Este documento resume los principales procesos mentales como la percepción, memoria, atención, pensamiento, lenguaje, inteligencia, aprendizaje, emociones, sentimientos y creatividad. Explica que existen clasificaciones que dividen los procesos mentales en simples y complejos. También describe teorías de la inteligencia como las inteligencias múltiples y la teoría triárquica. Define conceptos como aprendizaje, tipos de aprendizaje, componentes de las emociones y la conciencia.

1. PROCESOS
MENTALES
María Elena González González
C.I:17341885
República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria
Universidad Yacambú
Facultad de Humanidades
Programa Carrera Licenciatura en Psicología
Fisiología y Conducta

2. PROCESOS MENTALES
Estos procesos le
permiten al ser humano
incorporar mediante los
sentidos los datos de su
realidad, percibirlos y
almacenarlos para
luego darles sentido,
relacionándolos con
otras experiencias para
influir en nuestra
conducta actual o ser
utilizados
posteriormente.

3. PROCESOS MENTALES
• Existe todavía un fuerte debate en torno a la clasificación de
los procesos mentales,
Una clasificación los
divide en procesos
simples y complejos
SIMPLES:
-Percepción
- Memoria
-Atención
COMPLEJOS:
-Pensamiento
-Lenguaje
-Inteligencia
Otra clasificación
también toma en
cuenta otros procesos
-Inteligencia
-Aprendizaje
- Memoria
-Creatividad
-Sentimiento
-Emoción
-Percepción
-Conciencia

4. INTELIGENCIA
Es aquella capacidad
que incluye diversas
funciones psicológicas
para razonar, resolver
problemas, aprender
de las experiencias y
poner en práctica
distintos
conocimientos.
Entorno a la
inteligencia han
surgido diferentes
teorías
A medida que se
desarrollaron las
diversas teorías, se
diseñaron las pruebas
de inteligencia, las
cuales buscaban medir
las capacidades
mentales generales de
una persona

5. INTELIGENCIA. TEORÍAS
INTELIGENCIAS
MÚLTIPLES
• Propuesta por Howard
Gardner
• Inteligencia como
capacidad
multidimensional
relacionada con diversos
aspectos como el
psicomotriz, el espacial o
la creatividad
TEORÍA TRIÁRQUICA
• Robert J. Sternberg
• Tres categorías:
• Inteligencia componencial-
analítica: habilidad para
planificar, ejecutar y el logro
del conocimiento.
• Inteligencia experiencial-
creativa: habilidad fundada
en la experiencia para
tratamiento de la novedad y
la automatización de
procesos.
• Inteligencia contextual-
práctica: relacionada con la
conducta adaptativa al
mundo real
INTELIGENCIA
EMOCIONAL
• Daniel Goleman
• Inteligencia como
capacidad de reconocer los
propios sentimientos y de
motivarse a sí mismo, al
igual que la habilidad para
manejar las emociones
propias, tanto como las
surgidas en las relaciones.

6. APRENDIZAJE
El aprendizaje se define como
todas aquellas
transformaciones
relativamente estables en el
comportamiento que son
inducidas por distintas
experiencias (estudio,
observación, práctica,
imitación, etc), y que dan
lugar a la adquisición de
nuevos conocimientos y
habilidades.
(Lupón , Torrents, Queved, s/f)

7. APRENDIZAJE
El aprendizaje se
desarrolla en un
contexto social y
cultural
Implica conocer,
comprender,
aplicar, analizar,
sintetizar y valorar.
Conlleva un
cambio en la
estructura física
del cerebro.
Necesita tres
factores:
inteligencia,
conocimientos
previos,
experiencia y
motivación.
El aprendizaje es dinámico. Involucra tres sistemas: el
sistema afectivo, (área prefrontal del cerebro); el sistema
cognitivo, (circuito parieto-temporo-occipital) y el sistema
expresivo, relacionado con las áreas de función ejecutiva,
articulación de lenguaje y homúnculo motor entre otras.

8. TIPOS DE APRENDIZAJE
Depende de la
interacción
entre las
actividades
motrices y la
observación del
entorno. Su
esencia es
establecer una
diferenciación
del input.
PERCEPTIVO
Proceso por
medio del cual
los estímulos
llegan a
adquirir control
selectivo sobre
la conducta.
Consiste en
aprender las
relaciones
entre unidades
familiares.
POR
DISCRIMINACIÓN
Se produce
cuando el
contenido
adquirido por el
sujeto consiste
en palabras,
silabas sin
sentido o
conceptos.
VERBAL
Involucra el
reconocer y
asociar
características
comunes a un
grupo de
objetos o
acontecimiento
s.
CONCEPTUAL
Implica el
desarrollo y
mejoramiento de
las habilidades
relacionadas con
el desempeño.
DE
ENTRENAMIENTO
Otros tipos de aprendizaje son: Aprendizaje receptivo,
Aprendizaje por descubrimiento, Aprendizaje repetitivo,
Aprendizaje significativo, Aprendizaje Observacional,
Aprendizaje latente. Dependen de la teoría que los estudie.

