Paradigmas de la complejidad
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Este documento propone que la complejidad desafía los métodos tradicionales de enseñanza y aprendizaje, y sugiere analizar y tomar acción para salir de esquemas mentales, articulando diferentes puntos de vista del saber.
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Modelo de aprendizaje
Este documento describe diferentes modelos de aprendizaje, incluyendo modelos de enseñanza y procesamiento. Explica que los modelos de aprendizaje tratan de explicar cómo las personas aprenden nuevas ideas relacionándolas con información previa, y que los modelos de enseñanza en realidad son modelos de aprendizaje que ayudan a los estudiantes a adquirir conocimientos y habilidades. El propósito final es comprender mejor los procesos mentales del aprendizaje para mejorar la instrucción.
Paradigmas educativas
El documento define un paradigma como un conjunto de creencias y teorías que interpretan la realidad. Explica que un paradigma científico establece lo que se debe observar, las preguntas que se deben hacer y cómo interpretar los resultados. También señala que un paradigma educativo orienta la organización de una institución y cómo los estudiantes aprenden de manera diferente a antes. Finalmente, presenta los principios del paradigma constructivista y los datos de la autora.
Tarea no.4 infotecnologia00
La psicología educativa estudia cómo aprenden los estudiantes y cómo se desarrollan dentro de los centros educativos. Aporta soluciones para el desarrollo de planes de estudios y modelos educativos, y elabora teorías sobre el desarrollo humano en etapas como la niñez, adolescencia, adultez y vejez. Los blogs profesionales se enfocan en una temática especializada y publican tutoriales para resolver dudas de los lectores.
Pedagogos
Breve biografía de Howard Gardner y Albert Bandura y sus aportes sobre las inteligencias múltiples y el constructivo social respectivamente.
Aprender para pensar y pensar para aprender
Análisis crítico por Jesús Tiburcio del trabajo "Aprender para pensar y pensar para aprender" de Francisco Herrera.
Aprendizaje y pensamiento critico
Este documento discute el aprendizaje y el pensamiento crítico. Explica que el pensamiento crítico implica analizar, evaluar e interpretar la información de manera autodirigida y autorregulada para emitir juicios y mejorar el razonamiento. También señala que el pensamiento crítico es necesario para aprender de manera significativa y duradera, y que la conexión entre el aprendizaje y el pensamiento crítico es que al pensar críticamente sobre lo que se aprende, se aprende de manera más profunda.
INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
El documento habla sobre la teoría de las inteligencias múltiples desarrollada por el psicólogo Howard Gardner en 1983. Según Gardner, las personas tienen diferentes tipos de inteligencias y capacidades de aprendizaje. El objetivo de la escuela debería ser desarrollar las diferentes inteligencias de cada persona y ayudarles a alcanzar sus intereses y aficiones. Una escuela ideal reconocería y daría oportunidades a los estudiantes basadas en sus diversas combinaciones de inteligencias.
Alteraciones del pensamiento
El documento describe las principales alteraciones del pensamiento, incluyendo alteraciones del curso del pensamiento como bradipsiquia, taquipsiquia y bloqueo del pensamiento; alteraciones del contenido del pensamiento como ideas no delirantes como ideas sobrevaloradas e ideas obsesivas, e ideas delirantes como delirios de referencia y persecución; y alteraciones del proceso de pensamiento como tangencialidad, perseveración y fuga de ideas.
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Aporte gestion pedagodica
El documento resume las contribuciones de varios miembros del Grupo N° 4 sobre la gestión pedagógica. Guadalupe Barcia habló sobre usar una canción para motivar. Cristhian Calderón dijo que la gestión es un proceso de acción y decisión. Marco Masabanda explicó que el docente es el mediador del proceso de enseñanza-aprendizaje. Ricardo Marca habló sobre la importancia del trabajo en grupo. Marco Toapanta describió el proceso administrativo para potenciar la eficiencia. Guadalupe Barcia finalizó hablando sobre la gest
Aporte personal de la gestion pedagogica
El documento describe una exposición sobre la gestión pedagógica desde la perspectiva de la organización institucional de la educación. Varios estudiantes presentaron sobre temas como la gestión pedagógica, la innovación educativa, las dimensiones organizacionales de la institución educativa, y la burocracia en la educación. Al final, se agradeció a los presentadores y se preguntó si había inquietudes.
Aporte personal de la gestion pedagogica
La gestión pedagógica es una estrategia importante para los sistemas educativos que implica normas y reglas para el aprendizaje significativo. Una innovación educativa efectiva requiere la participación del docente y el estudiante para lograr un producto del proceso de enseñanza-aprendizaje. Las instituciones educativas deben enfocarse en la innovación docente dentro de un marco legal para organizar de manera eficaz a la comunidad educativa.
Las competencias nociones y fundamentos
Las competencias nociones y fundamentos tratan sobre las habilidades, conocimientos y principios básicos necesarios para desempeñar un trabajo u ocupación.
