Este documento presenta un estudio sobre las actitudes y creencias hacia la estadística de estudiantes universitarios. El objetivo es analizar los factores asociados con estas actitudes y creencias, y su posible influencia en la orientación profesional de los estudiantes. Se aplicarán cuestionarios a estudiantes de primer y último semestre de tres carreras con diferente énfasis estadístico en dos centros universitarios, para identificar las actitudes y creencias, y proponer un modelo explicativo.
El documento describe la metodología de investigación social. Explica que el programa se divide en dos partes, la primera cubre la relación entre teoría, método y técnica, y la construcción del objeto de estudio. La segunda parte cubre estrategias cuantitativas e incluye herramientas estadísticas como variables y análisis univariado y bivariado. También destaca la importancia de los paradigmas de investigación para guiar el enfoque, las preguntas, los métodos y la interpretación de los resultados.
Este capítulo describe el método que se utilizará en la investigación. Se realizará un estudio cualitativo sobre el desempeño docente en una escuela de ingeniería industrial en Venezuela. La investigación incluirá encuestas y observaciones de 24 profesores y alrededor de 113 estudiantes para analizar las cualidades docentes y su influencia en la calidad educativa. El capítulo también presenta detalles sobre la recolección y análisis de datos.
Articulación de los tipos de investigación evaluativasec ed atla
El documento describe cómo articular diferentes tipos de investigación evaluativa en el contexto educativo. Primero se debe realizar una evaluación diagnóstica y de proceso para identificar los fenómenos más relevantes para estudiar. Luego se debe llevar a cabo una evaluación participativa que involucre a todos los agentes de la institución. Durante la investigación se sugiere aplicar una evaluación intermedia para hacer modificaciones y asegurar que se cumplan los objetivos. Para concluir la investigación se recomienda evaluar el impacto y realizar una evaluación terminal que resp
Este documento presenta una prueba escrita para una alumna sobre la justificación de las decisiones metodológicas adoptadas en su proyecto de investigación para un Master en Educación y Comunicación en la Red. La alumna justifica el uso de un enfoque cualitativo e interpretativo y técnicas como entrevistas y análisis de contenido debido a la naturaleza descriptiva de su investigación sobre la metodología docente en bachillerato.
Este documento describe un modelo de evaluación curricular cualitativo con tres niveles de análisis: 1) lógica de construcción, 2) lógica de traducción, y 3) lógica de consumo. La lógica de construcción examina el origen y diseño del plan de estudios. La lógica de traducción contiene dimensiones formal y real para analizar la congruencia interna y externa. La lógica de consumo estudia cómo profesores y estudiantes interpretan el plan de estudios en la práctica.
El documento presenta una perspectiva técnica de la evaluación curricular desde la Facultad de Estudios Superiores Aragón de la UNAM. Se enfoca en medir el cumplimiento de objetivos a través de la medición de contenidos, y considera la evaluación como un elemento de control. Adopta un enfoque mecánico de la docencia centrado en los objetivos.
Este documento presenta un diagnóstico de un proyecto de intervención socioeducativa realizado por una alumna. Incluye información sobre la asignatura, el contenido del diagnóstico, el profesor y la alumna. Además, presenta una tabla con indicadores para evaluar la capacidad de la alumna para crear instrumentos de recolección de información, analizar los datos recolectados y seleccionar aspectos sobre los cuales incidir, así como su habilidad para problematizar experiencias docentes y usar referentes teóricos y metodoló
El documento describe la metodología de investigación social. Explica que el programa se divide en dos partes, la primera cubre la relación entre teoría, método y técnica, y la construcción del objeto de estudio. La segunda parte cubre estrategias cuantitativas e incluye herramientas estadísticas como variables y análisis univariado y bivariado. También destaca la importancia de los paradigmas de investigación para guiar el enfoque, las preguntas, los métodos y la interpretación de los resultados.
Este capítulo describe el método que se utilizará en la investigación. Se realizará un estudio cualitativo sobre el desempeño docente en una escuela de ingeniería industrial en Venezuela. La investigación incluirá encuestas y observaciones de 24 profesores y alrededor de 113 estudiantes para analizar las cualidades docentes y su influencia en la calidad educativa. El capítulo también presenta detalles sobre la recolección y análisis de datos.
Articulación de los tipos de investigación evaluativasec ed atla
El documento describe cómo articular diferentes tipos de investigación evaluativa en el contexto educativo. Primero se debe realizar una evaluación diagnóstica y de proceso para identificar los fenómenos más relevantes para estudiar. Luego se debe llevar a cabo una evaluación participativa que involucre a todos los agentes de la institución. Durante la investigación se sugiere aplicar una evaluación intermedia para hacer modificaciones y asegurar que se cumplan los objetivos. Para concluir la investigación se recomienda evaluar el impacto y realizar una evaluación terminal que resp
Este documento presenta una prueba escrita para una alumna sobre la justificación de las decisiones metodológicas adoptadas en su proyecto de investigación para un Master en Educación y Comunicación en la Red. La alumna justifica el uso de un enfoque cualitativo e interpretativo y técnicas como entrevistas y análisis de contenido debido a la naturaleza descriptiva de su investigación sobre la metodología docente en bachillerato.
