Este documento contiene varias guías de estudiantes para la unidad sobre la creación de prendas de vestir. La guía 1 presenta el problema de Federico y Clara, quienes perdieron su ropa, y contiene actividades como ordenar secuencias de una historia y responder preguntas sobre la solución al problema. La guía 2 explica el proceso de producción de la ropa y las personas involucradas. La guía 3 identifica los materiales, herramientas y útiles usados y diferencia telas según la estación. Las guías restantes guían a

1. Material para el estudiante

2. “El problema de
Federico y Clara”
Guía Nº1
Nombre: ________________________________________________
Curso: Primero Básico _____ Fecha: ___________________
Unidad: ¿Qué necesitamos para crear una prenda de vestir?
Subsector: Educación Tecnológica
Nivel: NB1
Recuerda:
 Escucha atentamente las instrucciones leídas por la profesora.
 Al terminar la clase archiva esta guía en la carpeta.
 Ante cualquier duda que presentes, pregunta a tu profesora.

3. Actividad Nº1
Observa y ordena las imágenes que se presentan a
continuación según su aparición en la historia. Luego
recórtalas y pégalas en la siguiente hoja.

4. Ahora pega aquí la secuencia correcta
Actividad Nº1

5. ¡Amiguito (a)! después de haber visto nues-
tro video. Piensa muy bien y responde las
siguientes preguntas:
Actividad Nº2
De los siguientes enunciados, encierra en un círculo la alter-
nativa correcta.
1) ¿Cuál es el problema que tienen Federico y Clara?
a) No tienen dinero para regresar a su hogar
b) Perdieron su maleta y quedaron sin ropa
c) Sienten temor porque están solos
2) ¿Qué deben hacer para solucionar su situación?
a) Buscar a su mamá para sentirse seguros
b) Pedir dinero para volver a su hogar
c) Confeccionar su propia ropa

6. Con mi hermano tenemos una duda y ne-
cesitamos de tu ayuda. ¿Qué ropa debe-
mos usar para cada estación del año?
Actividad Nº 3
Ayuda a nuestros amigos y dibuja la vestimenta que ne-
cesitan para cada estación del año.
VERANO OTOÑO

7. Con mi hermano tenemos una duda y ne-
cesitamos de tu ayuda. ¿Qué ropa debe-
mos usar para cada estación del año?
Actividad Nº 3
Ayuda a nuestros amigos y dibuja la vestimenta que ne-
cesitan para cada estación del año.
INVIERNO PRIMAVERA

8. Ahora que terminaste tu trabajo, evalúa tu desempeño
en clases. Para eso, marca con una X el espacio de la
carita que corresponda.
Autoevaluación
Tuve interés y me esforcé por conocer cosas nuevas.
Escuché con atención a la profesora.
Comenté aportando ideas a mi curso.
Trabajé en mi guía de forma ordenada.
Consulté las dudas con compañeros y profesora.
Observé con atención el video que presentaron
Participé activamente de la discusiones presentadas
en la clase.
Al trabajar en grupo, respeté a mis compañeros
Realicé las actividades de la clase en el tiempo pedi-
do.
Simbología
= Mucho
= Más o menos
= Nunca

9. “El proceso de
producción de la ropa
y las personas
involucradas”
Guía Nº2
Nombre: ________________________________________________
Curso: Primero Básico _____ Fecha: ___________________
Unidad: ¿Qué necesitamos para crear una prenda de vestir?
Subsector: Educación Tecnológica
Nivel: NB1
Recuerda:
 Escucha atentamente las instrucciones leídas por la profesora.
 Al terminar la clase archiva esta guía en la carpeta.

10. Actividad Nº1
Observa las imágenes y luego encierra en un círculo, las
personas que participan en la elaboración de la ropa.

11. Ordena estas imágenes del 1 al 3, anotando en el
recuadro la secuencia correcta.
Actividad Nº2

12. Ahora que terminaste tu trabajo, evalúa tu desempeño
en clases. Para eso, marca con una X el espacio de la
carita que corresponda.
Autoevaluación
Tuve interés y me esforcé por conocer cosas nuevas.
Escuché con atención a la profesora.
Comenté aportando ideas a mi curso.
Realicé mi guía de forma ordenada.
Consulté las dudas con compañeros y profesora.
Participé en las conversaciones presentadas en la clase.
Nombre en forma oral la actividad de cada trabajador.
Simbología
= Mucho
= Más o menos
= Nunca

13. Guía Nº3
Unidad: ¿Qué necesitamos para crear una prenda de vestir?
Subsector: Educación Tecnológica
Nivel: NB1
“Conozcamos los
materiales, útiles y
herramientas para la
elaboración de la
ropa”
Nombre: _______________________________________________
Curso: Primero Básico ____ Fecha:________________________
Recuerda:
 Escucha atentamente las instrucciones leídas por la profesora.
 Al terminar la clase archiva esta guía en la carpeta.

