El documento presenta diferentes diagramas de tiempo y calendarios para planificar un proyecto, incluyendo diagramas de calendario con prioridad en el camino crítico y en las fechas, diagramas de Gantt con prioridad en el camino crítico y en las fechas, y diferentes opciones de fechas tempranas y tardías. El objetivo es determinar la duración del proyecto y optimizar la planificación al probar diferentes enfoques de priorización y representaciones gráficas.
Transparencias del curso de Gestión de Proyectos con Microsoft Project (2003). Prometo actualizarla, esta es de la última edición que impartí a finales de 2011.
Transparencias del curso de Gestión de Proyectos con Microsoft Project (2003). Prometo actualizarla, esta es de la última edición que impartí a finales de 2011.
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Gracias.
<a><img src="http://i.creativecommons.org/l/by-nc-nd/3.0/80x15.png" /></a><br /><span>Macedonia</span> por <a>Andrés Coda</a> se encuentra bajo una <a>
Algunos disparadores para el acercamiento tecnológico
v.:1.6.1300201
Profe, me dolió la muñeca.
Todo esto salió hace años cuando una alumna que no tenía forma posible de "graficar" una parábola sino con cuatro segmentos rectos y con regla.
El título se debe a la frase inicial de una charla posterior a la ejercitación cuando se sorprendió de lo que ella sola podía realizar a partir de un entrenamiento y una refuncionalizanción adecuada.
Supongamos que tenemos que hacer graficar una función cuadrática convexa y que tenemos los siguientes puntos de interés de izquierda a derecha.
Raíz, término independiente, máximo, simétrico del termino independiente, raíz.
Por comodidad los llamaremos 1,2,3,4,5
Le pedimos al alumno que una los puntos a los efectos de graficar la función.
En general lo hará de alguna de estas formas
1,2,3 - 3,4,5
3,2,1 - 3,4,5
o sus simétricas, logrando el famoso pico cuasi triangular en las cercanías del máximo.
La técnica correcta, hija del buen uso del pistolete rígido, indica
2,1 - 3,2 - 4,3 - 5,4
4,5 - 3,4 - 2,3 - 1,2
y repaso final.
Por supuesto será útil para todo tipo de funciones de una variable.
Pese a esto sigue habiendo algunos problemas en las arcos parciales, problemas que derivan no solo de la no comprensión del tipo de crecimiento particular de la función - que precisamente se logra a partir de la graficación - sino a la falta de entrenamiento de la motricidad fina.
A tal efecto traduje, un ejercicio cuyo objetivo final es dibujo racional de curvas y que se suele dar en las clases de dibujo cerca de los nueve años, es decir unos meses antes de la introducción a la graficación.
Las alteraciones al texto original son muy leves y solamente con el fin de adecuar al lenguaje local.
La ejercitación se debe realizar sobre un cuadriculado de 12*12
El primer trompazo que recibe un pibe de la matemática es la multiplicación.
Largas e inútiles horas obligado a memorizar incomprensibles tablas de multiplicar, porque más adelante te van a servir.
Después también hay que memorizar los criterios de divisibilidad, que también servirán más adelante, tal vez para responder en una supuesta evaluación si un número es divisible en seis.
También se escriben formulas en el pizarrón, por ejemplo se dice V=d/t y se ponen las dos resultantes del despeje, en general sin explicar de dónde sale.
Es entonces cuando se da un problema tipo y el jopende más avispado tira la pregunta que no lo abandonará el resto de su vida.
- Profe : qué fórmula uso ?
Dos ideas que lo marcan a fuego al pibe. Memoria y fórmula.
Si hablamos de criterios de divisibilidad por ejemplo, se enseñará para 2,3,4,5,6,8,9,10 listo. Fué.
De nuevo el más avispado
- Y el siete profe ? (nadie pregunta por el 11 por suerte)
- Para el siete no hay
o en el mejor de los casos
- Es muy difícil y no la vas a necesitar.
En el laburo que sigue, precisamente tratamos de explicar esos criterios de una manera menos anacrónica, tratando de zafar una vez más de la memorización e impulsar el pensamiento, en este caso el algorítmico.
