Dosificación

Dosificación. Primer Grado. Español
Semana del 31 de Agosto al 4 de Septiembre del 2015 22 hrs y media a la semana.
Hora
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
8:00 am
8:50 am
Adivina quién es
Propósito:
Que los niños:
Identifiquen personajes en
una imagen, mediante la
descripción oral que haga
un compañero, con la
finalidad de desarrollar
sus habilidades para
escuchar.
Aspectos
Discursos orales y sus
funciones. Descripción de
objetos, personas o
lugares:características
físicas y demodo de ser.
2.- Vamos a conocernos
Propósito:
Que los niños:
Se inicien en el reconocimiento
de la relación sonoro-gráfica
mediante la escritura de su
nombre y la comparación entre
éstas y las de sus compañeros
identificándola en los útiles
escolares.
Aspectos
Producción de textos:
Escritura de palabras, oraciones
y párrafos.
Sistema de escritura.
Direccionalidad de la escritura
Normas de participación para el
intercambio comunicativo.
Ofrecer y solicitar atención,
objetos, favores, ayuda e
información.
Alternancia de turnos y escucha
atenta y respetuosa.
Relación sonoro-gráfica y valor
sonoro convencional de letras en
palabras.
Mayúsculas en nombres propios,
lugares, al inicio del párrafo y
después del punto.
2.- Vamos a conocernos
Propósito:
Que los niños:
Se inicien en el reconocimiento de la
relación sonoro-gráfica mediante la
escritura de su nombre y la
comparación entre éstas y las de sus
compañeros identificándola en los
útiles escolares.
Aspectos
Escritura de palabras, oraciones y
párrafos.
Ofrecer y solicitar atención, objetos,
favores, ayuda e información.
palabras.
lugares, al inicio del párrafo y
después del punto.
3.- Mis cosas
Propósito:
Que los niños:
Escriban su nombre y
domicilio, y reconozcan la
utilidad de estos datos en
acciones de la vida
cotidiana.
Aspectos
Escritura de palabras,
oraciones y párrafos.
Mayúsculas en nombres
propios,lugares,al inicio del
párrafo y después del punto.
8:50 am
9:40 am
1.- Adivina quién es
Propósito:
Que los niños:
Identifiquen
personajes en una
imagen, mediante la
descripción oral que
haga un compañero,
con la finalidad de
desarrollar sus
habilidades para
escuchar.
Aspectos
funciones. Descripción
de objetos, personas o
lugares:características
físicas y de modo de
ser.
9:40 am
10:30 am
10:30 am
11: 00 am Recreo
11:00 am
11.45 am
11:45 am
12:30 pm

Semana del 7 al 11 de Septiembre del 2015 22 hrs y media a la semana.
Hora
8:00 am
8:50 am
Lectura. ¿Quién ha visto las tijeras?
4.- Contemos un cuento
Propósito:
Que los niños:
Inventen un cuento a partir de las imágenes y
lo narren a otros compañeros.
Aspectos
Estrategias de comprensión lectora:
Conocimientos previos.
Comentarios y opiniones sobre lo leído.
Predicciones
Secuencia de hechos.
Discursos orales y sus funciones.
Narración: inicio, desarrollo y final;
personajes; orden de sucesos: lugar, tiempo;
orden cronológico en cuento y noticias.
Normas de participación para el intercambio
comunicativo.
Alternancia de turnos y escucha atenta y
respetuosa.
Relación sonoro-gráfica y valor sonoro
convencional de letras en palabras
Características de los textos escritos.
Instructivos objetivo, materiales y
procedimiento
Producción de textos.
Planificación: tipo de texto, tema propósito y
destinatario.
Escritura,revisión y corrección del borrador.
Socialización del texto.
4.- Contemos un cuento
Propósito:
Que los niños:
Inventen un cuento a partir de las
imágenes y lo narren a otros compañeros.
Aspectos
Comentarios y opiniones sobre lo leído.
Predicciones
Secuencia de hechos.
Discursos orales y sus funciones.
Narración: inicio, desarrollo y final;
personajes; orden de sucesos: lugar,
tiempo; orden cronológico en cuento y
noticias.
respetuosa.
convencional de letras en palabras
Instructivos objetivo, materiales y
procedimiento
Planificación: tipo de texto, tema
propósito y destinatario.
Escritura,revisión y corrección del
borrador.Socialización del texto.
5.- Los nombres de
mis compañeros
Propósito:
Que los niños:
Mediante el análisis de
los nombres de los
compañeros continúen
el reconocimiento de la
relación sonoro-gráfica
y de valor sonoro
convencional de las
letras de las palabras.
Aspectos
Correspondencia
entre oralidad y
escritura en palabras,
Relación sonoro-
gráfica y valor sonoro
convencional de letras
en palabras.
5.- Los nombres de
mis compañeros
Propósito:
Que los niños:
Mediante el análisis
de los nombres de
los compañeros
continúen el
reconocimiento de la
relación sonoro-
gráfica y de valor
sonoro convencional
de las letras de las
palabras.
Aspectos
Correspondencia
entre oralidad y
escritura en palabras,
Relación sonoro-
convencional de
letras en palabras.
Producción de
textos:
Escritura depalabras,
8:50 am
9:40 am
3.- Mis cosas
Propósito:
Que los niños:
Escriban su
nombre y
domicilio, y
reconozcan la
utilidad de
estos datos en
acciones de la
vida cotidiana.
Aspectos
Producción de
textos:
Escritura de
palabras,
oraciones y
párrafos.
Sistema de
escritura.
Mayúsculas en
nombres
propios,
lugares,al inicio
del párrafo y
después del
punto.
9:40 am
10:30 am
10:30 am
11: 00 am Recreo
11:00 am
11.45 am
11:45 am
12:30 pm

