Paro agrario

CRISIS QUE NO TIENE FIN.
Partiendo de la problemática agraria presentada en Colombia, en cuanto a una crisis que se
ha venido presentando años atrás, podemos hablar de las diferentes posturas que se hacen
participes de esta discusión; principalmente se ve a simple vista como todos y todas las
campesinas de nuestro país están inconformes con las nuevas reformas planteadas por el
actual presidente, Francisco Santos, quien después de tres años de gobierno informa a los
ciudadanos muy mal, prometiéndoles restituciones territoriales, grandes posibilidades de
emprendimiento y remuneraciones económicas por su trabajo, lo cual hasta el momento no
ha sido completamente cierto, ya que con el tema del tratado de libre comercio (TLC) todos
aquellos productos cultivados y producidos en nuestras tierras colombianas han sido
cambiados de una manera brusca por aquellos que son preparados con químicos poco
saludables para los consumidores.
Además si pensamos este tema desde el punto de vista de los campesinos que son quienes
le meten el ánimo y todo el trabajo a sus cosechas, podemos darnos cuenta que ¨la
restitución a desplazados ha sido solo a 16.000 de los 4’000.000 que se reconocen; el
supuesto crecimiento es teniendo en cuenta solo la producción sin tener en cuenta las
pérdidas de la base productiva¨ (DINERO; 2013, es por esto que estas comunidades
campesinas se vieron en la obligación de manifestar dicha inconformidad ante un estado
despótico que no toma en cuenta la voz de los ciudadanos y que ve la situación como una
simple movilización sin sentido, donde el presidente de nuestro país dice abiertamente que
este paro planteado por las comunidades simplemente ¨no existe¨ y que ¨no es de la
magnitud que se esperaba¨.
Es por esta actitud, que la situación cada vez está peor no solo porque los supuestos
diálogos que se iban a llevar a cabo fueron aplazados, sino porque su actitud empresarial y
económica lo único que causa es caos, puesto que pone e segundo plano el trabajo y la
honra de las personas que tienen más relevancia en nuestro país.
UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS
FACULTAD DE CIENCIAS Y EDUCACIÓN
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍ INFANTIL
JUEGO, TECNOLOGÍA Y CONOCIMIENTO INFANTIL
MARTHA BETANCOURT
Diana Carolina Sánchez Caballero 20121187003

De esta manera, es de gran importancia que nosotros como ciudadanos de este país nos
demos a la tarea de vincularnos a esta problemática, no de manera violenta pero si con
argumentos que demuestren que todas y todos los campesinos son quienes de una u otra
manera nos dan el sustento diario, ya que son sus productos los que brindan a la economía
del país una estabilidad que no se nota por ningún lado; sin embargo, lo que se ve es como
los transportadores, comerciantes y productores pierden económicamente y como el
presidente pareciera que no le importase lo que sucede, ya que cada una de sus
intervenciones en cuanto al tema son cada vez más preocupantes y decepcionantes; aun así
son estas personas, los trabajadores humildes quienes se encuentran entre la espada y la
pared al no poder llevar sus productos al mercado, y los pocos que lo pueden hacer son muy
mal remunerados.
En conclusión este tema, toma unos rumbos que traen consigo ventajas y desventajas a
los productores y al Estado, sin embargo siempre quien va ganar y a llevar la batuta de las
ganancias será el Estado, ya que son las elites quienes manejan la economía, el comercio y
la producción de todos los productos de nuestro país.
Mal camino es el de buscar culpables y no soluciones; peor lo de ‘seguiremos manteniendo el
rumbo’, ‘estamos haciendo bien las cosas’, y enfatizar o reducir semejante crisis sociopolítica al
aspecto de orden público y buscar respuestas sacando a los militares a ‘controlar’ la situación.
(DINERO; 2013)
Simplemente esta situación ha sido, es y seguirá siendo un problema, siempre y cuando el
Estado ponga por encima de todo el comercio exterior antes que el interior, buscando
ignorantemente el emprendimiento y el éxito.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS.
DINERO. Universidad de los Andes. 2013. http://www.dinero.com/edicion-
impresa/opinion/articulo/las-causas-del-paro-agrario-colombia/183550
EL TIEMPO. Redacción Nación. 2013.
http://www.eltiempo.com/colombia/otraszonas/paro-agrario-millonarias-perdidas-
tras-bloqueos-y-manifestaciones_13054686-4

