Este documento contiene recomendaciones para que los niños aprovechen las vacaciones de verano de forma divertida y enriquecedora. Se sugiere que realicen actividades culturales, manualidades, deportes, juegos de mesa y lectura. También se recomienda establecer un horario flexible para hacer tareas ligeras de lengua y matemáticas. El objetivo es que los niños descansen pero también aprendan y se diviertan durante el verano.
Presentación curso iimm itaca formación definitivoginesciudadreal
El documento presenta una introducción a las Inteligencias Múltiples propuestas por Howard Gardner. Describe brevemente cada una de las ocho inteligencias originales (lingüística, lógico-matemática, espacial, corporal-kinestésica, musical, interpersonal, intrapersonal y naturalista) y proporciona cuestionarios para evaluar las fortalezas de los estudiantes en cada una de ellas.
El documento discute los diferentes canales de aprendizaje (visual, auditivo y quinestésico) y cómo la mayoría de los sistemas educativos tradicionales se enfocan principalmente en el canal visual. Cada persona tiene un canal preferido que determina cómo procesan la información y aprenden. Aunque es importante identificar el canal dominante, se debe desarrollar habilidades en los otros canales para aprender de manera más efectiva. El documento incluye un inventario para identificar el canal dominante de una persona.
Este documento describe los diferentes estilos de aprendizaje (lingüístico-verbal, lógico-matemático, musical, interpersonal, intrapersonal, corporal, espacial y naturalista) y proporciona ejemplos de características y actividades apropiadas para cada uno. También discute factores que afectan los ritmos de aprendizaje e incluye recomendaciones finales sobre mejorar los hábitos de estudio, explicar los estilos de aprendizaje y fortalecer las debilidades.
María cuenta la historia de su amigo especial, quien nació con un cerebro diferente que hace que entienda y aprenda las cosas de manera distinta. Aunque su amigo es capaz de aprender rápidamente y dominar habilidades avanzadas, también tiene dificultades para interactuar socialmente y seguir instrucciones. María aprendió que aunque su amigo a veces parece estar en su propio mundo, disfruta de la amistad y la compañía tanto como cualquier otro niño.
Nuevas metodologías inteligencias multiples y rutinas de pensamientoginesciudadreal
El documento presenta información sobre las inteligencias múltiples propuestas por Howard Gardner. Explica que la inteligencia no es un concepto único, sino que está compuesta por múltiples capacidades como la lingüística, lógico-matemática, corporal-cinestésica, espacial, musical, interpersonal, intrapersonal y naturalista. Incluye preguntas para evaluar las fortalezas de una persona en cada una de estas inteligencias.
Presentación curso iimm itaca formación definitivoginesciudadreal
Este documento presenta información sobre las inteligencias múltiples de Howard Gardner. Incluye preguntas para evaluar las diferentes inteligencias de una persona y tablas de respuestas para calcular el perfil de inteligencias de un individuo. También contiene definiciones de inteligencia y explica que cada persona tiene capacidades en diferentes áreas más que en otras.
Este documento presenta una serie de preguntas para evaluar siete tipos de inteligencia en un individuo: inteligencia lingüística, lógico-matemática, espacial, corporal-cinestésica, musical, interpersonal, intrapersonal e interpersonal. El individuo debe responder si ciertas afirmaciones son ciertas (SI), poco ciertas (Poco) o no ciertas (NO) para cada tipo de inteligencia. El objetivo es obtener un perfil de las fortalezas y debilidades de inteligencia de la persona.
Este documento contiene recomendaciones para que los niños aprovechen las vacaciones de verano de forma divertida y enriquecedora. Se sugiere que realicen actividades culturales, manualidades, deportes, juegos de mesa y lectura. También se recomienda establecer un horario flexible para hacer tareas ligeras de lengua y matemáticas. El objetivo es que los niños descansen pero también aprendan y se diviertan durante el verano.