Este documento describe un modelo de evaluación curricular cualitativo con tres niveles de análisis: 1) lógica de construcción, 2) lógica de traducción, y 3) lógica de consumo. La lógica de construcción examina el origen y diseño del plan de estudios. La lógica de traducción contiene dimensiones formal y real para analizar la congruencia interna y externa. La lógica de consumo estudia cómo profesores y estudiantes interpretan el plan de estudios en la práctica.
El documento presenta una perspectiva técnica de la evaluación curricular desde la Facultad de Estudios Superiores Aragón de la UNAM. Se enfoca en medir el cumplimiento de objetivos a través de la medición de contenidos, y considera la evaluación como un elemento de control. Adopta un enfoque mecánico de la docencia centrado en los objetivos.
Este documento presenta un diagnóstico de un proyecto de intervención socioeducativa realizado por una alumna. Incluye información sobre la asignatura, el contenido del diagnóstico, el profesor y la alumna. Además, presenta una tabla con indicadores para evaluar la capacidad de la alumna para crear instrumentos de recolección de información, analizar los datos recolectados y seleccionar aspectos sobre los cuales incidir, así como su habilidad para problematizar experiencias docentes y usar referentes teóricos y metodoló
Propuesta de un modelo de diagnóstico estratégico para la universidad naciona...antoniozorrilla1
Este documento presenta una propuesta de modelo de diagnóstico estratégico para la Universidad Nacional de Ancash "Santiago Antúnez de Mayolo". Se utilizaron métodos como estudio de caso y Delphi, entrevistando informantes clave y expertos. Los resultados mostraron que el análisis interno y externo realizado por la universidad fue incompleto. Se propone un nuevo modelo de diagnóstico estratégico considerando tendencias, fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas identificadas.
Este documento presenta la metodología para realizar un trabajo de investigación en el área de la salud. Explica que la metodología determina cómo se recopilan, organizan y analizan los datos. Luego describe los tipos principales de diseños de investigación, incluyendo estudios observacionales y experimentales. Finalmente, cubre aspectos como la población, muestra, criterios de inclusión/exclusión, técnicas de recolección de datos, análisis estadístico, y la presentación y discusión de resultados. El objetivo es
Este documento describe los métodos para organizar datos estadísticos de manera sistemática. Explica que los datos cualitativos se agrupan según sus categorías mediante un conteo de frecuencias, mientras que los datos cuantitativos se organizan ordenándolos y agrupándolos por valores. También cubre la recolección y clasificación de datos, así como operaciones básicas con datos organizados como ordenarlos y calcular frecuencias. El objetivo final de la organización de datos es facilitar su análisis e interpretación.
Indicadores de evaluación niveles y subniveles educativos.estefania rodriguez
El documento discute los indicadores de evaluación para los diferentes niveles y subniveles educativos en Ecuador. Explica que los indicadores de evaluación dependen de los criterios de evaluación y describen los logros de aprendizaje que los estudiantes deben alcanzar. También mantiene que estos guían la evaluación interna y tienen una relación directa con los estándares de aprendizaje. Finalmente, resume que el sistema educativo ecuatoriano tiene tres niveles principales: Inicial, Básica y Bachillerato.
Uce tipos y diseños de investigación-octubre 2017dcristianremixes
Este documento presenta información sobre la investigación de campo, describiendo su carácter exploratorio, descriptivo, interpretativo, explicativo y reflexivo-crítico. Explica los tipos de investigación de campo como encuestas, paneles de estudio, acción, práctica y estudios de costo-beneficio. También cubre temas como la educación comparada e investigación histórica y geográfica. Resalta que la investigación de campo es una herramienta útil para la adquisición de información y el aprendizaje.
Este documento presenta conceptos básicos de estadística. Explica que la estadística se ocupa de recopilar, organizar y analizar datos numéricos para extraer conclusiones y probabilidades. Distingue entre estadística descriptiva, que se concentra en los valores observados, y estadística inferencial, que estudia relaciones y comparaciones para generalizar conclusiones a partir de una muestra. También define conceptos como población, muestra, variables, escalas de medición y estadísticos paramétricos.
ORIENTACIONES SOBRE LA INTEGRACIÓN DE LAS TIC EN EL APRENDIZAJE BASADAS EN L...Juan Lapeyre
Este documento resume 34 investigaciones sobre la influencia de las TIC en el aprendizaje. Los meta-análisis muestran que las TIC tienen un efecto positivo moderado en el rendimiento académico, especialmente cuando se usan para apoyar el aprendizaje en lugar de transmitir contenido. Las investigaciones experimentales encontraron que el uso de herramientas de organización de información como mapas conceptuales mejora la comprensión lectora y habilidades de resumen, y que el uso de ordenadores portátiles mejora la escritura de estudiantes.
