Pga 11 12_definitivo

Instituto de Educación Secundaria
“SAN JOSÉ”
Villanueva de la Serena

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
CURSO 2011 / 2012

TABLA DE CONTENIDOS.

1. CRITERIOS DEFINIDOS PARA LA PGA.
2. HORARIO GENERAL DEL CENTRO.
3. CRITERIOS PEDAGÓGICOS PARA LA ELABORACIÓN DE HORARIOS
4. DISTRIBUCIÓN DE HORAS COMPLEMENTARIAS EN LOS HORARIOS.
5. EVALUACIONES Y CALENDARIO GENERAL DE ACTIVIDADES
LECTIVAS.
6. OBJETIVOS GENERALES.
7. PLAN DE RECUPERACIÓN DE PENDIENTES.
8. PLAN DE ATENCIÓN Y COMUNICACIÓN CON LAS FAMILIAS.
9. PLAN DE INTEGRACIÓN DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y DE
LA COMUNICACIÓN.
10.PLAN DE PREVENCIÓN Y CONTROL DEL ABSENTISMO.
11.DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN.
12.TEMAS TRANSVERSALES
13.DEPARTAMENTO DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES.
14.PROYECTOS CURRICULARES DE ÁREA
15.PLAN DE BIBLIOTECA
16.PROGRAMACIÓN DE LAS FAMILIAS PROFESIONALES.
17.PLANIFICACIÓN DE LAS REVISIONES DE PROYECTO CURRICULAR,
PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO Y REGLAMENTO DE RÉGIMEN
INTERIOR.
18.EVALUACIÓN DE LA PGA.

JUNTA DE EXTREMADURA
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
Instituto de Educación Secundaria “SAN JOSÉ”

1. CRITERIOS DEFINIDOS PARA LA PGA

El Centro, tras recoger las propuestas de los Departamentos y los análisis de la PGA
de cursos anteriores, establece los siguientes criterios generales para la presente
Programación General Anual:

1. Fomentar la participación de todos los sectores implicados en la tarea
educativa, así como el trabajo en equipo y coordinado, incrementando el
contacto personal con el alumno, para mejorar la calidad de la enseñanza.

2. Fomentar el respeto a los demás y a las instituciones, así como la
solidaridad y participación en las tareas de la sociedad, para contribuir a su
mejora.

3. Crear hábitos y actitudes que ayuden al desarrollo integral de la persona y le
preparen para la vida en sociedad.

4. Estimular al alumno a llevar una vida sana mediante la inculcación de
hábitos saludables.

5. Incrementar el conocimiento del entorno, desde el más próximo, la
localidad, al más alejado, Europa y el mundo, mediante la realización de
visitas, viajes, excursiones y otras actividades extraescolares.

6. Luchar contra la discriminación y la desigualdad, ya sea de raza, sexo,
religión u opinión; con especial hincapié en la lucha contra la violencia de
género y el acoso escolar.

7. Potenciar la orientación de los alumnos para que puedan asumir
progresivamente la responsabilidad de su propia educación y formación.

8. Avanzar en el uso efectivo y real de las TICS en la práctica docente y en la
normalización de su uso por parte del alumnado en su vida cotidiana.

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PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2011/12


2. HORARIO GENERAL DEL CENTRO

Jornada: Continuada de mañana.

Períodos Lectivos: 55 minutos, incluido el cambio de clase. Siete períodos lectivos
con 2 recreos a lo largo de la mañana, quedando de la siguiente manera:

1ª. 8,30
2ª. 9,25
RECREO 10,15
3ª. 10,35
4ª. 11,30
RECREO 12,20
5ª. 12,40
6ª. 13,35
7ª. 14,25

El 7º período lectivo está dedicado los jueves a la Reunión de miembros de las
Familias Profesionales y los miércoles y jueves a la la clase extra que tienen los
alumnos de la sección bilingüe y los alumnos que cursan portugués como tercer
idioma, además de reuniones de un departamento didáctico.

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3. CRITERIOS PEDAGÓGICOS PARA LA ELABORACIÓN DE HORARIOS

Tal como viene recogido en la Orden Ministerial de 9 de junio de 1989 y las
instrucciones de la Dirección General de Política Educativa de 27 de junio de 2006
se han tenido en cuenta los siguientes criterios pedagógicos para la confección de
los horarios:

1. Mantener las reuniones de los tutores con el Departamento de Orientación
por niveles y dentro de las seis horas de jornada lectiva, con presencia en
las mismas de un miembro de Jefatura de Estudios; así mismo se mantiene
dentro de este horario la reunión de la Comisión de Coordinación
Pedagógica.
2. Planificar guardias en planta para las seis horas lectivas diarias, cubriéndose
las ausencias de los profesores que imparten clase en los cursos de la ESO.
Se procurará que siempre haya al menos dos profesores por planta en todas
las sesiones lectivas. Se incrementa el número de profesores de guardia en
el patio durante los recreos, por la presencia del primer ciclo de la ESO y se
mantiene la figura de profesor de guardia de pasillos para los recreos.
3. La biblioteca se intentará que esté atendida tanto para el préstamo de libros
durante los recreos, como durante los periodos 2º al 5º del horario lectivo,
con el fin de continuar con el plan de uso y mejora de la Biblioteca y facilitar
el acceso a la misma por parte de alumnos que cursan sólo algunas materias
o de aquellos que son de enseñanzas postobligatorias y no tienen clase.
4. Así mismo se han atendido todas aquellas sugerencias emanadas de las
reuniones departamentales realizadas al efecto durante el mes de
septiembre y entre las que destacamos:
a. Agrupar horas de una misma materia, áreas o módulos de los
distintos cursos y ciclos que se imparten en el Centro, como dibujo,
contabilidad, proyecto, administraciones públicas, auditoría,
operatoria de teclado, aplicaciones informáticas, etc.
b. Evitar la coincidencia de grupos en los Talleres de Automoción.
c. Evitar, en lo posible, la excesiva rotación de aulas por parte de los
Grupos pertenecientes a la Familia Profesional de Administración y
Finanzas.
d. Evitar la movilidad de aulas de los alumnos en la Educación
Secundaria Obligatoria, de manera que, en lo posible, los alumnos de
un mismo grupo se mantengan en su aula.
e. Garantizar el máximo empleo y la disponibilidad de las aulas
específicas (educación plástica, música y tecnología)
f. Fijar un aula con dotación audiovisual específica para la asignatura de
Historia del Arte.
5. Facilitar al Departamento de Orientación la información de todos los apoyos
y refuerzos que se van a impartir en ESO por medio del profesorado de
Pedagogía Terapéutica y resto del profesorado con disponibilidad horaria.
6. El horario para todos los grupos es de 30 horas semanales, a excepción de
los grupos de la sección bilingüe, con 31 horas y de los grupos donde hay
alumnado que cursa tercer idioma portugués, así como en los grupos de
Programas de Capacitación Profesional Inicial, con jornada semanal de 24
horas para el curso de módulos voluntarios y de 28 para el PCPI de
ayudante de carrocería. Los cursos de bachillerato, para el alumnado que no
cursa enseñanzas de la religión tienen 29 horas.
7. El criterio seguido para formar los grupos ha sido el indicado por la
legislación, los condicionantes de materias y los indicados por el Claustro de
Profesores, tras la experiencia de cursos anteriores. Por ello:
a. En el primer ciclo de la ESO ha primado la agrupación atendiendo al
colegio de procedencia, pero también al número de alumnos

