Este documento discute la importancia de la inclusión, la comprensión y el amor en la educación. Argumenta que la educación debe analizar críticamente el contexto y fomentar la esperanza al eliminar los miedos de los estudiantes. También enfatiza la necesidad de respetar a los estudiantes y comprender sus sueños y temores sin estigmatizarlos. Finalmente, enfatiza que los educadores deben estar dispuestos a aprender continuamente de sus estudiantes.

1. " Lo que no es posible siquiera es pensar en transformar el mundo sin un sueño, sin
utopía, sin proyectos. " Paulo Freire
Hablar de inclusión es hablar de comprensión, no solo del contexto social en el que nos
corresponda, sino del contexto emocional al que debemos llegar con nuestro
conocimiento, nuestra experiencia, nuestro amor, nuestra visión cargada de anhelos,
metas y logros.
" Una educación que analiza, critica, cambia el contexto. Una pedagogía llena de
esperanza, que arranca los miedos y los transforma en posibilidades, que respeta y
acompaña "
Total, nuestra labor tiene mucho de apostolado y de quijotesco y es allí donde
cambiamos los paradigmas establecidos, empezando una cruzada con los muchos
momentos generados por los educandos, y mucho más profundo cuando nos
encontramos en frente de la discapacidad. Que sucede en ese momento? : que
debemos enfrentar nuestros miedos, pues estamos ante un reto que debemos superar
con creces.
Es ahí donde el amor emerge como apoyo grande para alcanzar las metas que yo
mismo me proponga. La única forma de enseñar a amar es amando, y allí, cuando eso
comprendo, es cuando también entiendo que debo respetar el mundo de los
educandos, sus sueños, sus miedos, pero tocándolos en toda su estructura, sin
estigmatizarlos.
Muchos son los ejemplos de grandes hombres, cuyos maestros querían redirigir sin
comprender, tal como sucediera con Albert Einstein, quien tuviera problemas, " quien
lo creyera", en las matemáticas, o un Beethoven, a quien comparándolo con el genio
apenas mayor que él, Wolfgang Amadeus Mozart, le enseñaran a fuerza, el arte que le
dio la inmortalidad.
Ahora nuestra visión, así como nuestra misión, ha tomado un nuevo rumbo, en el cual,
somos "uno" con el educando, ya que comprendemos que sabemos algo que hay que
trasmitir, ignoramos cosas que debemos aprender, y aprendemos a cada instante, no
solo de las instituciones, o de las investigaciones, sino con las lecciones que algunas
veces nos dan nuestros chiquillos, recordándonos en letras mayúsculas, que debemos
ser sensibles, expertos, y sobre todo éticos.
Por ello, debemos abrir caminos de comprensión, en los cuales si el silencio es el
baluarte, que la palabra sea la antorcha; Si el caos quiere hacer alarde, nuestra
experiencia, comprensión y guía, sea el derrotero que enseñe, tome el timón de los
logros y los resultados" Enseñar exige la corporación de las palabras por el ejemplo,

2. enseñar exige escuchar "y nosotros nos debemos a quienes pretendemos transformar
en paradigmas a futuro.
Solo derrotemos el miedo, la prevención a lo nuevo, a lo que no conocíamos, y bebamos
de las nuevas corrientes, todo aquello que nos enriquezca y podamos convertir en
herramienta de una mejor pedagogía aplicada para beneficio de nuestros educandos,
de nosotros y nuestras instituciones.
Y como escribiera Freire:" El aprendizaje del educador al educar se verifica en la medida
que el educador humilde y abierto se encuentre permanentemente disponible para
repensar lo pensado, revisar sus posiciones, en busca de involucrarse con la curiosidad
del alumno y los diferentes caminos y senderos que él lo haga recorrer."