Jean Piaget fue un psicólogo suizo que desarrolló la teoría de la psicología genética. Estudió el desarrollo cognitivo infantil y propuso que los niños pasan por cuatro etapas distintas (sensoriomotriz, preoperacional, concreta y formal) a medida que adquieren habilidades lógicas y de resolución de problemas más complejas. Piaget también argumentó que los niños construyen activamente su conocimiento a través de la asimilación de nueva información y el ajuste de

1. PSICOLOGÍA GENÉTICA JEAN PIAGET

2. PRESENTACIÓN - Nació en Suiza en el año 1896, desde niño realizó investigaciones científicas y ha escrito varios artículos apenas dejada la infancia. - En 1918, estudia psicología experimental, luego de haber logrado su Doctorado en Ciencias Naturales.

3. - Trabajó con Binet en París estandarizando test de razonamiento aplicado a niños parisienses. Su interés fue creciendo, no por los test sino por los procesos mediante los cuales los niños llegaban a las respuestas. En 1923 publica su primer libro. “El lenguaje y el pensamiento en el niño”. A los que siguieron innumerables obras sobre la psicología infantil.

4. - Debió construir una nueva psicología a la que denomino psicología genética, muestra la génesis estructurada y secuencial del desarrollo mental. Nace así la Epistemología genética: estudiando cómo adquiere el hombre las nociones lógicas básicas para construir el conocimiento. “ es necesario que quienes aprenden tengan experiencias con materiales concretos y que ellos mismos formen sus hipótesis y las verifiquen”

5. ELEMENTOS DE LA PSICOLOGÍA GENÉTICA 1)La posición estructuralista, constructuvista e interaccional. Asimilación, acomodación y equilibrio. Construcción de los esquemas. 2)El objeto es la inteligencia. Estructuras cognocitivas. Los estadíos. Construcción de nociones y operaciones.

6. 3) La investigación, el objetivo y los métodos de la Escuela de Ginebra 4) Consideraciones epistemológicas y la constitución de una epistemología genética. El valor de la interdisciplina.

7. La toma de posición estructuralista, interactiva y constructivista NOCIÓN DE ESTRUCTURA - Piaget enfatiza el valor de las estructuras en el desarrollo de la inteligencia, construcción de “sistemas de transformaciones” de complejidad creciente, de la interacción entre el sujeto y el medio.

8. UN ESTRUCTURALISMO DIACRÓNICO - La Escuela de Ginebra subraya el atravesamiento temporal, considera que la estructuración mental se efectúa sobre la base de la génesis y secuencias cronológicas. - “la infancia es una útil fase biológica, significativa por ser la de una progresiva adaptación a un medio físico y social”

9. EL CONCEPTO DE EQUILIBRIO Es una tendencia equilibrante, de manera dinámica. Que consiste en la búsqueda de la adaptación. Esta se logra por el interjuego de la asimilación y la acomodación. - Asimilación: es la acción que el organismo ejerce sobre el medio, lo explora y transforma según patrones propios de ese organismo: lo modifica según su estructura

10. Acomodación: a su vez, el medio ejerce una función sobre el organismo y se determina cuando el organismo logra ajustarse a su influencia. Asimilación: acción del sujeto sobre el medio SUJETO MEDIO acción del medio sobre el sujeto: Acomodación

11. Adaptación: la dinámica configuración del equilibrio da lugar a nuevas transformaciones en el organismo. ASIMILACIÓN EQUILIBRIO ADAPTACIÓN ACOMODACIÓN

12. LOS ESTADÍOS El desarrollo intelectual se produce mediante la construcción de esquemas cognitivos, dando lugar a formas predominantes de estructuración cognoscitiva. Cada nuevo estadío siempre incluye, aunque reformuladas, las estructuras de las anteriores.

13. - PRIMER ESTADÍO: SENSORIOMOTOR (aproxim. hasta los 2 años) Inteligencia sensoriomotriz: va adquiriendo el conocimiento del mundo y de sí mismo por acción directa en las cosas. - SEGUNDO ESTADÍO: PREOPERACIONAL: ( 2 a 6 años) surge el lenguaje, pensamiento y funciones simbólicas, es una inteligencia representativa que todavía no puede hacer operaciones.

14. TERCER ESTADÍO: OPERACIONES CONCRETAS (7 a 11 años) las operaciones se relacionan con la realidad en sí, refieren a objetos concretos, que pueden manipularse y ser “sometidos a acciones reales” CUARTO ESTADÍO: OPERACIONES FORMALES (desde 12 a. ) Realiza operaciones abstractas, sin necesidad de ser experimentadas.