El documento resume un texto que discute cómo las tecnologías inteligentes pueden ampliar la inteligencia humana en la educación. Explica que las tecnologías inteligentes realizan operaciones cognitivas con la influencia de un individuo, a diferencia de la inteligencia artificial. También describe dos tipos de efectos cognitivos de la tecnología: en conjunción con ella y procedentes de ella. Finalmente, concluye que el uso efectivo de la tecnología en la educación requiere una interacción consciente entre el estudiante y el ordenador para

1. UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS
FACULTAD DE CIENCIAS Y EDUCACIÓN
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL
Juego, tecnología y conocimiento infantil
Docente: Martha Betancur
Anamaria Vargas Vargas
Cód. 20121187031
RESUMEN DE LA LECTURA: “COPARTICIPANDO EN EL CONOCIMIENTO: LA AMPLIACIÒN
DE LA INTELIGENCIA HUMANA CON LAS TECNOLOGÍAS INTELIGENTES”
Salomon, Perkins y Globersonrealizan este texto alrededor de ¿cómo las tecnologías influyen
en el rendimiento intelectual de los estudiantes en la educación? Ellos establecen una
diferencia entre “tecnologías inteligentes” e “inteligencia artificial” ya que esta última hace
referencia a la capacidad de razonar que posee un agente no vivo, sin embargo algunas
tecnologías realizan operaciones cognitivas pero necesitan de la influencia de un individuo por
ello estas se denominan como “tecnologías inteligentes”.
Los autores también hablan en su texto de dos tipos de efectos cognitivos; el primero de ellos
es en conjunción con la tecnología: al interactuar con las máquinas estas pueden influir en el
hacer de los estudiantes, en la calidad de lo que hacen y en cuando lo hacen, por otro lado
pueden haber efectos cognitivos procedentes por la tecnología, es decir, en el momento de
interactuar con el ordenador este nos enseña algo.
Cuando utilizamos una máquina que trabaja para nosotros el individuo no está influenciando
en el resultado que se puede obtener, por otro lado cuando trabajamos con las herramientas
los resultados dependerán del esfuerzo conjunto. Este trabajo “en equipo” ofrece facilidades y
el esfuerzo cognitivo es menor, con ayuda de la máquina se puede obtener un mejor resultado
puesto que sin ella la actividad seria menos efectiva. Sin embargo hay que resaltar que trabajar
con los elementos adecuados influyen en que esta labor en conjunto sea mucho mejor ya que
implica un menor esfuerzo por parte de la persona.
Esto nos lleva a pensar en el esfuerzo del individuo: si el sujeto no hace un esfuerzo el
resultado no se dará “mágicamente”, en consecuencia si la persona tiene mayor voluntad para

2. trabajar “en equipo” con la máquina el proceso será satisfactorio. Al hablar de dichos
esfuerzos los autores infieren acerca de la capacidad: el enfoque sistemático es perder de
vista lo que hizo el individuo (resaltar el proceso de la máquina), por el contrario cuando
concebimos la capacidad como la propiedad de la persona estamos hablando del enfoque
analítico.
En el texto los autores exponen que la tecnologías no solo nos hacen aportes positivos,
también existen los aportes negativos; por ejemplo el ser humano tiene conocimientos básicos
como realizar operaciones matemáticas, pero si el ordenador nos evita el esfuerzo y las hace
por nosotros podemos llegar al punto de darle todo trabajo al ordenador y no hacer nada para
lograr el resultado.
En conclusión, el texto indica que en una medida mayor las tecnologías inteligentes influencian
positivamente el rendimiento del sujeto, por ello es efectivo el uso de las tecnologías para los
estudiantes. Cabe resaltar que los resultados que se obtienen con el uso de las tecnologías son
beneficiosos si se hace una interacción consiente entre ordenador-estudiante ya que si no hay
este trabajo conjunto los resultados no se darán automáticamente.