Presentación curso iimm itaca formación definitivoginesciudadreal
El documento presenta una introducción a las Inteligencias Múltiples propuestas por Howard Gardner. Describe brevemente cada una de las ocho inteligencias originales (lingüística, lógico-matemática, espacial, corporal-kinestésica, musical, interpersonal, intrapersonal y naturalista) y proporciona cuestionarios para evaluar las fortalezas de los estudiantes en cada una de ellas.
El documento discute los diferentes canales de aprendizaje (visual, auditivo y quinestésico) y cómo la mayoría de los sistemas educativos tradicionales se enfocan principalmente en el canal visual. Cada persona tiene un canal preferido que determina cómo procesan la información y aprenden. Aunque es importante identificar el canal dominante, se debe desarrollar habilidades en los otros canales para aprender de manera más efectiva. El documento incluye un inventario para identificar el canal dominante de una persona.
Este documento describe los diferentes estilos de aprendizaje (lingüístico-verbal, lógico-matemático, musical, interpersonal, intrapersonal, corporal, espacial y naturalista) y proporciona ejemplos de características y actividades apropiadas para cada uno. También discute factores que afectan los ritmos de aprendizaje e incluye recomendaciones finales sobre mejorar los hábitos de estudio, explicar los estilos de aprendizaje y fortalecer las debilidades.
María cuenta la historia de su amigo especial, quien nació con un cerebro diferente que hace que entienda y aprenda las cosas de manera distinta. Aunque su amigo es capaz de aprender rápidamente y dominar habilidades avanzadas, también tiene dificultades para interactuar socialmente y seguir instrucciones. María aprendió que aunque su amigo a veces parece estar en su propio mundo, disfruta de la amistad y la compañía tanto como cualquier otro niño.
Nuevas metodologías inteligencias multiples y rutinas de pensamientoginesciudadreal
El documento presenta información sobre las inteligencias múltiples propuestas por Howard Gardner. Explica que la inteligencia no es un concepto único, sino que está compuesta por múltiples capacidades como la lingüística, lógico-matemática, corporal-cinestésica, espacial, musical, interpersonal, intrapersonal y naturalista. Incluye preguntas para evaluar las fortalezas de una persona en cada una de estas inteligencias.
Presentación curso iimm itaca formación definitivoginesciudadreal
Este documento presenta información sobre las inteligencias múltiples de Howard Gardner. Incluye preguntas para evaluar las diferentes inteligencias de una persona y tablas de respuestas para calcular el perfil de inteligencias de un individuo. También contiene definiciones de inteligencia y explica que cada persona tiene capacidades en diferentes áreas más que en otras.
Este documento presenta una serie de preguntas para evaluar siete tipos de inteligencia en un individuo: inteligencia lingüística, lógico-matemática, espacial, corporal-cinestésica, musical, interpersonal, intrapersonal e interpersonal. El individuo debe responder si ciertas afirmaciones son ciertas (SI), poco ciertas (Poco) o no ciertas (NO) para cada tipo de inteligencia. El objetivo es obtener un perfil de las fortalezas y debilidades de inteligencia de la persona.
Este documento habla sobre la cultura en el municipio de Carmen de Viboral. Menciona eventos culturales como el Carnaval de comparsas y el Día de la antioqueñidad en el colegio Fray Julio Tobón B., así como los talleres que ofrece la Casa de la Cultura a la comunidad. También aborda el tema de las drogas y los talleres culturales que se realizan en el colegio Fray Julio.
La autoestima se puede fortalecer a través de diversas estrategias didácticas como realizar círculos de convivencia, compartir cualidades positivas, juegos de roles, participación activa, elaborar carteles colectivos, juegos que involucren contacto físico positivo y escucha amorosa.
Los niños de 4 años pueden comer y beber solos, pero tienen dificultad para mantenerse quietos o hacer dos cosas a la vez. Su equilibrio y habilidades motrices están mejorando, pueden caminar, saltar y subir escaleras con más facilidad. Su lenguaje se está expandiendo con casi 1000 palabras, aunque todavía cometen errores gramaticales. Están desarrollando su identidad personal y entendimiento de los demás, expresando preferencias y temores, aunque a veces tienen dificultad distinguiendo la realidad de la ficción.
