuosa con sus
compañeros al cumplir a
limpiar y forrar los libros
para realizar acciones para
el buen uso y cuidado de
los libros de la biblioteca
Mapa de calor.
Cuaderno de
campo.
“NOS
ORGANIZAMOS
PARA VISITAR
LA BIBLIOTECA
DE LAS DEMAS
AULAS”
SE COMUNICA
ORALMENTE EN
SU LENGUA
MATERNA
AREA:
COMUNICACIÓ
N
 Obtiene información del
texto oral
 Infiere, interpreta
información del texto oral
 Adecua, organiza y
desarrolla el texto de forma
coherente y cohesionada
 Utiliza recursos no v
verbales y paraverbales de
forma estratégica
5 AÑOS
 Expresa sus necesidades, emociones, intereses y
da cuenta de sus experiencias al interactuar con
personas de su entorno familiar. utiliza palabras
de uso frecuente y estratégicamente sonrisas,
mirada, señas, gestos, movimientos corporales y
diversos volúmenes de voz según su interlocutor
y propósito, informar, pedir, convencer y
agradecer.
4 AÑOS
 Expresa sus necesidades, emociones, intereses y
da cuenta de sus experiencias al interactuar con
Los niños
elaborarán sus
propios carnets de
lector, con su
nombre, huella
digital y foto, para
identificarse al
hacer uso de los
libros de la
biblioteca del aula.
Se expresa espontáneamente
al interactuar con otros
compañeros utilizando
vocabulario de uso frecuente
participando y respondiendo
e forma pertinente en la visita
a la biblioteca de las demás
aulas
Mapa de calor.
Cuaderno de
campo.

8. Nombre del
proyecto de
Aprendizaje
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
EVIDENCIAS
DE
APRENDIZAJE
CRITERIO DE
EVALUACIÓN
INSTRUMENTO
S DE
EVALUACIÓN
PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 10”ORGANIZAMOS Y USAMOS LA BIBLIOTECA DEL AULA
JUEVES 10 DE AGOSTO
2023.
SESION 04
 Interactúa
estratégicamente con
distintos locutores
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral
personas de su entorno familiar. utiliza palabras
de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas,
gestos, movimientos corporales y diversos
volúmenes de voz según su interlocutor y
propósito informar, pedir, convencer o agradecer
3 AÑOS
 Expresa sus necesidades, emociones, intereses y
da cuenta de sus experiencias al interactuar con
personas de su entorno familiar. utiliza palabras
de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas,
gestos, movimientos corporales y diversos
volúmenes de voz con la intención de lograr su
propósito informar, pedir, convencer o agradecer
“APRENDIENDO
UN TEXTO”
VIERNES 11 DE
AGOSTO
DE JULIO 2023.
SESION 05
LEE DIVERSOS
TIPOS DE TEXTOS
EN SU LENGUA
MATERNA
AREA:
COMUNICACIÓN
 Obtiene información del
texto escrito.
 Infiere e interpreta
información del texto escrito.
 Reflexiona evalúa la forma, el
contenido y el contexto del
texto escrito
. AÑOS
 Identifica características de personas,
personajes, animales objetos o acciones a
partir de o que observa en las ilustraciones, así
como de algunas palabras conocidas, palabras
que aparecen frecuentemente en los cuentos,
canciones, textos instructivos carteles etc.
4 AÑOS
 Identifica características de personas,
personajes, animales objetos o acciones a
partir de o que observa en las ilustraciones,
cuando explora los cuentos, canciones, textos
instructivos carteles et. Que se presentan en
variados soportes.
3AÑOS
 Identifica características de personas,
personajes, animales objetos o acciones a
partir de o que observa en las ilustraciones
cuando explora los cuentos, canciones, textos
Responde
preguntas
formuladas acerca
del texto leído.
Comenta lo que más le
llamo la atención o le gusto
del texto leído
respondiendo a preguntas
formuladas acerca del
texto la creación de Dios.
Mapa de calor.
Cuaderno de
campo.