El documento propone un modelo de diagnóstico en educación que incluye cuatro componentes principales: 1) la recopilación de información sobre las características del sujeto, la institución y las tareas escolares, 2) el análisis de la información recopilada para identificar áreas de mejora, 3) la valoración de la información considerando su calidad y perspectiva teórica, y 4) la intervención basada en un programa diseñado para las áreas deficitarias y la emisión de informes.
Este documento presenta tres capítulos de un libro sobre investigación de la enseñanza. El Capítulo 1 describe los diferentes paradigmas y programas de investigación que guían el estudio de la enseñanza, incluyendo investigación proceso-producto, ecología del aula, cognición del profesor y otros enfoques. El Capítulo 2 discute teorías, métodos y conocimientos generados por la investigación, como encuestas, experimentos y métodos etnográficos. El Capítulo 3 examina conceptos de enseñanza, métodos de investigación y tipos
Este documento resume una investigación sobre la evaluación del aprendizaje en la universidad. Analiza artículos publicados en revistas académicas durante la última década para identificar problemas comunes, cómo se manifiestan en diferentes contextos universitarios, y posibles soluciones sugeridas. El autor concluye que a pesar de su importancia, la evaluación es una preocupación para estudiantes y profesores, y que se necesita un nuevo paradigma basado en las necesidades actuales de aprendizaje.
Este documento presenta parte de los resultados de una investigación sobre la correlación entre el rendimiento académico y la motivación de logro de los estudiantes universitarios. Estudios previos han encontrado que la educación superior en Latinoamérica fomenta actitudes pasivas y falta de incentivos para establecer metas profesionales, lo que lleva a bajo rendimiento académico. La investigación examinó estas variables en la Universidad de Los Andes en Venezuela y encontró una correlación positiva entre una mayor motivación de logro y un mayor rendimiento acad
UNIVERSIDAD DE LAS FUERZAS ARMADAS ESPE
AUTORES:
-IZA GUAMAN JOSUÉ DAVID
-JAYA CHANGOLUISA CRISTOFFER ISACC
-LOACHAMIN VASCONEZ JORDAN ISMAEL
-PANTOJA RIVADENEIRA ALEX DARIO
DOCENTE:
ANDRADE NARANJO DIEGO SANTIAGO PHD
1. El estudio comparó el desarrollo de competencias de investigación en 72 estudiantes de psicología que tomaron un curso de métodos de investigación. 2. Se aplicó un instrumento para medir competencias de investigación antes y después del curso, encontrando mejoras significativas en todas las dimensiones medidas. 3. Los resultados sugieren que las estrategias educativas del curso favorecieron el desarrollo de competencias de investigación en los estudiantes.
Este documento resume una investigación sobre si los docentes y estudiantes de la carrera de psicología educativa de la Universidad Nacional de Chimborazo conocen los indicadores de evaluación necesarios para la acreditación. La investigación incluyó encuestas a 20 estudiantes y 20 docentes sobre su conocimiento de términos como CEAACES, los criterios de evaluación y la normativa de autoevaluación. Los resultados mostraron que la mayoría de los docentes conocen estos términos, mientras que los estudiantes tienen un conocimiento más limitado.
Este estudio examina cómo cambia la percepción de los estudiantes de la licenciatura en Pedagogía de la UNAM sobre las metodologías cuantitativas a medida que avanzan en su carrera. Se aplicó un cuestionario a 200 estudiantes para medir su conocimiento y opinión sobre las metodologías cuantitativas y cualitativas, así como su año de estudio. Los resultados muestran que aunque la mayoría considera que las metodologías cualitativas son más útiles, esta diferencia disminuye entre los estudiantes
Estilos de aprendizaje en estudiantes de enfermería y su relación con las pru...andavipe
Este documento describe un estudio que busca determinar la relación entre los estilos de aprendizaje y los resultados en las pruebas Saber Pro de estudiantes de enfermería en universidades de Barranquilla, Colombia. Revisa literatura sobre estudios previos que identificaron estilos de aprendizaje como reflexivo y teórico en estos estudiantes. El estudio utilizará un enfoque mixto y correlacional para identificar los estilos de aprendizaje de los estudiantes, comparar sus resultados en Saber Pro y la relación entre ambos.
El documento describe diferentes enfoques de investigación como cualitativo, cuantitativo, exploratorio, descriptivo, explicativo y correlacional. Explica que el enfoque cualitativo se basa en datos no numéricos como entrevistas y observaciones, mientras que el cuantitativo usa datos numéricos. La investigación propuesta es descriptiva y busca describir el fenómeno del estrés académico entre estudiantes universitarios.
