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Temas Y Temazos 6 (Etapas Evolutivas)
- 1. TEMAS Y TEMAZOS6 DESARROLLO EVOLUTIVO NORMAL ¿Qué es esperable que haga Lucas de 3 años? ¿Está bien que le saque los juguetes todo el tiempo a sus amigos Malena de 1 año? Mica tiene 4 años y no se puede separar de mí, ¿es normal? Cada nene y cada nena tienen un ritmo de crecimiento diferente. Sin embargo hay “logros evolutivos esperables” para cada edad. ¿Qué quiere decir? Que si a lo largo de un año, lo que se espera para una edad determinada no aparece, debemos alertarnos. Las causas pueden ser múltiples: emocionales, orgánicas, de estimulación ambiental, socio culturales, y serán las seños con su formación y experiencia, o un profesional en quien confiemos los que nos podrán orientar. Esperar demasiado, puede hacernos perder un tiempo muy valioso. Lo que quiero compartir con ustedes es una guía que los podrá orientar en qué mirar y qué es normal y esperable que vaya logrando. Fabiana Pollacchi Lic. en Psicopedagogía
- 2. ETAPA EVOLUTIVA: 1AÑO • EXPLORADOR: su interés se centra en conocer su propio cuerpo, el de los demás, el espacio, los objetos. • DEAMBULADOR: se desplaza todo el tiempo, disfrutando de ejercitar la marcha, trepar, correr. • IMITA: las actividades cotidianas de los adultos, y a sus compañeros. • Se muestra independiente y seguro a la vez que vuelve a buscar la protección de los adultos. • Prueba su propia fuerza, empujando y apretando no sólo objetos, sino a otros compañeros (morder, tocar, tocarse). • BERRINCHES, OPOSICIÓN Y NEGATIVISMO son formas de mostrar el desacuerdo para sentir que él y el adulto son dos personas diferentes. • DISFRUTA : de buscar y encontrar, sacar y poner, hacer rodar una pelota y que se la devuelvan, acompañar la música y el ritmo con movimiento. • LENGUAJE: utiliza unas pocas palabras, pero es mucho lo que comprende cuando se le habla. • DIBUJO: se inicia en los primeros garabatos. • JUEGO: paralelo, cada nene por su lado aunque el espacio y el material sean los mismos. Juego de quite y posesión “quiero aquello que tiene mi amigo”. HACIA EL FINAL DEL 1er AÑO ESPERAMOS QUE: • Imite acciones y palabras en relación a actividades y uso de elementos de la vida cotidiana. • Comience a utilizar utensilios para comer y colabore en las rutinas diarias. • Reconozca melodías familiares. • Perfeccione la marcha y pueda superar algunos obstáculos. • Reconozca en ambientes familiares la ubicación de algunos objetos. • Interprete consignas relacionadas con la actividad diaria. • Intente comunicar sus demandas a través del lenguaje verbal o gestual. • Manifieste una actitud positiva hacia la alimentación variada y la masticación. • Reconozca algunos compañeros y otros miembros del personal además de su maestra. • Conozca partes de su cuerpo y pueda nombrarlas. • Comparta actividades en pequeños grupos. • Reconozca imágenes de objetos y pueda nombrarlas. • Se inicie en el juego simbólico y en el uso de materiales de expresión.
- 3. ETAPA EVOLUTIVA: 2AÑOS • AUTONOMIA: quiere hacer cosas solo • Se OPONE para afianzar su INDEPENDENCIA • JUEGO: -solitario y paralelo - imita roles adultos y empieza a dramatizar - corporal • DIBUJO: garabatos largos y circulares • ATENCIÖN: muy corta (15’) • CUERPO: -corre pero no puede detenerse bruscamente - inicia el control de esfínteres -ayuda cuando se lo viste - se lava y seca las manos • LENGUAJE: -empieza a armar frases - pide lo que quiere - cuenta lo que hizo -puede empezar a decir cómo se siente • SEXUALIDAD: se interesa por las diferencias entre hombres y mujeres, y descubre sus genitales y el placer que siente cuando los toca. HACIA EL FINAL DEL 2do AÑO ESPERAMOS QUE • Pueda usar la palabra para resolver situaciones de conflicto • Adquiera hábitos de higiene • Adquiera el control de esfínteres • Pueda comer solo • Reconozca sus pertenencias • Incorpore y respete pautas de la sala • Pueda expresar sus disconformidades • Establezca vínculos con pares y adultos significativos • Pueda pasar de a poco del juego paralelo al compartir un juego con otros • Acepte la separación con el grupo familiar • Utilice el “mi”, “mío”, “tu” y “tuyo”.
