Palabras ocultas
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Este documento presenta dos actividades para favorecer competencias en los estudiantes. La primera actividad es un crucigrama de palabras ocultas que promueve la discriminación, ortografía y ampliación del vocabulario. La segunda actividad pide a los estudiantes crear palabras con nombres propios, lo que favorece principalmente la ortografía al escribir con nombres correctamente. Ambas actividades son lúdicas y ayudan a mantener la disciplina en el aula al mantener ocupados a los estudiantes.
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murciélago
Este documento lista 82 palabras que pueden formarse a partir de las letras de la palabra "MURCIÉLAGO". La reflexión indica que este tipo de actividades ayuda a los estudiantes a identificar palabras a partir de una palabra generadora y favorece la alfabetización inicial, motiva a los estudiantes y les permite aprender jugando.
Importancia del compañerismo en el aula
El documento define el compañerismo como la capacidad de apoyar a otros para alcanzar metas comunes a través de actitudes de bondad, respeto y confianza. Explica que el compañerismo permite crear lazos que facilitan el trabajo en grupo y que un buen compañero se interesa en que todos aprendan y mejoren para el bien colectivo. También enfatiza la importancia de ayudar a los demás sin esperar nada a cambio y del rol de profesores y padres en guiar las interacciones positivas entre compañeros.
Cargador
Guía de Construcción del proyecto ganador de la IE I,E, N 11534"JOSE CAMPOS PERALTA" DISTRITO DE PITIPO . PROVINCIA FERREÑAFE
Modalidades y estrategias de lectura
El documento describe diferentes modalidades de lectura para la educación primaria, incluyendo la audición de lectura, lectura guiada, lectura compartida, lectura comentada y lectura independiente. También describe estrategias de lectura como muestreo, predicción, anticipación, confirmación, autocorrección e inferencia. La lectura guiada usa preguntas del maestro para guiar a los estudiantes, mientras que la lectura compartida permite a los estudiantes hacer preguntas en equipos.
Tecnicas de lectura
Este documento presenta una técnica para leer de manera efectiva. La técnica incluye establecer un propósito para la lectura, examinar el contenido general del texto, hacer preguntas, buscar el significado, expresar lo leído y repasar. También recomienda hojear el texto para obtener una visión general antes de leer en detalle, hacer preguntas sobre lo leído para comprender mejor, y repasar periódicamente para retener la información. El objetivo es que el lector obtenga el máximo provecho del tiempo dedic
V. Técnicas de estudio
El documento describe seis técnicas de estudio: prelectura, lectura comprensiva, subrayado, esquema, resumen y repasar-estudiar. Explica que estas técnicas ayudan a mejorar el rendimiento académico mediante una lectura activa, organización de ideas y repaso regular.
Técnicas de estudio
Información básica acerca de las técnicas de estudio más comunes, recomendaciones y consideraciones para prepararse para un examen
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Planeación didáctica
Este documento presenta una planificación didáctica para una lección de español de primer grado sobre los instrumentos de la orquesta. La lección se centra en desarrollar habilidades de lectura y escritura a través de actividades como ver una obra de teatro, relacionar imágenes con palabras, y escribir palabras dictadas. La planificación incluye objetivos, estándares, materiales, y una evaluación de los conocimientos y habilidades de los estudiantes.
¿Qué son los ambientes de aprendizaje?
Características de los ambientes de aprendizaje
¿Por qué se llaman ambientes de aprendizaje?
Importancia de los ambientes de aprendizaje en el aula
Producto 11
Este documento describe las estrategias y los instrumentos de evaluación desde un enfoque formativo. Explica que la evaluación debe utilizar diversas técnicas como observaciones, registros anecdóticos, diarios de clase y portafolios para monitorear el aprendizaje de los estudiantes y mejorar la enseñanza. También presenta varios instrumentos como listas de cotejo, rúbricas y pruebas escritas para evaluar el desempeño de los estudiantes. El objetivo principal de la evaluación formativa es mejorar el aprend
Producto 14
Este documento presenta la planificación didáctica de una lección para el grupo de primer grado "A" sobre los instrumentos musicales de la orquesta. Incluye el diagnóstico del grupo, los objetivos y materiales de la lección, así como la descripción detallada de las actividades a realizar divididas en inicio, desarrollo y cierre. El maestro explica que la estrategia didáctica seleccionada se basa en el estilo de aprendizaje kinestésico predominante en el grupo y en los enfoques socioconstructivistas sobre la
Producto 13
Planificación Argumentada, Narración de la estrategia y Análisis de los resultados de aprendizaje de los alumnos.