Hora
8:00 am
8:50 am
- 6.- María fue al mercado
Propósito:
Que los niños:
Disfruten la lectura de un texto breve
y continúen con su avance en el
reconocimiento de las características
del sistema de escritura a partir del
análisis de algunas palabras que
aparecen en este.
Aspectos
Comentarios y opiniones sobre lo
leído.
Estrategias de comprensión lectora.
Inferencias
Propósitos de lectura
Características de los textos
escritos.
Cuentos, mitos e historietas: título,
personajes,inicio, desarrollo y final.
palabras.
Correspondencia entre oralidad y
escritura en palabras, oraciones y
párrafos.
párrafos.
7.- Las frutas que compró
María
Propósito:
Que los niños:
Identifiquen las letras que
forman los nombres de las
frutas mediante el análisis
de la forma en que están
escritos los textos.
Aspectos
funciones.
Narración: inicio,
desarrollo y final;
personajes; orden de
sucesos: lugar, tiempo;
orden cronológico en
cuento.
Correspondencia entre
oralidad y escritura en
palabras, oraciones y
párrafos.
Segmentación de la
escritura.
Relación sonoro-gráfica y
valor sonoro convencional
de letras en palabras.
Verbos, sustantivos y
adjetivos
Estrategias de
comprensión lectora:
Inferencias
7.- Las frutas que compró
María
Propósito:
Que los niños:
Identifiquen las letras que
forman los nombres de las
frutas mediante el análisis
de la forma en que están
escritos los textos.
Aspectos
funciones.
Narración: inicio,
desarrollo y final;
personajes; orden de
sucesos: lugar, tiempo;
orden cronológico en
cuento.
Correspondencia entre
oralidad y escritura en
palabras, oraciones y
párrafos.
Segmentación de la
escritura.
adjetivos
Estrategias de
Inferencias
8.- La mamá de María
Propósito:
Que los niños:
Identifiquen a los
personajes mediante el
análisis de la forma en
que aparecen en el texto.
Relación imagen y texto e
identifiquen las letras que
forman a las palabras.
Lean una receta como
modelo para escribir otra
colectivamente, con el fin
de prepararla con su
familia.
Aspectos
Normas de participación
para el intercambio
comunicativo.
Alternancia de turnos y
escucha atenta y
respetuosa.
Estrategias de
comprensión lectora.
Características de los
textos escritos.
Instructivos: objetivo,
materiales y
procedimiento.
Planificación: tipo de
8:50 am
9:40 am
Libro de lecturas -
6.- María fue al mercado
Propósito:
Que los niños:
Disfruten la lectura de un texto breve
y continúen con su avance en el
reconocimiento de las características
del sistema de escritura a partir del
análisis de algunas palabras que
aparecen en este.
Aspectos
Comentarios y opiniones sobre lo
leído.
Alternancia de turnos y escucha atenta
y respetuosa.
Inferencias
Cuentos, mitos e historietas: título,
personajes, inicio, desarrollo y final.
convencional de letras en palabras.
Correspondencia entre oralidad y
escritura en palabras, oraciones y
párrafos.
9:40 am
10:30 am

párrafos.
texto, tema propósito y
destinatario.
Escritura, revisión y
corrección del borrador.
Socialización del texto.
10:30 am
11: 00 am Recreo
11:00 am
11.45 am
11:45 am
12:30 pm

Hora
8:00 am
8:50 am
Libros de lectura: Adivinanzas
9.- Adivina Adivinador
Propósito:
Que los niños:
Aprendan a inferir las
respuestas de algunas
adivinanzas, mediante el
reconocimiento de pistas que
les permitan comprenderlas,
disfrutarlas y compartirlas.
Aspectos
escritos.
Juegos de lenguaje: de
repeticiones, adivinanzas,
ritmas y trabalenguas.
Estrategias de comprensión
lectora.
Propósitos de lectura.
Predicciones
Inferencias.
Comentarios y opiniones
sobre lo leído.
Normas de participación para
el intercambio comunicativo.
escucha atenta y respetuosa.
lectora.
Relación imagen-texto-
9.- Adivina Adivinador
Propósito:
Que los niños:
Aspectos
escritos.
lectora.
Predicciones
Inferencias.
sobre lo leído.
lectora.
Relación imagen-texto.
10.- Forma adivinanzas
Propósito:
Que los niños:
Identifiquen las partes
de un texto breve,
mediante el
reconocimiento de
algunas palabras y las
ordenen para que el
texto pueda leerse.
Apliquen la
correspondencia sonoro-
gráfica y el valor sonoro
convencional al leer y
escribir palabras.
Aspectos
valor sonoro
en palabras.
para el intercambio
comunicativo.
Ofrecer y solicitar
atención, objetos,
favores, ayuda e
información.
10.- Forma adivinanzas
Propósito:
Que los niños:
de un texto breve,
mediante el
reconocimiento de
ordenen para que el
texto pueda leerse.
Apliquen la
correspondencia
sonoro-gráfica y el
valor sonoro
escribir palabras.
Aspectos
Relación sonoro-
en palabras.
Normas de
participación para el
intercambio
comunicativo.
Ofrecer y solicitar
atención, objetos,
favores, ayuda e
información.
8:50 am
9:40 am
8.- La mamá de María
Propósito:
Que los niños:
Identifiquen a los personajes mediante
el análisis de la forma en que aparecen
en el texto.
Relación imagen y texto e identifiquen
las letras que forman a las palabras.
Lean una receta como modelo para
escribir otra colectivamente, con el fin
de prepararla con su familia.
Aspectos
respetuosa.
Instructivos: objetivo, materiales y
procedimiento.
Planificación: tipo de texto, tema
propósito y destinatario.
Escritura, revisión y corrección del
borrador. Socialización del texto.
9:40 am
10:30 am
10:30 am
11: 00 am Recreo
11:00 am
11.45 am

11:45 am
12:30 pm
Semana del 28 de septiembre al 2 de Octubre del 2015 22 hrs y media a la semana.
Hora
8:00 am
8:50 am
11.- ¿Cuántas palabras
contamos?
Propósito:
Que los niños:
Reconozcan en diferentes
oraciones las palabras que
contienen, mediante la
identificación de los espacios
que las separan, y valoren esta
característica como elemento
fundamental para la
comprensión de los escritos.
Aspectos
información.
Segmentación de la escritura.
12. ¿Qué perdieron?
Propósito:
Que los niños:
Escriban individualmente palabras
y oraciones con base en los textos
leídos y apoyándose en dibujos.
Inviten y escriban,mediantela guía
del maestro, una adivinanza para
compartirla con sus familiares y
amigos.
Aspectos
párrafos.
Escrituras,revisión y corrección del
borrador.
lectora:
Inferencias
lugares, al inicio de párrafos y
después del punto.
12. ¿Qué perdieron?
Propósitos:
Que los niños:
Escriban individualmente
palabrasy oraciones con base
en los textos leídos y
apoyándose en dibujos.
Inviten y escriban, mediante
la guía del maestro, una
adivinanza para compartirla
con sus familiares y amigos.
Aspectos
Escrituras, revisión y
corrección del borrador.
lectora:
Inferencias
propios, lugares, al inicio de
párrafos y después del punto.
Libro de lectura
En la ciudad hay una
plaza.
13.- En la ciudad una
plaza.
Propósitos:
Que los niños:
Continúen con su
conocimiento del
sistema de escritura
al identificar y usar el
dígrafo “qué”.
Apliquen estrategias
de comprensión
lectora para
entender el sentido
de un juego.
Memoricen una
parte del juego de
palabras que
compartieron con sus
familiares.
Aspectos
Estrategias de
Interpretación de
palabras y
expresiones a partir
del significado global
y específico.
Normas de
intercambio
comunicativo.
Solicitud de la
8:50 am
9:40 am
11.- ¿Cuántas palabras
contamos?
Propósito:
Que los niños:
Reconozcan en diferentes
oraciones las palabras que
contienen, mediante la
identificación de los espacios
que las separan, y valoren
esta característica como
elemento fundamental para la
comprensión de los escritos.
Aspectos
información.
9:40 am
10:30 am

palabra. Alternancia
de turnos y escucha
Diversidad
lingüística.
Variaciones
lingüísticas y
expresiones
idiomáticas
regionales y sociales
de México.
Estrategias de
Conocimientos
previos
Relación imagen-
texto.
Relación sonoro-
convencional de
letras en palabras.
Mayúsculas en
nombres propios,
lugares, al inicio del
párrafo y después del
punto.
Estrategias de
Relación imagen-
texto
Producción de
textos:
Escritura de palabras
y textos.
10:30 am
11: 00 am Recreo
11:00 am
11.45 am
11:45 am
12:30 pm

