1. Origen de la
profesión
Alberto Arnaut

2. Profesión libre

3. • El ingreso a la profesión no dependía
de un sistema sino de la autorización
(licencia) de los ayuntamientos

4. Profesión municipal

5. • Los liberales promovieron una mayor
influencia del estado en la educación
• Se expidieron planes y programas de
estudio oficiales
• Se produjo la tendencia a el magisterio
como profesión de estado

6. • Se planteo la necesidad de formar
profesores especializados

7. Profesorado normalista y
estatal

8. • Díaz debatió larga y violentamente el
exigir un titulo a los maestros
• Se dio énfasis a las normales de
maestros (sele dio la autorización de
expedir las licencias a maestros)

9. EMN
• La ENM nació para servir a la reforma
pedagógica y como uno de los medios
institucionales para centralizar y
uniformar la enseñanza.
• EMV produjo mas maestros que ninguna
otra (Enrique C. Rebsamen)

10. • Los lancasterianos empezaron a
compartir con los normalistas

11. • El normalísimo no detuvo el
reclutamiento de maestros
• Se creo una nueva estratificación del
magisterio
• Los normalistas tenían su propia
pirámide

12. De la profesión de estado y de la
profesión autorizada a la
profesión especializada

13. Consecuencias de la transformación
del magisterio :
– Disminuyo el numero de maestros que
ofrecen sus servicios a los padres de
familia
– Aumentaron los que a cambio de un
sueldo daban sus servicios
– Se perdió la relación entre padres de
familia y maestros
– El padre de familia se volvió de clienta
a derecho aviente

14. Pirámide magisterial
Los maestros
normalistas
Los maestros
lancasterianos

15. Pirámide normalista
Los de la normal
de Veracruz y de
México
Los de la normal de
puebla y Coahuila
Las normales del resto del
país
Según su jerarquía
era mas fácil
conseguir empleo

16. El efecto del normalismo

17. • Formar maestros y autorizar el ejercicio de la
docencia.
• Formar un grupo profesional distinto pero
con el mismo rango pero con el mismo rango
que otros grupos de profesionistas.
• imprimir unidad y uniformidad técnica o
científica a la enseñanza primaria.
OBJETIVO

18. • Los maestro primarios reprochaban a la
• Junta Superior.
• “pedagógicos”
• Justo Sierra menciono “no es un
• congreso que interese a los expertos
• de la enseñanza sino a todos aquellos
• que puedan aportar algo para la
• orientación y la organización.”

19. • El normalismo afecto de distintas
• formas al conjunto de magisterios.
• Comenzaron a exigir una mayor
• intervención en las decisiones
gubernamentales.

20. En búsqueda de su identidad
profesional.

21. • El magisterio era una profesión de estado
quería para si el monopolio de la profesión y
la dirección educativa oficial
• Las revistas pedagógicas, los organismos
oficiales de instrucción y las escuelas
normales.
• Las escuelas normales se comportaban como
se fueran agrupaciones magisteriales.

22. • Rechazaron la intromisión de la política en la
instrucción publica.
• El magisterio apoyaba la intervención del
Estado pero al mismo tiempo quería el
monopolio.

23. El desencanto de los normalistas y la
doble caída de los no normalistas

24. Los normalistas recibieron mejores sueldos y
puestos que los maestros sin titulo.
Muy pocos aspirantes y muchos los que
desertaban .
Los maestros no normalistas fueron
remplazados por os normalistas.

25. El normalista descentralizado:
centralizador en los estados y
descentralizador en la república.

26. Los normalistas insistían en salvar a la
educación de la política.
Para ello proponían dos vías: una sugería
que se crearan oficinas educativas.
Que se creara un consejo, una junta o un
organismo central de la educación.

27. Las normales, mediante sus egresados,
alentaron e hicieron posible que los
gobiernos tuvieran una mayor intervención.
Los dirigentes maestros y egresados de las
normales fueron los primeros directores.