El documento presenta la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner, que propone que existen 8 tipos de inteligencia que cada persona desarrolla de manera diferente. Describe cada una de las 8 inteligencias (lingüística, lógico-matemática, espacial, musical, cinético-corporal, naturalista, intrapersonal e interpersonal) y ofrece un cuestionario para evaluar las fortalezas de cada persona en cada una de las inteligencias.
Se trata de los aportes de Vigotsky al desarrollo del proceso de mediación en la educación a nivel intrapsicológico e interpsicológico. Además la importancia del pensamiento y el lenguaje en el proceso de aprendizaje
Se trata de los aportes de Vigotsky al desarrollo del proceso de mediación en la educación a nivel intrapsicológico e interpsicológico. Además la importancia del pensamiento y el lenguaje en el proceso de aprendizaje
Estrategias de aprendizaje basadas en el funcionamiento del cerebro anacris2077
En este trabajo basado en información científica, desarrolla los principios de Neuroeducación y las estrategias de aprendizaje basadas en el funcionamiento del cerebro
El autoconocimiento es la capacidad de conocerse a sí mismo, saber cuales son todas nuestras cualidades en los distintos contextos de nuestra vida, aceptando las buenas y cambiando aquéllas con las que no nos sentimos satisfechos.
En este taller ofrecemos algunos ejercicios que te pueden ayudar a mejorar tu autoconocimiento y autoconcepto.
Más información en nuestra web: hhtp://www.academiaconecta.com
Estrategias de aprendizaje basadas en el funcionamiento del cerebro anacris2077
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Jean piaget (desequilibrio y etapas del desarrollo). Presentación Diseñada po...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA diseña y desarrolla presentación sobre el paradigma del DESEQUILIBRIO COGNITIVO Y SUS ETAPAS,SEGUN EL TEÓRICO JEAN PIAGET.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
ACERTIJO LA RUTA DE LAS ADIVINANZAS OLÍMPICAS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla acertijo: “LA RUTA DE LAS ADIVINANZAS OLÍMPICAS”. Esta actividad de aprendizaje lúdico, tiene la intención de promover los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla interpretación lingüística e inteligencia viso-espacial; mismos que implican procesos mentales de: ATENCIÓN, MEMORIA, LENGUAJE, PERSPICACIA VISUAL, PERCEPCIÓN (conceptual), IMAGINACIÓN, INFERENCIA, VISO-ESPACIALIDAD, ETECÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Lenguaje y Comunicación, Disciplinas Deportivas, Arte, Neurociencias, etcétera.
ACERTIJO SOPA DE LETRAS OLÍMPICA. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y diseña el ACERTIJO “SOPA DE LETRAS OLÍMPICA”. Esta actividad de aprendizaje lúdico, tiene la intención de promover los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: ATENCIÓN, MEMORIA, PERSPICACIA (pictográfica), VISOEPACIALIDAD, IMAGINACIÓN, INFERENCIA, TOMA DE DECISIONES, ETC. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Lenguaje y Comunicación (pictográfico y simbólico), Arte, Geografía, Neurociencias, etcétera.
ACERTIJO CÁLCULOS MATEMÁGICOS EN LA CARRERA OLÍMPICA. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
EL MTRO. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla ACERTIJO CÁLCULOS MATEMÁGICOS EN LA CARRERA OLÍMPICA. Esta actividad de aprendizaje lúdico, tiene la intención de promover los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla representación gráfica y abstracción simbólica que implican procesos mentales de: ATENCIÓN, MEMORIA, PERSPICACIA VISUAL, PERCEPCIÓN (conceptual y geométrica), IMAGINACIÓN, INFERENCIA, VISO-ESPACIALIDAD, ETECÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas (Geometría Analítica), Lenguaje y Comunicación (pictográfico y simbólico), Arte, etcétera.
ACERTIJO EL NÚMERO PI COLOREA EMBLEMA OLÍMPICO DE PARÍS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla actividad de aprendizaje titulada: EL NÚMERO PI COLOREA EMBLEMA OLÍMPICO DE PARÍS. Esta actividad de aprendizaje propone retos de: viso-espacialidad, motricidad fina, percepción (geométrica y conceptual); lo cual dará la oportunidad de dibujar y contestar lo solicitado. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, historia y las neurociencias.
ACERTIJO LA RUTA DEL MARATÓN OLÍMPICO DEL NÚMERO PI EN PARÍS. Por JAVIER SOL...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y diseña el ACERTIJO “RUTA DEL MARATÓN OLÍMPICO DEL NÚMERO PI EN LA OLIMPIADA DE PARÍS ”. Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica lógica lingüística y motricidad fina, tiene la intención de promover los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: ATENCIÓN, MEMORIA, PERSPICACIA (pictográfica), VISOEPACIALIDAD, INFERENCIA, TOMA DE DECISIONES, ETC. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Lenguaje y Comunicación (pictográfico y simbólico), Arte, Neurociencias, etcétera.