Semana del 5 al 9 de Octubre del 2015 22 hrs y media a la semana.
Hora
8:00 am
8:50 am
14.- Las oraciones del juego
Propósito:
Que los niños:
Identifiquen y usen el dígrafo
“qué”. Participen en juegos
con repeticiones de palabras,
para que después los digan de
memoria a sus familiares y los
reten a decirlos.
Aspectos
lectora.
valor sonoro convencional de
letras en palabras.
14.- Las oraciones del juego
Propósito:
Que los niños:
Aspectos
escritos.
lectora.
Predicciones
Inferencias.
sobre lo leído.
lectora.
15.- El juego al revés
Propósito:
Que los niños:
de un texto breve,
mediante el
reconocimiento de
ordenen para que el
texto pueda leerse.
Apliquen la
correspondencia sonoro-
gráfica y el valor sonoro
escribir palabras.
Aspectos
valor sonoro
en palabras.
para el intercambio
comunicativo.
Ofrecer y solicitar
atención, objetos,
favores, ayuda e
información.
15.- El juego al revés
Propósito:
Que los niños:
de un texto breve,
mediante el
reconocimiento de
ordenen para que el
texto pueda leerse.
Apliquen la
correspondencia
sonoro-gráfica y el
valor sonoro
escribir palabras.
Aspectos
Relación sonoro-
en palabras.
Normas de
intercambio
comunicativo.
Ofrecer y solicitar
atención, objetos,
favores, ayuda e
información.
8:50 am
9:40 am
13.- En la ciudad una plaza.
Propósitos:
Que los niños:
Continúen con su conocimiento del
sistema de escritura al identificar y usar
el dígrafo “qué”.
Apliquen estrategias de comprensión
lectora para entender el sentido de un
juego.
Memoricen una parte del juego de
palabras que compartieron con sus
familiares.
Aspectos
Interpretación de palabrasy expresiones
a partir del significado global y
específico.
Solicitud de la palabra. Alternancia de
turnos y escucha atenta y respetuosa.
Diversidad lingüística. Variaciones
lingüísticas y expresiones idiomáticas
regionales y sociales de México.
Conocimientos previos
lugares, al inicio del párrafo y después
del punto.
9:40 am
10:30 am

Relación imagen- texto
Escritura de palabras y textos.
10:30 am
11: 00 am Recreo
11:00 am
11.45 am
11:45 am
12:30 pm

Hora
8:00 am
8:50 am 16.- Lo que escribió la lora
Propósito:
Que los niños:
Conozcan la función y
características de los recados y
escriban uno para satisfacer
una necesidad real de
comunicación.
Aspectos
lectora. Conocimientos previos.
escritos.
Recados: fecha, destinatario,
mensajes, emisor.
párrafos y después de punto.
Escritura depalabras,oraciones
y párrafos.
17.-Todos a cantar
Propósito:
Que los niños:
Comprendan el contenido de
una canción,aprecien el ritmo y
la rima y disfruten cantándola.
Aspectos
lectora.
Predicciones.
Pertinencia de las predicciones
e inferencias.
Localización de información
explicita.
funciones.
Poemas, textos rimados,
canciones y rondas: versos,
estrofas, entonación y rima.
17.-Todos a cantar
Propósito:
Que los niños:
Comprendan el contenido de
una canción,aprecien el ritmo y
la rima y disfruten cantándola.
Aspectos
lectora.
Predicciones.
Pertinencia de las predicciones
e inferencias.
Localización de información
explicita.
funciones.
Poemas, textos rimados,
canciones y rondas: versos,
estrofas, entonación y rima...
18.- Los instrumentos
de la orquesta
Propósito:
Que lo niños:
Reflexionen sobre la
cantidad de letras que
necesitan para formar
silabas que integran
diversas palabras y
reconozcan su
escritura adecuada,
mediante el uso del
“Alfabeto recortable”.
Aspectos
Relación sonoro-
en palabras.
8:50 am
9:40 am
16.- Lo que escribió la lora
Propósito:
Que los niños:
Conozcan la función y
características de los recados
y escriban uno para satisfacer
una necesidad real de
comunicación.
Aspectos
lectora. Conocimientos
previos.
escritos.
Recados: fecha, destinatario,
mensajes, emisor.
párrafos y después de punto.
.
9:40 am
10:30 am
10:30 am
11: 00 am Recreo
11:00 am
11.45 am
11:45 am
12:30 pm

Hora
8:00 am
8:50 am
19.- Escribo lo que falta
Propósito:
Que los niños:
Infieran las palabras que faltan en
un texto breve a partir de la
comprensión de las partes
existentes.
Escriban nombres propios
utilizando la letra inicial mayúscula.
Describan un hecho específico en
una conversación, respetando
turnos para lograr una
comunicación eficaz.
Aspectos
palabras.
después de punto.
Solicitud dela palabra. Alternancia
de turnos y escucha atenta y
respetuosa.
19.- Escribo lo que falta
Propósito:
Que los niños:
Infieran las palabras que faltan en
un texto breve a partir de la
comprensión de las partes
existentes.
Escriban nombres propios
utilizando la letra inicial mayúscula.
Describan un hecho específico en
una conversación, respetando
turnos para lograr una
comunicación eficaz.
Aspectos
palabras.
después de punto.
Solicitud dela palabra. Alternancia
de turnos y escucha atenta y
respetuosa.
20.- ¿Qué hacen los
animales?
Propósito:
Que los niños:
Identifiquen los verbos
en distintas oraciones,
mediante el
reconocimiento de las
acciones de los
personajes de un texto.
Aspectos
adjetivos.
.
20.- ¿Qué hacen los
animales?
Propósito:
Que los niños:
Identifiquen los verbos
en distintas oraciones,
mediante el
reconocimiento de las
acciones de los
personajes de un
texto.
Aspectos
adjetivos.
8:50 am
9:40 am
18.- Los instrumentos de la
orquesta
Propósito:
Que lo niños:
Reflexionen sobre la cantidad
de letras que necesitan para
formar silabas que integran
diversas palabras y
reconozcan su escritura
adecuada, mediante el uso
del “Alfabeto recortable”.
Aspectos
valor sonoro convencional de
letras en palabras.
9:40 am
10:30 am
10:30 am
11: 00 am Recreo
11:00 am
11.45 am

