Jean Piaget nació en 1896 en Suiza. Se doctoró en ciencias naturales y se interesó en la psicología y la filosofía. Publicó varios libros sobre el desarrollo cognitivo infantil. Creía que los niños aprenden a través de la interacción con el entorno mediante la asimilación y acomodación. Propuso que la escuela debería enfocarse en ayudar a los niños a comprender los conceptos a través de la resolución de problemas basada en sus niveles de desarrollo cognitivo.
A continuación se presenta el juego de la caja mágica que contiene 4 actividades de motricidad, memoria y uso de los sentidos y 2 penitencias, las cuales se proponen como un proceso que permite el desarrollo de habilidades más complejas como la agilidad mental y el desarrollo del lenguaje.
A continuación se presenta el juego de la caja mágica que contiene 4 actividades de motricidad, memoria y uso de los sentidos y 2 penitencias, las cuales se proponen como un proceso que permite el desarrollo de habilidades más complejas como la agilidad mental y el desarrollo del lenguaje.
La Teoría de la Equlibración de Piaget.
Jean Piaget fue un biólogo y epistemólogo de origen suizo, cuyas investigaciones siguen siendo una fuente de consulta para todos los docentes independientemente del nivel educativo en que se desempeñen. Sus aportes son invalorables ya que a través de sus estudios se describió con detalles la forma en que se produce el desarrollo cognitivo. Asimismo su teoría permitió que los docentes conozcan con relativa certeza el momento y el tipo de habilidad intelectual que cada alumno puede desarrollar según en el estadio o fase cognoscitiva en la que se encuentra.
HISTORIA DE LA NEUROCIENCIA, SE DESARROOLLO UN MAPA MENTAL, MOSTRANDO UN CONTENIDO AMPLIO Y COMPLETO DESDE LA EPOCA DE LOS ROMANOS HASTA LA ACTUALIDAD.
La Teoría de la Equlibración de Piaget.
Jean Piaget fue un biólogo y epistemólogo de origen suizo, cuyas investigaciones siguen siendo una fuente de consulta para todos los docentes independientemente del nivel educativo en que se desempeñen. Sus aportes son invalorables ya que a través de sus estudios se describió con detalles la forma en que se produce el desarrollo cognitivo. Asimismo su teoría permitió que los docentes conozcan con relativa certeza el momento y el tipo de habilidad intelectual que cada alumno puede desarrollar según en el estadio o fase cognoscitiva en la que se encuentra.
HISTORIA DE LA NEUROCIENCIA, SE DESARROOLLO UN MAPA MENTAL, MOSTRANDO UN CONTENIDO AMPLIO Y COMPLETO DESDE LA EPOCA DE LOS ROMANOS HASTA LA ACTUALIDAD.
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE JEAN PIAGETemeldahuanca
según el psicólogo JEAN PIAGET, el niño va construyendo la inteligencia y el conocimiento. Esto es dado mediante dos procesos uno de ellos es la asimilación de objetos y el otro es la acomodación como el niño se acomoda a ese ambiente o estructura con nuevos objetos.
Pensamiento pedagogico de jean piaget POR ALEJANDRA AYALA
1.
2. EN 1918 SE DOCTORA EN
CIENCIAS NATURALES Y
JEAN PIAGET NACE EN EMPIEZA A INTERESARSE
NEUCHATEL, EL 9 DE EN CUESTIONES
AGOSTO, SU PADRE FUE FILOSÓFICAS Y
UN ESTUDIOSO DE LA PSICOLÓGICAS; PARA
LITERATURA MEDIEVAL. CONTINUAR SU
FORMACIÓN SE TRASLADA
A ZÚRICH DONDE ESTUDIA
LA PSICOANÁLISIS.
BIOGRAFÍA
VIAJÓ A PARÍS EN 1919 EN 1929 FUE NOMBRADO
PARA CONTINUAR SU DIRECTOR DEL BUREAU
FORMACIÓN EN INTERNATIONAL; ESTA
PSICOLOGÍA, LÓGICA Y INSTITUCIÓN TENÍA
FILOSOFÍA DE LA COMO FIN PROMOVER
CIENCIA. LA COOPERACIÓN.
3. OBRAS ESCRITAS
1923 PUBLICA “EL
1975 PUBLICA “LA LENGUAJE DE
EQUILIBRACIÓN DE LAS PENSAMIENTO EN EL
ESTRUCTURAS COGNITIVAS” NIÑO”
1937 PUBLICA “LA 1920 PUBLICA “EL
CONSTITUCIÓN DE LO REAL PSICOANÁLISIS EN SUS
EN EL NIÑO” RELACIONES CON LA
PSICOLOGÍA DEL NIÑO”
1937 PUBLICA “LA 1932 PUBLICA “EL JUICIO
PSICOLOGÍA DE LA MORAL EN EL NIÑO”
INTELIGENCIA”
6. CONSIDERA EL DESARROLLO
DE LA INTELIGENCIA Y
FORMACIÓN DE LOS
CONOCIMIENTOS COMO UN
PRODUCTO QUE SE INICIA EN
LA ACTIVIDAD BIOLÓGICA
EL CONOCIMIENTO ES EL RESULTADO DE LA
INTERACCIÓN CON LA QUE NACEN LOS SERES
HUMANOS Y SU ACTIVIDAD
TRANSFORMADORA DEL ENTORNO. POSICIÓN
DENOMINADA “CONSTRUCTIVISMO”
7.