9. LAS EMOCIONES
La emoción es un proceso adaptativo que forma
parte de los procesos afectivos. (Palmero y col 2011)
Respuesta de todo organismo que implique: una
excitación fisiológica; conductas expresivas y una
experiencia consciente. (Departamento de psicología
de la salud 2007)
Respuesta de todo el organismo, que implica 1)
excitación fisiológica, 2) conductas expresivas y 3)
experiencia consciente (Myers, 2006 )
Experiencia afectiva en cierta medida agradable o
desagradable, que supone una
cualidad fenomenológica característica y que
compromete tres sistemas de respuesta:
cognitivo-subjetivo, conductual-expresivo y
fisiológico-adaptativo. (Chóliz, 2005)
CONCEPTOS

10. COMPONENTES BÁSICOS DE LAS
EMOCIONES
EMOCIONES
fisiológicas (aumento
de ritmo cardíaco,
alteración de la
respiración,
aceleración del pulso,
tensión muscular,
enrojecimiento de la
piel, entre otras).
comportamiento
(huida, llanto,
risa, aumento
o disminución
de la actividad
general)
experienciales
o subjetivos
(sentimientos)
Éstos componentes deben ser analizados
de manera integral y no independiente.
El proceso emocional tiene
su inicio en la percepción de
unos cambios en las
condiciones internas y/o
externas que son
procesadas por un primer
filtro que suponemos
formado por un proceso dual
de evaluación valorativa.
Las emociones como experiencia
consciente son de naturaleza
subjetiva.
Es por ello que nunca se está
seguro de entender con exactitud
el sentimiento de otra persona

11. SENTIMIENTOS
Son la
expresión de
las
emociones
Surgen de las valoraciones
que hacemos ante una
experiencia determinada
Se habla de
sentimientos
cuando la
emoción es
codificada en
el cerebro
En ese momento la
persona es capaz de
identificar la emoción que
experimenta
Están
mediados
por neurotrans
misores como
la dopamina, la
noradrenalina
y la serotonina

12. LA PERCEPCIÓN
Puede ser vista como un
proceso complejo que
incluye los órganos
sensoriales y del
sistema nervioso para
interpretar y dar
significado a la
sensación de un objeto
determinado.
A través de
ella, le damos
un sentido al
entorno
percepción va
aumentando su
complicación a
medida que van
siendo mayores
las experiencias
y la cultura

13. LA PERCEPCIÓN
La interpretación de
los estímulos
presentes se hará
según experiencias
pasadas, los
recuerdos , los
conceptos previos, el
aprendizaje, las
expectativas
personales y los
condicionamientos
sociales y culturales
El proceso perceptivo
va acompañado de las
sensaciones
El conocimiento que
tenemos del mundo
externo se da
mediante sistemas
sensoriales
Entre las modalidades
perceptivas están: La
percepción visual,
auditiva, de gusto,
olfativa y la
percepción táctil
La percepción funciona mecánicamente de un modo
parecido en todos los seres humanos, las diferencias
empiezan con la interpretación de la información
recibida, según las culturas, educación, edad, y estado
emocional.

14. MEMORIA
Es conocida como una función psíquica que nos
permite recordar lo que hemos experimentado o
aprendido, además de ahorrarnos tiempo para
solucionar problemas en una segunda
oportunidad.
Depende de factores biológicos del individuo,
como la maduración del sistema nervioso, los
estados de estrés y miedo, el uso en mayor o
menor medida de los sentidos, problemas
hormonales, ansiedad, depresión, factores
culturales, entre ortros
Intervienen diversos factores como la codificación,
(transformación de estímulos en una
representación), el almacenamiento (permite
retener datos para su utilización posterior) y la
recuperación (acceder a la información
almacenada en la memoria).

15. LA ATENCIÓN
Es un proceso que
nos permite filtrar la
información que
recibimos de
diferentes fuentes
Sus funciones
pueden ser como
mecanismo de
selección, de
vigilancia y de
control voluntario
Depende de factores
extrínsecos (factores
que capturan la
atención del sujeto)
e intrínsecos
(características
personales)Es un proceso
complejo y
siempre está en
interrelación con
otros procesos
básicos y
superiores.

16. TIPOS DE ATENCIÓN
Tomado de Lupón, Torrents, y
Queved; (s/f).

17. LA CONCIENCIA
Es el resultado de varios procesos cerebrales, establecidos genéticamente, de los cuales,
algunos aprenden parámetros con los que se identifica el individuo, adoptados de la sociedad
humana, y de la experiencia.
Permite las funciones de raciocinio y dota de voluntad al individuo. Para Myers
2005, es el conocimiento que tenemos de nosotros mismos y de nuestro entorno
Depende de la herencia y del aprendizaje cultural, aunque sus procesos siguen
pautas genéticas
Los cambios cualitativos del estado mental pueden alterar nuestro estado de
conciencia.

18. EL LENGUAJE
El lenguaje surge como un
sistema simbólico que
organiza los datos de la
realidad y representa el
pensamiento. Interviene la
atención, la percepción y la
memoria.
El lenguaje es heredado, pero
también es una construcción social.
Nos permite comunicarnos a través
de un sistema de símbolos y
signos, además de permitirnos
conocer el mundo que nos rodea. El
funcionamiento intelectual depende
de la posibilidad que otorga el
lenguaje

19. LA CREATIVIDAD
Implica habilidades del
pensamiento que permiten
integrar los procesos
cognitivos menos
complicados, hasta los
conocidos como superiores
para el logro de una idea o
pensamiento nuevo.
(Esquivias, 2004)

20. REFERENCIAS
• Esquivias, M (2004). Creatividad: definiciones, antecedentes, aportaciones.
Revista digital universitaria. Vol 5. N°1. Disponible en:
http://www.revista.unam.mx/vol.5/num1/art4/ene_art4.pdf
• Gabel, R (2005). Inteligencia emocional: Perspectivas y aplicaciones
ocupacionales. Pp33. Serie Documentos de Trabajo N°16. Lima:
Universidad ESAN.
• Lupón, M; Torrents, A y Queved; L (s/f). Procesos cognitivos básicos.
Apuntes de Psicología en Atención Visual. Disponible en:
http://www.academia.edu/7909100/Apuntes_de_Psicolog%C3%ADa_en_At
enci%C3%B3n_Visual_TEMA_4._PROCESOS_COGNITIVOS_B%C3%81
SICOS