14. Actividad Nº1
Encierra de acuerdo a la forma de cada trabaja-
dor, el material de trabajo que cada uno utiliza
en el proceso de elaboración de la ropa.

15. Actividad Nº2
Clasifica los instrumentos ya sea como
herramienta o útil, recortando y pegado las
imágenes de la página siguiente.
Herramienta
Útil

16. Actividad Nº2
HERRAMIENTAS Y UTILES
Para recortar

17. Actividad Nº3
Confecciona un muestrario de tipos de telas
diferenciando estación invierno-otoño y
verano-primavera.

18. Actividad Nº3
Confecciona un muestrario de tipos de telas
diferenciando estación invierno-otoño y
verano-primavera.

19. Tuve interés y me esforcé por conocer cosas nuevas.
Escuché con atención a la profesora.
Consulté las dudas con compañeros y profesora.
Intenté mantener el orden de la sala.
Después de realizar mi guía, deje mi puesto limpio.
Distinguí los materiales que utiliza cada trabajador.
Reconocí las herramientas de los útiles, y realicé la
actividad correctamente.
Participé en la clase, dando comentarios y respon-
diendo preguntas.
Ayudé a mi grupo a mantener el orden mientras eleg-
íamos los materiales.
Autoevaluación
Ahora que terminaste tu trabajo, evalúa tu desempeño en
clases. Para eso, marca con una X el espacio de la carita
que corresponda.
Simbología
= Mucho
= Más o menos
= Nunca

20. ModelodeFederico

21. Ahora que terminaste tu trabajo, evalúa tu desempeño en
clases. Para eso, marca con una X el espacio de la carita
que corresponda.
Autoevaluación
Tuve interés y me esforcé por conocer cosas nuevas.
Escuché y seguí con atención las instrucciones dadas
por la profesora.
Consulté las dudas con compañeros y profesora.
Cumplí con la labor que se me asignó dentro del gru-
po.
Participé activamente de la discusiones presentadas
en mi grupo
Al trabajar en grupo, respeté a mis compañeros
Realicé las actividades de la clase en el tiempo pedi-
do.
Fui sincero al evaluar a mis compañeros.
Simbología
= Mucho
= Más o menos
= Nunca

22. Coevaluación
Mis compañeros de grupo trabajaron de manera or-
denada y responsable durante la ejecución de la
clase.
Escucharon y siguieron atentamente las instrucciones
dadas por la profesora.
Cada compañero cumplió con la labor que se le
asignó dentro del grupo.
Los integrantes aportaron con los materiales que se
pidieron para la elaboración del trabajo.
Todos cumplieron a tiempo en la realización de la
actividad.
Simbología
= Mucho
= Más o menos
= Nunca
Ahora que terminaste tu trabajo, evalúa el desempeño
de tu grupo de trabajo en clases. Para eso, marca con
una X el espacio de la carita que corresponda.

23. “Exposición
de modelos”
Guía Nº5
Nombre: ________________________________________________
Curso: Primero Básico _____ Fecha: ___________________
Unidad: ¿Qué necesitamos para crear una prenda de vestir?
Subsector: Educación Tecnológica
Nivel: NB1
Recuerda:
 Escucha atentamente las instrucciones leídas por la profesora.
 Al terminar la clase archiva esta guía en la carpeta.

24. Tuve interés y me esforcé por conocer cosas nuevas.
Escuché con atención a la profesora.
Consulté las dudas con compañeros y profesora.
Trabajé colaborativamente ayudando a mi grupo.
Trabajé en forma ordenada y limpia.
En la presentación expliqué el rol que realicé.
Estuve seguro de lo que expuse ante mis compañeros.
Compartí opiniones e ideas sobre los demás trabajos.
Autoevaluación
Ahora que terminaste tu trabajo, evalúa tu desempeño en
clases. Para eso, marca con una X el espacio de la carita
que corresponda.
Simbología
= Mucho
= Más o menos
= Nunca

25. Ahora que terminaste tu trabajo, evalúa tu desempeño en
clases. Para eso, marca con una X el espacio de la carita
que corresponda.
Autoevaluación Final
Tuve interés y me esforcé por conocer cosas nuevas.
Escuché con atención a la profesora.
Comenté aportando ideas a mi curso.
Trabajé en mis guías de forma ordenada.
Consulté las dudas con compañeros y profesora.
Reconocí el problema de Federico y Clara y participé
en la búsqueda de la solución.
Identifiqué la vestimenta que corresponde a cada es-
tación del año.
Relacione las fases de producción con la persona que
lo realiza.
Distinguí los materiales que utiliza cada trabajador.
Valoré la importancia del trabajo humano en la elabo-
ración de objetos.
Aporte conocimientos e ideas en el grupo para la
búsqueda de la solución.
Trabajé colaborativamente en la elaboración de ropa.
Expuse claramente mis ideas y solución del problema.
Simbología
= Mucho = Más o menos = Nunca