8. PIAGET ORGANIZÓ LAS
HABILIDADES COGNITIVAS EN
ESTADÍOS DE LA SIGUIENTE
MANERA:
•SENSORIO – MOTOR (NOCIONES
EN EL NIVEL INICIAL)
•PREOPERATORIO: INTUITIVO (ES
DECIR TODO LO QUE HACE Y
APRENDE LO HACE PARA SÍ
MISMO)
•OPERACIONES CONCRETAS
•OPERACIONES FORMALES
9.
10. LOS PROFESORES
DEBEN CAMBIAR SU
PERSPECTIVA SOBRE
LA ENSEÑANZA PARA
QUE NO SOLO SE
LLEGUE AL
APRENDIZAJE SINO A
LA COMPRENSIÓN
EL MAESTRO DEBE PROCURAR DE QUE LOS CONOCIMIENTOS
NO SOLO SEAN DE MANERA MECÁNICA SINO QUE ESTOS A
SU VEZ SEAN ENTENDIDOS Y COMPRENDIDOS POR EL NIÑO.
11.
12. EL MAESTRO DEBE
PLANTEAR SITUACIONES
PROBLEMÁTICAS PARA
SUSCITAR LAS
ACTIVIDADES DE
BÚSQUEDA EN EL NIÑO,
ES DECIR QUE PUEDA
SOLUCIONAR
PROBLEMAS
ESTE A SU VEZ DEBE PROMOVER LA ADAPTACIÓN A
LOS APRENDIZAJES, RELACIONÁNDOLO CON LOS
PROCESOS EVOLUTIVOS, PROMOVIENDO ASÍ LA
ADAPTACIÓN CON EL ENTORNO
13. EL MAESTRO DEBE HACER QUE EL NIÑO LLEGUE AL
CONOCIMIENTO MEDIANTE EL PROCESO DE
ADAPTACIÓN E INTERACCIÓN CON EL AMBIENTE.
YA QUE ORGANIZAN EL CONOCIMIENTO A TRAVÉS
DE LOS PROCESOS DE:
•ASIMILACIÓN
•ACOMODACIÓN
14.
15. PROPICIA UNA ENSEÑANZA MÁS
ACTIVA, QUE PARTA DE LOS
INTERESES DEL ALUMNO Y QUE SIRVA
PARA SU VIDA POSTERIOR.
DEBE FAVORECER LA AUTONOMÍA
DEL NIÑO.
16. EL NIÑO RAZONA PRIMERO DE UNA
MANERA CONCRETA Y LUEGO DE UN
MODO FORMAL.
EL TRABAJO COMPARTIDO AYUDA A
CONSTATAR Y A COORDINAR LOS
PUNTOS DE VISTA, EL CONOCIMIENTO Y
CRECER EN LA MORAL.
18. LO QUE SE PRETENDE EN LA ESCUELA
ES CONTRIBUIR AL DESARROLLO DE
LOS INDIVIDUOS.
19. SOCIALIZAR, FACILITAR Y
ESTIMULAR PARA QUE ADQUIERAN
CONOCIMIENTOS.
VALORES QUE DESARROLLEN SU
INTELIGENCIA Y ASÍ CONVERTIRSE
EN ADULTOS AUTÓNOMOS.
20. A RAÍZ DE LOS ESTUDIOS SOBRE LA
EQUILIBRACIÓN, CONTRADICCIÓN Y
ABSTRACCIÓN, SE COMPRENDIÓ
QUE:
-EL PAPEL DE LA ESCUELA CONSISTE EN
MEDIAR ENTRE LOS PENSAMIENTOS
CIENTÍFICOS Y LAS HERRAMIENTAS
INTELECTUALES DE LOS NIÑOS.
21. *ES IMPORTANTE TRABAJAR CON LA
ASIMILACIÓN Y LA ACOMODACIÓN EN LA
ESCUELA, YA QUE SON FUNCIONES BÁSICAS
QUE DEBEN SU IMPORTANCIA AL HECHO DE
QUE LA ADAPTACIÓN DE UN ORGANISMO A
SU ENTORNO REQUIERA DIFERENTES NIVELES
DE ASIMILACIÓN Y ACOMODACIÓN.
*EN LA ESCUELA SE DEBE PARTIR DEL NIVEL DE
DESARROLLO DEL ALUMNO, CONSIDERANDO
SIEMPRE SUS EXPERIENCIAS PREVIAS.
22. EN LA ESCUELA SE DEBE TOMAR EN
CUENTA, EL PROCESO DE DESARROLLO DE
LOS NIÑOS SEGÚN LOS DIFERENTES
ESTADÍOS.
SE GENERA UN APRENDIZAJE COMPLETO
Y SIGNIFICATIVO CUANDO EN BASE A
CONOCIMIENTOS PREVIOS DE LOS NIÑOS
SE DESARROLLA EL CONOCIMIENTO Y SE
PERMITE LA INTERACCIÓN CON SU
PROPIO PENSAMIENTO.