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repetidores y con necesidades educativas especiales. Otro factor ha
sido la limitación de alumnado por aula y el reparto del alumnado de
sección bilingüe.
b. En el segundo curso de la ESO, la agrupación ha atendido a los
mismos criterios que en primero.
c. En primero y sobre todo en segundo de la ESO se ha hecho un
esfuerzo de planificación para organizar el mayor número de
refuerzos posibles en las áreas instrumentales; así en 11 y 2º de
ESO, además, se han desdoblado grupos de lengua e inglés e.
indirectamente, como consecuencia de la sección bilingüe se ha
reducido el número de alumnos por grupo.
d. En 3º de E.S.O. en este curso, el condicionante de la sección bilingüe
ha sido el factor de agrupamiento más que la optativa.
e. En 4º se han respetado las opciones elegidas por los alumnos, dentro
del marco normativo.
8. Las optativas que se imparten en el Centro son:
a. En el primer ciclo de ESO: francés segundo idioma, Lengua como
herramienta de aprendizaje y Destrezas Básicas de Matemáticas.
b. 3º de la ESO: Francés segundo idioma y Empresa Joven Europea.
c. 4º de la ESO: No hay materias optativas y se ofrecen y cursan todas
las materias opcionales recogidas en la legislación.
d. Para Bachillerato, las optativas que se imparten son: francés segundo
idioma, Tecnología de la Información y Psicología, además de
diferentes materias de modalidad que son cursadas como optativa, lo
que, en el caso del bachillerato de ciencias, busca garantizar la
acomodación de los estudios a los intereses del alumnado con vistas
a la selectividad y a la Universidad.
9. Las materias opcionales que se imparten en 4º de la E.S.O. están agrupadas
siguiendo los acuerdos de Claustro y Consejo Escolar.
10.En los Programas de Diversificación, los talleres que se imparten son: Taller
de inglés y Taller polivalente. El Ámbito práctico se imparte de manera
separada del Ámbito científico-técnico.
11.Los apoyos que presta el profesorado de Pedagogía Terapéutica están
organizados del siguiente modo: En primer lugar, a los alumnos con
Necesidades Educativas Especiales, y después, en función de la
disponibilidades, aquellos alumnos a los que se les detectan problemas de
aprendizaje y han sido evaluados por el Departamento de Orientación.
12.Atender las preferencias horarias del profesorado, que, por supuesto, no han
obstaculizado la aplicación de los criterios pedagógicos mencionados
anteriormente.

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4. DISTRIBUCIÓN DE HORAS COMPLEMENTARIAS EN LOS HORARIOS.
La distribución de estas horas ha atendido a las necesidades del Centro, por ello –
además de las obligadas, tales como Reuniones de Departamento, Reuniones con el
Departamento de Orientación y Hora de atención a padres por parte de los tutores
y horas de atención a padres como profesores- se han primado las Guardias, la
atención a la Biblioteca, y la colaboración en actividades complementarias, por este
orden; y las específicas de las Familias Profesionales, particularmente el
Mantenimiento de Talleres. El reparto de estas horas complementarias ha quedado
asignado a partir del siguiente esquema básico:

ATENCIÓN REUNIÓN REUNIÓN
GUARDIAS BIBLIOTECA
PADRES DEPTO. TUTORES
18 HORAS
2 1 2 1 1
TUTOR ESO
RESTO
3 2 1 1 -
PROFESORADO

Ese reparto, en algunos docentes, se ve modificado por la asignación de alguna
hora lectiva y/o complementaria de carácter específico de las pertenecientes a las
que a continuación se indican:
Lectivas:
Horas de atención a problemas de aprendizaje de los alumnos de ESO.
Horas de Actividades de refuerzo en Ciclos Formativos.
Horas de Otras funciones de coordinación recogidas en la PGA (dedicadas a
Tutoría de becas, Coordinación de la Revista Vértice y Marcha
Interdisciplinar Conoce Extremadura, Organización de Laboratorios,
Actuación con Plan de Convivencia y Seguimiento de pendientes).
Horas de Responsable de Bibliotecas.
Horas de Prácticas de Laboratorio.
Complementarias:
Horas de colaboración con Jefatura de Estudios (dedicadas a seguimiento de
pendientes).
Horas de preparación de talleres.
Horas de colaboración con tutor de FCT.
Horas de Otras Actividades recogidas en la PGA (dedicadas a coordinación
de Ciclo San José Cultural, organización de Intercambios, horas de
coordinación de Bibliotecas de Aula, horas de coordinación de Medios
Audiovisuales, horas de colaboración con Actividades Complementarias).
Encargado de relaciones con CPR.
Miembro del Consejo Escolar

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5. EVALUACIONES Y CALENDARIO DE ACTIVIDADES

Se realizarán tres sesiones de Evaluación en las siguientes fechas:

1ª.- Del 15 al 20 de diciembre. Entrega de notas el 22 de diciembre
2ª.- Del 26 al 28 de marzo. Entrega de notas el 11 de marzo.
3ª.- Según instrucciones de la Dirección Provincial.

Previamente a las sesiones de evaluación se realizarán las preceptivas
reuniones de equipos docentes y, antes de estas sesiones, el tutor analizará con su
grupo la marcha del curso y estudiará los posibles problemas existentes. También
se realizará una reunión Jefe de Estudios-Tutor-Jefe Departamento Orientación y
Profesores de cada grupo para detectar problemas.
Se realizarán sesiones de recuperación según la programación de cada
Departamento.
Las sesiones de evaluación constarán de dos partes:
En la primera parte, los profesores del grupo, junto con el tutor, analizarán
el rendimiento del grupo en general y de los alumnos en particular. Se estudiará
también la disciplina y las faltas a clase.
En la segunda parte de la sesión de evaluación, y según lo acordado por el
Centro, entrará una comisión de dos alumnos del grupo (Delegado y Subdelegado)
previo conocimiento del tutor del contenido de la información que expondrán.
El Tutor preside, orienta el trabajo de equipo y organiza las evaluaciones,
redacta el acta correspondiente y dispone lo necesario para la oportuna
comunicación a los padres.
En el Plan de Acción Tutorial se incluye con más detalle cómo se realizan las
evaluaciones.