26. Instrumentos de evaluación

27. Pauta evaluación Sesión 1
Nombre:
Curso: Segundo Básico ____
Área: Educación tecnológica
Profesor(a):
Fecha:
Puntaje
ideal
14
Puntaje
logrado
Nota
Diagnosticar los conocimientos previos de los alumnos respecto a la ropa y su
producción.
Inferir y plantear hipótesis para encontrar una solución basada en la observación
de un video, motivando al desarrollo del trabajo individual y en equipo.
Criterios Siempre
(2)
A veces
(1)
No se observa
(0)
Trabaja ordenadamente su guía.
Reconoce la importancia de la ropa como objeto tec-
nológico.
Reconoce y ordena la evolución de la ropa.
Identifica el problema de “Federico y Clara”
Formula hipótesis basándose en el video observado.
Plantea una solución pertinente al problema.
Relaciona cada estación del año con la vestimenta que
corresponde.
Observaciones generales

28. Pauta evaluación Sesión 2
Nombre:
Curso: Segundo Básico ____
Área: Educación tecnológica
Profesor(a):
Fecha:
Puntaje
ideal
10
Puntaje
logrado
Nota
Comprender el trabajo humano dentro del proceso de producción, identi-
ficando las fases y las personas encargadas de cada una.
Criterios Siempre
(2)
A veces
(1)
No se observa
(0)
Trabaja ordenadamente su guía.
Identifica las personas que participan en la confección
de la ropa.
Relaciona y explica cada trabajador con su función.
Comprende el número de fases implicadas en el proce-
so de producción de la ropa.
Reconoce y ordenan las fases de producción de ropa.
Observaciones generales

29. Pauta evaluación Sesión 3
Nombre:
Curso: Segundo Básico ____
Área: Educación tecnológica
Profesor(a):
Fecha:
Puntaje
ideal
12
Puntaje
logrado
Nota
Distinguir los materiales, herramientas y útiles del proceso de elabora-
ción de un objeto tecnológico.
Criterios Siempre
(2)
A veces
(1)
No se observa
(0)
Trabaja ordenadamente su guía.
Mantiene limpio su lugar de trabajo.
Identifica correctamente los materiales que utilizan los
trabajadores.
Distingue los instrumentos entre herramientas y útiles.
Reconoce los tipos de telas que se utilizan en las pren-
das de vestir de acuerdo a la estación del año.
Deciden de forma colaborativa los materiales para la
siguiente sesión.
Observaciones generales

30. Pauta evaluación Sesión 4
Integrantes:
Curso: Segundo Básico ____
Área: Educación tecnológica
Profesor(a):
Fecha:
Puntaje
ideal
20
Puntaje
logrado
Nota
Experimentar con materiales.
Aplicar conocimientos y habilidades adquiridas en la representación del modelo de un
diseño grupal.
Criterios Siempre
(2)
A veces
(1)
No se observa
(0)
Trabajan de forma ordenada y limpia.
Trabajan colaborativamente.
Cumplen con el rol asignado dentro de su grupo de trabajo.
Respetan y siguen adecuadamente las fases de producción.
Diseñan grupalmente la ropa de Federico y Clara.
Marcan y cortan por prenda.
Unen y pegan las prendas de vestir al modelo.
Utilizan adecuadamente los materiales, útiles y herramientas.
Utiliza los modelos de Federico y Clara para la confección de
ropa.
Confeccionan la ropa adecuada a la estación del año corres-
pondiente a cada grupo.
Observaciones generales

31. Pauta evaluación Sesión 5
Integrantes:
Curso: Segundo Básico ____
Área: Educación tecnológica
Profesor(a):
Fecha:
Puntaje
ideal
20
Puntaje
logrado
Nota
Aplicar conocimientos y habilidades adquiridas en la representación de un modelo de un
diseño grupal.
Explicar, contrastar y exponer los modelos realizados, destacando que son una buena solu-
ción para la problemática planteada.
Criterios Siempre
(2)
A veces
(1)
No se observa
(0)
Entregan el modelo de Federico y Clara.
Exponen su modelo explicando características, funda-
mentando el por qué de su elección.
El modelo responde a la estación del año escogida.
Mencionan el trabajo realizado paso a paso.
Explican el rol que se les asignó de forma clara.
Demuestran porque su modelo es una buena solución
para el problema de Federico y Clara.
Responden de forma pertinente y clara a las preguntas
realizada por la profesora.
Solucionan posibles dudas de sus compañeros.
El trabajo esta terminado en el tiempo solicitado.
El trabajo tiene una presentación cuidada y limpia.
Observaciones generales