Se presentan distintas diapositivas que conforman una síntesis de los últimos 40 años en la Educación Argentina, desde el año 1976 hasta la actualidad.

1. Investigación
«Los últimos 40 años de la Educación en la Argentina»
Instituto Privado de la Unión Docente Argentinos
Actualización Académica en Comunicaión y Multimedia
Materia: Comunicación Digital
Profesor: Julio Chayle
Alumnas: Mansilla Laura Viviana
Romina Pérez
2°Cuatrimestre
Año 2.017

2. 1976- Educación durante la
dictadura
*Las fuerzas armadas derrocaron al gobierno constitucional de
Isabel Perón.
-Persecuciones, censuras y desaparición forzada de personas
entre docentes, investigadores y estudiantes.
-Aumento de deserción escolar; repitencia; reaparición del
analfabetismo.
-César Guzzeti, delegado militar ante el Ministerio de Cultura y
Educación, a dos días del golpe, designaba uniformados en todas
las direcciones nacionales y generales del Ministerio.
- Se trataba de disciplinar al Sistema Educativo, y erradicar de él
los elementos « subversivos»

3. Gran impacto en el ámbito
educativo
Censura
*Se deroga el Estatuto Docente.
*Se prohibe la actividad gremial.
*Prohibición de Centros de estudiantes.
*Gran represión en el ámbito educativo, recordando
la Noche de los Lápices.
*Se instaura una modernización democrático-liberal
de la educación con gran presencia de la iglesia
católica, reflejándose como materia de Formación
Moral y Cívica.

4. Más prohibiciones
-Durante la última dictadura militar en Argentina, la
prohibición, censura y quema de libros ha sido una de las
políticas de represión cultural que acompañó la
persecución, el secuestro, asesinato y desaparición de
personas.
-Los “intelectuales” de la dictadura clasificaron los libros
que podían circular y que se podían impartir en las escuelas
y bibliotecas.

5. Libros prohibidos

6. EXILIO
• En plena dictadura Julio Cortázar escribe
desde París el artículo “América latina:
exilio y literatura”, donde da cuenta de las
perversiones de un régimen criminal que
aniquila y censura a todo aquel que
exprese intereses discordantes con su
proyecto sanguinario. También denuncia,
de forma dramática, que en Argentina se
estaba produciendo un “genocidio
cultural”. Nada de razón le faltaba a Julio:

7. Objetivos represivos en el ámbito
educativo
• En el marco de la política educativa tiene dos aspectos que
aparecen de manera entrelazada ,pero que a efectos del
análisis es necesario distinguirlos para luego poder
integrarlos. Por un lado está la dimensión represiva en el
plano ideológico y que apuntaba a destruir todas aquellas
expresiones organizativas que trabajaban en el plano de las
ideas y que tuviesen relación con enunciados ligados a los
conceptos de: liberación nacional y social, independencia
económica, soberanía popular, clase trabajadora, socialismo,
autonomía nacional, justicia social, imperialismo, monopolios,
burguesía, democracia popular, cultura nacional,
dependencia, etc

8. Guerra de Malvinas
• El 2 de abril de 1982, tres días después de la
primera huelga general lanzada contra la
dictadura en el contexto de una severa crisis
política, económica y social, la Junta Militar
ordenó el desembarco de tropas en Malvinas.
• El conflicto derivó en una guerra con el Reino
Unido a causa del histórico reclamo nacional.

9. Impacto en el ámbito educativo
 1° de junio de 1983- Se produce el primer paro docente
a la dictadura.
 Los partidos políticos incluyen propuestas educativas en
sus plataformas electorales.
 Se impulsó la reorganización y la apertura de nuevas
Uniones de Educadores que comenzaron a coordinar
sus acciones. Se eligieron comisiones promotoras, se
sumaron delegados y se convocaron asambleas para
definir planes de lucha.
 Además se reclamaba aumento de Salarios, Restitución
del Estatuto y Devolución del Régimen de Licencias.