CENTRO DE DIAGNÓSTICO, EVALUACIÓN, APOYO E INTERVENCIÓN PARA ESTUDIANTES DE ...José Andrés Alanís Navarro
En este trabajo se presenta la propuesta de un proyecto, un modelo y resultados preliminares de un centro para el diagnóstico, la evaluación cuantitativa y apoyo en el aprendizaje (CeDiEAI), Independientes a las unidades de aprendizaje de las asignaturas, a alumnos de ciencias e ingeniería. Se combinan los resultados obtenidos de responder cuestionarios por parte de los alumnos que recaban información sobre aspectos socio económicos, familiares, de entorno, patrones de vida en el día a día y, por otro lado, pruebas que miden cuantitativamente
habilidades numéricas, razonamiento abstracto y mecánico y a partir de realizar un
análisis de estadística descriptiva e inferencial contra el desempeño académico
evaluar el impacto que los parámetros mencionados tienen en éste. El modelo de
proceso que se sigue se presenta, así como una propuesta de organigrama y estructura del centro.
Este documento presenta una ponencia sobre los factores asociados al bajo rendimiento académico en estudiantes universitarios en Sincelejo, Sucre. La presentación consta de 26 diapositivas que introducen el tema, describen los objetivos y metodología de investigación, revisan antecedentes y marcos teóricos, y analizan factores como personales, económicos y metodológicos que pueden afectar el rendimiento. Los objetivos son identificar los factores que inciden en el bajo rendimiento, comprender la rel
Este documento describe el proceso de investigación cuantitativa, incluyendo las etapas de definir el alcance, plantear el problema e hipótesis, diseñar la investigación, y realizar experimentos o diseños no experimentales. Explica que el tipo de diseño depende del contexto, enfoque y hipótesis de la investigación.
Este documento compara las características de la evaluación educativa en Ecuador y México. Describe los objetivos de la evaluación en cada país, incluyendo mejorar la calidad de la educación y establecer indicadores. También analiza programas específicos de evaluación docente en México y contrasta enfoques entre los dos países. El documento concluye resaltando la importancia de la evaluación para la mejora de centros educativos.
Propuesta de un modelo de diagnóstico estratégico para la universidad naciona...antoniozorrilla1
Este documento presenta una propuesta de modelo de diagnóstico estratégico para la Universidad Nacional de Ancash "Santiago Antúnez de Mayolo". Se utilizaron métodos como estudio de caso y Delphi, entrevistando informantes clave y expertos. Los resultados mostraron que el análisis interno y externo realizado por la universidad fue incompleto. Se propone un nuevo modelo de diagnóstico estratégico considerando tendencias, fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas identificadas.
Este documento presenta la metodología para realizar un trabajo de investigación en el área de la salud. Explica que la metodología determina cómo se recopilan, organizan y analizan los datos. Luego describe los tipos principales de diseños de investigación, incluyendo estudios observacionales y experimentales. Finalmente, cubre aspectos como la población, muestra, criterios de inclusión/exclusión, técnicas de recolección de datos, análisis estadístico, y la presentación y discusión de resultados. El objetivo es
Este documento describe los métodos para organizar datos estadísticos de manera sistemática. Explica que los datos cualitativos se agrupan según sus categorías mediante un conteo de frecuencias, mientras que los datos cuantitativos se organizan ordenándolos y agrupándolos por valores. También cubre la recolección y clasificación de datos, así como operaciones básicas con datos organizados como ordenarlos y calcular frecuencias. El objetivo final de la organización de datos es facilitar su análisis e interpretación.
Indicadores de evaluación niveles y subniveles educativos.estefania rodriguez
El documento discute los indicadores de evaluación para los diferentes niveles y subniveles educativos en Ecuador. Explica que los indicadores de evaluación dependen de los criterios de evaluación y describen los logros de aprendizaje que los estudiantes deben alcanzar. También mantiene que estos guían la evaluación interna y tienen una relación directa con los estándares de aprendizaje. Finalmente, resume que el sistema educativo ecuatoriano tiene tres niveles principales: Inicial, Básica y Bachillerato.
Uce tipos y diseños de investigación-octubre 2017dcristianremixes
Este documento presenta información sobre la investigación de campo, describiendo su carácter exploratorio, descriptivo, interpretativo, explicativo y reflexivo-crítico. Explica los tipos de investigación de campo como encuestas, paneles de estudio, acción, práctica y estudios de costo-beneficio. También cubre temas como la educación comparada e investigación histórica y geográfica. Resalta que la investigación de campo es una herramienta útil para la adquisición de información y el aprendizaje.
Este documento presenta conceptos básicos de estadística. Explica que la estadística se ocupa de recopilar, organizar y analizar datos numéricos para extraer conclusiones y probabilidades. Distingue entre estadística descriptiva, que se concentra en los valores observados, y estadística inferencial, que estudia relaciones y comparaciones para generalizar conclusiones a partir de una muestra. También define conceptos como población, muestra, variables, escalas de medición y estadísticos paramétricos.