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CALENDARIO DE ACTIVIDADES LECTIVAS CURSO 2010/2011

1, 2 Exámenes de 1º y 2º de Bachillerato
1,2 Exámenes de Ciclos
septiembre Juntas de evaluación de Bachilleratos y Ciclos
2
M M J V S D
7 Claustro inicio de curso
1 2 3 4
13 Claustro entrega de horarios
5 6 7 8 9 10 11
12 13 14 15 16 17 18 13 Inicio clases E.S.O., Ciclos Medios y PCPI
19 20 21 22 23 24 25 15 Inicio de clases Bachillerato
26 27 28 29 30 19 Inicio de clases Ciclos Superiores
Reuniones Equipo Directivo–Orientación–Tutores–Familias
21 y 22
ESO, Bachillerato y Ciclos
octubre
17 y 18 Reuniones de Equipos docentes E.S.O.
M M J V
S D
1 2 24 Claustro aprobación P.G.A.
3 4 5 6 7 8 9
10 11 12 13 14 15 16
17 18 19 20 21 22 23 del 24 al 28 Primeros Parciales - 1ª Evaluación
24 25 26 27 28 29 30
31
noviembre
del 23 al 29 Segundos Parciales - 1ª Evaluación - 2º Bachillerato
M M J V S D
1 2 3 4 5 6
7 8 9 10 11 12 13
14 15 16 17 18 19 20 30 Juntas 1ª Evaluación - 2º Bachillerato
21 22 23 24 25 26 27
28 29 30
diciembre
1 Entrega de notas - 1ª Evaluación - 2º Bachillerato
M M J V S D
del 12 al 16 Segundos Parciales - 1ª Evaluación - ESO y 1º Bachill.
1 2 3 4
del 15 al 20 Juntas de 1ª Evaluación - ESO, 1º Bach., Ciclos y PCPI
5 6 7 8 9 10 11
12 13 14 15 16 17 18
19 20 21 22 23 24 25
22 Entrega de notas - 1ª Evaluación: ESO, 1º Bach., Ciclos y PCPI

26 27 28 29 30 31

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Enero Claustro análisis de resultados 1ª Evaluación y
26
M M J V D S aprobación de optativas
1
2 3 4 5 6 7 8
9 10 11 12 13 14 15
del 23 al 27 Primeros parciales - 2ª Evaluación - 2º Bachillerato
16 17 18 19 20 21 22
23 24 25 26 27 28 29
30 31
febrero 6 Cambio de planta para Guardias
M M J V S D del 6 al 10 Primeros parciales - 2ª Evaluación - ESO y 1º Bachill.
1 2 3 4 5 7y8 Reuniones de Equipos docentes ESO
6 7 8 9 10 11 12
13 14 15 16 17 18 19
del 22 al 29 Segundos parciales - 2ª Evaluación - 2º Bachillerato
20 21 22 23 24 25 26
27 28 29
marzo 1 Juntas de 2ª Evaluación - 2º Bachillerato
M M J V S D 2 Entrega de notas - 2ª evaluación - 2º Bachillerato
1 2 3 4 del 19 al 23 Segundos parciales - 2ª Evaluación - ESO y 1º Bachill.
5 6 7 8 9 10 11 del 26 al 28 Juntas de 2ª Evaluación - ESO, 1º Bach., Ciclos y PCPI
12 13 14 15 16 17 18 del 26 al 30 Primeros parciales - 3ª Evaluación - 2º Bachillerato
19 20 21 22 23 24 25 Entrega de notas - 2ª evaluación: ESO, 1º Bach., Ciclos y
30
26 27 28 29 30 31 PCPI
abril Claustro de análisis de resultados de la 2ª Evaluación y
12
M M J V S D Evaluación Intermedia de la PGA

1
2 3 4 5 6 7 8
9 10 11 12 13 14 15 del 23 al 27 Segundos parciales - 3ª Evaluación - 2º Bachillerato
16 17 18 19 20 21 22
23 24 25 26 27 28 29
30
mayo del 2 al 11 Semanas sin exámenes en 2º Bachillerato
M M J V S D del 7 al 11 Primeros parciales - 2ª Evaluación - ESO y 1º Bachill.
1 2 3 4 5 6
del 14 al 25 Exámenes finales de 2º Bachillerato
7 8 9 10 11 12 13
14 15 16 17 18 19 20 28 Juntas de evaluación final de 2º Bachillerato
21 22 23 24 25 26 27 31 Envío de notas de 2º Bachillerato a la Universidad
28 29 30 31
junio 8 Juntas de evaluación 2º Ciclos medios
M M J V S D Exámenes finales - E.S.O., 1º Bachillerato, Ciclos y
del 11 al 15
PCPI
1 2 3 Juntas de evaluación final E.S.O., 1º Bach., Ciclos y
del 18 al 21
PCPI
4 5 6 7 8 9 10 Entrega de notas finales - E.S.O., 1º Bach., Ciclos y
22
PCPI
11 12 13 14 15 16 17
29 Claustro y Consejo escolar final de curso
18 19 20 21 22 23 24
25 26 27 28 29 30
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6. OBJETIVOS GENERALES

Con el fin de lograr analizar de manera más práctica los Objetivos de esta PGA, se
acuerda realizar una planificación de objetivos orientada por resultados, en donde,
en continuidad con los cursos anteriores, se prioriza el siguiente objetivo que cada
departamento didáctico del centro se compromete a implementar mediante las
actividades diseñadas a tal efecto. El objetivo elegido para este curso es:

• MEJORAR EL CLIMA DE CONVIVENCIA EN EL CENTRO A TRAVÉS DEL
ORDEN Y LA LIMPIEZA EN SUS SENTIDOS MÁS AMPLIOS.

Estos objetivos serán específicamente tratados en CCP y en los Departamentos Didácticos y
Familias Profesionales, tanto a través de sus programaciones, como de actividades concretas
que tendrán seguimiento mensual en las reuniones de Departamento y en la CCP

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7. PLAN DE RECUPERACIÓN DE PENDIENTES

Los Departamentos Didácticos recogerán en sus programaciones el procedimiento
de recuperación de los alumnos con asignaturas pendientes. Para su correcto
seguimiento, se realizarán sesiones de evaluación específicas y previas a las
sesiones de evaluación del curso que ya han sido mencionadas. Se adjunta la
propuesta de organización de pendientes agrupada por niveles para la ESO y el
Bachillerato.


ALUMNADO CON MATERIAS PENDIENTES DE 1º ESO
Los alumnos de 2º ESO que lleven pendiente la materia de Ciencias de la Naturaleza de 1º ESO, los alumnos de 3º de
ESO que tienen suspensa la materia de Ciencias de la Naturaleza de 2º ESO y los alumnos de 4º de ESO que tengan
suspensa la materia de Biología y Geología de 3º de ESO, realizarán una prueba escrita en el mes de enero referida a las
materias tratadas en el curso anterior.
Dicha prueba se basará en el cuadernillo de ejercicios que se les entregará a los alumnos previamente. Se recogerá el
BIOLOGÍA cuadernillo de actividades en la misma fecha de la prueba y sólo se corregirá y evaluará si en el control supera una nota
mínima de 3.5. La nota de aprobado será de cinco calculado entre la nota del control y la del cuadernillo de ejercicios.
La fecha de la prueba será anunciada con suficiente antelación.
Si el alumno no supera dicha prueba, contará con la convocatoria extraordinaria de junio.
Todos los cuadernillos han sido elaborados por el Jefe de Departamento, tomando como base los contenidos impartidos
el curso anterior.
1-El proceso de recuperación tendrá lugar durante el segundo trimestre.
Excepcionalmente el profesor podrá extender este período hasta ocupar algunas semanas del tercer trimestre.
2-Al comienzo del período de recuperación el profesor entregará a cada alumno un cuadernillo de ejercicios donde se
procurará recoger la totalidad de contenidos, destrezas y actividades que se llevaron a cabo durante el curso
correspondiente.
EPV 3-Se enviará una carta a los padres de los alumnos informándoles de los detalles de este proceso de recuperación.
(número de trabajos, fechas de inicio y entrega; pautas de realización; materiales necesarios…).
4-Toda esta información se entregará igualmente a los propios alumnos y a los tutores de cada grupo.
5-Una vez iniciado el proceso de recuperación se convocará a los alumnos de forma regular a reuniones en los recreos
para explicar con detalle los ejercicios y para corregir lo que ya hayan hecho. Se supervisará así todo el proceso de
realización de estas láminas de recuperación.
Para facilitar el estudio a los alumnos, los profesores que imparten Ciencias Sociales harán un seguimiento personalizado
de cada alumno en el aula; se les entregará a cada alumno, en el mes de octubre, una relación de actividades
conceptuales y procedimentales basadas en los objetivos mínimos que el alumno desarrollará y las entregará por escrito
a su profesor, la superación de esta parte tiene un valor del 60% sobre la nota. En el mes de Enero el alumno hará una
prueba escrita basada en las actividades propuestas en los trabajos, la superación de esta parte supone un 40% de la
SOCIALES nota final. El proceso se repetirá en Abril con la entrega del cuadernillo y en Mayo , la prueba escrita.
El alumno que no haya aprobado con estas dos pruebas hará un examen extraordinario en el mes deJunio basado en las
mismas actividades.
Tenemos que tener previstas cuatro situaciones diferentes: Primero la de alumnos de 2º que no han conseguido superar
los objetivos de 1º de ESO. Segunda la de los alumnos de 3º de ESO sin haber superado el área de Ciencias Sociales de
2º de ESO. Tercera, la de aquellos alumnos que no tienen superada la materia de 1º y 2º. Cuarta la de los alumnos de