Dosificación del Bloque II
Horario/Días Lunes Martes
27 de Octubre
Miércoles
28 de Octubre
Jueves
29 de Octubre
Viernes
30 de Octubre
8:00 – 8:50 Lección 1
Me gustan los
cuentos
Propósito: Que los
niños comprendan
el contenido de un
cuento, mediante el
análisis de las
acciones de los
personajes.
Lección 1
Me gustan los
cuentos.
Propósito: Que los
niños comprendan
el contenido de un
cuento, mediante el
análisis de las
acciones de los
personajes.
Lección 2
Personajes del cuento.
Propósito
Que los niños:
-Reconozcan en un
cuento una de las
funciones del lenguaje:
divertir.
-Identifiquen los
elementos y la
estructura del cuento:
Inicio desarrollo y
cierre.
Lección 3
Otro final para el
cuento.
Propósito
Que los niños:
Reescriban el final
de un cuento para
compartirlo con
otras personas y se
diviertan.
Lección 3
Otro final para el
cuento.
Propósito
Que los niños:
Reescriban el final
de un cuento para
compartirlo con
otras personas y
se diviertan.
8:50 – 9:40
9:40 – 10:30
10:30 – 11:00 RECREO
11:00 – 11:45
11:45 – 12:30

Horario/Días Lunes 9 de Nov Martes 10 de Nov Miércoles11 de nov Jueves12 de nov Viernes13 de nov
8:00 – 8:50 Lección 4
¿Cómo se llama?
Propósito
Que los niños:
-Usen mayúscula inicial
al escribir nombres
propios.
-Infieran las palabras
faltantes e un texto
breve, a partir del
contexto.
-Establezcan la relación
sonoro – gráfica y el
valor sonoro
convencional al escribir
palabras
Lección 5
Si yo fueraun ratón.
Propósito
Que los niños:
Argumenten sus
opiniones y
sentimientos, y
comprendan lo que
expresan sus
compañeros.
Lección 6
Las nubesdel cuento.
Propósito
Que los niños:
Desarrollen SUS
habilidades lectoras,
mediante el uso de
estrategia de
comprensión, y
disfruten la lectura de
un cuento.
Lección 7
Lo que piensodel
cuento.
Propósito
Que los niños
autoevalúen su
comprensióna partir
de la resolución de
preguntas sobre el
cumplimiento de su
propósito lector el
contenido y las
partes del cuento
leído para mejorar
sus habilidades
lectoras.
Lección 7
Lo que piensodel
cuento.
Propósito
Que losniños
autoevalúensu
comprensiónapartirde
la resoluciónde
preguntassobre el
cumplimientode su
propósitolectorel
contenidoylaspartesdel
cuentoleídopara
mejorarsushabilidades
lectoras.
8:50 – 9:40
9:40 – 10:30
10:30 – 11:00 RECREO
11:00 - 11:45
11:45 – 12:30

Horario/Días Lunes 16 de Nov Martes 17 de Nov Miércoles18 de nov Jueves19 de nov Viernes20 de nov
8:00 – 8:50 Lección 8
¿Igualesodiferentes?
Propósito
Que los niños:
Reflexiones acerca de
lasescriturade palabras
con terminaciones que
indican diminutivos.
Lección 8
¿Igualeso
diferentes?
Propósito
Que los niños:
Reflexionesacerca
de las escriturade
palabrascon
terminacionesque
indicandiminutivos.
Lección 9
¿Qué figuras son y
cómo se llaman?.
Propósito
Que los niños:
Reflexiones acerca del
cambio de significado
de las palabras al
agregar terminaciones
de aumentativo.
Lección 9
¿Qué figuras son y
cómo se llaman?.
Propósito
Que los niños:
Reflexiones acerca
del cambio de
significado de las
palabras al agregar
terminaciones de
aumentativo.
Lección 10
Para leeryescribirmejor.
Propósito
Que los niños:
Reflexionen acerca del
sonido /b/ y sus dos
representacionesgráficas
“b” y “v”, al escribir
palabrasque tienenestas
letras.
8:50 – 9:40
9:40 – 10:30
10:30 – 11:00 RECREO
11:00 - 11:45
11:45 – 12:30

Horario/Días Lunes 23 de Nov Martes 24 de Nov Miércoles25 de
nov
Jueves26 de nov Viernes27 de nov
8:00 – 8:50 Lección 10
Para leer y escribir
mejor.
Propósito
Que los niños:
Reflexionenacercadel
representaciones
gráficas “b” y “v”, al
escribir palabras que
tienen estas letras.
Lección 10
Para leeryescribir mejor.
Propósito
Que los niños:
Reflexionen acerca del
representacionesgráficas
“b” y “v”, al escribir
palabrasque tienen estas
letras.
Lección 11
Un cuento
fantástico.
Propósito
Que los niños:
Identifiquen las
ideasprincipalesen
un cuento y su
significado global,
como lector.
Lección 11
Un cuentofantástico.
Propósito
Que los niños:
Identifiquenlasideas
principalesenun
cuentoy su significado
global,comolector.
Lección 12
Ordenolossucesosdel
cuento.
Propósito
Que los niños:
Identifiquen los hechos
de un cuento y los
ordenen de acuerdo
con la secuencia de la
historia.
8:50 – 9:40
9:40 – 10:30
10:30 – 11:00 RECREO
10:30 - 11:45
11:45 – 12:30

Horario/Días Lunes 30 de Nov Martes 1 de dic Miércoles2 de dic Jueves3 de dic Viernes4 de dic
8:00 – 8:50 Lección 12
Ordenolossucesosdel
cuento.
Propósito
Que los niños:
Identifiquenlos
hechosde un cuentoy
losordenende
acuerdocon la
secuenciade la
historia.
Lección 13
Oraciones
disparatadas.
Propósito
Que losniños:
Reflexiones acerca
del cambio de
sentido de las
palabras del cuento
leído al construir
oraciones graciosas.
Lección 13
Oraciones
disparatadas.
Propósito
Que losniños:
Reflexiones acerca del
cambio de sentido de
laspalabrasdel cuento
leído al construir
oraciones graciosas.
Lección 14
Palabrascruzadas.
Propósito
Que losniños:
Continúen con el
reconocimientode la
relación sonoro –
gráfica mediante la
resolución de
crucigramassencillos
para proseguir en el
aprendizaje de la
lectura y escritura.
Lección 15
¿Qué sabemosde los
lobos?.
Propósito
Que losniños:
Conozcan las
características de las
tablas, las identifiquen
como fuentes de
información y las usen
para encontrardatos sobre
un tema determinado.8:50 – 9:40
9:40 – 10:30
10:30 – 11:00 RECREO
11:00 - 11:45
11:45 – 12:30