ORIENTACIONES SOBRE LA INTEGRACIÓN DE LAS TIC EN EL APRENDIZAJE BASADAS EN L...Juan Lapeyre
Este documento resume 34 investigaciones sobre la influencia de las TIC en el aprendizaje. Los meta-análisis muestran que las TIC tienen un efecto positivo moderado en el rendimiento académico, especialmente cuando se usan para apoyar el aprendizaje en lugar de transmitir contenido. Las investigaciones experimentales encontraron que el uso de herramientas de organización de información como mapas conceptuales mejora la comprensión lectora y habilidades de resumen, y que el uso de ordenadores portátiles mejora la escritura de estudiantes.
El documento propone un modelo de diagnóstico en educación que incluye cuatro componentes principales: 1) la recopilación de información sobre las características del sujeto, la institución y las tareas escolares, 2) el análisis de la información recopilada para identificar áreas de mejora, 3) la valoración de la información considerando su calidad y perspectiva teórica, y 4) la intervención basada en un programa diseñado para las áreas deficitarias y la emisión de informes.
Este documento presenta tres capítulos de un libro sobre investigación de la enseñanza. El Capítulo 1 describe los diferentes paradigmas y programas de investigación que guían el estudio de la enseñanza, incluyendo investigación proceso-producto, ecología del aula, cognición del profesor y otros enfoques. El Capítulo 2 discute teorías, métodos y conocimientos generados por la investigación, como encuestas, experimentos y métodos etnográficos. El Capítulo 3 examina conceptos de enseñanza, métodos de investigación y tipos
Este documento resume una investigación sobre la evaluación del aprendizaje en la universidad. Analiza artículos publicados en revistas académicas durante la última década para identificar problemas comunes, cómo se manifiestan en diferentes contextos universitarios, y posibles soluciones sugeridas. El autor concluye que a pesar de su importancia, la evaluación es una preocupación para estudiantes y profesores, y que se necesita un nuevo paradigma basado en las necesidades actuales de aprendizaje.
Este documento presenta parte de los resultados de una investigación sobre la correlación entre el rendimiento académico y la motivación de logro de los estudiantes universitarios. Estudios previos han encontrado que la educación superior en Latinoamérica fomenta actitudes pasivas y falta de incentivos para establecer metas profesionales, lo que lleva a bajo rendimiento académico. La investigación examinó estas variables en la Universidad de Los Andes en Venezuela y encontró una correlación positiva entre una mayor motivación de logro y un mayor rendimiento acad
UNIVERSIDAD DE LAS FUERZAS ARMADAS ESPE
AUTORES:
-IZA GUAMAN JOSUÉ DAVID
-JAYA CHANGOLUISA CRISTOFFER ISACC
-LOACHAMIN VASCONEZ JORDAN ISMAEL
-PANTOJA RIVADENEIRA ALEX DARIO
DOCENTE:
ANDRADE NARANJO DIEGO SANTIAGO PHD
1. El estudio comparó el desarrollo de competencias de investigación en 72 estudiantes de psicología que tomaron un curso de métodos de investigación. 2. Se aplicó un instrumento para medir competencias de investigación antes y después del curso, encontrando mejoras significativas en todas las dimensiones medidas. 3. Los resultados sugieren que las estrategias educativas del curso favorecieron el desarrollo de competencias de investigación en los estudiantes.
Este documento resume una investigación sobre si los docentes y estudiantes de la carrera de psicología educativa de la Universidad Nacional de Chimborazo conocen los indicadores de evaluación necesarios para la acreditación. La investigación incluyó encuestas a 20 estudiantes y 20 docentes sobre su conocimiento de términos como CEAACES, los criterios de evaluación y la normativa de autoevaluación. Los resultados mostraron que la mayoría de los docentes conocen estos términos, mientras que los estudiantes tienen un conocimiento más limitado.
Este estudio examina cómo cambia la percepción de los estudiantes de la licenciatura en Pedagogía de la UNAM sobre las metodologías cuantitativas a medida que avanzan en su carrera. Se aplicó un cuestionario a 200 estudiantes para medir su conocimiento y opinión sobre las metodologías cuantitativas y cualitativas, así como su año de estudio. Los resultados muestran que aunque la mayoría considera que las metodologías cualitativas son más útiles, esta diferencia disminuye entre los estudiantes
Estilos de aprendizaje en estudiantes de enfermería y su relación con las pru...andavipe
Este documento describe un estudio que busca determinar la relación entre los estilos de aprendizaje y los resultados en las pruebas Saber Pro de estudiantes de enfermería en universidades de Barranquilla, Colombia. Revisa literatura sobre estudios previos que identificaron estilos de aprendizaje como reflexivo y teórico en estos estudiantes. El estudio utilizará un enfoque mixto y correlacional para identificar los estilos de aprendizaje de los estudiantes, comparar sus resultados en Saber Pro y la relación entre ambos.