Este documento presenta un test de inteligencias múltiples para que las personas evalúen sus siete inteligencias principales respondiendo preguntas con "Sí" o "No". Luego proporciona instrucciones para interpretar los resultados e identificar cómo aprende mejor cada persona según su inteligencia más desarrollada.
Este documento presenta un test de estilos de aprendizaje que evalúa si la persona tiende más hacia un estilo auditivo, visual o kinestésico. El test contiene 3 listas con 15 opciones cada una relacionadas con cada estilo. Al seleccionar las opciones que más se ajustan, la persona puede contar las selecciones por lista y comparar los números para determinar su estilo predominante de acuerdo a las descripciones provistas.
Este documento presenta un test de estilos de aprendizaje que evalúa si la persona tiende más hacia un estilo auditivo, visual o kinestésico. El test contiene 3 listas con 15 opciones cada una relacionadas con cada estilo. Al seleccionar las opciones que más se ajustan, la persona puede contar las selecciones por lista y comparar los números para determinar su estilo predominante de acuerdo a las descripciones provistas.
Este documento presenta un test de estilos de aprendizaje que incluye tres listas de opciones para identificar si la persona tiende más hacia un estilo auditivo, visual o kinestésico. El test instruye a la persona a seleccionar las opciones que mejor la describan en cada lista y luego contar las selecciones por lista para determinar su estilo de aprendizaje predominante.
El martes 22 de julio tuve la suerte de poder trabajar con colegas profesores, Ruth (dominicana), David, Nicole y Mary (estadounidenses), Debora (ella es brasileña) y Guadalupe (por supuesto mexicana, trabaja como profe en Canadá), en el Programa España: vivir su lengua y su cultura. La clase consistió en una parte de “calentamiento” y una primera puesta en escena de una secuencia de la obra de teatro de Federico García Lorca, Así que pasen cinco años, en la que se produce un diálogo entre un gato y un niño.
El documento resume las etapas de desarrollo evolutivo normal esperadas para niños de 1 a 5 años. Describe logros esperados en áreas como el juego, lenguaje, atención, habilidades motoras y sociales para cada edad. Advierte que si un niño no alcanza estas metas en un año, se debe alertar para evaluar posibles causas como factores emocionales, orgánicos o de estimulación.
El documento presenta la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner, la cual propone que existen ocho tipos de inteligencia: lógico-matemática, lingüística, corporal-kinestésica, espacial, musical, interpersonal, intrapersonal y naturalista. También se describen actividades de aprendizaje para desarrollar cada tipo de inteligencia en el aula.
El documento presenta la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner, la cual propone que existen 8 tipos de inteligencia que trabajan de forma semi-autónoma en el cerebro. Describe cada uno de los tipos de inteligencia propuestos - lingüística, lógico-matemática, espacial, musical, cinético-corporal, naturalista, intrapersonal e interpersonal - y presenta un cuestionario para evaluar en qué áreas se desarrolla más fuertemente la inteligencia de cada persona.
TEST DE INTELIGENCIAS MÚLTIPLES. Presentación diseñada por el MTRO. JAVIER SO...JAVIER SOLIS NOYOLA
El documento presenta la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner, que propone que existen 8 tipos de inteligencia que cada persona desarrolla de manera diferente. Describe cada una de las 8 inteligencias (lingüística, lógico-matemática, espacial, musical, cinético-corporal, naturalista, intrapersonal e interpersonal) y ofrece un cuestionario para evaluar las fortalezas de cada persona en cada una de las inteligencias.
El documento presenta la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner, que propone que existen 8 tipos de inteligencia que cada persona desarrolla de manera diferente. Describe cada una de las 8 inteligencias (lingüística, lógico-matemática, espacial, musical, cinético-corporal, naturalista, intrapersonal e interpersonal) y proporciona un cuestionario para evaluar las fortalezas de cada persona en cada una de las inteligencias.
Este documento presenta un test de estilos de aprendizaje compuesto de tres listas para identificar si el estudiante tiene un estilo de aprendizaje auditivo, visual o kinestésico. El estudiante debe seleccionar las opciones que mejor correspondan a cómo aprende siempre o casi siempre. Después de completar las tres listas, el estudiante cuenta las opciones seleccionadas en cada una para determinar su estilo de aprendizaje predominante comparándolo con las descripciones de cada estilo.