9. Nombre del
proyecto de
Aprendizaje
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
EVIDENCIAS
DE
APRENDIZAJE
CRITERIO DE
EVALUACIÓN
INSTRUMENTO
S DE
EVALUACIÓN
PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 10”ORGANIZAMOS Y USAMOS LA BIBLIOTECA DEL AULA
instructivos carteles et. Que se presentan en
variados soportes.
“ELABORANDO
NUESTROS
ACUERDOS DE
BIBLIOTECA”
LUNES 14 DE AGOSTO
2023.
SESION 06
CONVIVE Y
PARTICIPA
DEMOCRATICAM
ENTE EN LA
BUSQUEDA DEL
BIEN COMUN
AREA:
PERSONAL
SOCIAL
 Interactúa con todas las
personas
 Construye normas y asume
acuerdos y leyes
 Participa en sus acciones
que promueven el bienestar
común
5 AÑOS:
 Participa en la construcción colectiva de acuerdos y
normas basadas en el respeto y el bienestar de todos
considerando las situaciones que afecten o
incomodan a todo el grupo. Muestra en las
actividades que realiza comportamientos de
acuerdo con las normas de convivencia asumidos.
4 AÑOS:
 Participa en la construcción colectiva de acuerdos y
normas basadas en el respeto y el bienestar de todos
considerando las situaciones que afecten o
incomodan a él o algunos de sus compañeros.
Muestra en las actividades que realiza
comportamientos de acuerdo con las normas de
convivencia asumidos.
3 AÑOS:
 Participa en actividades grupales poniendo en
práctica las normas de convivencia y los límites que
conoce.
Comenta sobre
los acuerdos
propuestos y
dibujan los
acuerdos que
más le ha
gustado.
Colabora con sus
compañeros para llevar
a cabo acciones que
promuevan el buen uso
de los espacios y
materiales compartidos,
participando
activamente en la
creación de normas para
la biblioteca.
Mapa de calor.
Cuaderno de
campo.
“PARTICIPAMO
S EN EL
SIMULACRO
MARTES 15 DE
AGOSTO 2023.
INDAGA
MEDIANTE
MÉTODOS
CIENTÍFICOS
PARA CONSTRUIR
SUS
CONOCIMIENTOS
 Problematiza situaciones
para hacer indagación
 Diseña estrategias para
hacer indagación
 Genera y registra datos o
información
 Analiza datos e información
 Evalúa y comunica el proceso
y resultado de la indagación
5 AÑOS:
- Obtiene información sobre las características de los
objetos, seres vivos, hechos y fenómenos de la
naturaleza y establece relaciones entre ellos a través
de la observación, experimentación y otras fuentes
proporcionales (libros, noticias, videos, imágenes,
entrevistas)
4 AÑOS:
- Obtiene información sobre las características de los
objetos, seres vivos, hechos y fenómenos de la
Participación en el
simulacro de sismo,
en orden
Explica los factores de
vulnerabilidad ante
desastres sísmicos en su
institución educativa,
ejecuta simulacros para
reducirlos los daños
provocados por ellos
Mapa de calor.
Cuaderno de
campo.

10. Nombre del
proyecto de
Aprendizaje
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
EVIDENCIAS
DE
APRENDIZAJE
CRITERIO DE
EVALUACIÓN
INSTRUMENTO
S DE
EVALUACIÓN
PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 10”ORGANIZAMOS Y USAMOS LA BIBLIOTECA DEL AULA
SESION 07
AREA:
CIENCIA Y
TECNOLOGIA
naturaleza que observa y/o explora y establece
relaciones entre ellos. Registra la información de
diferentes formas (dibujos, fotos, modelados)
Ejemplo: Al observar y hacer seguimiento a las
hormigas los niños descubren que salen y entran
llevando pedacitos e pan, a un pequeño orificio en el
piso del patio
3 AÑOS:
 Obtiene información sobre las características de los
objetos y materiales que explora a través de sus
sentidos. Usa algunos objetos y herramientas en su
exploración. Ejemplo Utiliza una lupa para observar
algo pequeño, como una hormiga y descubre que tiene
seis pata y dos antenas
“AMBIENTAMO
S EL SECTOR
DE LAS
BIBLIOTECAS”
MIERCOLES 16 DE
AGOSTO 2023.
SESION 08
CREA
PROYECTOS
DESDE LOS
LENGUAJES
ARTISTICOS.
AREA:
COMUNICACIÓN
 Explora y experimenta los
lenguajes del arte.
 Aplica procesos creativos.
 Socializa sus procesos y
proyectos
5 AÑOS
 Representa ideas acerca de sus vivencias
personales del contexto en el que se desenvuelve
usando diferentes lenguajes artísticos (dibujo,
pintura, la danza, el movimiento, el teatro, la
música, los títeres, etc.)
4 AÑOS
 Representa ideas acerca de sus vivencias
personales usando diferentes lenguajes artísticos
(dibujo, la pintura, danza, movimiento, teatro,
música, títeres, etc.)
3 AÑOS
 Representa ideas acerca de sus vivencias
personales usando diferentes lenguajes
artísticos (dibujo, la pintura, danza,
movimiento, teatro, música, títeres, etc
Ambientan el
sector de biblioteca
con diferentes
materiales
Explora diversos
materiales y utilizando
su imaginación
,ambientan el sector de
biblioteca,
compartiendo
espontáneamente sus
experiencias y
creaciones
Mapa de calor.
Cuaderno de
campo.
“ESCUCHAMOS
UN CUENTO”
SE COMUNICA
ORALMENTE EN
SU LENGUA
MATERNA
 Obtiene información del
texto oral
 Infiere, interpreta
información del texto oral
5 AÑOS
 Recupera información explicita de un texto oral.
Menciona algunos hechos y lugares el nombre de
personas y personajes. Sigue indicaciones orales
Cuenta con sus
propias palabras los
sucesos que más le
Se expresa
expontaneamente
.mencionando los
hechos,lugares y
personajes del cuento
Mapa de calor.
Cuaderno de
campo.