El documento describe diferentes enfoques de investigación como cualitativo, cuantitativo, exploratorio, descriptivo, explicativo y correlacional. Explica que el enfoque cualitativo se basa en datos no numéricos como entrevistas y observaciones, mientras que el cuantitativo usa datos numéricos. La investigación propuesta es descriptiva y busca describir el fenómeno del estrés académico entre estudiantes universitarios.
CENTRO DE DIAGNÓSTICO, EVALUACIÓN, APOYO E INTERVENCIÓN PARA ESTUDIANTES DE ...José Andrés Alanís Navarro
En este trabajo se presenta la propuesta de un proyecto, un modelo y resultados preliminares de un centro para el diagnóstico, la evaluación cuantitativa y apoyo en el aprendizaje (CeDiEAI), Independientes a las unidades de aprendizaje de las asignaturas, a alumnos de ciencias e ingeniería. Se combinan los resultados obtenidos de responder cuestionarios por parte de los alumnos que recaban información sobre aspectos socio económicos, familiares, de entorno, patrones de vida en el día a día y, por otro lado, pruebas que miden cuantitativamente
habilidades numéricas, razonamiento abstracto y mecánico y a partir de realizar un
análisis de estadística descriptiva e inferencial contra el desempeño académico
evaluar el impacto que los parámetros mencionados tienen en éste. El modelo de
proceso que se sigue se presenta, así como una propuesta de organigrama y estructura del centro.
Este documento presenta una ponencia sobre los factores asociados al bajo rendimiento académico en estudiantes universitarios en Sincelejo, Sucre. La presentación consta de 26 diapositivas que introducen el tema, describen los objetivos y metodología de investigación, revisan antecedentes y marcos teóricos, y analizan factores como personales, económicos y metodológicos que pueden afectar el rendimiento. Los objetivos son identificar los factores que inciden en el bajo rendimiento, comprender la rel
Este documento describe el proceso de investigación cuantitativa, incluyendo las etapas de definir el alcance, plantear el problema e hipótesis, diseñar la investigación, y realizar experimentos o diseños no experimentales. Explica que el tipo de diseño depende del contexto, enfoque y hipótesis de la investigación.
Este documento compara las características de la evaluación educativa en Ecuador y México. Describe los objetivos de la evaluación en cada país, incluyendo mejorar la calidad de la educación y establecer indicadores. También analiza programas específicos de evaluación docente en México y contrasta enfoques entre los dos países. El documento concluye resaltando la importancia de la evaluación para la mejora de centros educativos.
Este documento presenta un anteproyecto de investigación que analizará la influencia de factores externos como el nivel socioeconómico familiar, la procedencia escolar y la experiencia en informática sobre el rendimiento académico de estudiantes de educación en la Universidad Nacional de Piura. El objetivo es diagnosticar esta influencia mediante el uso de correlaciones estadísticas. Se revisan antecedentes teóricos sobre la relación entre pobreza, calidad educativa y rendimiento, y se describe la metodología que incluye diseño, sujetos
Este documento presenta los resultados de un estudio que analiza las diferencias en las metas académicas y el rendimiento entre hombres y mujeres en el grado 903 de una institución educativa en Colombia. Los resultados mostraron que las mujeres tienen un mejor rendimiento en lengua castellana que los hombres, mientras que en matemáticas no hubo diferencias significativas. El análisis de las metas académicas reveló que tanto hombres como mujeres se dejan influenciar algunas veces por factores externos y comparten metas similares de aprendizaje
Este documento presenta los resultados de una investigación cualitativa que evaluó el perfil de egreso de la Licenciatura en Intervención Educativa de la Universidad Pedagógica Nacional del Estado de Chihuahua a partir de las experiencias de 50 estudiantes y 10 profesores. Los estudiantes dominaban los contenidos pero carecían de una postura reflexiva sobre su formación y papel como transformadores sociales. Los profesores identificaron que la principal barrera para lograr el perfil de egreso es la docencia. Por lo tanto, la universidad debe generar espacios de diá
ESTRATEGIAS DE MITIGACIÓN DE LOS FACTORES ASOCIADOS A LA DESERCIÓN ESTUDIANTI...Putumayo CTeI
El documento propone investigar los factores asociados a la deserción estudiantil en el Instituto Tecnológico del Putumayo a través de un análisis de supervivencia. El objetivo es diseñar estrategias que mitiguen dichos factores. Se caracterizará la población estudiantil, se determinarán los índices reales de deserción y se diagnosticarán los factores socioeconómicos, académicos e institucionales que más influyen en el abandono de los estudios mediante encuestas y entrevistas. Final
la investigacion cuantitativa y cualitativapptmedalisuarez1
Este documento describe la investigación cuantitativa y sus aplicaciones en educación. La investigación cuantitativa se centra en la recopilación y análisis de datos numéricos para responder preguntas de investigación y probar hipótesis. En educación, ejemplos de investigación cuantitativa incluyen la evaluación del rendimiento estudiantil, investigaciones sobre la efectividad docente y estudios de satisfacción de estudiantes.