ACRÓNIMO DE PARÍS PARA SU OLIMPIADA 2024. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y diseña el ACERTIJO “ECUACIONES DEL ACRÓNIMO DE PARÍS PARA SU OLIMPIADA”. Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica descifrar las palabras del acrónimo PARIS, requiere procesar datos numéricos y del lenguaje; tiene la intención de promover los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: ATENCIÓN, MEMORIA, LENGUAJE, PERSPICACIA, PERCEPCIÓN, INFERENCIA, TOMA DE DECISIONES, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Lenguaje y Comunicación (pictográfico y simbólico), Arte, Geografía, Neurociencias, etcétera.
ACERTIJO DE POSICIÓN DE CORREDORES EN LA OLIMPIADA. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y diseña el ACERTIJO “POSICIÓN DE CORREDORES EN LA OLIMPIADA”. Esta actividad de aprendizaje lúdico, tiene la intención de promover los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: ATENCIÓN, MEMORIA, PERSPICACIA (pictográfica), VISOEPACIALIDAD, INFERENCIA, TOMA DE DECISIONES, ETC. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Lenguaje y Comunicación (pictográfico y simbólico), Arte, Geografía, Neurociencias, etcétera.
LABERINTOS DE DISCIPLINAS DEL PENTATLÓN OLÍMPICO MODERNO. Por JAVIER SOLIS NO...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «LABERINTOS DEL PENTATLÓN OLÍMPICO». Esta actividad de aprendizaje lúdico y motricidad fina , promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, INTELIGENCIA VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
ACERTIJO DE LA BANDERA OLÍMPICA CON ECUACIONES DE LA CIRCUNFERENCIA. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
ACERTIJO DE LA BANDERA OLÍMPICA CON ECUACIONES DE LA CIRCUNFERENCIA. Por JAVIER SOLIS NOYOLA. Esta actividad de aprendizaje lúdico, tiene la intención de promover los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla representación gráfica y abstracción simbólica que implican procesos mentales de: ATENCIÓN, MEMORIA, PERSPICACIA VISUAL, PERCEPCIÓN (conceptual y geométrica), IMAGINACIÓN, INFERENCIA, VISO-ESPACIALIDAD, ETECÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas (Geometría Analítica), Lenguaje y Comunicación (pictográfico y simbólico), Arte, etcétera.
LA ECUACIÓN DEL NÚMERO PI EN LOS JUEGOS OLÍMPICOS DE PARÍS. Por JAVIER SOLIS ...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y diseña el ACERTIJO “LA ECUACIÓN DEL NÚMERO PI EN LA OLIMPIADA DE PARÍS”. Esta actividad de aprendizaje lúdico, tiene la intención de promover los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: ATENCIÓN, MEMORIA, PERSPICACIA CONCEPTUAL, INFERENCIA, , CÁLCULO (ANALÍTICO E INTUITIVO), TOMA DE DECISIONES, ETC. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Lenguaje y Comunicación (pictográfico y simbólico), Arte, Neurociencias, etcétera.
CARTEL CONMEMORATIVO DEL ECLIPSE SOLAR 2024 EN NAZAS , DURANGO. Autor y dise...JAVIER SOLIS NOYOLA
CARTEL CONMEMORATIVO DEL ECLIPSE SOLAR 2024 EN NAZAS , DURANGO. Autor y diseñador aficionado JAVIER SOLIS NOYOLA.Este cartel se diseñó con la idea de sugerir que la experiencia del Eclipse Solar Total de 2024 en Nazas, Durango, va más allá de simplemente presenciar un fenómeno astronómico. Describe cómo la contemplación de este evento desde ese lugar privilegiado no solo nos conecta con el asombro y la belleza del universo, sino que también nos transmite una sensación profunda de tranquilidad y optimismo. La imagen de la fusión celestial entre la Luna y el Sol, junto con la sensación de paz y esperanza que se evoca, sugiere un momento de renovación y armonía cósmica que puede inspirar a quienes lo presencian. Es como si el universo estuviera brindando un mensaje de confianza y promesa para el futuro.