COPARTICIPANDO EN EL CONOCIMIENTO: LA AMPLIACIÓN DE LA
INTELIGENCIA HUMANA CON LAS TECNOLOGÍAS INTELIGENTES.
AUTORES: GavrielSalomon, David N. Perkins y TamarGloberson.
En la actualidad la sociedad se ha encargado de crear herramientas y/o máquinas
inteligentes, que en el ámbito estudiantil han causado gran expectativa en cuanto a su
impacto en el razonamiento y el aprendizaje, adquiriendo gran relevancia en la posibilidad
inminente de obtener respuestas empíricas; donde las tecnologías inteligentes no
necesariamente son artificiales; en cuanto a los ordenadores, puede llamar mucho más la
atención y afectar el intelecto de los estudiantes, preguntándose, el qué tipo de programa y
ordenador se puede usar con la tecnología de estos mismos.
En cuanto al rendimiento intelectual, se distinguen dos efectos cognitivos de
importancia que se obtienen uno en conjunción con la tecnología y otro los efectos
procedentes de la misma, en términos del residuo cognitivo transferible tras la forma de un
mayor dominio de habilidades y estrategias; el éxito de los efectos cognitivos depende de
que tan buena sea la relación del estudiante con las tecnologías, y como puede mejorar
cualitativamente el rendimiento de este conjunto (aprendiz- tecnología).
Principalmente no hay ninguna tecnología de ordenador que afecte la manera de pensar,
puesto que se debe tomar en cuenta la capacidad total del entorno social y cultural de la
enseñanza, es por esto que es muy dispendioso contestar una pregunta que trate acerca de
¿cómo puede conseguirse que la asociación estudiante-ordenador pueda dar lugar a
residuos cognitivos transferibles?
Para saber si las tecnologías inteligentes pueden afectar el intelecto del humano, hay que
distinguir dos formas muy distintas, la primera consiste en los cambios en el rendimiento
manifestado por los estudiantes durante el transcurso de su actividad con el ordenador y/o
programa, estos posibles resultados se les nombra como ¨EFECTOS CON LA
TECNOLOGÍA¨, otro posible significado que en este tema se le puede asignar a la palabra
efecto es, a las transformaciones que se observan en las capacidades cognitivas, de manera
duradera como consecuencia de su interacción con el ordenador y/o programa, este tiene
UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS
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MARTHA BETANCOURT
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por nombre ¨efecto de la tecnología¨. Sin embargo es de gran importancia mantener
presentes los dos efectos, sin confundirlos, es por esto que se presentara una breve
discusión en cuanto a los efectos CON la tecnología y los efectos DE la tecnología, para
finalmente construir una reflexión acerca de la importancia de estudiar estos efectos.
Las tecnologías pueden subdividirse en dos grupos, las que trabajan para nosotros y las
que trabajan con nosotros, estas últimas son de importancia en tanto que dependen mucho
del esfuerzo en conjunto (aprendiz-tecnología), haciendo de esta asociación algo
verdaderamente intelectual, donde el estudio deja de ser una memorización de datos que se
hacen innecesarios y pasa a la búsqueda de interrelaciones; a estos ordenadores que ofrecen
una colaboración intelectual, se les pueden llamar ¨Instrumentos cognitivos¨ o ¨Tecnologías
de la mente¨; el trabajar con el ordenador adecuado sirve para mucho más que permitir al
principiante hacer la misma cosa pero con más rapidez y menos esfuerzo. Esta colaboración
puede cambiar la relación entre la adquisición de conocimientos preparados y la
construcción de nuevos conocimientos.
De esta manera, es de gran relevancia la frecuencia con que son utilizadas este tipo de
herramientas, ya que los procesos mentales de la persona no deben volverse automatizados,
deben estar siempre controlados por la voluntad del alumno y exigiendo un esfuerzo, es
parecido al esfuerzo constructivo en el aprendizaje y al empleo de una alta capacidad
cognitiva, ya que estas son estados que no dependen de procesos automatizados sino de
procesos controlados por la tarea determinada, es por esto que la idea de trabajar con un
ordenador se basa en que haya una participación consciente en la tarea, logrando un mayor
rendimiento en el trabajo con el mismo. En síntesis los ordenadores ofrecen la posibilidad
de ampliar el rendimiento intelectual del usuario a través de la colaboración, donde el éxito
de la tarea depende en gran medida de la voluntad del usuario.
Si nos preguntamos por el tema de la capacidad al momento de establecer la relación
entre el ordenador y el usuario, se pone en duda el potencial de la mente del humano, ya
que el sistema es quien ejecuta la tarea, no solo el usuario. Es importante aceptar el
concepto de capacidad intelectual como una propiedad de un conjunto, sin embargo, se
deben considerar dos maneras de evaluar la inteligencia de colaboración, la sistemática que
se refiere al estudio del rendimiento del sistema en su conjunto, juzgando tanto a la persona
como a la tecnología; la analítica se basa principalmente en estudiar los tipos específicos
del proceso mental que constituye la contribución del ser humano.
Pasamos así a los efectos de la tecnología, la cual trae consigo unos efectos cognitivos
que hacen parte de tales habilidades y capacidades nombradas anteriormente, si se
considera la posibilidad de que la relación entre el usuario y el ordenador dejase un residuo
cognitivo transferible, serviría al individuo en algunas situaciones cuando se encuentre
solo.