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4º que no han superado la materia de 3º.
Para aquellos alumnos con el área no superada del 1º Ciclo de Secundaría, sea de 1º o 2º de ESO se les hará el mismo
seguimiento, pero obviando la parte de Geografía, ya que en 3º de ESO se repite el programa pero con mayor
profundidad,
Los alumnos con Educación Física pendiente deberán presentar un trabajo escrito, relacionado con los contenidos
impartidos en el curso correspondiente. Se entenderá superada la asignatura cuando se haya obtenido una calificación
ED. FÍSICA
positiva en dicho trabajo.
Estos alumnos serán informados de las condiciones de la evaluación por el profesor de EF, en el primer trimestre.
1º Los alumnos que estén cursando Francés como 2ªLengua en el curso en vigor y superen la asignatura durante la 1ª o
2ª Evaluación automáticamente aprobarán la materia pendiente del curso anterior.
2º A los que no estén cursando Francés en el curso actual se les entregarán varias fichas a lo largo de los 2 primeros
trimestres en las que se incluyen los contenidos básicos del curso en cuestión. Quien no las haya entregado debidamente
trabajadas, realizará una prueba escrita a finales de febrero y si no se presentara o no la aprobara tendría que hacer un
FRANCÉS examen final en el mes de mayo.
Durante todo este período podrán hacer consultas a sus profesores sobre todas aquellas dudas que les surjan a lo largo
de la realización de las mismas.
Si algún alumno no entregase las fichas o éstas estuvieran incompletas, o el examen de mayo fuera muy negativo... y,
por tanto, no se superasen los contenidos mínimos exigibles para ese nivel educativo, siempre tendrán la oportunidad de
recuperar la asignatura en las pruebas de septiembre.
En reunión de departamento se ha acordado que los alumnos que cursen la ESO y tengan el área de inglés suspensa de
cursos anteriores, aprobarán automáticamente dicha área si aprueban la 1º y la 2º evaluación del curso en el que están
INGLÉS
matriculados. Si aún así, no aprobaran, tendrán derecho a que se les realice una prueba más en la evaluación
extraordinaria de junio.
1° Los alumnos con 1º ESO pendiente , tendrán que realizar un cuadernillo Gramática, de Oxford-Educación,
siguiendo las pautas de su profesor de aula. De dicho cuadernillo tendrán que realizar tres pruebas escritas o en su
defecto las que el profesor considere oportunas dependiendo de las circunstancias del alumno.
Durante todo este período podrán hacer consultas a sus profesores de cuantas dudas les surjan en la realización
del cuadernillo.
LENGUA Si algún alumno no entregase el cuadernillo o , a pesar de haberlo entregado, estuviera mal hecho o el examen
fuera muy negativo... y, por tanto, no se superasen los contenidos mínimos exigibles para ese nivel educativo, siempre
tendrán la oportunidad de recuperar la asignatura en una prueba global en junio y , de no aprobar, tendrá otra
oportunidad en septiembre.
Los alumnos de 2º con 1º pendiente, aprobando la de 2º aprueban automáticamente la de 1º. Casuística especial:
aquellos alumnos que estén en 3ºcon LHA de 2º se examinarán del cuadernillo de Gramática y Ortografía de Oxford (

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nivel de 2º); aquellos alumnos que tengan LHA de 1º pendiente y no cursen esta asignatura en 2º, aprobando lengua
castellana y literatura de 2º aprobarían LHA de 1º; aquellos alumnos que tengan pendiente LHA de algún curso y sean
de Necesidades Educativas Especiales el Departamento de Orientación puede tomar las medidas educativas necesarias
para facilitar el aprobado a estos alumnos.
Antes de las vacaciones de Navidad cada alumno deberá realizar una prueba de control que convocará oportunamente el
Departamento sobre los contenidos mínimos del nivel que tenga pendiente. Además de la realización de los mencionados
MÚSICA ejercicios y trabajo de investigación, es obligatorio e imprescindible para el alumno aspirante a la recuperación del área
pendiente, la asistencia a clase durante el presente curso si está matriculado en la actualidad en el área de Música, con
absoluta normalidad, y seguir la evolución de las clases con interés, dedicación y esfuerzo.
A los alumnos que cursen E.S.O. y no hayan superado la asignatura de Matemáticas en algún curso anterior se
les entregará una serie de ejercicios y problemas modelo, basados en los contenidos mínimos del nivel correspondiente.
Los alumnos que superen la asignatura del nivel que cursan, aprobarán automáticamente la del curso anterior; el resto
de los alumnos tendrán la posibilidad de superarla mediante dos exámenes que se realizarán uno en Febrero y otro en
Mayo.
“Destrezas básicas en matemáticas” de 1º y 2º de E.S.O.
MATEMÁTICAS El seguimiento de estos alumnos lo realizará el profesor encargado del área de matemáticas del curso en el que
se encuentre. Así, el profesor será el encargado de proporcionarle el material que crea oportuno para la recuperación del
área. Si el alumno aprueba la asignatura de Matemáticas del nivel en el que se encuentre (teniendo en cuenta el
paralelismo de los contenidos), o supera los objetivos mediante el seguimiento y material suministrado por su profesor,
aprobará la asignatura. En caso contrario, se realizará un examen basado en los contenidos mínimos para la asignatura
recogidos en la programación.

BIOLOGÍA
cuadernillo de actividades en la misma fecha de la prueba y sólo se corregirá y evaluará si en el control supera una nota

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el curso anterior.
correspondiente.
nota final. El proceso se repetirá en Abril con la entrega del cuadernillo y en Mayo , la prueba escrita.
SOCIALES mismas actividades.
profundidad,
Los alumnos con Educación Física pendiente deberán presentar un trabajo escrito, relacionado con los contenidos
ED. FÍSICA
FRANCÉS 2ª Evaluación automáticamente aprobarán la materia pendiente del curso anterior.