- 4. ETAPA EVOLUTIVA: 3AÑOS • Aparecen CELOS, HOSTILIDAD, MIEDOS, TRISTEZA • Expresa sus afectos de manera física y verbal. • PREGUNTAS, JUEGOS Y TRAVESURAS como forma de conocer el mundo • Le cuesta dejar de hacer algo que le gusta • LIMITES: sabe qué puede y qué no aunque el adulto no esté presente • GRUPO: empieza a hacer tareas en grupo • JUEGO: -de a poco empieza a jugar con otros - simbólico y de roles • DIBUJO: pone nombre a sus dibujos, empieza a hacer renacuajos • ATENCIÓN más prolongada si algo le interesa • CUERPO: -mayor dominio -puede empezar a vestirse y a desvestirse LENGUAJE: -habla y se contesta - disfruta de los cuentos - aparecen los “por qué” • SEXUALIDAD: preguntas sobre el origen y las diferencias sexuales HACIA EL FINAL DEL 3er AÑO ESPERAMOS QUE • Enriquezca y amplíe su vocabulario • Reconozca sus emociones y las exprese con palabras • Utilice el lenguaje para pedir algo y contar lo que quiere • Pueda usar la palabra para resolver situaciones de conflicto • Diferencie dibujo de texto • Reconozca las partes del cuerpo • Adquiera las nociones espaciales • Afiance hábitos de higiene • Reconozca: dulce-salado, pesado-liviano, grande-chico, suave- áspero. • Pueda contar hasta 10 • Reconozca sus pertenencias • Reconozca los colores
- 5. ETAPA EVOLUTIVA: 4y 5 AÑOS • JUEGO: -simbólico - con otros - comprende las reglas pero las rompe porque siempre quiere ganar • DIBUJO: de los renacuajos a una figura humana más diferenciada • ATENCIÖN: Puede superar los 30’ • CUERPO: disfruta poniendo a prueba sus posibilidades motoras • LENGUAJE: arma frases más complejas y puede contar una historia • Muy buena MEMORIA • Crece su MUNDO EXTERIOR • IMAGINACIÖN Y CREATIVIDAD • Puede clasificar objetos • Empieza a sentir VERGÜENZA • GRUPO: -trabaja con otros en un proyecto -prefiere unos niños a otros • Le gusta asumir RESPONSABILIDADES • Siente que es el centro del mundo • Le gusta llamar la atención y lucirse con lo que hace HACIA EL FINAL DE ESTA ETAPA ESPERAMOS QUE: • Utilice el lenguaje como herramienta para lograr diferentes propósitos: pedir, ordenar, recabar información, expresar sus emociones y sentimientos, convencer, argumentar, etc • Invite a otros a participar en sus juegos, comparta juegos y materiales • Asuma diferentes roles en sus juegos • Intente encontrar respuestas cuando se le plantea un problema • Pueda hacerse nuevas preguntas a partir de sus conocimientos o nuevas informaciones • Confronte sus ideas con las de sus compañeros y otros adultos • Se prolonguen sus tiempos de atención y de concentración • Tenga mayor control sobre sus movimientos y desplazamientos
- 6. • Se inicieen la exploración y adquisición del lenguaje escrito • Se interese por los textos escritos, los juegos con rimas y palabras, • Utilice los números en diferentes situaciones de la vida cotidiana • Su dibujo avance hacia la representación de formas más diferenciadas.
- 7. • Se inicieen la exploración y adquisición del lenguaje escrito • Se interese por los textos escritos, los juegos con rimas y palabras, • Utilice los números en diferentes situaciones de la vida cotidiana • Su dibujo avance hacia la representación de formas más diferenciadas.