Horario/Días Lunes 7 de dic Martes 8 de dic Miércoles9 de dic Jueves10 de dic Viernes11 de dic
8:00 – 8:50 Lección 15
¿Qué sabemos de los
lobos?
Propósito
Que los niños:
Conozcan las
características de las
tablas, las identifiquen
como fuentes de
información y las usen
para encontrar datos
sobre un tema
determinado.
Lección 16
Las rondas y los juegos
tradicionales.
Propósito
Que los niños:
Identifiquen las
características de un
juego tradicional, y
conozcan y apliquen su
función comunicativa al
jugarlo.
Lección 17
Inventootras
respuestas.
Propósito
Que losniños:
Escriban oraciones
sencillasde un juego
tradicional para
utilizarlas al jugar
con suscompañeros.
Lección 17
Inventootras
respuestas.
Propósito
Que losniños:
Escriban
oraciones
sencillas de un
juego tradicional
para utilizarlas al
jugar con sus
compañeros.
Lección 18
Desarmoy armo
oraciones.
Propósito
Que losniños:
-Reconozcan palabras y
las usen integrándolas
para formar oraciones
-Analicen la relación
sonoro – gráfica de las
palabras en oraciones.
8:50 – 9:40
9:40 – 10:30
10:30 – 11:00 RECREO
11:00 – 11:45
11:45 – 12:30

Horario/Días Lunes 14 de dic Martes 15 de dic Miércoles16 de dic Jueves17 de dic Viernes18 de dic
8:00 – 8:50 Lección 18
Desarmoy armo
oraciones.
Propósito
Que losniños:
-Reconozcan
palabras y las usen
integrándolas para
formar oraciones
-Analicen la relación
sonoro – gráfica de
las palabras en
oraciones.
Lección 19
¡Todosa jugar!
Propósito
Que losniños:
-Conozcanla función y
las características de
los instructivos.
-Comprendan las
instrucciones de un
juego y lo lleven a
cabo para divertirse.
Lección 19
¡Todosa Jugar!
Propósito
Que losniños:
-Conozcanla función y
las características de
los instructivos.
-Comprendan las
instrucciones de un
juego y lo lleven a
cabo para divertirse.
Lección 20
Los signosde
interrogación.
Propósito
Que losniños:
Identifiquen la
funciónde los signos
de interrogación y
los usen a leer y
escribir textos.
Lección 20
Los signosde
interrogación.
Propósito
Que losniños:
Identifiquen la función
de los signos de
interrogaciónylosusena
leer y escribir textos.
8:50 – 9:40
9:40 – 10:30
10:30 – 11:00 RECREO
11:00 – 11:45
11:45 – 12:30

Horario/Días Lunes 21 de dic
8:00 – 8:50 Lección 20
Los signosde
interrogación.
Propósito
Que losniños:
Identifiquenla
funciónde lossignos
de interrogaciónylos
usena leeryescribir
textos.
8:50 – 9:40
9:40 – 10:30
10:30 – 11:00
11:00 – 11:45
11:45 – 12:30

Bloque: III
Semana:
Día
Hora Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
8:00-8:50
Lección 1: El Torito.
Propósito: Que los niños
desarrollen habilidades
para leer e identificar las
características de la rima,
mediante la lectura de
versos tradicionales, conel
objetivo de que los
aprendanylos diganenun
recital. Página 82
objetivo de que los
recital. Página 82
Lección 2: Palabras en “El
torito”.
avancen en el
conocimientodel sistema
de escritura mediante el
análisis de algunas
palabras al separarlas en
letras y sílabas, y al
reconstruirlaspara formar
los versos del texto leído.
Página 83
torito”.
avancen en el
Página 83
Lección 3: ¿Cómo son los
animales de la rima?
describanun personaje a
partir de las características
expresadas en un texto y
lo den a conocer a sus
familiares para mostrarle
lo que han aprendido
sobre el sistema de
escritura. Página 86
8:50-9:40
objetivo de que los
recital. Página 82
torito”.
avancen en el
Página 83
torito”.
avancen en el
Página 83
9:40-10:30 Lección 1: El Torito.
objetivo de que los
recital. Página 116
torito”.
avancen en el
Página 83
torito”.
avancen en el
Página 83
10:30-11:00
11:00-11:45
11:45-12:30

Bloque: III
Semana:
Día
8:00-8:50
Lección 3: ¿Cómo son los
animales de la rima?
describanun personaje a
partir de las características
expresadas en un texto y
lo den a conocer a sus
familiares para mostrarle
lo que han aprendido
sobre el sistema de
escritura. Página 86
Lección 4: A leer rimas.
Propósito:
 Que los niños
lean yaprendan
rimas.
 Organicen con
ayuda del
maestro un
recital para
compartir rimas.
Página 88
Propósito:
 Que los niños
lean yaprendan
rimas.
 Organicen con
ayuda del
maestro un
recital para
compartir rimas.
Página 88
Lección 5: Imágenes
hechas con palabras.
disfrutenla lectura de un
poema breve a partir de
descubrir su significado y
lo tomen como modelo
para crear otros. Pág. 90
8:50-9:40
Propósito:
 Que los niños
lean yaprendan
rimas.
Organicen con ayuda del
maestro un recital para
compartir rimas. Página 88
Propósito:
 Que los niños
lean yaprendan
rimas.
 Organicen con
ayuda del
maestro un
recital para
compartir rimas.
Página 88
9:40-10:30 Lección 4: A leer rimas.
Propósito:
 Que los niños
lean yaprendan
rimas.
 Organicen con
ayuda del
maestro un
recital para
compartir rimas.
Página 88
Propósito:
 Que los niños
lean yaprendan
rimas.
 Organicen con
ayuda del
maestro un
recital para
compartir rimas.
Página 88
10:30-11:00
11:00-11:45
11:45-12:30