tesis: Estilos de aprendizaje y rendimiento académico en el área de matemátic...ALIPIO SONCCO LAYME
Este documento resume una investigación sobre la relación entre los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico en matemáticas de estudiantes de cuarto grado en Perú. Revisa literatura previa sobre este tema e identifica la necesidad de conocer los estilos de aprendizaje de los estudiantes para mejorar la enseñanza y el rendimiento. El propósito es determinar cómo los estilos de aprendizaje impactan el proceso educativo y cómo pueden modificarse las estrategias de enseñanza.
Análisis Estadístico y Probabilístico de la Deserción Escolar del IEMSDF mediante el método de regresión por mínimos cuadrados.
Tesina para obtener el título de la Licenciatura en Matemáticas presenta:
El Sustentante: Pte. Mat. Pedro Daniel Lara Maldonado Asesorado: Mat. Beatriz Carrasco Torres
Evaluado: Dra. Marlen Hernández Ortiz
Análisis Estadístico y Probabilístico de la Deserción Escolar del IEMSDF mediante el método de regresión por mínimos cuadrados.
Tesina para obtener el título de la Licenciatura en Matemáticas presenta:
El Sustentante: Pte. Mat. Pedro Daniel Lara Maldonado Asesorado: Mat. Beatriz Carrasco Torres
Evaluado: Dra. Marlen Hernández Ortiz
Este documento presenta los resultados de una investigación realizada en una telesecundaria en el sur del Distrito Federal de México. El objetivo principal fue identificar las estrategias de enseñanza utilizadas por los maestros y su relación con el desempeño académico de los alumnos. Los resultados mostraron que las estrategias más usadas por los alumnos fueron resúmenes, mapas conceptuales y cuadros sinópticos. También se encontró que los exámenes, tareas y actividades en clase eran los principales criterios de evaluación
1. Por favor, use este identificador para citar o enlazar este
ítem: http://hdl.handle.net/123456789/18
Título : Factores motivacionales y de aprendizaje,
asociados a la deserción estudiantil en el
programa de química y farmacia de la
Universidad de Cartagena (Periodo 2003-2007)
Autor : Acosta Fernández, Maria del Socorro
Pombo Gallardo, Anita (Asesor)
Palabras clave : Deserción universitaria
Orientación estudiantil en educación superior
Desertores universitarios
Fecha de publicación : 27-nov-2012
Citación : TM371.2913 / A72;
Resumen : Se presentan los resultados sobre el análisis
descriptivo de los factores – motivacionales y
estrategias de aprendizaje de los estudiantes
de Química y Farmacia en el año 2007, que
predisponen la deserción estudiantil en este
programa, a través de la aplicación del Test
SMLQ de Pintrich. Con el objetivo de, describir
cuales son las características motivacionales y
de estrategias de aprendizaje que influyen en
la deserción estudiantil de los jóvenes de
primer semestre de Química y Farmacia de la
Universidad de Cartagena en el periodo de
2003 a 2007. Se seleccionó una muestra
equivalente a la totalidad de la población de
estudiantes provenientes de los colegios
oficiales de Cartagena en el primer semestre
de 2007 (50), a los cuáles se aplicó el test
SMLQ (PINTRICH), que contiene preguntas de
carácter motivacional y relativas a las
estrategias de aprendizaje utilizadas por los
estudiantes objeto de estudio. Se pudo concluir
que el 2003 fue el año en que se presentó el
índice de deserción más elevado (46%), siendo
el promedio general de deserción en el período
comprendido entre 2003 y 2007 de 19%,
reportando el cambio de carrera o institución
como la causa más frecuente de deserción
(59%).Así mismo, se pudo observar que
dentro de las escalas motivacionales, la
categoría referida a expectativas fue la que
obtuvo una mayor cantidad de resultados en el
2. nivel alto, con un promedio de 60%. Y entre
las Estrategias de Aprendizaje, las de tipo
cognitivo puntuaron 34%.
Descripción : Tesis (Magíster en Educación) -- Universidad
de Cartagena. Facultad de ciencias sociales y
educación. Maestría en educación, 2009
URI : http://hdl.handle.net/123456789/18
Aparece en las colecciones:Maestría en Educación
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ACTITUDES Y CREENCIAS HACIA LA ESTADÍSTICA: UNA PERSPECTIVA DE LOS ESTUDIANTES
UNIVERSITARIOS
SANDRA ELISA PÉREZ QUEZADA
Universidad Autónoma de Aguascalientes
INTRODUCCIÓN
El presente trabajo es el proyecto de tesis de la
Maestría en Investigación Educativa de la Universidad
Autónoma de Aguascalientes.
