1. Escuela de Idiomas
5to Plurilingüe
SYLVIA JAQUE

2. 
 Modelo estímulo-respuesta o aprendizaje por
asociaciones (E-R), es un tipo de aprendizaje
asociativo que fue demostrado por primera vez por
Iván Pávlov. La forma más simple de
condicionamiento clásico recuerda lo que Aristóteles
llamaría la ley de contigüidad. En esencia, el filósofo
dijo "Cuando dos cosas suelen ocurrir juntas, la aparición
de una traerá la otra a la mente".
CONDICIONAMIENTO CLASICO

3. 
IVAN PETROVICH PAVLOV

4. 
 Fisiólogo ruso. Hijo de un pope ortodoxo, cursó estudios de
teología, que abandonó para ingresar en la Universidad de San
Petersburgo y estudiar medicina y química. Una vez
doctorado, amplió sus conocimientos en Alemania, donde se
especializó en fisiología intestinal y en el sistema circulatorio.
En 1890 sentó plaza de profesor de fisiología en la Academia
Médica Imperial.
 Sus trabajos sobre la fisiología de las glándulas digestivas le
llevaron a conseguir en 1904 el Premio Nobel de Fisiología y
Medicina.
BIOGRAFIA
(14/09/1849/27/02/1936)

5. 
Al mismo tiempo dirigía los laboratorios del Instituto de Medicina
experimental, en los cuales trabajó más de cuarenta y cinco años en
diversas investigaciones, entre las que resultaron célebres las que
se referían al aparato digestivo y a los reflejos condicionados. Muy
joven aún le causó viva impresión la obra de Sechenov sobre los
reflejos cerebrales, y empezó sus trabajos acerca de la inervación
cardiaca y sobre la autorregulación de la presión sanguínea.
Pavlov es conocido, sobre todo, por la formulación de la ley del
reflejo condicionado.

6. 
TRABAJOS DE PAVLOV
Pavlov abrió nuevos caminos a la
psicología, a la psiquiatría e
inclusive la pedagogía, ya que
pudo considerarse toda forma de
educación como esencialmente
basada en la formación de los
reflejos condicionados.

7.  IVAN PETROVICH PAVLOV, descubrió el condicionamiento clásico
en la década de 1920.
 Este condicionamiento clásico, se enfoca en el aprendizaje de
respuestas emocionales o psicológicas involuntarias.
 El estímulo llega a producir o generar la respuesta en forma
automática.
INVESTIGACIONES REALIZADAS

8. A través del proceso del
condicionamiento clásico es
posible capacitar a los
animales y a seres humanos
para reaccionar de manera
involuntaria a un estímulo
que antes no tenía ningún
efecto
 En ocasiones llamados
respondientes porque son
respuestas automáticas o
estímulos.

9. 
Abrieron nuevos rumbos a la psicología, sin contar los progresos
que aportó a la fisiología, la ciencia que fue el campo favorito
Su obra, realizada a lo largo de 40 años, estableció el concepto de
los fenómenos nerviosos como actividades objetivas e
independientes de la voluntad en la primera etapa de la vida.

10. Investigó el mecanismo de la secreción de los jugos gástricos y
llegó a la conclusión de que éstos no aparecen al contacto con los
alimentos, sino surgen debido a una acción de carácter puramente
nervioso.

11. 
EXPERIMENTO DE
PAVLOV

12. Una vez establecido ese
patrón, Pavlov se concentró en la
segunda parte de experimento.
Al hacer sonar la campana, detectó
la secreción de saliva y jugos
gástricos y, aquí vino la crueldad
de su experimento, ya que abrió
dos pequeños orificios en la zona
abdominal de los canes, para hacer
una observación y recolección
inmediata de la muestra.
 Pavlov, experimentó con
perros. En un principio, hacía
sonar una campana antes de
alimentarlos, así, los
condicionó a relacionar dicho
sonido con la acción de coer

13. Así, pudo demostrar que el
sólo sonido de la campana
activaba el sistema digestivo
de los perros, sin necesidad
de presentarles el
alimento, sólo bastaba con
ese estímulo auditivo con el
que entrenó a los
perros, aunque faltara el
estímulo del alimento.
Finalmente y en la última
parte del experimento, cortó
las conexiones entre el
sistema nervioso y gástrico.
Al hacer sonar la
campana, no se secretaron
jugos
estomacales, demostrando
que dicha acción estaba
ligada a lo psicológico

14.  De los estudios de Pavlov surgieron una serie de principios
(leyes) de los cuales destacamos:
 * Del refuerzo:
 Una vez que el sujeto ha condicionado su respuesta, ha
adquirido el reflejo condicionado, su aprendizaje quedará
reforzado con la aparición del estímulo que dio origen a la
respuesta.
 * De la recuperación espontánea: Una respuesta extinguida se
recupera en cierta medida espontáneamente, lo que confirma
que puede haber una inhibición del aprendizaje sin que ello
suponga su pérdida.
APORTES A LA CIENCIA DE IVAN PAVLOV

15. 
De la generalización:
Una vez obtenida una respuesta condicionada no se limita
exclusivamente al estímulo que la provocó, sino que
además, se dará ante estímulos parecidos.
* De la discriminación:
El condicionamiento y refuerzo de un organismo para que
responda ante un determinado estímulo y no
otros, capacita para una discriminación entre ellos.

16. 
EJEMPLOS
 Salivamos al pensar en un
plato que nos gusta
mucho). En este
sentido, cabe distinguir
entre respuestas
incondicionadas (naturales
o no aprendidas -
 La pupila se contrae o se
dilata según la cantidad
de luz que entre en el ojo;
el cuerpo suda cuando la
temperatura exterior
aumenta-) o condicionadas
(aprendidas -ej.: si nos
bañamos en el mar y casi
nos ahogamos, podemos
reaccionar con miedo la
próxima vez que veamos
el mar-).

17.  Pavlov descubrió que
la conducta se puede
condicionar. De
hecho, el
condicionamiento
respondiente se
aprende y manifiesta
fácilmente (gran parte
de la publicidad se
basa en este
mecanismo de
aprendizaje).

18. 
 De entre las implicaciones más representativas en
la educación, destacamos:

 1.- Medio para generar hábitos de conducta.
 2.- Potenciador de la generalización de los
aprendizajes.
 3.- El efecto del premio o castigo será tanto más
exitoso cuanto más inmediata sea su realización.
 4.- Necesidad de utilizar reforzadores
APORTES A LA EDUCACION DE IVAN
PAVLOV

19.  Aprende el abecé de la ciencia antes de intentar alcanzar
su cúspide. .
 * Aprended a hacer trabajo de peón en la ciencia.
Estudiad, confrontad, acumulad hechos. Por muy
perfectas que hubiesen sido las alas del ave, jamás le
habrían podido permitir elevarse si no se apoyasen en el
aire. Los hechos son el aire del hombre de ciencia. Sin
ellos, jamás podréis levantar el vuelo. Sin ellos vuestra
“teorías” serán esfuerzos vanos.
PENSAMIENTOS DE IVAN PAVLOV

20. 
GRAFICOS DEL EXPERIMENTO DE
PAVLOV