CARTEL DE BIENVENIDA AL ECLIPSE DE SOL A LA CIUDAD DE TORREON. Autor y diseña...JAVIER SOLIS NOYOLA
CARTEL CONMEMORATIVO DE BIENVENIDA AL ECLIPSE DE SOL 2024 PARA LA CD. DE TORREÓN. Autor y diseñador aficionado JAVIER SOLIS NOYOLA. El objetivo de esta presentación es compartir un cartel conmemorativo del ECLIPSE TOTAL DEL SOL 2024 creado para la ciudad de Torreón, Coahuila, México. El canal de videos en You Tube, DIDÁCTICA DE LAS MATEMÁTICAS Y LA CIENCIAS, desde su visión y filosofía de divulgación de las matemáticas y las ciencias dedica este cartel conmemorativo de BIENVENIDA a la gente de la ciudad de Torreón y a sus visitantes durante este evento astronómico.
COLOREANDO AL COLIBRI Y LA FLOR ECLIPSE. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla actividad de aprendizaje titulada: COLOREANDO AL COLIBRÍ Y LA FLOR ECLIPSE. Esta actividad de aprendizaje lúdico, además, de desarrollar la motricidad fina mediante la acción de colorear; también, tiene la intención de promover la reflexión y la invitación a ver este tipo de fenómenos astronómicos como una metáfora visual de apreciación de la naturaleza.
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla actividad de aprendizaje titulada: COLOREANDO EL ECLIPSE DE LA PAZ. Esta actividad de aprendizaje lúdico, además, de desarrollar la motricidad fina mediante la acción de colorear; también, tiene la intención de promover la reflexión y la invitación a ver este tipo de fenómenos astronómicos como una metáfora visual para desear la paz a las naciones.
CARTEL CONMEMORATIVO DEL ECLIPSE DE SOL 2024 PARA LA CD. DE TORREÓN. Autor y ...JAVIER SOLIS NOYOLA
CARTEL CONMEMORATIVO DEL ECLIPSE DE SOL 2024 PARA LA CD. DE TORREÓN. Autor y diseñador aficionado JAVIER SOLIS NOYOLA. El objetivo de esta presentación es compartir un cartel conmemorativo del ECLIPSE TOTAL DEL SOL 2024 creado para la ciudad de Torreón, Coahuila, México. El canal de videos en You Tube, DIDÁCTICA DE LAS MATEMÁTICAS Y LA CIENCIAS, desde su visión y filosofia de divulgación de las matemáticas y las ciencias dedica este cartel conmemorativo a la ciudad de Torreón.
EL ECLIPSE DE LA PAZ (cuento literario). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El objetivo principal del cuento "El Eclipse de la Paz" es transmitir un mensaje de reconciliación, cooperación y entendimiento mutuo entre grupos o comunidades que están en conflicto. A través de la historia de los números positivos y negativos, el cuento busca destacar la importancia de superar las diferencias, buscar la paz y trabajar juntos hacia un objetivo común. Además, pretende resaltar el valor de la educación, la comunicación y la empatía en la resolución de conflictos y la construcción de un futuro armonioso. El cuento también tiene como objetivo inspirar esperanza y unidad, mostrando que incluso en situaciones de división y desacuerdo, es posible alcanzar la paz y encontrar un camino hacia la convivencia pacífica.
EL BRILLO DEL ECLIPSE (CUENTO LITERARIO). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El objetivo de este cuento es mostrar cómo la capacidad de percibir el mundo va más allá de los sentidos tradicionales, especialmente la vista, y cómo la imaginación y la sensibilidad pueden enriquecer nuestra experiencia, incluso en situaciones aparentemente limitadas. A través de la historia del número cero, se busca inspirar una reflexión sobre la diversidad de percepciones y la importancia de la empatía y la comprensión hacia aquellos que experimentan el mundo de manera diferente.
EL ECLIPSE EN EL DESIERTO (CUENTO LITERARIO). Autor y diseñador: JAVIER SOLIS...JAVIER SOLIS NOYOLA
EL ECLIPSE EN EL DESIERTO (CUENTO LITERARIO). Autor y diseñador: JAVIER SOLIS NOYOLA. La intención didáctica de este texto literario, es: Fomentar la conciencia ambiental y el respeto por la naturaleza a través de la narración de un evento astronómico en un entorno desértico, destacando la importancia de preservar el equilibrio ecológico y adoptar prácticas responsables durante la visita a áreas naturales protegidas. Y es dedicado a la Zona desértica conocida como "Zona del Silencio" y al evento astronómico del ECLIPSE SOLAR TOTAL 2024.
2. Howard Gardner
H. Gardner dijo que en
nuestro cerebro se
encuentran 8 inteligencias
diferentes que trabajan en
conjunto de forma semi-
autónoma y que cada
persona desarrolla de forma
diferente, o mejor dicho,
que cada uno de nosotros
desarrolla más unos tipos u
otros de inteligencia.