La educacion en la constitucion del ecuador 2008 aporte
La educacion en la constitucion del ecuador 2008 aporte
Presentación del portafolio
El portafolio estudiantil es una colección de trabajos realizados por un estudiante durante su proceso educativo, que incluye investigaciones, tareas, proyectos y otras actividades. Su propósito es documentar las experiencias y el aprendizaje de un estudiante durante un período académico para que tanto él como los demás puedan ver sus logros. También permite al docente evaluar el desempeño y esfuerzo del estudiante.
Gestion pedagogica portada
El documento presenta una cita de Jean Piaget que establece que el objetivo principal de la educación es crear personas capaces de hacer cosas nuevas en lugar de simplemente repetir las acciones de generaciones pasadas. Luego presenta información biográfica breve de Magaly Elizabeth Zuñiga Chapalbay, una estudiante de sexto semestre de psicología educativa que tiene una amplia perspectiva de la gestión pedagógica y ama su carrera.
Presentacion del portafolio
El portafolio estudiantil es una colección de trabajos que muestran las actividades y logros de un estudiante a lo largo de un período académico. Incluye investigaciones, tareas, proyectos y más. Su propósito es permitir que estudiantes y maestros evalúen el progreso del estudiante en relación a los objetivos y criterios establecidos, y garantizar que el estudiante completó el trabajo requerido.
Gestion pedagogica portada
El documento presenta una cita de Jean Piaget que establece que el objetivo principal de la educación es crear personas capaces de hacer cosas nuevas en lugar de simplemente repetir las acciones de generaciones pasadas. Luego presenta información biográfica breve de Magaly Elizabeth Zuñiga Chapalbay, una estudiante de sexto semestre de psicología educativa que tiene una amplia perspectiva de la gestión pedagógica y ama su carrera.
Como monitoreamos y evaluamos el pei
El documento describe cómo se monitorean y evalúan los Proyectos Educativos Institucionales (PEI). Explica que la evaluación de los PEI se está acercando a las técnicas de marcos lógicos utilizadas para otros proyectos. Describe tres tipos de evaluaciones: evaluaciones permanentes de seguimiento, evaluaciones intermedias parciales, y una evaluación final integral al término del proyecto.
Realidad de nuestra institución educativa (autoevaluación institucional
El documento describe la importancia de la autoevaluación institucional para las escuelas en Ecuador. Explica que el Ministerio de Educación ha desarrollado un modelo de autoevaluación y guía para que las escuelas evalúen su propio desempeño. La autoevaluación es importante porque permite a las escuelas analizar cómo se están desarrollando sus procesos internos para mejorar la calidad de la educación que brindan. Ayuda a las comunidades educativas a emitir juicios sobre la gestión escolar mediante el análisis de datos e
Porque es importante la construcción participativa del pei
El documento explica por qué es importante la construcción participativa del Proyecto Educativo Institucional (PEI). El PEI es un instrumento de planificación y gestión que orienta las acciones necesarias para el desarrollo institucional educativo. Es importante que el PEI tenga la intervención y participación de toda la comunidad educativa, establezca líneas de comunicación, y garantice coherencia entre la práctica institucional y educativa vinculada con el entorno.
Datos informativos
El documento explica los datos que deben incluirse en un micro currículo y cómo deben completarse.
Diseño expo
Este documento describe la estructura y componentes de una Planificación Curricular Anual (PCA) y una Planificación Didáctica. Explica que la PCA provee una visión general de lo que se enseñará durante el año escolar y es elaborada por un equipo de docentes. También describe los ocho componentes que debe contener una PCA, incluyendo datos informativos sobre el área, grado y asignatura. Finalmente, explica que la Planificación Didáctica organiza los procesos de enseñanza y aprendizaje para lograr los objetivos educat
Estructura de-datos-informativos
El documento describe la estructura y contenido de la Planificación Curricular Anual (PCA). La PCA es un documento que provee una visión general de lo que se enseñará durante todo el año escolar. Contiene ocho secciones que incluyen datos sobre la institución educativa, áreas, asignaturas, grados y una sección de planificación didáctica.
Tercer nivel de concrecion
El tercer nivel de concreción es el instrumento pedagógico que articula a mediano plazo las experiencias de aprendizaje para alcanzar las capacidades del plan de estudios.
Plan de refuerzo academico
Este documento describe un plan de refuerzo académico que incluye estrategias diseñadas por los docentes para ayudar a los estudiantes que tienen dificultades de aprendizaje o necesidades educativas especiales mediante una atención más individualizada. El plan se enfoca en estudiantes con bajos resultados académicos identificados a través de evaluaciones y observaciones docentes, y requiere la participación de directivos, maestros, psicólogos, padres y estudiantes.
Plan de destrezas con criterio de desempeño
Esta clase explicó claramente un plan de destrezas con criterios de desempeño.
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