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examen final en el mes de mayo.
INGLÉS
Los alumnos de 3º que tienen pendiente la lengua y literatura castellana de 2º tendrán que realizar el cuadernillo
Cuaderno básico de Oxford -Educación siguiendo las pautas de su profesor de aula. Tendrán tres exámenes de dicho
cuadernillo o los que el profesor considere oportunos
Durante todo este período podrán hacer consultas a sus profesores de cuantas dudas les surjan en la realización del
cuadernillo.
Si algún alumno no entregase el cuadernillo o , a pesar de haberlo entregado, estuviera mal hecho o el examen fuera
muy negativo... y, por tanto, no se superasen los contenidos mínimos exigibles para ese nivel educativo, siempre
LENGUA tendrán la oportunidad de recuperar la asignatura en una prueba global en junio. Si no aprueba ahí, en septiembre.
castellana y literatura de 2º aprobarían LHA de 1º; aquellos alumnos que tengan pendiente LHA de algún curso y sean
de Necesidades Educativas Especiales el Departamento de Orientación puede tomar las medidas educativas necesarias
para facilitar el aprobado a estos alumnos.

ALUMNOS DE 3º ESO CON TECNOLOGÍA PENDIENTE DE 2º ESO.
1.-REALIZAR CINCO FICHAS DE TRABAJO: (a)Expresión gráfica, b)Materiales-madera y metales, c)estructuras,
d)electricidad, e)informática
TECONOLOGÍA 2.-PRUEBA ESCRITA (Durante el mes de Enero)
Se realizará una prueba escrita durante el mes de Enero, dicha prueba versará sobre la mitad de los contenidos y las
preguntas se obtendrán de aquellas que componen las fichas que el alumno ha de realizar como actividad previa.
Se realizará una segunda prueba escrita a principios del mes de Mayo, en la que los alumnos que hayan superado la

17



primera prueba se examinarán de los contenidos que quedaron pendientes en la anterior prueba del mes de Enero.
Aquellos alumnos que no hubiesen superado la primera prueba deberán realizar en la prueba del mes de Mayo la
recuperación de la primera parte.
Es condición indispensable para aprobar la asignatura pendiente el entregar los ejercicios propuestos y contestados de
forma satisfactoria a criterio del Jefe de Departamento de Tecnología y presentarse a la prueba escrita de control de
conocimientos. En cada parte es necesario obtener como mínimo un. Se realizará la media entre el trabajo de las fichas
y la prueba escrita. El alumno aprobará con un cinco o una nota superior a cinco en el caso de que tenga una nota de 4 a
5 se tomará en cuenta la puntualidad los plazos de entrega y la limpieza de dichas fichas.
Los alumnos que superen la asignatura del nivel que cursan, aprobarán automáticamente la del curso anterior; el resto
Mayo.
“Destrezas básicas en matemáticas” de 1º y 2º de E.S.O.
MATEMÁTICAS El seguimiento de estos alumnos lo realizará el profesor encargado del área de matemáticas del curso en el que
se encuentre. Así, el profesor será el encargado de proporcionarle el material que crea oportuno para la recuperación del
área. Si el alumno aprueba la asignatura de Matemáticas del nivel en el que se encuentre (teniendo en cuenta el
paralelismo de los contenidos), o supera los objetivos mediante el seguimiento y material suministrado por su profesor,
aprobará la asignatura. En caso contrario, se realizará un examen basado en los contenidos mínimos para la asignatura
recogidos en la programación.

BIOLOGÍA

18



cuadernillo de actividades en la misma fecha de la prueba y sólo se corregirá y evaluará si en el control supera una nota
el curso anterior.
correspondiente.
nota final. El proceso se repetirá en Abril con la entrega del cuadernillo y en Mayo , la prueba escrita.
SOCIALES mismas actividades.
profundidad,
ED. FÍSICA Los alumnos con Educación Física pendiente deberán presentar un trabajo escrito, relacionado con los contenidos

19



2ª Evaluación automáticamente aprobarán la materia pendiente del curso anterior.
FRANCÉS examen final en el mes de mayo.
INGLÉS
Se repartirán varias fichas a los alumnos de 4º de ESO en las que se incluyen los contenidos básicos y otras de
ejercicios prácticos, que tendrán que entregar en la 1ª y 2ª evaluaciones, y realizarán un examen teórico en cada
evaluación (con posibilidad de examen de recuperación) Quien no las haya entregado debidamente trabajadas, realizará
una prueba global en junio. Si no aprueba , siempre tiene la posibilidad de septiembre
LENGUA
castellana y literatura de 2º aprobarían LHA de 1º aquellos alumnos que tengan pendiente LHA de algún curso y sean de
Necesidades Educativas Especiales el Departamento de Orientación puede tomar las medidas educativas necesarias para
facilitar el aprobado a estos alumnos.
Los alumnos de 4º curso de ESO. a los que les quede pendiente el área de Tecnología de 3º recibirán un
seguimiento individualizado a lo largo del curso. Se convocará de forma individual a los alumnos por medio de una carta
que le entregará el tutor. (Octubre) ALUMNOS DE 4º ESO CON LA TECNOLOGÍA PENDIENTE DE 3º ESO. 1.-REALIZAR
TECONOLOGÍA
LAS SIGUIENTES FICHAS DE TRABAJO: a) Materiales (plásticos y de construcción) b) Mecanismos. c) Energías.
d)electricidad e)informática
2.-PRUEBA ESCRITA. Se realizará una prueba escrita durante el mes de Enero, dicha prueba versará sobre la mitad de

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los contenidos y las preguntas se obtendrán de aquellas que componen las fichas que el alumno ha de realizar como
actividad previa.
Se realizará una segunda prueba escrita a principios del mes de Mayo, en la que los alumnos que hayan superado la
primera prueba se examinarán de los contenidos que quedaron pendientes en la anterior prueba del mes de Enero.
Aquellos alumnos que no hubiesen superado la primera prueba deberán realizar en la prueba del mes de Mayo la
recuperación de la primera parte.
Es condición indispensable para aprobar la asignatura pendiente el entregar los ejercicios propuestos y contestados de
forma satisfactoria a criterio del Jefe de Departamento de Tecnología y presentarse a la prueba escrita de control de
conocimientos. En cada parte es necesario obtener como mínimo un. Se realizará la media entre el trabajo de las fichas
y la prueba escrita. El alumno aprobará con un cinco o una nota superior a cinco en el caso de que tenga una nota de 4 a
5 se tomará en cuenta la puntualidad los plazos de entrega y la limpieza de dichas fichas.
Realizarán todas las fichas correspondientes a la materia que en su momento no hicieron. Estarán disponibles en el sitio
FILOSOFÍA
correspondiente del Departamento de Filosofía en la página web del centro y se entregarán en dos turnos.
De común acuerdo con el Departamento de Biología y Geología, se considera que el alumno/a debe recuperar solamente
la parte que no ha superado en 3º E.S.O. Por lo tanto, en el libro de Actas del Departamento de Física y Química debe
figurar por escrito (en reunión de Departamento correspondiente a fecha posterior a la evaluación final de 3º de E.S.O.)
los nombres del alumnado que, excepcionalmente, tienen aprobada la asignatura de “Física y Química” y, sin embargo,
no han superado el área de “Ciencias de la Naturaleza” de 3º de E.S.O. Insistimos que esta circunstancia sólo será
aplicable al alumnado que tiene la asignatura de “Física y Química” 3º de E.S.O. calificada como suspensa (inferior a
cinco), ha aprobado “Biología y Geología” (calificación igual o superior a cinco) y ha promocionado a 4º de E.S.O.
FÍSICA Y Al alumnado con la asignatura pendiente se le entregarán dos colecciones de problemas, cuestiones y
QUÍMICA preguntas teórico-prácticas. Cada una de ellas versarán sobre las dos mitades en que se pueden dividir las unidades
didácticas de la programación del curso.
La primera se entregará a principios durante el mes de octubre y el alumnado debe realizarla y entregarla a
cualquiera de los dos profesores del Departamento a mediados de enero. Esa colección se corregirá por parte de
alguno de los profesores del Departamento y constituirá el 20 % de la calificación. A juicio del Departamento,
estos ejercicios y cuestiones constituirán los fundamentos, conceptos y nociones fundamentes de la prueba escrita que
los alumnos/as realizarán en la fecha de entrega y que será el resto del 80 % de la nota asignada a esta
primera parte del curso.