3. TIPOS DE INTELIGENCIA
Inteligencia lingüística
• Es la inteligencia que nos
ayuda a ser hábiles con las
palabras, a utilizarlas de
forma más adecuada,
aprender idiomas o
expresarnos mejor.
• Quienes desarrollen más la
inteligencia lingüística
tenderán a escribir y leer
mucho, aprender idiomas,
explicar cuentos o contar
chistes.
4. TIPOS DE INTELIGENCIA
Inteligencia lógico-matemática
• Es la inteligencia que ayuda a
resolver problemas
algorítmicos, memorizar
números o datos, comprender
la lógica de las cosas, etc.
• Jugar al ajedrez, resolver
acertijos o ejercicios
matemáticos, establecer
relaciones causa-efecto,
observar patrones, … son
formas de ponerla en práctica.
5. TIPOS DE INTELIGENCIA
Inteligencia Espacial
• Es la inteligencia relacionada con
las imágenes; permite visualizar
objetos mentalmente o
comprender la composición de
los mismos, comparar colores,
etc.
• Dibujo, arte, diseño, fotografía o
arquitectura son algunas de las
disciplinas mas relacionadas con
ésta inteligencia, también el
Mecano o Lego están
relacionados (objetos en 3
dimensiones).
6. TIPOS DE INTELIGENCIA
Inteligencia Musical
• La inteligencia musical es la
que permite apreciar y
distinguir los ritmos, las
melodías, las diferentes
estructuras musicales, el
timbre, el tono o los
instrumentos que participan
en una pieza.
• La inteligencia musical se
desarrolla cantando,
escuchando música, tocando
un instrumento o
escribiendo canciones.
7. TIPOS DE INTELIGENCIA
Inteligencia cinético-corporal
• Es la inteligencia que te permite
tener un mejor control de tu
cuerpo y entenderte o expresarte
mejor con éste.
• Se desarrolla practicando
deporte, utilizando el cuerpo
como medio de expresión o
realizando manualidades. Lo más
interesante de ésta inteligencia
es que años atrás a quienes eran
muy hábiles con su cuerpo pero
poco hábiles con los números o
las letras no se les consideraba
inteligentes.
8. TIPOS DE INTELIGENCIA
Inteligencia naturalista
• La inteligencia naturalista
es la que te permite
comprender mejor la
naturaleza y el entorno en
que nos encontramos.
• Puedes utilizarla para
comprender las plantas y
animales, los peces y
distintos tipos de oleaje,
las estrellas o las nubes,
etc. Darwin seguramente
tenía mucha inteligencia
de éste tipo.
9. TIPOS DE INTELIGENCIA
Inteligencia Intrapersonal
• La inteligencia intrapersonal es la
que te permite comprenderte mejor
a tí mismo, si la interpersonal analiza
a las demás personas. La
intrapersonal se basa en analizarse a
uno mismo.
• Comprender lo que sientes y
porqué, cuales son tus puntos
fuertes y en cuáles puedes mejorar,
tener objetivos y una idea clara de
cómo alcanzarlos, etc. son muestras
de tu inteligencia intrapersonal, para
ponerla en práctica puedes escribir
un diario, hacer tests, pararte a
pensar un poco a lo largo del día,
etc.
10. TIPOS DE INTELIGENCIA
Inteligencia Interpersonal
Seguramente una de las que más
desarrolladas tiene Gardner, la
inteligencia interpersonal te
permite comprender a los
demás y su comportamiento.
Es la inteligencia que te permite
relacionarte mejor con las
personas, y por tanto, la clave
de que los resultados
académicos y profesionales no
siempre vayan de la mano.
11. CUESTIONARIO DE INTELIGENCIAS
MÚLTIPLES DEHOWARD GARDNER
Este test te ayudará a que puedas conocerte mejor y, también, a
que pueda identificar las áreas más sobresalientes de su
inteligencia.
Instrucciones:
• Lee cuidadosamente cada una de las afirmaciones siguientes.
• Si crees que refleja una característica tuya y te parece que la afirmación es verdadera,
escribe "V".
• Si crees que no refleja una característica tuya y te parece que la afirmación es falsa,
escribe una "F".
• Recuerda que el más interesado en saber cómo eres tú mismo, por eso responde con
mucha honestidad y sinceridad.
Test tomado de INFOESPACIO.NET. Acceso en:
http://infoespacio.net/spip/spip.php?article29
12. 1.- Prefiero hacer un mapa que explicarle a alguien como tiene que
llegar a un lugar determinado.
2.- Si estoy enojado o contento generalmente sé la razón exacta de
por qué es así.