Bloque: III
Semana:
Día
8:00-8:50
Lección 6: Palabras y más
palabras.
Propósito:
Que los niños al leer un
texto, avancen en su
reconocimiento de
palabras que inician con
una letra determinada.
Pág. 92
palabras.
Propósito:
reconocimiento de
Pág. 92
Lección 7: Escribo
palabras con la misma
letra.
describan imágenes
mediante la escritura de
palabras que inicien con
Página. 94
Lección 7: Escribo
letra.
describan imágenes
Página. 94
Lección 8: Jugamos con
las palabras.
Propósito:
 Que los niños
participenen un
juego,
atendiendo y
respetando los
turnos de
intervención.
 Apliquen la
relaciónsonoro-
gráfica al buscar
palabras que
empiecen con
una letra
determinada.
8:50-9:40
palabras.
Propósito:
reconocimiento de
Pág. 92
Lección 7: Escribo
letra.
describan imágenes
Página. 94
Lección 7: Escribo
letra.
describan imágenes
Página. 94
9:40-10:30 Lección 6: Palabras y más
palabras.
Propósito:
reconocimiento de
Pág. 92
Lección 7: Escribo
letra.
describan imágenes
Página. 94
Lección 7: Escribo
letra.
describan imágenes
Página. 94
10:30-11:00

Bloque: III
Semana:
Día
Hora
8:00-8:50
Lección 8: Jugamos con
las palabras.
Propósito:
 Que los niños
participenen un
juego,
atendiendo y
respetando los
turnos de
intervención.
Apliquen la relación
sonoro-gráfica al buscar
palabras que empiecen
con una letra
determinada. Página 95
Lección 9: Trabalenguas
con “t” de…
amplíen su vocabulario
como parte de las
estrategias de lectura
necesarias para
comprender el significado
de las oraciones en su
trabalenguas. Página 96
con “t” de…
como parte de las
necesarias para
Lección 10: Los enredos
del trabalenguas.
 Identifiquen la
función
comunicativa de
los trabalenguas
y se diviertan
leyendo uno.
 Reconozcan las
sílabas que
integrandiversas
palabras y
reflexiones
sobre las letras
que las forman,
para mejorar su
lectura y
escritura. Pág.
98
del trabalenguas.
 Identifiquen la
función
comunicativa de
los trabalenguas
y se diviertan
leyendo uno.
Reconozcanlassílabas que
integrandiversaspalabras
y reflexiones sobre las
letras que las forman, para
mejorar su lectura y
escritura. Pág. 98
8:50-9:40
con “t” de…
como parte de las
necesarias para
con “t” de…
como parte de las
necesarias para
del trabalenguas.
 Identifiquen la
función
comunicativa de
los trabalenguas
y se diviertan
leyendo uno.
escritura. Pág. 98
9:40-10:30 Lección 9: Trabalenguas
con “t” de…
con “t” de…
del trabalenguas.

como parte de las
necesarias para
como parte de las
necesarias para
 Identifiquen la
función
comunicativa de
los trabalenguas
y se diviertan
leyendo uno.
escritura. Pág. 98
10:30-11:00
11:00-11:45
11:45-12:30

Bloque: III
Semana:
Día
8:00-8:50
Lección 11: El reto del
trabalenguas.
Propósito: Que los niños.
 Reconozcan las
letras con que se
escriben las
palabras para
localizar
información
explicita en el
texto.
 Escriban
palabras en
singular e
identifiquen las
letras que deben
agregar para
transformarlas
en plural.
 Se diviertan
completando el
trabalenguas,
como apoyo
para
memorizarlo y
repetirlo. Pág.
100
trabalenguas.
 Reconozcan las
letras con que se
escriben las
palabras para
localizar
información
explicita en el
texto.
 Escriban
palabras en
singular e
identifiquen las
letras que deben
agregar para
transformarlas
en plural.
Se diviertan completando
el trabalenguas, como
apoyo para memorizarlo y
repetirlo. Pág. 100
Lección 12: ¿Qué le paso
al marinero?
desarrollen sus
habilidades lectoras
mediante el uso de
estrategias de
comprensión para
divertirse al leer juegos de
lenguaje. Página 102
al marinero?
desarrollen sus
mediante el uso de
estrategias de
comprensión para
Lección 13: Armamos
palabras.
identifiquen
combinacionesiguales de
letras en diferentes
palabras ylas utilicenpara
formar palabras nuevas.
Página. 104
8:50-9:40
trabalenguas.
 Reconozcan las
letras con que se
escriben las
palabras para
localizar
información
explicita en el
texto.
 Escriban
palabras en
singular e
al marinero?
desarrollen sus
mediante el uso de
estrategias de
comprensión para
al marinero?
desarrollen sus
mediante el uso de
estrategias de
comprensión para

identifiquen las
letras que deben
agregar para
transformarlas
en plural.
9:40-10:30 Lección 11: El reto del
trabalenguas.
 Reconozcan las
letras con que se
escriben las
palabras para
localizar
información
explicita en el
texto.
 Escriban
palabras en
singular e
identifiquen las
letras que deben
agregar para
transformarlas
en plural.
al marinero?
desarrollen sus
mediante el uso de
estrategias de
comprensión para
al marinero?
desarrollen sus
mediante el uso de
estrategias de
comprensión para
10:30-11:00
11:00-11:45
11:45-12:30

Bloque: III
Semana:
Día
8:00-8:50
Lección 13: Armamos
palabras.
identifiquen
combinacionesiguales de
letras en diferentes
palabras ylas utilicenpara
formar palabras nuevas.
Página. 104
Lección 14: La carta.
identifiquen las
características de la carta
personalylas consideren
al escribir a un supuesto
destinatario, la revisenyla
den a conocer. Página 106
identifiquen las
Lección 15: Los diez
perritos.
identifiquenel tema o idea
global del texto y los
personajes que
intervienen, al leer una
canción rimada. Página
108
perritos.
personajes que
108
8:50-9:40
identifiquen las
identifiquen las
perritos.
personajes que
108
9:40-10:30 Lección 14: La carta.
identifiquen las
identifiquen las
perritos.
personajes que
108
10:30-11:00
11:00-11:45
11:45-12:30
Bloque: III
Semana:
Día

8:00-8:50
Lección 16: Mi opinión
sobre la canción.
comprendanel sentido de
una canción tradicional y
descubran la rima que
presentan los versos, para
después contarla y
disfrutarla. Página 110
sobre la canción.
después contarla y
Lección 17: ¡Busco a mi
perrito!
conozcan los elementos
de un cartel yescriban de
manera colectiva uno con
base en un ejemplo, lo
revisen y lo corrijan para
compartirlo con sus
compañeros de la escuela.
Página 113
perrito!
compartirlo con sus
Página 113
perrito!
compartirlo con sus
Página 113
8:50-9:40
sobre la canción.
después contarla y
perrito!
compartirlo con sus
Página 113
perrito!
compartirlo con sus
Página 113
9:40-10:30 Lección 16: Mi opinión
sobre la canción.
después contarla y
perrito!
compartirlo con sus
Página 113
perrito!
compartirlo con sus
Página 113
10:30-11:00
11:00-11:45
11:45-12:30
Bloque: III
Semana:
Día
8:00-8:50
Lección 18: ¿Cómo sabes
quién es un buen amigo?
 Comprendan el
 Comprendan el
Lección 19: Palabras con
“ñ”.
 Infieranpalabras
“ñ”.
 Infieran palabras
Lección 20: Grandes
amigos se encuentran.
describan el camino que