21



La segunda colección se entregará en Enero y se recogerá en marzo. Los alumnos realizarán la prueba escrita en
Abril de 2011. El procedimiento será el mismo en corrección y calificación.
Para poder ser evaluado como apto (suficiente) es condición indispensable sacar una nota numérica igual o
superior a tres puntos con cincuenta centésimas (3'50) en una de las dos partes y obtener, como media
aritmética de las dos partes, una calificación igual o superior a cinco.
El alumnado que no obtenga la calificación de apto tendrá una última oportunidad de recuperación en una prueba
escrita el mes de Abril o Mayo. A dicha prueba final acudirá con la (o las) partes en las que hubiera obtenido
anteriormente una calificación inferior a cinco. Esta uĺtima prueba que contiene ambas partes se realizará el mismo día y
será la base para evaluar y calificar al alumnado pendiente de recuperar. Para superar la asignatura y ser calificado con
suficiente (5), se deben cumplir las dos siguientes condiciones:
- sacar una nota numérica igual o superior a tres puntos con treinta centésimas (3'50) en cualquiera de las dos
partes.
- alcanzar un mínimo de cinco (5) en la media aritmética entre la calificación de las dos partes. Se puede guardar la
nota de la parte que tenía aprobada o mejorarla (en el porcentaje que corresponde a la prueba escrita del 80%), lo que
queda a voluntad del alumnado.
En ningún caso empeorará la calificación numérica del alumno previa a la realización de la prueba escrita final.
No obstante, el alumno/a que obtenga una calificación final igual o superior a 3'50 en Física y Química y
compense sus deficiencias en la materia con una media aritmética (con la calificación final de Biología y
Geología) con una nota igual o superior a cinco se le considerará automáticamente apto (suficiente).
MATEMÁTICAS Los alumnos que superen la asignatura del nivel que cursan, aprobarán automáticamente la del curso anterior; el resto
Mayo.

1º BACHILLERATO
con la asignatura de Biología y Geología de 1º o Ciencias para el Mundo Contemporáneo de 1º pendiente, también
tendrán dos oportunidades de recuperarla a lo largo del curso, mediante dos pruebas escritas sobre los contenidos
BIOLOGÍA
cursados el año anterior. En caso de no alcanzar los mínimos exigidos, se hará una prueba global antes de finalizar el
curso para 2º de Bachillerato, con el fin de que pueda superar dicha asignatura antes de las pruebas de selectividad
EPV

22



SOCIALES
ED. FÍSICA
FRANCÉS
En cuanto a los alumnos de 2º de bachillerato con inglés pendiente de 1º, tendrán que hacer dos pruebas: una en
diciembre o enero, con la mitad de la materia vista en 1º y otra a finales de abril o principios de mayo con la 2º mitad
INGLÉS
de dicha materia. La nota final será la que resulte de hacer la media de los dos parciales.

Los alumnos de 2º de Bachillerato que tienen pendiente la lengua y literatura castellana de 1º tendrán que realizar dos
pruebas: una en enero y la otra en marzo. Los profesores que les imparten clase en 2º les organizarán los temas de
los que se tienen que evaluar. Los profesores, a petición de sus alumnos, pueden organizar estas dos pruebas en otros
LENGUA meses que los alumnos consideren más adecuados porque tienen menos exámenes, menos trabajos...Todos los
esfuerzos tienen que ir encaminados a que esos alumnos se presenten al examen en las mejores condiciones para
conseguir aprobar la asignatura.
Si no aprobaran a lo largo del curso siempre tendrán junio para volver a presentarse.
Se entregarán dos colecciones de problemas, cuestiones y preguntas teórico-prácticas. Una de Química y
otra de Física.
La primera se entregará a principios durante el mes de octubre y el alumnado debe realizarla y entregarla a
cualquiera de los dos profesores del Departamento a mediados de enero. Esa colección se corregirá por parte de
alguno de los profesores del Departamento y constituirá el 15 % de la calificación. A juicio del Departamento,
estos ejercicios y cuestiones constituirán los fundamentos, conceptos y nociones fundamentes de la prueba escrita
que los alumnos/as realizarán en la fecha de entrega y que será el resto del 85 % de la nota asignada a
esta primera parte del curso.
La segunda colección (Física) se entregará en Enero de 2011 y se recogerá en marzo. Los alumnos realizarán la
FÍSICA Y prueba escrita en Abril de 2011. El procedimiento será el mismo en corrección y calificación.
QUÍMICA Para poder ser evaluado como apto (suficiente) es condición indispensable sacar una nota numérica igual o
superior a tres puntos con cincuenta centésimas (3'50) en una de las dos partes y obtener, como media
aritmética de las dos partes, una calificación igual o superior 5.0.
El alumnado que no obtenga la calificación de apto tendrá una última oportunidad de recuperación en una
prueba escrita a finales de Abril. A dicha prueba final acudirá con la (o las) partes en las que hubiera obtenido
anteriormente una calificación inferior a cinco. Esta úĺtima prueba que contiene ambas partes se realizará el mismo día
y será la base para evaluar y calificar al alumnado pendiente de recuperar. Para superar la asignatura y ser calificado
con suficiente (5), se deben cumplir las dos siguientes condiciones:
- sacar una nota numérica igual o superior a tres puntos con treinta centésimas (3'50) en cualquiera de las dos
partes.

23



- alcanzar un mínimo de cinco (5) en la media aritmética entre la calificación de las dos partes. Se puede guardar la
nota de la parte que tenía aprobada o mejorarla (en el porcentaje que corresponde a la prueba escrita del 85 %), lo
que queda a voluntad del alumnado.
En ningún caso empeorará la calificación numérica del alumno previa a la realización de la prueba escrita
final.