10. La intervención sobre el curriculum
 Entre estas regulaciones, las distintas gestiones educativas de la dictadura buscaron la
internalización de patrones de conducta que aseguraran la continuidad de los valores
tradicionalistas, y que evitaran la eclosión del conflicto en las instituciones.
 Para ello, se produjeron entre 1977 y 1981 distintas intervenciones en
el currículum escolar de los niveles primario, secundario y de la
formación docente.
Estas intervenciones más centradas en el control ideológico que
en la promoción de cierto orden de aprendizajes, tuvieron por
resultado un vaciamiento de contenidos educativos socialmente
significativos.
 Una marca particular en el plano curricular fue la de evitar la
participación de los actores educativos en la definición del
currículum. Los maestros y profesores no debían intervenir en la
enunciación de objetivos y contenidos, sino dedicarse exclusivamente a la formulación de
actividades de enseñanza, su ejecución y evaluación .
 El currículum de los distintos niveles y modalidades fue reorientado en función de una
concepción esencialista de los valores, una imagen excluyente de la familia, y un giro hacia
el nacionalismo fundado en la idea de la defensa nacional.

11. Actores claves: Los docentes
• Intervención en la formación de los docentes.
• La dictadura tuvo una preocupación clara en la
reformulación de las plantas docentes,
produciendo la expulsión de maestros, o su
cambio arbitrario de destino, vulnerando así
una tradición de derechos conquistados por
los docentes.
• Una de las primeras medidas en este sentido,
fue la suspensión del Estatuto del Docente.

12. Educación en democracia
1.983
• El alfonsinismo
consideró a la
educación como "un
factor de gran
incidencia" en la
solución de los
conflictos y recurrió a
la misma como una
herramienta
fundamental para la
profunda necesidad de
generar consenso y
legitimidad.
• La educación fue fundamental
en el proceso de recomposición
hegemónica del bloque
dominante, y se la pensó y
ejecutó en estrecha relación
con las políticas económicas y
sociales.
• Para el gobierno electo en 1983,
el "retorno de la vida
democrática" supuso la tarea
de "poner en pleno
funcionamiento las
instituciones del país y de
transformar" la educación de
acuerdo a los "requerimientos
de esta etapa de la vida
nacional.

13. Ministros de
Educación y Justicia
Secretarios de
Educación
• Durante cada una de estas
administraciones, el
Ministerio produjo y
publicó distintos
documentos que incluían
los diagnósticos, principios,
fundamentos, objetivos,
prioridades, estrategias y
conceptualizaciones del
denominado Proyecto
Educativo Democrático.
Carlos Alconada
Aramburu
Julio Rajneri
Jorge Sábato
José Dumón
Bernardo Solá
Francisco Delich y
Adolfo Stubri

14. La concepción de la Educación
• La concepción de la educación adoptada durante el
gobierno de Alfonsín no fue la misma con el transcurrir
de los años. Contemplada como un derecho humano
antes de asumir la presidencia, 'transitó' a ser
considerada una inversión y un servicio.
• Los principios que orientaban las propuestas
educacionales de la UCR, que la educación es una
responsabilidad indelegable e imprescriptible del
Estado, un derecho de las personas que se extiende a
lo largo de toda la vida, una forma de transmitir y crear
cultura, y que debe tender al desarrollo de una cultura
nacional que fundamente la liberación política,
económica y social de la Nación.

15. Objetivos y principios del Proyecto
Educativo Democrático
• Eliminar el
autoritarismo.
• Pensar a la educación
como una estrategia
fundamental y central
para la formación y
conformación de
sujetos.
• Vamos a transformar el sistema
educativo, reflexiva y
pausadamente, porque buscamos
crear una nueva relación entre la
educación y la comunidad" ( Raúl
Alfonsín)
• Se planteaba que debía lograrse
una «nueva relación dinámica" en
la cual el sistema educativo tenía
que "crear y volcar los recursos
humanos que la comunidad
requiere».

