Este documento presenta un estudio sobre la interpretación de la percepción familiar a través del dibujo infantil. El objetivo es diseñar una herramienta para que los docentes puedan conocer el entorno familiar de sus estudiantes. Se aplicó un test proyectivo de dibujo de la familia a una muestra de niños, cuyos resultados se analizaron e interpretaron con el fin de validar la herramienta. La conclusión fue que el test proporciona información útil pero debe complementarse con otras fuentes para conocer mejor la realidad de cada niño.

1. POR JAVIER EDUARDO ACUÑA ACUÑA JUAN NICOLAS ALCAPÁN NECULPAN CLAUDIA LORENA GUERRERO SALDIVIA LORENA ALEJANDRA LAFUENTE ASTROZA GERARDO ESTEBAN MONTESINOS NAVARRETE YASNA VANESSA RUBILAR ESPINOZA Seminario para optar al Grado Académico de Licenciado en Educación y al Titulo de Profesor de Educación General Básica con Mención Profesor guía: MARÍA ANGELICA ESPINOZA GATICA "Interpretación de la Percepción Familiar a través del Dibujo Infantil".

2. “ La mayoría de los cursos son muy numerosos, razón por la cual los docentes no tienen el tiempo suficiente para conocer a cada uno de sus estudiantes y su relación familiar.” Problema

3. Percibir la realidad familiar que tienen los niños a través de la expresión gráfica. La relación familiar es un tema muy reservado y poco divulgado en una sala de clases. Justificación

4. “ Un niño expresa sus pensamientos, sus sentimientos y sus intereses en los dibujos y pinturas que realiza…”(Lowenfeld,1980). El profesor contará con un instrumento apropiado que le permita obtener información sobre la relación familiar de sus alumnos y alumnas.

5. Lograr que los docentes y futuros docentes cuenten con un instrumento fundamentado y práctico, para conocer el entorno familiar de sus estudiantes y ser utilizado como herramienta pedagógica durante el quehacer educativo. Objetivo General.

6. Conocer y seleccionar instrumentos gráficos que otorguen información en la relación niño - niña y su familia. Definir una muestra representativa de alumnos y alumnas de cuarto año básico de la ciudad de Villarrica. Aplicar instrumento (Test Proyectivo seleccionado) y analizar la información arrojada, permitiendo conocer la percepción familiar que tienen los niños y niñas. Corroborar los resultados del análisis con datos pesquisados por el profesor de aula respectiva, a fin de validar el instrumento para su aplicación por parte de los profesores. Objetivos Específicos

7. Fundamento de la Investigación. Estado. Economía. Iglesia Católica. Sociología. Educación Familia y sus Diferentes Enfoques.

8. Base de toda sociedad. Unidos por lazos de afectividad y de compromiso. Pueden o no haber lazos sanguíneos. Padres de distinto o igual sexo. La familia puede estar constituida por ambos padres. Primer núcleo educador. Definición Grupal

9. Familia y Niveles Sociales. Nuclear Extensa

10. Padres Autoritarios. Padres Permisivos. Familia y Autoridad que Ejercen. Padres Democráticos

11. Familia y las implicancias en el niño de Edad Escolar. Autoestima. Afectividad. Creatividad.

12. Expresión Gráfica y los Test Proyectivos. Dibujo Infantil y sus etapas. Test del dibujo de la familia. Test Proyectivos Psicoanálisis

13. Aspectos Metodológicos Investigación Descriptiva Observación Directa Aplicación Test del Dibujo de la Familia

14. Pauta de entrevista ¿Cuáles son los miembros de tu familia? ¿Quién serías tú?¿Por qué? ¿A quién prefieres?¿Por qué? ¿Cuál es el más feliz?¿Por qué? ¿cuál es el más bueno?¿Por qué? Nombra a todas las personas, empezando por la primera que dibujaste. Sexo y edad. ¿Qué hacen allí? ¿Dónde están? Nombre

15. Pauta de Significado

19. Pauta de Vaciado. Líneas sueltas o punteadas Continuidad media Línea continua Continuidad del trazo Aparición de ángulos Líneas Curvas Líneas Rectas Forma del trazo Presión fuerte o excesiva. Presión firme Presión fina Presión insuficiente Fuerza del trazo Centro Derecho Izquierdo Inferior Superior Situación en Página Muy Pequeño Pequeño Normal Grande Muy Grande Tamaño

20. Aspectos relevantes a considerar en la interpretación. Cuántos personajes hay y quiénes son. Contexto en el que se encuentran. Lugar en el plano. Cercanía entre personajes. Interacción entre personajes.