mensaje de un
texto, mediante
la aplicación de
estrategias de
lectura.
 Reconozcan las
características
del cuento.
Página 115
mensaje de un
texto, mediante
la aplicación de
estrategias de
lectura.
 Reconozcan las
características
del cuento.
Página 115
adecuadas para
completar
algunas
oracionesque se
refierenal texto
leído.
 Identifiquen la
relaciónsonido-
letra en palabras
que incluyen la
“ñ” en su
escritura.
Página.117
adecuadas para
completar
algunas
oracionesque se
refierenal texto
leído.
 Identifiquen la
relaciónsonido-
letra en palabras
que incluyen la
“ñ” en su
escritura.
Página.117
siguieronpara resolver un
laberinto, mediante
expresiones que indican
ubicación. Página 119
8:50-9:40
 Comprendan el
mensaje de un
texto, mediante
la aplicación de
estrategias de
lectura.
 Reconozcan las
características
del cuento.
Página 115
“ñ”.
adecuadas para
completar
algunas
oracionesque se
refierenal texto
leído.
 Identifiquen la
relaciónsonido-
letra en palabras
que incluyen la
“ñ” en su
escritura.
Página.117
“ñ”.
adecuadas para
completar
algunas
oracionesque se
refierenal texto
leído.
 Identifiquen la
relación sonido-
letra en palabras
que incluyen la
“ñ” en su
escritura.
Página.117
9:40-10:30 Lección 18: ¿Cómo sabes
 Comprendan el
mensaje de un
texto, mediante
la aplicación de
estrategias de
lectura.
 Reconozcan las
características
del cuento.
Página 115
“ñ”.
adecuadas para
completar
algunas
oracionesque se
refierenal texto
leído.
 Identifiquen la
relaciónsonido-
letra en palabras
que incluyen la
“ñ” en su
“ñ”.
adecuadas para
completar
algunas
oracionesque se
refierenal texto
leído.
 Identifiquen la
relaciónsonido-
letra en palabras
que incluyen la
“ñ” en su

escritura.
Página.117
escritura.
Página.117
10:30-11:00
11:00-11:45
11:45-12:30
Bloque IV
Horario / Días Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
8:00 – 8:50 Lección 1
¿Quiénganará?
Propósito
Que losniños:
Identifiquenlaidea
global y las ideas
principales del
cuento, mediante
la reflexión que
debenrealizar para
responder ciertas
preguntas.
Lección 1
¿Quiénganará?
Propósito
Que losniños:
Identifiquen la idea
global y las ideas
principalesdel cuento,
mediante la reflexión
que deben realizar
para responderciertas
preguntas.
Lección 2
¿Qué significa?
Propósito
Que losniños:
-Identifiquen el
significado de algunas
expresiones de uso
coloquial parafavorecer
la comprensión del
cuento.
-Mejoren su
comunicación oral
mediante la práctica de
la narración de un texto
y la escucha
comprensivadel mismo.
Lección 2
¿Qué significa?
Propósito
Que losniños:
-Identifiquen el
significado de algunas
expresiones de uso
coloquial para favorecer
la comprensión del
cuento.
-Mejoren su
comunicación oral
mediante la práctica de
la narración de un texto
y la escucha
comprensivadel mismo.
Lección 3
La coma
Propósito
Que losniños:
Identifiquen la
función de la coma
para separar los
elementos escritos
de una enumeración
y la apliquen al
redactar oraciones.
8:50 – 9:40
9:40 – 10:30
10:30 – 11:00 RECREO
11:00 – 11:45
11:45 – 12:30
8:00 – 8:50 Lección 3 Lección 3 Lección 4 Lección 5 Lección 5

La coma
Propósito
Que los niños:
Identifiquen la
función de la coma
para separar los
elementos escritos
de una enumeración
y la apliquen al
redactar oraciones.
La coma
Propósito
Que los niños:
Identifiquenlafunción
de la coma para
separar los elementos
escritos de una
enumeración y la
apliquen al redactar
oraciones.
Crucigramade animales.
Propósito
Que losniños:
Establezcan relaciones
entre imágenes y texto, y
apliquen la
correspondenciasonoro –
grafica al resolver un
crucigrama.
Cabras héticas.
Propósito
Que los niños:
Establezcan
relaciones entre
imágenes y texto, y
apliquen la
correspondencia
sonoro – grafica al
resolver un
crucigrama.
Cabras héticas
Propósito
Que los niños:
Establezcan
relaciones entre
imágenes y texto, y
apliquen la
correspondencia
sonoro – grafica al
resolver un
crucigrama.
8:50 – 9:40
9:40 – 10:30
10:30 – 11:00 RECREO
11:00 – 11:45
11:45 – 12:30
8:00 – 8:50 Lección 6
Estudiando palabras del
trabalenguas.
Propósito
Que los niños:
Lección 6
Estudiandopalabrasdel
trabalenguas.
Propósito
Que los niños:
Lección 7
El final del
trabalenguasde la
cabra.
Propósito
Lección 7
El final del
trabalenguasde la
cabra.
Propósito
Lección 8
Otros trabalenguas.
Propósito
Que losniños:

-Identifiquen entre los
personajesdel trabalenguas
y las características que los
describen para comprender
el significado humorístico
del texto.
-Reflexionen sobre algunas
variaciones lingüísticas e
irregularidades en la
relación sonoro – gráfica
para una mejor
comprensión del
trabalenguas.
-Identifiquen entre los
personajes del
trabalenguas y las
características que los
describen para
comprender el
significado humorístico
del texto.
-Reflexionen sobre
algunas variaciones
lingüísticas e
irregularidades en la
relación sonoro – gráfica
para una mejor
comprensión del
trabalenguas.
Que losniños:
Reconozcan la
importancia de
los signos de
puntuación como
elementosbásicos
que permiten la
adecuada
comprensión de
textos.
Que los niños:
Reconozcan la
importancia de los
signosde puntuación
como elementos
básicosque permiten
la adecuada
comprensión de
textos.
Establezcan la
relación imagen –
texto para identificar
los diversos
trabalenguas que
leerán y
memorizarán para
jugar con sus
compañeros.
8:50 – 9:40
9:40 – 10:30
10:30 – 11:00 RECREO
11:00 – 11:45
11:45 – 12:30
8:00 – 8:50 Lección 8
Otros trabalenguas
Propósito
Que losniños:
Establezcanlarelación
imagen – texto para
identificarlosdiversos
trabalenguas que
leerán y memorizarán
para jugar con sus
compañeros.
Lección 9
Una entrevista
Propósito
Que losniños:
Realicen la lectura
dramatizada de una
entrevistaapartir de
la comprensión
lectora de su
contenido y la
identificación de sus
Lección 9
Una entrevista
Propósito
Que losniños:
Realicen la lectura
dramatizada de
una entrevista a
partir de la
comprensión
lectora de su
contenido y la
Lección 10
Hacemosuna entrevista
imaginaria
Propósito
Que losniños:
-Escriban preguntas
claras y adecuadas para
hacer una entrevista
con un propósito
determinado.
-Respondan preguntas
Lección 10
Hacemosuna entrevista
imaginaria
Propósito
Que losniños:
-Escriban preguntas
claras y adecuadas para
hacer una entrevista con
un propósito
determinado.
-Respondanpreguntasde

