El documento trata sobre el pensamiento crítico. Explica que este implica analizar y evaluar el pensamiento con el objetivo de mejorarlo, y presupone conocer las estructuras y estándares intelectuales básicos. También describe que reestructurar el pensamiento como resultado de analizarlo y evaluarlo de manera efectiva puede desencadenar el lado creativo del pensamiento crítico. Finalmente, señala que este tipo de pensamiento implica habilidades de comunicación y resolución de problemas, así como superar tendencias egocéntricas.

1. Pensamiento crítico
• El pensamiento crítico es el proceso de
analizar y evaluar el pensamiento con el
propósito de mejorarlo. Presupone el
conocimiento de las estructuras y los
estándares intelectuales básicos. La clave
para desencadenar el lado creativo del
pensamiento crítico está en reestructurar
el pensamiento como resultado de
analizarlo y evaluarlo de manera efectiva.

2. Pensamiento crítico
• El pensamiento crítico es ese modo de
pensar – sobre cualquier tema, contenido
o problema – en el cual el pensante
mejora la calidad de su pensamiento al
apoderarse de las estructuras inherentes
del acto de pensar y al someterlas a
estándares intelectuales.

3. Pensamiento crítico
• Implica tanto habilidades en la
comunicación efectiva y en la resolución
de problemas, como un compromiso de
superar las tendencias egocéntricas y
sociocéntricas naturales de uno mismo.

4. En resumen…
Un pensador crítico y ejercitado:
• Formula problemas y preguntas vitales, con
claridad y precisión.
• Acumula y evalúa información relevante y usa
ideas abstractas para interpretar esa
información efectivamente.
• Llega a conclusiones y soluciones, probándolas
con criterios y estándares relevantes.
• Piensa con una mente abierta dentro de los
sistemas alternos de pensamiento; reconoce y
evalúa, según es necesario, los supuestos,
implicaciones y consecuencias prácticas.
• Al idear soluciones a problemas complejos, se
comunica efectivamente.

5. Propósito del
pensamiento
meta, objetivo
Pregunta en
cuestión
problema, asunto
Información
datos, hechos,
observaciones,
experiencias
Interpretación
e inferencia
conclusiones,
solucionesConceptos
teorías, definiciones,
axiomas, leyes,
principios, modelos
Supuestos
presuposiciones, lo
que se acepta
como dado
Implicaciones y
consecuencias
Puntos de vista
marco de referencia,
perspectiva,
orientación
Elementos del pensamiento

6. El qué y el cómo…
• El "qué" de la educación es el contenido
que deseamos que adquieran nuestros
estudiantes; todo lo que queremos que los
estudiantes aprendan.
• El "cómo" de la educación es el proceso,
todo lo que hacemos para ayudar a que
los estudiantes adquieran el contenido de
un modo profundo y significativo

7. El Pensamiento Crítico es el “cómo" para
obtener todo el “qué" educativo.
• El pensamiento crítico es un conjunto de
habilidades intelectuales, aptitudes y
disposiciones. Lleva al dominio del
contenido y al aprendizaje profundo.
Desarrolla la apreciación por la razón y la
evidencia. Anima a los estudiantes a
descubrir y a procesar la información con
disciplina.

8. El Pensamiento Crítico es el “cómo" para
obtener todo el “qué" Educativo.
• Les enseña a pensar arribando a
conclusiones, a defender posiciones en
asuntos complejos, a considerar una amplia
variedad de puntos de vista, a analizar
conceptos, teorías y explicaciones; a aclarar
asuntos y conclusiones, resolver problemas,
transferir ideas a nuevos contextos, a
examinar suposiciones, a evaluar hechos, a
explorar implicaciones y consecuencias y
aceptar las contradicciones e inconsistencias
de su propio pensamiento y experiencia.

9. El Pensamiento Crítico y el Aprendizaje
• La única capacidad que podemos usar
para aprender, es el pensamiento
humano. Si pensamos bien mientras
aprendemos, aprendemos bien. Si
pensamos mal mientras aprendemos,
aprendemos mal.

10. El Pensamiento Crítico y el
Creativo
• La creatividad domina un proceso de
hacer o producir, la criticidad uno de
evaluar o juzgar.
• La mente, al pensar bien, debe
simultáneamente tanto producir como
evaluar, tanto generar como juzgar los
productos que construye. El pensamiento
profundo requiere de la imaginación y de
la disciplina intelectual.

11. Lo que un pensador crítico debe
identificar de un tema:
• metas y objetivos compartidos (que orientan el enfoque
de la disciplina)
• preguntas y problemas compartidos (cuyas soluciones
son procuradas)
• información y datos compartidos (que usan como bases
empíricas)
• modos compartidos de interpretar o juzgar la
información
• conceptos e ideas especializadas compartidas (que
usan para organizar los datos)
• suposiciones claves compartidas (que les dan un
conjunto de puntos comunes para empezar)
• un punto de vista compartido (lo que les permite seguir
metas comunes dentro de un marco de referencia
común).

12. Principios del Pensamiento
Crítico
• El pensamiento sólo puede ser tan sensato
como la información en la que se basa.
• Si tienes claro tu propósito, lo que quieres lograr
o alcanzar, es más probable que lo alcances
que cuando no lo tienes claro. Es más, procurar
cualquier propósito específico se justifica solo
cuando el propósito es justo para todas las
personas, animales y/o grupos involucrados.

13. Principios del Pensamiento
Crítico
• Si tienes claro tu propósito, lo que quieres lograr
o alcanzar, es más probable que lo alcances
que cuando no lo tienes claro. Es más, procurar
cualquier propósito específico se justifica solo
cuando el propósito es justo para todas las
personas, animales y/o grupos involucrados.
• El pensamiento sólo puede ser tan sensato
como las inferencias que hace (o las
conclusiones a las que llega).