Este documento presenta un test de estilos de aprendizaje compuesto de tres listas para identificar si el estudiante tiene un estilo de aprendizaje auditivo, visual o kinestésico. El estudiante debe seleccionar las opciones que mejor describan cómo aprende él o ella y luego contar las respuestas en cada lista para determinar su estilo de aprendizaje predominante comparándolo con las descripciones de cada estilo provistas.
Este documento presenta la programación de inglés para el primer curso de primaria. Los objetivos incluyen desarrollar habilidades comunicativas como comprender mensajes orales, comunicarse oralmente y apreciar la cultura inglesa. Los contenidos se centran en cuentos infantiles y cubren vocabulario, funciones del lenguaje, canciones, rimas y habilidades de lectura y escritura básicas. Las unidades didácticas se enfocan en temas como animales, juguetes, partes del cuerpo y números.
Este documento presenta los casos de dos niños, Mateo y Carlos, que tienen discapacidades diferentes. Mateo es parcialmente sordo y Carlos tiene discapacidad visual en un ojo. Se proporciona información detallada sobre sus habilidades, limitaciones, contextos familiares, escolares y psicológicos, así como sobre las leyes educativas ecuatorianas relacionadas con la educación de niños con discapacidades.
El documento ofrece consejos y actividades para que las familias promuevan la lectura en casa. Recomienda dar ejemplo leyendo delante de los niños, compartir el placer de la lectura leyendo juntos, proponer pero no imponer la lectura, y ser constantes reservando tiempo para leer cada día. También propone diversas actividades lúdicas como el cuaderno del abecedario, búsquedas en periódicos y directorios, o inventar finales alternativos de historias.
El documento presenta información sobre la importancia y enseñanza de la lectura. Sus objetivos son resaltar la importancia de la lectura, compartir experiencias exitosas de enseñanza de la lectura, y enriquecer conocimientos sobre cómo enseñar a leer para formar una generación de superlectores. Luego describe diferentes métodos para enseñar a leer y los beneficios de una metodología basada en la programación neurolingüística.
Este documento habla sobre la cultura en el municipio de Carmen de Viboral. Menciona eventos culturales como el Carnaval de comparsas y el Día de la antioqueñidad en el colegio Fray Julio Tobón B., así como los talleres que ofrece la Casa de la Cultura a la comunidad. También aborda el tema de las drogas y los talleres culturales que se realizan en el colegio Fray Julio.
La autoestima se puede fortalecer a través de diversas estrategias didácticas como realizar círculos de convivencia, compartir cualidades positivas, juegos de roles, participación activa, elaborar carteles colectivos, juegos que involucren contacto físico positivo y escucha amorosa.
Los niños de 4 años pueden comer y beber solos, pero tienen dificultad para mantenerse quietos o hacer dos cosas a la vez. Su equilibrio y habilidades motrices están mejorando, pueden caminar, saltar y subir escaleras con más facilidad. Su lenguaje se está expandiendo con casi 1000 palabras, aunque todavía cometen errores gramaticales. Están desarrollando su identidad personal y entendimiento de los demás, expresando preferencias y temores, aunque a veces tienen dificultad distinguiendo la realidad de la ficción.
Este documento presenta un test de inteligencias múltiples para que las personas evalúen sus siete inteligencias principales respondiendo preguntas con "Sí" o "No". Luego proporciona instrucciones para interpretar los resultados e identificar cómo aprende mejor cada persona según su inteligencia más desarrollada.
Este documento presenta un test de estilos de aprendizaje que evalúa si la persona tiende más hacia un estilo auditivo, visual o kinestésico. El test contiene 3 listas con 15 opciones cada una relacionadas con cada estilo. Al seleccionar las opciones que más se ajustan, la persona puede contar las selecciones por lista y comparar los números para determinar su estilo predominante de acuerdo a las descripciones provistas.