Rúbrica de evaluación de planeación argumentada
La rúbrica evalúa diversos aspectos de la planeación argumentada de docentes. Evalúa cómo los docentes consideran el contexto interno y externo de la escuela al planear actividades, reconocen la influencia del entorno familiar y cultural de los estudiantes, e identifican estrategias para involucrar a las familias. También evalúa el diagnóstico de grupos de estudiantes, la aplicación de estrategias de acuerdo a sus procesos de aprendizaje, y el conocimiento de los docentes sobre el aprendizaje estudiantil.
Producto 6 cómo evaluar para aprender
Este documento discute la importancia de la evaluación formativa en el aprendizaje de los estudiantes. Explica que los docentes deben monitorear el progreso de los estudiantes y hacer ajustes a su enseñanza para garantizar que los estudiantes alcancen los objetivos de aprendizaje. También describe diferentes estrategias de evaluación como rúbricas, listas de verificación y observación, así como los instrumentos que los docentes pueden utilizar para obtener evidencia del aprendizaje de los estudiantes y mejorar su práctica
Producto 4. narración de la estrategia didáctica
El documento describe una lección impartida por un estudiante de educación primaria en un grupo de primer grado. La lección se centró en el cuento "Quién ha visto las tijeras" y utilizó varias estrategias didácticas como proyectar imágenes del cuento, hacer que los estudiantes narraran el cuento colectivamente y contestaran preguntas sobre el texto. Los estudiantes también realizaron actividades en su libro de texto relacionadas con el cuento. El estudiante utilizó recursos como presentaciones en PowerPoint, hojas y libros para invol
Producto 3 características del grupo
Este documento describe las características de un grupo de alumnos de primer grado. Explica que el 30% son aprendices kinestésicos, otro 30% auditivos y el 40% visuales. Además, su ritmo de aprendizaje es lento y su principal necesidad es consolidar los procesos de alfabetización inicial. Finalmente, discute las etapas de desarrollo cognitivo de los niños pequeños según Piaget y cómo los procesos de aprendizaje de los estudiantes están influenciados por su entorno social.
Producto 2 Contexto Educativo
El documento describe el contexto educativo de una escuela primaria en Mazatlán, Sinaloa. La escuela tiene 12 aulas y atiende a aproximadamente 450 estudiantes. El personal docente y administrativo consta de 19 personas. El contexto familiar de los estudiantes se caracteriza por ser de bajos ingresos económicos, y alrededor del 30% viven en hogares desintegrados. La cultura local se ve influenciada por la narcocultura. El contexto social y familiar influye negativamente en el rendimiento académico de los estudiantes
Productos 1
Este documento presenta los productos desarrollados por el colectivo docente de una escuela como parte del proceso de mejora escolar. Incluye una descripción del desempeño del colectivo, objetivos y metas, la planeación de la ruta de mejora, una lista de necesidades educativas y prioridades. El enfoque principal del colectivo fue mejorar la conclusión de la educación básica y los aprendizajes en lectura, escritura y matemáticas de los estudiantes.
Las estrategias y los instrumentos de la evaluación desde el enfoque formativo.
El documento describe las estrategias y herramientas de la evaluación formativa. Explica que la evaluación debe considerar las emociones de los estudiantes y docentes, así como los valores y creencias involucrados. Además, la evaluación debe recolectar información de múltiples fuentes para mejorar el aprendizaje de los estudiantes y la enseñanza. Finalmente, la evaluación formativa debe permitir el desarrollo de habilidades como la reflexión y el pensamiento crítico.
Planificación argumentada. Español Primer grado
El documento presenta el plan de estudios para la asignatura de Español para el primer grado de primaria en la escuela "Gilberto Soto Velázquez". El plan describe los objetivos, estándares, lección, materiales y evaluación para enseñar procesos de lectura, producción de textos orales y escritos, y actitudes hacia el lenguaje a lo largo de 120 minutos de clase.