16. Congreso Pedagógico Nacional
Base para la transformación educativa y la
consolidación de una cultura pedagógica
democrática.
Centenario LEY 1.420
A fines del siglo XIX y comienzos del XX, un
conjunto de leyes promovieron cambios
relevantes en la educación argentina. Con
ellas, surgió uno de los más extensos y lúcidos
debates de la vida democrática argentina, que
hizo posible que se dictara una ley de
educación pública común, obligatoria, gratuita,
graduada y tolerante. Realizado con motivo
del cumplimiento de los 130 años de la Ley N.°
1420, de Educación Común, sancionada en
1884, el especial profundiza en esta época.

17.  Período Reforma Educativa
-Se reestablece la autonomía universitaria,
libertad de cátedra y sistema de recursos.
-Se respeta el derecho a huelga de los
docentes,
-Crecimiento de alumnado en enseñanza
primaria, media y universitaria.
- Mayor grado de organización gremial.
 -La pobreza invade a las escuelas.
 -El sistema comenzó a fragmentarse.
 -Se instaló el problema de salario docente.

18. Más cambios
Menemismo- Reforma Educativa
• La total descentralización y federalización
del sistema educativo, a cargo ahora de las
distintas provincias (salvo las
universidades que continúan siendo
nacionales), en especial lo que hace al
aparato burocrático-administrativo.
• La centralización del establecimiento de
los Contenidos Básicos Comunes y la
orientación pedagógica generales de
manos del Ministerio de Educación y
Cultura de la Nación.
• El reemplazo de la histórica escuela
primaria por la Educación General Básica
(EGB) que extiende de siete a nueve años
de escolaridad obligatoria (24)
• El reemplazo de la escuela media o
secundaria por la Educación Polimodal de
sólo tres años de duración y con un fuerte
compromiso en su oferta de
terminalidades, con el mercado laboral.
Educación y alianza
Principales tema abordados:
-Solución al problema salarial docente.
-La prioridad en la capacitación.
-La reforma del Plan Social Educativo.
-Modificación de la Ley Federal de Educación.
-Sostén de gratuidad en todo el sistema,
incluida la educación superior.
-Cumplimiento de los preceptos
constitucionales referidos a los derechos a la
educación de adultos, indígenas y especial.

19. Educación y Kirchnerismo
• Eje en la reconstrucción, transformación y fortalecimiento del Sistema Educativo, a
través de la Sanción de Leyes Centrales:
 Ley del Fondo Nacional de Incentivo Docente.
 Ley de Garantía del salario docente y 180 días de clase.
 Ley de Financiamiento Educativo.
 Ley de Educación Técnico-Profesional.
 Ley de Educación Nacional.
 Ley Nacional de Educación Sexual Integral.
• Se implementó:
o Extensión de la escolaridad obligatoria; políticas inclusivas como la Asiganción
Universal por Hijo.
o Programas Educativos: Leer para crecer, Plan Fines, Conectar Igualdad, ESI.

20. EDUCACIÓN ACTUAL
• Hay rasgos crónicos en las políticas del PRO, que dan cuenta de los modelos políticos y
económicos a los que responden. Quizás el más claro tiene que ver con cumplir metas o
realizar reformas que declarativamente responden a falencias reales del sistema educativo
pero cuyo rumbo de resolución resulta no sólo arbitrario y unilateral sino que va en contra de
los intereses y necesidades de las trabajadoras y los trabajadores y de las comunidades
educativas.
• Algunos ejemplos podrían ser el problema de la falta de capacitaciones, la insuficiencia de
escuelas para lograr la obligatoriedad escolar, la demanda de mayor cantidad de instituciones
de jornada completa. Las soluciones ofrecidas frente a esto: cerrar áreas enteras, despedir
trabajadores y trabajadoras, reducir presupuestos.
• “Tercerización” de programas socioeducativos o la creación de programas educativos vía
Ministerio de Desarrollo Social.
• Problemas en la infraestructura escolar.
• Conflicto en plena vigencia en CABA: la falta de vacantes.
• Inclusión de la demanda salarial y de condiciones laborales.
• En materia de evaluación ( Pruebas PISA Y APRENDER), monitoreando la calidad educativa.
• Adelantar la paritaria docente para desligarla completamente del inicio de clases.
• La Formación Docente, apuntando a cuestionar los lineamientos curriculares actuales.
• Cambio en el régimen de acumulación de puntaje docente.