21. Pauta de Contrastación ¿Qué niños y niñas presentan problemas dentro de su familia? ¿Qué tipos de problemas presentan? ¿Cómo puede percibir él, como profesor, estos problemas? ¿Cómo influyen los problemas en el niño a nivel conductual y en su rendimiento académico? ¿Qué niños y niñas presentan un buen ambiente familiar? ¿Quiénes no viven con sus padres? Se le presentan al profesor los dibujos seleccionados. Se explica la interpretación realizada.

22. Análisis e interpretación de Dibujos. Dibujo Entrevista Pauta de Vaciado Interpretación.

23. Análisis según datos arrojados.

27. Conclusiones Diseño de una herramienta apropiada, confiable y de fácil aplicación. Más del 50% de los niños dibujaron una familia imaginaria. Es necesario que los docentes se comprometan con los problemas de sus educandos.

28. El personaje preferido es la madre. Los niños tienden a representar el esquema de la familia nuclear. Complementar los datos obtenidos a través del test, con otras fuentes de información existente.

29. POR JAVIER EDUARDO ACUÑA ACUÑA JUAN NICOLAS ALCAPÁN NECULPAN CLAUDIA LORENA GUERRERO SALDIVIA LORENA ALEJANDRA LAFUENTE ASTROZA GERARDO ESTEBAN MONTESINOS NAVARRETE YASNA VANESSA RUBILAR ESPINOZA Seminario para optar al Grado Académico de Licenciado en Educación y al Titulo de Profesor de Educación General Básica con Mención Profesor guía: MARÍA ANGELICA ESPINOZA GATICA "Interpretación de la Percepción Familiar a través del Dibujo Infantil".

31. Entrevista La hija, porque no hace caso a la mamá no hace el aseo y a veces la castigan. ¿Cuál es el menos bueno?¿Por qué? Hijo, porque es obediente, solidario, ayuda alas demás personas ¿cuál es el más bueno?¿Por qué? Hija (F;24), Hijo (M;28), Prima (F;10), Mamá (F;31), Papá (M;33), Nombra a todas las personas, empezando por la primera que dibujaste. Sexo y edad. Visitan a una Abuelita ¿Qué hacen allí? En el campo ¿Dónde están? XX Nombre La hija porque cuando la castigan se enojan y se pone triste. ¿Cuál es el menos feliz? ¿por qué? Abuela, papá y ella. ¿Cuáles son los miembros de tu familia? La prima porque es más inteligente y solidaria ¿Quién serías tú?¿Por qué? A la mamá, porque no trata mal a sus hijos y quiere a toda la familia. ¿A quién prefieres?¿Por qué? La prima, porque los tíos y primos la invitan a ver a la abuelita. ¿Cuál es el más feliz?¿Por qué?

32. Pauta de Vaciado X Líneas sueltas o punteadas Continuidad media Línea continua Continuidad del trazo X Aparición de ángulos Líneas Curvas Líneas Rectas Forma del trazo X Presión fuerte o excesiva. Presión firme Presión fina Presión insuficiente Fuerza del trazo X Centro Derecho Izquierdo Inferior Superior Situación en Página Muy Pequeño X Pequeño Normal Grande Muy Grande Tamaño

33. Interpretación Identificación Prima – Hermana Mayor. No dibuja Familia Real. No se siente parte de ésta. Frustración Afectiva. Deseos de Cohesión Familiar.

34. Test proyectivos Proyección Técnicas de expresión. Test psicométricos. Técnicas proyectivas.

35. Psicoanálisis Sigmund Freud. Método psicoterapéutico. Hacer consciente lo reprimido en el inconsciente.

36. Etapas del dibujo Etapa de preparación. Etapa pre-esquemática. Etapa esquemática. Etapa realista. Etapa pseudorrealista.

37. Test del dibujo de la familia Maurice Porot. Explora dinámicas familiares. Realización del dibujo de una familia. Ventajas. Complementación

38. Aplicación del Test Muestra Materiales Tiempo Instrucciones Consideraciones Contrastación