La investigación en educación matemática ha
considerado sobre todo desde la década de los
ochentas, factores afectivos que se relacionan con los
conocimientos de las matemáticas, es decir aquellos
sentimientos, valores y actitudes que son la parte
afectiva del individuo. Tal es el caso de los estudios
en donde se ha intentado considerar no sólo el área
cognitiva, sino también la afectiva como son la
ansiedad, las emociones, creencias, motivaciones,
apreciaciones, gustos, preferencias, relacionados con
la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.
Las actitudes son la valoración y el aprecio hacia las
matemáticas, al interés por esta materia y por su
aprendizaje, y subraya más el componente afectivo
que el cognitivo; estas actitudes se manifiestan en
términos de interés, satisfacción, curiosidad,
valoración, entre otros. Por otro lado, las creencias
hacia las matemáticas son consecuencias de la
experiencia escolar, es decir; los estudiantes van
generando creencias a cerca de la matemática, estas
creencias son el elemento afectivo que enmarca la
confianza en sí mismo, su autoconcepto y la
autoeficacia obtenida y pueden llevar al alumno a
considerar la importancia de la matemática de
determinada manera que lo llevan a obtener resultados
deficientes o exitosos.
Partiendo del enfoque anterior las preguntas de
investigación son las siguientes:
1. ¿Cuáles son las creencias y actitudes de
estudiantes universitarios hacia la estadística?
2. ¿Cuáles son los factores asociados a las
creencias y actitudes de estudiantes
universitarios hacia la estadística?
3. ¿Influyen las creencias y actitudes hacia la
estadística en la determinación de rutas
profesionales en los estudiantes universitarios?
Si consideramos que las actitudes hacia la estadística
tiene un papel dual, es decir impiden o favorecen el
aprendizaje de la estadística, es de suma importancia
saber cuáles son los factores asociados a estas
actitudes y creencias, porque por un lado da elementos
para sugerir acciones en pro de la enseñanza y
aprendizaje de la estadística y por otro se
beneficiarían los maestros, alumnos e instituciones
escolares.
La relevancia de este estudio, se entenderá a partir de
la explicación de este fenómeno desde un enfoque
afectivo; comparar las actitudes y creencias de los
estudiantes de licenciatura según la carrera, el centro y
el enfoque o nivel de la estadística dentro del plan de
estudios de la carrera. Es decir, se buscará identificar
dentro de los límites de la tesis de la maestría, los
factores asociados con las actitudes y las creencias
hacia la estadística de estudiantes de la Universidad
Autónoma de Aguascalientes.
OBJETIVOS
General: Analizar los factores asociados con las
actitudes y creencias de los estudiantes universitarios
hacia la estadística.
Particulares
1. Identificar las actitudes hacia la estadística de
estudiantes de la UAA.
2. Conocer las creencias hacia la estadística de
estudiantes de la UAA.
3. 3. Plantear un modelo que explique los factores que se
asocian con las actitudes y creencias de los estudiantes
de la UAA hacia la estadística y determinar la posible
influencia en la orientación profesional que cada
estudiante de a su carrera.
MATERIALES Y MÉTODOS
Se plantea como una investigación explicativa tipo
encuesta, porque está orientada a la explicación de los
factores relacionados con las actitudes, creencias y
opiniones de los estudiantes universitarios hacia la
estadística.
Para la muestra se considerarán dos Centros
Académicos con el objetivo de comparar las rutas
profesionales de los estudiantes; y de cada Centro
Académico, tres carreras, la primera de ellas sin
estadísticas en su Plan de Estudios, la segunda con
sólo una materia de estadística y la tercera con dos o
más cursos de estadística dentro de su Plan de
Estudios. Además se incluiría un grupo de primer
semestre y uno de último semestre en cada carrera;
ello también dará elementos de comparación de cómo
cambian las actitudes y creencias hacia la estadística
después de su formación profesional.
Los instrumentos serán un cuestionario con preguntas
abiertas sobre las creencias hacia la estadística y una
Escala de Actitudes hacia la estadística tipo Likert.
RESULTADOS Y CONCLUSIONES
Aún no se tienen resultados. Se hará para los
siguientes tres semestres el marco teórico, la
operacionalización de variables, el diseño y captura de
instrumentos, el análisis, interpretación, resultados y
conclusiones, para culminar con el informe final.
BIBLIOGRAFÍA
Gal, I. y Ginsburg, L. (1994). The role of beliefs and
attitudes in learning statistics: toward an assessment
framework. [versión electrónica], Journal of Statistics
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Gómez C., M. I. (2000). Matemática emocional. Los
efectos del aprendizaje matemático. Madrid: Narcea.