El profe de dibujo podría organizar un hecho estético a partir de esto y dejarse de joder con la manzana de yeso y la botella, que tanto en papel canson nos hecho gastar.
Se agradecen todas las participaciones recibidas, pero es imposible compendiarlas.
Esta tarea realiza solamente para los alumnos participantes de cursos específicos.
De todas maneras, tener en cuenta lo que se expresa en la segunda diapo.
El nuevo curso, para los docentes que estuviesen interesados, se comienza a publicar durante la segunda o tercera semana de febrero de 2016, y con las mismas características.
Gracias.
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<a><img src="http://i.creativecommons.org/l/by-nc-nd/3.0/80x15.png" /></a><br /><span>Macedonia</span> por <a>Andrés Coda</a> se encuentra bajo una <a>
Algunos disparadores para el acercamiento tecnológico
v.:1.6.1300201
Profe, me dolió la muñeca.
Todo esto salió hace años cuando una alumna que no tenía forma posible de "graficar" una parábola sino con cuatro segmentos rectos y con regla.
El título se debe a la frase inicial de una charla posterior a la ejercitación cuando se sorprendió de lo que ella sola podía realizar a partir de un entrenamiento y una refuncionalizanción adecuada.
Supongamos que tenemos que hacer graficar una función cuadrática convexa y que tenemos los siguientes puntos de interés de izquierda a derecha.
Raíz, término independiente, máximo, simétrico del termino independiente, raíz.
Por comodidad los llamaremos 1,2,3,4,5
Le pedimos al alumno que una los puntos a los efectos de graficar la función.
En general lo hará de alguna de estas formas
1,2,3 - 3,4,5
3,2,1 - 3,4,5
o sus simétricas, logrando el famoso pico cuasi triangular en las cercanías del máximo.
La técnica correcta, hija del buen uso del pistolete rígido, indica
2,1 - 3,2 - 4,3 - 5,4
4,5 - 3,4 - 2,3 - 1,2
y repaso final.
Por supuesto será útil para todo tipo de funciones de una variable.
Pese a esto sigue habiendo algunos problemas en las arcos parciales, problemas que derivan no solo de la no comprensión del tipo de crecimiento particular de la función - que precisamente se logra a partir de la graficación - sino a la falta de entrenamiento de la motricidad fina.
A tal efecto traduje, un ejercicio cuyo objetivo final es dibujo racional de curvas y que se suele dar en las clases de dibujo cerca de los nueve años, es decir unos meses antes de la introducción a la graficación.
Las alteraciones al texto original son muy leves y solamente con el fin de adecuar al lenguaje local.
La ejercitación se debe realizar sobre un cuadriculado de 12*12
El primer trompazo que recibe un pibe de la matemática es la multiplicación.
Largas e inútiles horas obligado a memorizar incomprensibles tablas de multiplicar, porque más adelante te van a servir.
Después también hay que memorizar los criterios de divisibilidad, que también servirán más adelante, tal vez para responder en una supuesta evaluación si un número es divisible en seis.
También se escriben formulas en el pizarrón, por ejemplo se dice V=d/t y se ponen las dos resultantes del despeje, en general sin explicar de dónde sale.
Es entonces cuando se da un problema tipo y el jopende más avispado tira la pregunta que no lo abandonará el resto de su vida.
- Profe : qué fórmula uso ?
Dos ideas que lo marcan a fuego al pibe. Memoria y fórmula.
Si hablamos de criterios de divisibilidad por ejemplo, se enseñará para 2,3,4,5,6,8,9,10 listo. Fué.
De nuevo el más avispado
- Y el siete profe ? (nadie pregunta por el 11 por suerte)
- Para el siete no hay
o en el mejor de los casos
- Es muy difícil y no la vas a necesitar.
En el laburo que sigue, precisamente tratamos de explicar esos criterios de una manera menos anacrónica, tratando de zafar una vez más de la memorización e impulsar el pensamiento, en este caso el algorítmico.
El profe de dibujo podría organizar un hecho estético a partir de esto y dejarse de joder con la manzana de yeso y la botella, que tanto en papel canson nos hecho gastar.