8:50 – 9:40 características. identificación de
sus características.
de manera pertinente
con claridady precisión.
manera pertinente con
claridad y precisión.
9:40 – 10:30
10:30 – 11:00 RECREO
11:00 – 11:45
11:45 – 12:30
8:00 – 8:50 Lección 10
Hacemosuna
entrevistaimaginaria.
Propósito
Que losniños:
-Escriban preguntas
claras y adecuadas
para hacer una
entrevista con un
propósito
determinado.
-Respondanpreguntas
de manera pertinente
con claridad y
precisión.
Lección 11
¿Qué indicanlos
signos?
Propósito
Que losniños:
Reconozcan la función
de los signos de
admiración e
interrogación,
mediante la
comparación de
significados de pares
de oraciones,idénticas
en contenido, pero
con signos diferentes.
Lección 11
¿Qué indicanlos
signos?
Propósito
Que losniños:
Reconozcan la
funciónde los signos
de admiración e
interrogación,
mediante la
comparación de
significadosde pares
de oraciones,
idénticas en
contenido, pero con
Lección 12
Hago, pienso,sientoy
soy.
Propósito
Que los niños:
-Avancen en el
conocimiento del
vocabulario y del sistema
de escritura al leer y
comprenderel sentidode
diversos poemas cortos.
-Progresenen el dominio
de la expresión oral, al
declamar y disfrutar
poemas en un recital.
Lección 13
Poemascortos
Propósito
Que losniños:
-Avancen en el
conocimiento del
vocabulario y del
sistemade escrituraal
leer y comprender el
sentido de diversos
poemas cortos.

signos diferentes.
8:50 – 9:40
9:40 – 10:30
10:30 – 11:00 RECREO
11:00 – 11:45
11:45 – 12:30
8:00 – 8:50 Lección 13
Poemascortos
Propósito
Que los niños:
-Avancen en el
conocimiento del
vocabulario y del
sistema de escritura
al leer y comprender
el sentidode diversos
poemas cortos.
Lección 14
Chapulíny La cebra
Propósito
Que los niños:
Lean dos poemas
mediante el análisis
de su contenido, los
comprendan y los
disfruten.
Lección 14
Chapulíny La cebra
Propósito
Que los niños:
Lean dos poemas
mediante el análisis
de su contenido, los
comprendan y los
disfruten.
Lección 15
La escriturade un
haikú.
Propósito
Que losniños:
-Escribanun poema a
partir de un modelo,
respetando el
proceso de escritura
de un texto.
-Organicen un recital
de poemas y lean el
que escribieron.
Lección 15
La escriturade un
haikú.
Propósito
Que losniños:
-Escribanun poema a
partir de un modelo,
respetando el
proceso de escritura
de un texto.
-Organicen un recital
de poemas y lean el
que escribieron.
8:50 – 9:40
9:40 – 10:30
10:30 – 11:00 RECREO
11:00 – 11:45
11:45 – 12:30

8:00 – 8:50 Lección 16
Pequeñoy
asombroso.
Propósito
Que los niños:
Identifiquen y
comprendanlasideas
principales de un
artículo informativo.
Lección 16
Pequeñoy
asombroso.
Propósito
Que los niños:
Identifiquen y
comprendanlasideas
principales de un
artículo informativo.
Lección 17
Hoy lesvoya hablar
de…
Propósito
Que losniños:
Exponganuntema,a
partir de un proceso
de planificación,
consultade fuentesy
escriturade guion.
Lección 17
Hoy lesvoya hablar
de…
Propósito
Que los niños:
Expongan un tema, a
de planificación,
consultade fuentes y
escritura de guion.
Lección17
Hoy lesvoya hablar
de…
Propósito
Que los niños:
Expongan un tema, a
de planificación,
consultade fuentes y
escritura de guion.
8:50 – 9:40
9:40 – 10:30
10:30 – 11:00 RECREO
11:00 – 11:45
11:45 – 12:30
8:00 – 8:50 Lección 18
¿Cómose escribe?
Propósito
Que losniños:
Reconozcan errores
de concordancia en
oraciones y las letras
necesarias en sílabas
trabadas.
Lección 19
Un poema
Propósito
Que losniños:
de lectura para
interpretarydisfrutar
el significado de un
poema.
Lección 19
Un poema
Propósito
Que los niños:
de lectura para
interpretarydisfrutar
el significado de un
poema.
Lección 20
¡A jugarcon las
palabrasdel poema!
Propósito
Que los niños:
Reflexionen sobre el
uso de mayúsculas y
verbos utilizando
palabras del poema
leído, para que
reconozcan la
importancia de
escribir ideas claras.
Lección 20
¡A jugarcon las
palabrasdel poema!
Propósito
Que los niños:
Reflexionensobre el
uso de mayúsculasy
verbosutilizando
palabrasdel poema
leído,para que
reconozcanla
importanciade
escribirideasclaras.
8:50 – 9:40
9:40 – 10:30
10:30 – 11:00 RECREO
11:00 – 11:45
11:45 – 12:30

Bloque: V
Semana:
Día
8:00-8:50
Lección 1:Los libros de la
biblioteca.
Propósitos:Que los niños
conozcan y apliquen
criterios de clasificaciónde
los libros de la biblioteca
para advertir que la
organizaciónpermite una
localizaciónrápida de los
textos requeridos. Página
174
biblioteca.
conozcan y apliquen
174
Lección 2: ¿Quién dijo
qué?
relacionenlasimágenes y
los textos de la historieta
para identificar qué
personaje o personajes
intervienenen cada viñeta
y lo que dice cada uno.
Página 176
qué?
intervienenencada viñeta
Página 176
Lección 3: Artículo
informativo.
comprendanel contenido
de un articulo informativo,
identifiquen el tema que
trata yconozcan algunas
de sus características.
Página: 178
8:50-9:40
biblioteca.
conozcan y apliquen
174
qué?
Página 176
qué?
Página 176
9:40-10:30 Lección 1:Los libros de la
biblioteca.
conozcan y apliquen
174
qué?
Página 176
qué?
Página 176
10:30-11:00
11:00-11:45
11:45-12:30

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