Este documento presenta un test de estilos de aprendizaje que evalúa si la persona tiende más hacia un estilo auditivo, visual o kinestésico. El test contiene 3 listas con 15 opciones cada una relacionadas con cada estilo. Al seleccionar las opciones que más se ajustan, la persona puede contar las selecciones por lista y comparar los números para determinar su estilo predominante de acuerdo a las descripciones provistas.
Este documento presenta un test de estilos de aprendizaje que incluye tres listas de opciones para identificar si la persona tiende más hacia un estilo auditivo, visual o kinestésico. El test instruye a la persona a seleccionar las opciones que mejor la describan en cada lista y luego contar las selecciones por lista para determinar su estilo de aprendizaje predominante.
El martes 22 de julio tuve la suerte de poder trabajar con colegas profesores, Ruth (dominicana), David, Nicole y Mary (estadounidenses), Debora (ella es brasileña) y Guadalupe (por supuesto mexicana, trabaja como profe en Canadá), en el Programa España: vivir su lengua y su cultura. La clase consistió en una parte de “calentamiento” y una primera puesta en escena de una secuencia de la obra de teatro de Federico García Lorca, Así que pasen cinco años, en la que se produce un diálogo entre un gato y un niño.
El documento resume las etapas de desarrollo evolutivo normal esperadas para niños de 1 a 5 años. Describe logros esperados en áreas como el juego, lenguaje, atención, habilidades motoras y sociales para cada edad. Advierte que si un niño no alcanza estas metas en un año, se debe alertar para evaluar posibles causas como factores emocionales, orgánicos o de estimulación.
El documento presenta la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner, la cual propone que existen ocho tipos de inteligencia: lógico-matemática, lingüística, corporal-kinestésica, espacial, musical, interpersonal, intrapersonal y naturalista. También se describen actividades de aprendizaje para desarrollar cada tipo de inteligencia en el aula.
El documento presenta la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner, la cual propone que existen 8 tipos de inteligencia que trabajan de forma semi-autónoma en el cerebro. Describe cada uno de los tipos de inteligencia propuestos - lingüística, lógico-matemática, espacial, musical, cinético-corporal, naturalista, intrapersonal e interpersonal - y presenta un cuestionario para evaluar en qué áreas se desarrolla más fuertemente la inteligencia de cada persona.
TEST DE INTELIGENCIAS MÚLTIPLES. Presentación diseñada por el MTRO. JAVIER SO...JAVIER SOLIS NOYOLA
El documento presenta la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner, que propone que existen 8 tipos de inteligencia que cada persona desarrolla de manera diferente. Describe cada una de las 8 inteligencias (lingüística, lógico-matemática, espacial, musical, cinético-corporal, naturalista, intrapersonal e interpersonal) y ofrece un cuestionario para evaluar las fortalezas de cada persona en cada una de las inteligencias.
El documento presenta la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner, que propone que existen 8 tipos de inteligencia que cada persona desarrolla de manera diferente. Describe cada una de las 8 inteligencias (lingüística, lógico-matemática, espacial, musical, cinético-corporal, naturalista, intrapersonal e interpersonal) y proporciona un cuestionario para evaluar las fortalezas de cada persona en cada una de las inteligencias.
Este documento presenta un test de estilos de aprendizaje compuesto de tres listas para identificar si el estudiante tiene un estilo de aprendizaje auditivo, visual o kinestésico. El estudiante debe seleccionar las opciones que mejor correspondan a cómo aprende siempre o casi siempre. Después de completar las tres listas, el estudiante cuenta las opciones seleccionadas en cada una para determinar su estilo de aprendizaje predominante comparándolo con las descripciones de cada estilo.
Este documento presenta un test de estilos de aprendizaje compuesto de tres listas para identificar si el estudiante tiene un estilo de aprendizaje auditivo, visual o kinestésico. El estudiante debe seleccionar las opciones que mejor describan cómo aprende él o ella y luego contar las respuestas en cada lista para determinar su estilo de aprendizaje predominante comparándolo con las descripciones de cada estilo provistas.