Diarios del Consejo Técnico Escolar. Fase Intensiva
El documento contiene los diarios de un estudiante de pedagogía durante su participación en una fase intensiva de capacitación docente. En las entradas, el estudiante describe las actividades realizadas cada día como aprender sobre la planificación didáctica argumentada, la Ruta de Mejora Escolar, y estrategias globales. También reflexiona sobre áreas de oportunidad entre los profesores, la importancia de dominar estos procesos, y cómo la capacitación contribuirá a sus competencias profesionales.
Productos del cte
El documento describe los objetivos y metas de mejora de una escuela para el ciclo escolar 2015-2016. Los objetivos se enfocan en incorporar a todos los alumnos en actividades de aprendizaje, generar ambientes de aprendizaje pacíficos, implementar rasgos de normalidad escolar, y consolidar el dominio de la lectura, escritura y matemáticas. Las metas corresponden a lograr que el 100% de los alumnos alcancen dichos objetivos. También presenta acciones para alcanzar los objetivos como diagnosticar la lectura, for
Dosificación
Este documento presenta la programación semanal de clases de español para el primer grado. Incluye los objetivos, aspectos a cubrir y actividades planificadas para cada día de la semana en horas de la mañana. Las actividades se enfocan en desarrollar habilidades de lectura, escritura y comunicación oral.
Presentación
Un documento de la Escuela Normal Experimental de El Fuerte que incluye información sobre la asignatura de Aprendizaje y Enseñanza de la Geografía impartida por el profesor Felipe Coronado Vázquez al alumno Jesús Arón Orozco Soto del grupo E en el séptimo semestre de la Licenciatura en Educación Primaria con fecha del 9 de septiembre de 2015.
Producto 4
El documento analiza los desafíos de la enseñanza y convivencia en las aulas escolares en la actualidad. Explica que la transformación de la sociedad ha traído problemas de malestar, conflicto y crisis a las escuelas. También señala que resolver estos problemas requiere más que reglas o acciones punitivas, sino promover el diálogo, la comunicación y la reflexión crítica. Además, los problemas complejos como la violencia e indisciplina deben abordarse de manera institucional coherente, considerando todas las dimensiones en
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- 1. Actividad Palabras ocultas MURCIÉLAGO Mula Ciego Cruel Rico Muela Mueca Muela Riego Ciego Lago Cielo Muro Ciel Urge Eco Lamer Ruego Lego Ego Coral Crema Cuero Calor Mar Malo mío Miel Mugre Amor Gemir Roce Gula Mora Loma Lucero Lima Marco Leo Lugar Lucila Roca Gema Largo Acero Amigo Amargo Gramo Oca Uriel Cola Loca Loco Gmail Ruca Roca Regalo Remo Rima Rio Riego Goma Guía Acero Leo Competencias que se favorecen en los estudiantes: es la movilización de saberes , aunado a ello los alumnos van aprendiendo a discriminación, ya que muchas palabras se pueden formar pero no tienen un significado, además favorece la ortografía y amplia el uso de diferentes palabras, ya que en muchas ocasiones los niños conocen palabras pero no les dan uso.
- 2. Actividad 2 CREANDO PALABRAS Pedro/Pablo/Paco Rene/Rodrigo/Rafael Omar/Olegario/Osvaldo Daniel/Dante/Diana Uriel/Uziel/Ulises Cirilo/Celia/Cruz Cecilia/Carmen/Carmelo Ilda/Isabel/Isadora Omar/Olegario/Ofelia Nancy/Néstor/Noel Dolores/Dorlin/Dora Efraín/Elizabeth/Eladia Tereso/Teodoro/Tania Esteban/Estela/Estrella Xochil/Xiomara/Xilef Tomas/Teófilo/Tristán Octavio/Olga/Ortencia Susana/Simón/Sixta La competenciaque másse favorece enesta actividadeslade ortografía,ya que las indicacionesfueronque escribiéramoscon nombrespropios,ademásimplicala movilizaciónde saberes al buscarlas palabras en el menortiempo posible. Aunadoa esto,laactividad esmuy lúdicay con ellapuede combatirladisciplinaenel aulaporque mantiene ocupadosalos estudiantes.