3.- Sé tocar, o antes sabía, un instrumento musical.
4.- Asocio la música con mis estados de ánimo.
5.- Puedo sumar o multiplicar mentalmente con mucha rapidez.
6.- Puedo ayudar a un amigo(a) a manejar y controlar sus
sentimientos, porque yo lo pude hacer antes en relación a
sentimientos parecidos.
7.- Me gusta trabajar con calculadora y computadoras.
8.- Aprendo rápidamente a bailar un baile nuevo.
9.- No me es difícil decir lo que pienso durante una discusión o
debate.
10.- ¿Disfruto de una buena charla, prédica o sermón?
13. 11.- Siempre distingo el Norte del Sur, esté donde esté.
12 .-Me gusta reunir grupos de personas en una fiesta o evento
especial.
13.- Realmente la vida me parece vacía sin música
14.- Siempre entiendo los gráficos que vienen en las instrucciones de
equipos o instrumentos.
15.- Me gusta armar rompecabezas y entretenerme con juegos
electrónicos.
16.- Me fue fácil aprender a andar en bicicleta o patines
17.- Me enojo cuando escucho una discusión o una afirmación que me
parece ilógica o absurda.
18.- Soy capaz de convencer a otros que sigan mis planes o ideas.
19 .-Tengo buen sentido del equilibrio y de coordinación.
20.- A menudo puedo captar relaciones entre números con mayor
rapidez y facilidad que algunos de mis compañeros.
14. 21.- Me gusta construir modelos, maquetas o hacer esculturas.
22.- Soy bueno para encontrar el significado preciso de las palabras.
23.- Puedo mirar un objeto de una manera y con la misma facilidad
verlo dando vuelta o al revés.
24.- Con frecuencia establezco la relación que puede haber entre una
música o canción y algo que haya ocurrido en mi vida.
25 .-Me gusta trabajar con números y figuras
26 .-Me gusta sentarme muy callado y pensar, reflexionar sobre mis
sentimientos más íntimos.
27.- Solamente con mirar las formas de las construcciones y
estructuras me siento a gusto.
28 .-Cuando estoy en la ducha, o cuando estoy solo me gusta tararear,
cantar o silbar.
29.- Soy bueno(a) para el atletismo
30 .-Me gusta escribir cartas largas a mis amigos.
15. 31.- Generalmente me doy cuenta de la expresión o gestos que tengo
en la cara.
32.- Muchas veces me doy cuenta de las expresiones o gestos en la
cara de las otras personas.
33.- Reconozco mis estados de ánimo, no me cuesta identificarlos.
34.- Me doy cuenta de los estados de ánimo de las personas con
quienes me encuentro
35.- Me doy cuenta bastante bien de lo que los otros piensan de mí.
36. Disfruto la clasificación de la flora, la fauna y los fenómenos
naturales.
37. Me gusta coleccionar plantas, insectos y rocas.
38. Soy bueno descubriendo patrones en la naturaleza.
39. Tengo conciencia de la necesidad de la protección ambiental.
40. Mis materias de estudio preferidas son relacionadas a las ciencias
naturales
16. VERBAL/LINGÜÍSTICA 9, 10, 17, 22, 30
LÓGICO/ MATEMÁTICA 5, 7, 15, 20, 25
VISUAL /ESPACIAL 1, 11, 14, 23, 27
KINESTÉSICO/CORPORAL 8, 16, 19 ,21, 29
MUSICAL/RÍMTICA 3, 4, 13, 24, 28
INTRAPERSONAL 2, 6, 26, 31, 33
INTERPERSONAL 12, 18, 32, 34, 35
NATURISTA 36, 37, 38, 39, 40
TIPO DE INTELIGENCIA NÚMERO DE ÍTEM CANTIDAD
PROCESAMIENTO DE DATOS
Circula sólo los números de ítems que señalaste como VERDADERO (V). Y
suma los círculos para saber el comportamiento para cada TIPO DE
INTELIGENCIA.
17. REFERENCIAS INFORMÁTICAS:
Howard Gardner. Inteligencias Múltiples, La teoría en la práctica. Editorial Paidós. Barcelona.
Acceso en:
http://ict.edu.ar/renovacion/wp-content/uploads/2012/02/Gardner_inteligencias.pdf
Silvia Luz de Luca. EL DOCENTE Y LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES. Revista Iberoamericana de
Educación (ISSN: 1681-5653). Acceso en:
http://www.rieoei.org/deloslectores/616Luca.PDF
Test tomado de INFOESPACIO.NET. Acceso en:
http://infoespacio.net/spip/spip.php?article29