Por esto es de importancia tanto el impacto de una tecnología como el rendimiento
logrado con ella, visto esto desde un plano educacional, se debe adoptar un enfoque
analítico que destaque los residuos cognitivos de la colaboración intelectual. Así pues dicen
algunos autores que la influencia de la tecnología sobre la mente solo viene dada cuando
esta es de importancia y sirve en la vida de la comunidad; incluso cabe la posibilidad de
que la tecnología no afecte inmediatamente a las mentes.
Actualmente algunas tecnologías inteligentes, buscan orientar el usuario eficazmente en
el desarrollo de estrategias de razonamiento; principalmente la diferencia entre los dos tipos
de estudios está en la manera cualitativa de la participación de los estudiantes en la
enseñanza, logrando algún nivel de transferencia hasta aproximarse a la automaticidad,
mediante un proceso que J. Anderson llamo ¨generalización de la habilidad¨, aunque no es
frecuente que los usuarios dediquen tanta atención al uso de las tecnologías, pero aun así
esta se puede provocar.
Sin embargo aunque pueden suceder cosas buenas también pueden suceder cosas malas,
tales como la incapacitación, consecuencia del trabajo con herramientas tecnológicas
innecesarias que adormecen ciertas habilidades del individuo, pero de hecho ninguna
tecnología afecta la mente de una persona si no es a través de las operaciones mentales
específicas que emplea, es decir que puede afectar solo a aquellas culturas letradas donde la
lectura y la escritura se usan rutinariamente, además puede ofrecer un ejercicio de
reciprocidad donde se afecte el ambiente cultural lo que llevara a una nueva definición
acerca del papel de la tecnología en la sociedad.
En cuanto al tema de la educación, todo el ejercicio de la escuela cambiaria a un
régimen de exploración y a una re-creación de conocimientos, cambiando a su vez el rango
de los ordenadores que dejan al descubierto nuevos roles para ellos,es por esto que la
tecnología no es la única que puede transformar las mentes, sino que es toda la nube de
variables correlativas la que ejerce sus efectos combinados.
Para finalizar se puede decir que las tecnologías vuelven más inteligentes a las personas,
ya que los efectos producidos con la tecnología pueden redefinir el rendimiento cuando se
trabaja en conjunto con las tecnologías inteligentes; por otra parte los efectos de la
tecnología pueden ocurrir cuando esta colaboración dejan un residuo cognitivo, dotando a
las personas de habilidades de pensamiento que reorganiza y aumenta su rendimiento
aunque se encuentren apartadas de la tecnología.
Sin embargo no se debe olvidar que tales beneficios no se obtienen de manera
automática, sino que poco a poco van siendo cultivados mediante el diseño de las
tecnologías y el entorno cultural.

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