11. Nombre del
proyecto de
Aprendizaje
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
EVIDENCIAS
DE
APRENDIZAJE
CRITERIO DE
EVALUACIÓN
INSTRUMENTO
S DE
EVALUACIÓN
PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 10”ORGANIZAMOS Y USAMOS LA BIBLIOTECA DEL AULA
JUEVES 17 DE AGOSTO
2023.
SESION 09
AREA:
COMUNICACIÓN
 Adecua, organiza y desarrolla
el texto de forma coherente y
cohesionada
 Utiliza recursos no v verbales
y paraverbales de forma
estratégica
 Interactúa estratégicamente
con distintos locutores
 Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto oral.
o vuelve a contar con sus propias palabras los
sucesos que más le gustaron.
4 AÑOS
 Recupera información explícita de un texto oral.
Menciona algunos hechos, el nombre de
personas y personajes, sigue indicaciones orales
o vuelve a contar con sus propias palabras los
sucesos que más le gustaron
3 AÑOS
Recupera información explícita de un texto oral.
Menciona el nombre de personas y personajes,
sigue indicaciones orales o vuelve a contar con sus
propias palabras los sucesos que más le gustaron
gustó del cuento
caperucita roja
caperucita roja,
contando con sus
propias palabras lo que
más le gustó del texto
“EVALUACION
DEL
PROYECTO”
VIERNES 18 DE
AGOSTO 2023.
SESION 10
SE COMUNICA
ORALMENTE EN
SU LENGUA
MATERNA
AREA:
COMUNICACIÓN
 Obtiene información del
texto oral
 Infiere, interpreta
información del texto oral
 Adecua, organiza y desarrolla
el texto de forma coherente y
cohesionada
 Utiliza recursos no v verbales
y paraverbales de forma
estratégica
 Interactúa estratégicamente
con distintos locutores
 Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto oral.
5 AÑOS
 Expresa sus necesidades, emociones,
intereses y da cuenta de sus experiencias al
interactuar con personas de su entorno
familiar, escolar o local. Utiliza palabras de
uso frecuente y estratégicamente sonrisas,
miradas, señas, gestos, movimientos
corporales y diversos volúmenes de voz,
según su interlocutor, pedir, convencer,
agradecer. Desarrolla sus ideas en torno a
un tema, aunque en ocasiones puede salirse
de este
4AÑOS
 Expresa sus necesidades, emociones,
intereses y da cuenta de sus experiencias al
interactuar con personas de su entorno
familiar, escolar o local. Utiliza palabras de
uso frecuente, sonrisas, miradas, señas,
gestos, movimientos corporales y diversos
volúmenes de voz, según su interlocutor y
Comentan sobre las
actividades que
cumplieron en el
proyecto y que fue
lo que más le gustó
Utiliza palabras de uso
frecuente como gestos,
sonrisas, miradas, señas
y movimientos para
expresar sus ideas y
emociones al comentar
las actividades que
realizaron y cómo se
sintieron
Mapa de calor.
Cuaderno de
campo.

12. Nombre del
proyecto de
Aprendizaje
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
EVIDENCIAS
DE
APRENDIZAJE
CRITERIO DE
EVALUACIÓN
INSTRUMENTO
S DE
EVALUACIÓN
PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 10”ORGANIZAMOS Y USAMOS LA BIBLIOTECA DEL AULA
propósito: informar, pedir, convencer o
agradecer.
3 AÑOS
 Expresa sus necesidades, emociones,
intereses y da cuenta de sus experiencias al
interactuar con personas de su entorno
familiar, escolar o local

13. VII. SECUENCIA DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:

14. VIII. VALOR DE LA SEMANA:
Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional
IX. CALENDARIO CIVICO Y COMUNAL:
09/08 Día Internacional de las poblaciones Indígenas
17/08 Muerte del General Don José de San Martin
22/08 Día mundial del folklore
27/08 Día de la defensa nacional
30/08 Día de Santa de Lima
ACTIVIDADES PLANIFICADAS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
Reuniones con los docentes.
X. DURACIÓN:
Del 07 de AGOSTO al 18 DE AGOSTO DEL 2023.
XI. MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
Currículo Nacional de Educación Básica, CNEB, 2019 (Minedu)
Guía Docente para la Aplicación Curricular de los Proyectos de Aprendizaje.
Guía de Orientación para desarrollar proyectos de aprendizaje en educación inicial, Asociación, editorial DIONICIO 2023.
La planificación en la Educación Inicial. Guía de orientaciones, Amauta Impresiones Comerciales S. A. C. 2022
El juego simbólico en la hora del juego libre de sectores, Amauta Impresiones Comerciales S. A. C. 2022
Orientaciones para el docente.
Guías o Recursos
Vº Bº DIRECCIÓN PROFESORA DE AULA