14. Principios del Pensamiento
Crítico
• El pensamiento sólo puede ser tan claro,
relevante, realista y profundo como aquellos
conceptos que lo forman.
• Para razonar bien en un asunto en particular, se
debe pensar con detenimiento en las
implicaciones que siguen a partir de dicho
razonamiento; se debe pensar con detenimiento
en las consecuencias que probablemente
siguen de las decisiones que se toman; existen
implicaciones del propio pensamiento y
comportamiento aunque no se vean.

15. Principios del Pensamiento
Crítico
• Para razonar justificadamente en un asunto, se
deben identificar los puntos de vista pertinentes
al asunto y darles cabida empáticamente.
• Para razonar bien, es importante monitorear tu
pensamiento para asegurar que cumple con los
criterios intelectuales básicos a saber: claridad,
exactitud, precisión, relevancia, profundidad,
amplitud, lógica, importancia y justicia.

16. Una lista de cotejo para razonar
• Todo razonamiento tiene un propósito.
• Todo razonamiento es un intento de
solucionar un problema, resolver una
pregunta o explicar algo.
• Todo razonamiento se fundamenta en
supuestos.
• Todo razonamiento se hace desde una
perspectova.

17. Una lista de cotejo para razonar
• Todo razonamiento se fundamenta en datos,
información y evidencia.
• Todo razonamiento se expresa mediante
conceptos e ideas que, simultáneamente, le dan
forma.
• Todo razonamiento contiene inferencias o
interpretaciones por las cuales se llega a
conclusiones y que dan significado a los datos.
• Todo razonamiento tiene o fin o tiene
implicaciones y consecuencias.

18. Preguntas que usan los
elementos del pensamiento
Propósito
¿Qué trato de lograr?
¿Cuál es mi meta central?
¿Cuál es mi propósito?

19. Preguntas que usan los
elementos del pensamiento
Información
¿Qué información estoy usando
para llegar a esa conclusión?
¿Qué experiencias he tenido
para apoyar esta afirmación?
¿Qué información necesito
para resolver esa pregunta?

20. Preguntas que usan los
elementos del pensamiento
Inferencias/
Conclusiones
¿Cómo llegué a esta
conclusión?
¿Habrá otra forma de
interpretar esta
información?

21. Preguntas que usan los
elementos del pensamiento
Conceptos
¿Cuál es la
idea central?
¿Puedo explicar
esta idea?

22. Preguntas que usan los
elementos del pensamiento
Supuestos
¿Qué estoy dando
por sentado?
¿Qué suposiciones
me llevan a
esta conclusión?

23. Preguntas que usan los
elementos del pensamiento
Implicaciones/
Consecuencias
Si alguien aceptara
mi posición, ¿Cuáles
serían las
implicaciones?
¿Qué estoy insinuando?

24. Preguntas que usan los
elementos del pensamiento
Puntos de
vista
¿Desde qué punto
de vista estoy
acercándome a
Este asunto?
¿Habrá otro
punto de vista que
deba considerar?

25. Preguntas que usan los
elementos del pensamiento
Preguntas
¿Qué pregunta
estoy formulando?
¿Qué pregunta
estoy respondiendo?

26. Estándares Intelectuales Universales
• Claridad: ¿Puede explicar o ampliar sobre
ese asunto? ¿Puede expresar su punto
de otra forma? ¿Me puede dar un
ejemplo?
• Exactitud: ¿Es eso cierto? ¿Cómo se
puede verificar? ¿Cómo se puede
corroborar que es cierto?
• Precisión: ¿Puede ofrecer más detalles?
¿Puede ser más específico?

27. Estándares Intelectuales Universales
• Relevancia: ¿Qué relación tiene con la
pregunta? ¿Cómo afecta el asunto?
• Profundidad: ¿En qué medida la
respuesta contesta la pregunta en toda su
complejidad? ¿En qué medida considera
todos los problemas del asunto? ¿Atiende
la respuesta los aspectos más
importantes y significativos?

28. Estándares Intelectuales Universales
• Amplitud: ¿Habrá que considerar otra
perspectiva? ¿Habrá otra forma de examinar la
situación? Desde un punto de vista
conservador, ¿qué habría que considerar?,
¿qué habría que considerar desde un punto de
vista _______?
• Lógica: ¿Tendrá esto lógica? ¿Se despende de
lo que se dijo? ¿Por qué? Antes dijo aquello y
ahora esto, ambas no pueden ser ciertas…

29. Características intelectuales
esenciales
• Humildad intelectual vs. Arrogancia
intelectual
• Entereza intelectual vs. Cobardía
intelectual
• Empatía intelectual vs. Estrechez
intelectual
• Autonomía intelectual vs. Conformidad
intelectual

30. Características intelectuales
esenciales
• Integridad intelectual vs. Hipocresía
intelectual
• Perseverancia intelectual vs. Pereza
intelectual
• Confianza en la razón vs. Desconfianza
en la razón y en la evidencia
• Imparcialidad vs. Injusticia intelectual

31. Los pasos del desarrollo del pensamiento crítico
Pensador irreflexivo
(No estamos conscientes de problemas
en nuestro pensamiento)
Pensador retado
(Nos enfrentamos con problemas
en nuestro pensamiento)
Pensador principiante
(Tratamos de mejorar pero sin práctica
regular)
Pensador practicante
(Reconocemos la necesidad de
práctica regular)
Pensador avanzado
(Avanzamos según seguimos practicando)
Pensador maestro
(Los buenos hábitos de pensamiento se
vuelven parte de nuestra naturaleza)