MATEMÁTICAS

24



8. PLAN DE ATENCIÓN Y COMUNICACIÓN CON LAS FAMILIAS

Durante el curso se utilizarán diferentes procedimientos para la relación con las
familias. Los momentos de esa atención y los encargados quedan descritos en el
siguiente cuadro, con las posibles modificaciones que pueda suponer la puesta en marcha
de la Plataforma Digital Rayuela:

CUÁNDO POR QUÉ QUIÉN CÓMO
Equipo
Para dar a conocer a las
Directivo, A través de
PRIMER TRIMESTRE familias el Centro y sus
Orientación y reuniones grupales
normas de funcionamiento
Tutores
Equipo
SEGUNDO Y Cuando surjan
Directivo, A través de
TERCER problemáticas específicas
Orientación y reuniones grupales
TRIMESTRE de un grupo
Tutores
FINAL DE PRIMER, Para proceder a la entrega
En horario
SEGUNDO Y de boletín de notas y
Tutores preestablecido de
TERCER aportar información sobre
atención individual
TRIMESTRE la marcha del curso
Para comunicar por carta
las incidencias que sobre
MENSUALMENTE Tutores A través de cartas
su hijo se han producido a
lo largo del mes
Para atender las visitas de
En hora fijada en
familias conforme a las
SEMANALMENTE Profesorado el horario
instrucciones de la Junta
individual
de Extremadura
Para atender las visitas de En hora fijada en
SEMANALMENTE familias con vistas al plan Tutores el horario
de acción tutorial individual
En horas fijadas en
Para atender Departamento
SEMANALMENTE el horario
problemáticas específicas de Orientación
individual
A través del
teléfono y
Para cualquier incidencia Jefatura de
mediante
DIARIAMENTE que se quiera comunicar Estudios y
concertación de
del Centro a las familias tutores
entrevistas
urgentes.
Para comunicar por
mensaje a móvil las A través de SMS a
Jefatura de
DIARIAMENTE incidencias que sobre su las familias que lo
Estudios
hijo se han producido a lo han solicitado.
largo del día
Para comunicar
A través de la
actividades didácticas
DIARIAMENTE Profesorado Plataforma
propuestas por el
Rayuela
profesorado

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9. PLAN DE INTEGRACIÓN DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y DE LA
COMUNICACIÓN

Programa Anual de Trabajo
Manuel Francisco Cano Arroyo
Coordinador de Tecnologías de Información y Comunicación

INDICE
A. Introducción.
B. Actuaciones previstas para la dinamización del Centro, de los recursos y
materiales y para la integración curricular de las TIC’s en las distintas áreas y materias .
C. Actuaciones previstas para la potenciación de los mecanismos de relación en la
comunidad educativa utilizando las nuevas tecnologías.
D. Actuaciones para difundir entre el profesorado y el alumnado la información y los
recursos informáticos, audiovisuales y multimedia.
E. Diseño del seguimiento y evaluación del programa.
F. Conclusiones. Actuaciones más urgentes.

A) Introducción

Situación inicial. Avanzando en el reto.

En el curso 2004-2005 como todos sabemos se implantaron en la mayoría de los IES las
aulas tecnológicas, dotadas con 15 ordenadores bajo el sistema operativo LinEx. Desde
entonces se trabaja, siguiendo una evolución lógica, con el objetivo de integrarlas en
nuestro trabajo diario en el sistema educativo.

En general se aprecia la siguiente situación en lo que se refiere al conjunto del
profesorado de nuestro centro:

Hay escasa formación, aunque se va avanzando en el conocimiento de las distintas
herramientas generales básicas de software.

Desde la implantación del sistema se ha producido un notable avance en el número de
herramientas específicas educativas de software sobre todo en áreas como Música,
Tecnología, Inglés, Francés, Matemáticas y alguna otra, la principal dificultad con que
nos enfrentamos ahora es con el aprendizaje de dichas herramientas, no existen
manuales en castellano para muchas de ellas lo que perjudica y ralentiza su
aprendizaje, sobre todo por la falta de motivación.

- Salvo el acceso a Internet, por parte de los alumnos, se apreciaba en general un
escaso o inexistente uso educativo de las TIC’s.(aunque afortunadamente el uso de
Rayuela lo está potenciando en los últimos años) así como la facilidad del acceso a la
creación de blogs y el que desde los CPR se hayan creado más cursos en esta
materia.

- Aunque a largo plazo la opinión general parece coincidir en que terminarán
integrándose, en general se aprecia cierta indiferencia, desinformación, e incluso
rechazo al uso de las TIC's en el aula.

- El principal reto con que nos enfrentamos, incluso mayor que el conseguir
formar y fomentar el uso de las TIC's en el aula, es el que los equipos estén en
perfectas condiciones de uso cuando se necesiten. Hasta ahora este punto deja
bastante que desear, tanto es así que a estas alturas de curso son pocas las aulas que
28


están sin ningún problema. Si esto no se soluciona, las TIC's no serán incorporadas al
aula por los profesores debido a los problemas que esto conlleva (no todos los
alumnos disponen de equipo para realizar la actividad, no sabes cuando entras en el
aula que es lo que te vas a encontrar en cuanto a funcionamiento, etc)

Estas opiniones describen una situación inicial con unas condiciones previas que no
pueden ser ignoradas a la hora de elaborar un plan o estrategias de actuación.

Los departamentos deben hacer especial hincapié en que aparezca el aspecto relativo a la
integración de las TIC’s como recurso didáctico en sus respectivas programaciones

Hace años la utilización de las TIC’s en el aula eran una opción personal que dependía de
la predisposición y decisión del profesorado y además, de la dotación de los centros.
Ahora que esta segunda premisa se ha superado, vemos como la primera se está
convirtiendo en una ‘exigencia profesional’.Además a lo largo del curso 2011-2012 se irán
incorporando el uso de los portátiles por algunos cursos de la E.S.O. Para los alumnos lo
que hará más fácil el acceso a todas las herramientas TIC´S y serán los propios alumnos
los que irán implicándose en su uso.

El papel pues, del Coordinador de Tecnologías Educativas será contribuir y facilitar esa
integración. ¿De qué manera? , pues diseñando actuaciones que contemplen a nivel
global los siguientes aspectos :

• Potenciar el uso de las TICs mediante distintas iniciativas
y ayudando al profesorado a integrar las en el currículum.
• Difundir entre los profesores y alumnos la información
sobre los recursos informáticos y multimedia.
• Utilizar los nuevos recursos como medio eficaz de
comunicación e intercambio entre la comunidad educativa.
• Y a la vez hacer un seguimiento y evaluación de todo este
proceso.

En toda esta labor tendremos el valioso apoyo de nuestra técnico informático cuya
función contempla tareas como:

Administración del sistema, gestión de usuarios,
actualización del SO LinEx, red, copias de seguridad ...
Custodia contraseñas de root, ...
Mantenimiento de ‘soportes físicos’,reparación y
mantenimiento.
Elaboración de documentación para uso correcto de los
equipos
Instalación y actualización de los programas educativos y
administrativos
Seguridad ante posibles ataques a los sistemas
informáticos ...
Apoyo y asesoramiento técnico a los profesores ...
Apoyo técnico a las tareas administrativas del centro...

B) Actuaciones previstas para la dinamización del Centro, de los recursos y
materiales y para la integración curricular de las TIC’s en las distintas áreas y
materias .

29


Algunas actuaciones previstas son:

- El proyecto singular del curso 2011-2012 será el avance y desarrollo de la plataforma
RAYUELA en la comunidad escolar.,especialmente este año el uso del cuaderno del
profesor.

• Sesiones informativas periódicas sobre temas relacionados con la aplicación
educativa de las TIC’s .