Se agradecen todas las participaciones recibidas, pero es imposible compendiarlas.
Esta tarea realiza solamente para los alumnos participantes de cursos específicos.
De todas maneras, tener en cuenta lo que se expresa en la segunda diapo.
El nuevo curso, para los docentes que estuviesen interesados, se comienza a publicar durante la segunda o tercera semana de febrero de 2016, y con las mismas características.
Gracias.
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LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
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Presentación de la conferencia sobre la basílica de San Pedro en el Vaticano realizada en el Ateneo Cultural y Mercantil de Onda el jueves 2 de mayo de 2024.
30. 0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 26 28 30
D A
31. 0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 26 28 30
D A B
32. 0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 26 28 30
D A B F
33. 0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 26 28 30
D A B F I
34. 0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 26 28 30
D A B F I G
35. 0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 26 28 30
D A B F I G
36. 0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 26 28 30
D A B F I G
37. 0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 26 28 30
D A B F I G
38. 0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 26 28 30
D A B F I G
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Diagrama calendario
Prioridad: Camino Critico
40. 0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 26 28 30
D A B F I G
Diagrama calendario
Prioridad: Camino Critico
41. 0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 26 28 30
D A B F I G
H
Diagrama calendario
Prioridad: Camino Critico
Fecha temprana
42. 0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 26 28 30
D A B F I G
H
Diagrama calendario
Prioridad: Camino Critico
Fecha temprana
43. 0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 26 28 30
D A B F I G
H
Diagrama calendario
Prioridad: Camino Critico
Fecha temprana
44. 0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 26 28 30
D A B F I G
E
H
Diagrama calendario
Prioridad: Camino Critico
Fecha temprana
45. 0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 26 28 30
D A B F I G
E
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Diagrama calendario
Prioridad: Camino Critico
Fecha temprana
46. 0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 26 28 30
D A B F I G
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Diagrama calendario
Prioridad: Camino Critico
Fecha temprana
47. 0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 26 28 30
D A B F I G
E
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Diagrama calendario
Prioridad: Camino Critico
Fecha temprana
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D A B F I G
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Diagrama calendario
Prioridad: Camino Critico
Fecha temprana
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E
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Diagrama calendario
Prioridad: Camino Critico
Fecha temprana
50. 0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 26 28 30
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Diagrama calendario
Prioridad: Camino Critico
Fecha temprana
51. 0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 26 28 30
D A B F I G
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Diagrama calendario
Prioridad: Camino Critico
Fecha temprana
52. 0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 26 28 30
D A B F I G
E
C
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Diagrama calendario
Prioridad: Camino Critico
Fecha temprana
53. 0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 26 28 30
D A B F I G
E
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Diagrama calendario
Prioridad: Camino Critico
Fecha Tardía
54. 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29
DA
DE
D
H
DI
HI
AB
EF
BF
BC
B
G
FI
FG
C
G
IG
Diagrama de Gannt
Prioridad: Fechas
Fecha temprana
55. 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29
DA
AB
BF
FI
IG
DE
DI
D
H
HI
EF
B
G
BC
FG
C
Diagrama de Gannt
Prioridad: Camino crítico
Fecha temprana
56. Calendario - Prioridad Camino crítico - Fecha temprana
Calendario - Prioridad Camino crítico - Fecha tardía
Calendario - Prioridad de fechas - Fecha temprana
Calendario - Prioridad de fechas - Fecha Tardía
Gannt - Prioridad Camino crítico - Fecha temprana
Gannt - Prioridad Camino Crítico - Fecha Tardía
Gannt - Prioridad de fechas - fecha temprana
Gannt - Fecha Tardía - Prioridad de fechas
Se han mostrado
Realice los diagramas faltantes
57. En el diagrama original agregue una
tarea ficticia (EA), realice todo el trabajo
con esta modificación, discuta los
resultados con los integrantes de su
equipo, luego de haber trabajado en
forma individual.
60. 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29
DA
AB
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FI
IG
DE
DI
D
H
HI
BC
B
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FG
C
Diagrama de Gannt
Prioridad: Camino crítico
Fecha Tardía