Este documento presenta la programación de inglés para el primer curso de primaria. Los objetivos incluyen desarrollar habilidades comunicativas como comprender mensajes orales, comunicarse oralmente y apreciar la cultura inglesa. Los contenidos se centran en cuentos infantiles y cubren vocabulario, funciones del lenguaje, canciones, rimas y habilidades de lectura y escritura básicas. Las unidades didácticas se enfocan en temas como animales, juguetes, partes del cuerpo y números.
Este documento presenta los casos de dos niños, Mateo y Carlos, que tienen discapacidades diferentes. Mateo es parcialmente sordo y Carlos tiene discapacidad visual en un ojo. Se proporciona información detallada sobre sus habilidades, limitaciones, contextos familiares, escolares y psicológicos, así como sobre las leyes educativas ecuatorianas relacionadas con la educación de niños con discapacidades.
El documento ofrece consejos y actividades para que las familias promuevan la lectura en casa. Recomienda dar ejemplo leyendo delante de los niños, compartir el placer de la lectura leyendo juntos, proponer pero no imponer la lectura, y ser constantes reservando tiempo para leer cada día. También propone diversas actividades lúdicas como el cuaderno del abecedario, búsquedas en periódicos y directorios, o inventar finales alternativos de historias.
El documento presenta información sobre la importancia y enseñanza de la lectura. Sus objetivos son resaltar la importancia de la lectura, compartir experiencias exitosas de enseñanza de la lectura, y enriquecer conocimientos sobre cómo enseñar a leer para formar una generación de superlectores. Luego describe diferentes métodos para enseñar a leer y los beneficios de una metodología basada en la programación neurolingüística.
Similar a Perfil-de-Inteligencias-multiples-para-educacion-infantil.pdf (20)
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Business Plan -rAIces - Agro Business Techjohnyamg20
Innovación y transparencia se unen en un nuevo modelo de negocio para transformar la economia popular agraria en una agroindustria. Facilitamos el acceso a recursos crediticios, mejoramos la calidad de los productos y cultivamos un futuro agrícola eficiente y sostenible con tecnología inteligente.
En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
1. PERFIL DE IIMM DE NUESTROS ALUMNOS. PARA EDUCACIÓN INFANTIL
INTELIGENCIA INTRAPERSONAL
1 Sabe decirme en qué es bueno y qué le cuesta o no sabe.
2 Le gusta jugar sólo en el patio, en los rincones.
3 Logra aprender a otro ritmo.
4 No comparte experiencias vividas en asamblea e grupo o con adultos.
5 Se motiva y consigue lo que se propone.
6 Está más a gusto en actividades individuales: fichas, actividades plásticas, lectura.
7 Tiene claro lo que le gusta, lo que le apetece, lo que quiere hacer, cómo lo quiere hacer.
8 Aprende de sus errores y éxitos.
9 Expresa de forma verbal sus emociones.
10 Reconoce sus emociones.
2. PERFIL DE IIMM DE NUESTROS ALUMNOS. PARA EDUCACIÓN INFANTIL
INTELIGENCIA INTERPERSONAL
1 Disfruta de las actividades de grupo: asamblea, dramatizaciones grupales.
2 Parece un líder natural.
3 Ayuda a sus amigos.
4 Se desenvuelve bien en diversos ambientes: asamblea, rincones, patio, excursiones.
5 Tiene muchos amigos en diferentes lugares de pertenencia.
6 Disfruta contándonos algo que ha aprendido y enseñándolo a los demás.
7 Suele reconciliar a amigos que se pelearon.
8 Escoge deportes de equipo antes que individuales.
9 Empatiza y se preocupa por los demás.
10 Los demás buscan su compañía.
3. PERFIL DE IIMM DE NUESTROS ALUMNOS. PARA EDUCACIÓN INFANTIL
INTELIGENCIA LINGÜÍSTICA
1 Logra escribir y verbalizar en niveles más elevados a su edad cronológica.
2 Inventa historias, cuentos, chistes…
3 Memoriza datos de los proyectos, poesías, canciones…
4 Le gustan los crucigramas, sopas de letras, juego del ahorcado.
5 Le gustan los cuentos, ver sus imágenes, leerlos.
6 Tiene un discurso apropiado, comienza a preguntar por cómo se escrben diferentes palabras.
7 Le gustan las rimas, refranes, trabalenguas, adivinanzas…
8 Disfruta escuchando música, canciones, historias, cuentos, explicaciones…
9 Tiene buen vocabulario para su edad.
10 Suele ser muy conversador.
4. PERFIL DE IIMM DE NUESTROS ALUMNOS. PARA EDUCACIÓN INFANTIL
INTELIGENCIA MATEMÁTICA
1 Tiene curiosidad por cómo funcionan las cosas.
2 Disfruta jugando al bingo, dominó,cartas…
3 Disfruta en el rincón de matemáticas.
4 Disfruta jugando al bingo, en la actividad del Quinzet y acertijos.
5 Juega al parchís, la oca.
6 Le gustan los experimentos que hacemos en el aula.
7 Le gusta clasificar las cosas en categorías.
8 Le gusta jugar con puzles y rompecabezas.
9 Logra resolver problemas y situaciones en forma correcta.
10 Disfruta con proyectos relacionados con la ciencia.
5. PERFIL DE IIMM DE NUESTROS ALUMNOS. PARA EDUCACIÓN INFANTIL
INTELIGENCIA CORPORAL
1 Posee unas buenas habilidades físicas.
2 Le resulta difícil estar sentado mucho rato, no para quieto en la asamblea.
3 Imita bien gestos, expresiones de otras personas.
4 Desarma y recompone las cosas con gusto .
5 Le gusta correr, bailar, saltar, luchar…
6 Necesita tocar todo lo que ve.
7 Participa con gusto en las dramatizaciones que se hacen en el aula.
8 Expresa sensaciones físicas.
9 Disfruta de actividades de plástica.
10 Es hábil en tareas manuales: plastilina, arcilla.
6. PERFIL DE IIMM DE NUESTROS ALUMNOS. PARA EDUCACIÓN INFANTIL
INTELIGENCIA VISUAL
1 Recuerda sitios donde haya estado y es capaz de dar detalles.
2 Entiende cuadros de doble entrada.
3 Es imaginativo.
4 Disfruta con las actividades artísticas.
5 Dibuja, colorea o diseña imágenes a gusto.
6 Le gusta ver películas y jugar con el ordenador.
7 Le gustan rompecabezas, 7 errores, laberintos…
8 Hace construcciones en 3-D interesantes.
9 Lo atraen los dibujos antes que otros y más información de una imagen que de un texto o audición.
10 Cuando hay momentos libres, a menudo se pone a dibujar, pintar.
7. PERFIL DE IIMM DE NUESTROS ALUMNOS. PARA EDUCACIÓN INFANTIL
INTELIGENCIA MUSICAL
1 Nota cuando se canta mal una canción.
2 Recuerda las melodías de las canciones.
3 Canta afinado y sigue la canción.
4 Disfruta manipular instrumentos y la clases de musica .
5 Habla y/o se mueve de forma rítmica.
6 Canta en otros momentos canciones que conoce.
7 Mueve los pies o las manos rítmicamente durante la asamblea y en corro
8 Sensible a los sonidos del medio: lluvia, truenos, olas. Etc.
9 Pone atención cuando comienza a sonar música.
10 Conoce de memoria bastantes canciones.
8. PERFIL DE IIMM DE NUESTROS ALUMNOS. PARA EDUCACIÓN INFANTIL
INTELIGENCIA NATURALISTA
1 Disfruta con proyectos de animales, plantas, etc.
2 Cuida y observa con detenimiento las plantas y los animales en clase.
3 Defiende los derechos de los animales, la tierra…
4 Clasifica sus objetos naturales al guardarlos
5 Disfruta ir a lugares donde hay mascotas o animales de compañía.
6 Lleva a clase bichos, flores, hojas… y los enseña a sus compañeros.
7 Logra explicar como funcionan diferentes elementos.
8 Goza en salidas por el entorno, museos, granjas…
9 Cuida y protege elementos y espacion naturales.
10 Suele conocer algún tema de naturaleza o animales.