# En este curso académico, al igual que en otros, se va a fomentar el
conocimiento y uso de las herramientas AULALINEX fundamentales para el control
del trabajo del alumno en el aula,

• Se pretende continuar con el proyecto del portal web del IES San Jośe, a tal efecto se
continuará usando el dominio www.iessanjose.es para dar cobertura a este proyecto,
éste se complementará con el dominio ofrecido por la Consejería de Educación de la
Junta de Extremadura www.iessanjosevi.juntaextremadura.net. Se pretende además
de ser una ventana al exterior que marque nuestra identidad como centro de
enseñanza, sea un punto de encuentro de las distintas partes (profesores, alumnos,
padres, etc) que componen la familia del IES San José. También será el punto de
partida de una nueva herramienta formativa y educativa, en la que los profesores que
así lo decidan puedan crear sus espacios web para compartir documentación,
trabajos, etc.En este curso 2011-2012 se intentará tener actualizdo entre todos las
dos herramientas antes descritas haciendo que todos los departamentos o profesor a
profesor incluyan sus blogs en estas páginas.

- Seguimiento de las necesidades de aplicaciones educativas específicas de cada
departamento.

- Mantenimiento de un inventario actual de los recursos disponibles y de su
ubicación y disponibilidad.

− Elaboración de documentación referente al uso y aplicación de programas educativos

− Sugerir la elaboración de fichas didácticas de experiencias llevadas a cabo en el aula,
junto a su valoración por parte del profesor .

− Elaboración de una base de datos propia en constante actualización con aplicaciones
educativas basadas en formularios que recojan el grado de viabilidad de la aplicación
y su situación real de uso junto a otros aspectos educativos relevantes (área, nivel,
requisitos, comentarios , ....)

− Elaboración de un documento que recoja las fichas didácticas con experiencias de
aplicación de las TIC’s en nuestro centro.
− Se intentatará la creación de una red social para el centro
− Ayuda desde este departamento a la creación de la revista del centro.
− Toda la actualización en Rayuela de las fotografías de alumnos que fuesen no tuvieran
o no estuviesen en buenas condiciones.

Para organizar en el tiempo lo anterior, se elaborará un calendario con aquellas sesiones
o actuaciones que puedan ser fijadas con antelación en fechas concretas y se dejará
abierta la posibilidad de realizar las otras cuando las circunstancias lo permitan o
aconsejen.

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C) Actuaciones previstas para la potenciación de los mecanismos de relación en
la comunidad educativa utilizando las nuevas tecnologías .

El sistema en red , tanto en intranet como en Internet, es la base tecnológica que
posibilitará y facilitará nuestra relación mediante el uso de las nuevas tecnologías. Se
contempla la realización de las siguientes actuaciones :

Ultimar la creación del portal virtual de nuestro centro y promover e inculcar la
importancia de visitarlo y consultarlo de manera habitual (el cumplimiento de este
punto será muy importante )

Potenciar el uso del correo electrónico, principalmente a través de Rayuela.

Crear y Potenciar la participación en un foro propio.

Difusión del archivo de nuestros recursos entre la comunidad educativa para
fomentar el intercambio de recursos y experiencias. Esto se hará de forma continuada
a través de la CARPETA TIC, existente en el escritorio de cada usuario.

Seguir el desarrollo y mantenimiento de nuestra página en Internet , propiciando
la colaboración y participación de todo el centro.

Estudiar la viabilidad de desarrollar un entorno con servicios añadidos a nuestra
página web que faciliten y potencien la comunicación tales como Formularios/ Chat /
Foro / tablón de comunicaciones etc...

Interactuar en esta red Social.

Algunos puntos anteriores son aspiraciones para un futuro a medio plazo ya que siendo
realistas su desarrollo y aplicación puede resultar una tarea compleja y que lleva tiempo.

Sin embargo debemos aprovecharnos de la potencia de comunicación con las familias que
nos facilita la plataforma RAYUELA. Este sistema de controlar las faltas, el trabajo del
alumno, la puesta de notas, etc. empezó a funcionar en Septiembre de 2007 y a medio
plazo una vez que se solventen las dificultades iniciales será un ventajoso punto de
partida para abrir nuevas posibilidades de comunicación a las familias (vía web, email o
mensaje al teléfono móvil) y brindarles de forma cómoda el acceso a la información, por
lo tanto se debería fomentar su uso cuantas veces se crea necesario a lo largo del
presente curso académico.

D) Actuaciones para difundir entre el profesorado y el alumnado la información
y los recursos informáticos, audiovisuales y multimedia.

Fomentar el acceso habitual al portal del centro y
distintos blogs educativos personales como forma de difusión de información
actualizada.

Creación y mantenimiento de una sección en el portal
dedicada a la información sobre los recursos disponibles .

Diseñar y difundir ‘Fichas Informativas ’ sobre el uso de
programas y/o dispositivos informáticos.

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Crear documentación formativa sobre programas
informáticos u otros recursos multimedia.

E) Diseño del seguimiento y evaluación del programa.

Se hace imprescindible elaborar un método de seguimiento y evaluación de la
marcha del plan de actuaciones a lo largo de todo el curso. La evaluación del programa
TIC deberá ir encaminada a la parte más emocional (se indagará sobre si se ha
conseguido avanzar en la concienciación en profesores y alumnos sobre la utilidad de las
herramientas informáticas como elemento motivador y si se ha conseguido encontrar en
cada departamento la forma de integrar las nuevas tecnologías de la información y
comunicación sin que esto suponga una pérdida en la calidad de la enseñanza).

Coincidiendo con cada evaluación se prevé pasar formularios a profesores y alumnos
donde se valoren las actuaciones llevadas a cabo por los distintos departamentos, y se
intente detectar los fallos y carencias en nuestras actividades programadas .

El resultado de estas encuestas será tabulado y tratado gráficamente para ser incluido en
una memoria posterior donde se comenten los aspectos más significativos del plan.
Hacer un seguimiento del Uso de los portátiles por parte de los alumnos y profesores y
los problemas y las ventajas derivadas de este uso.

F) Conclusiones. Actuaciones urgentes.

− Vamos a reconocer y a asumir que estamos en fase de implantación de un proyecto a
largo plazo, experimentando un sistema prototipo y todos debemos contribuir a su
desarrollo y mejora.

− Dejemos de pensar y obsesionarnos con tener lo que por ahora es imposible y
empecemos a utilizar todo lo que sea utilizable y aprovechable en la medida que nos
ayude a avanzar en esta integración de las nuevas tecnologías .

− A veces no es que no sean adecuados los programas que tenemos a nuestra
disposición sino que no tenemos los que queremos y esto nos decepciona y nos hace
desistir antes de probar otras alternativas .

ACTUACIONES URGENTES :

Propongo inicialmente , a modo de ‘Plan de choque’ las siguientes medidas :

− Sin descuidar ni olvidarnos de actuaciones más generales recogidas en este “Plan de
integración de las TIC’s”, en principio vamos a priorizar la atención particular a los
profesores que están demandando ya ayudas sobre casos concretos y muy definidos
de problemas técnicos o de utilización de aplicaciones específicas.

− Solicitar a los departamentos que transmitan a través de la CCP las sugerencias o
necesidades más generales de cada área.

− Los casos de fallos físicos de los equipos (no se enciende, no funciona, hace ruido,
sale humo ...etc, etc) deberán comunicar se al Programador informático, que es el
responsable de su mantenimiento, mediante la forma establecida.

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10. PLAN DE PREVENCIÓN Y CONTROL DEL ABSENTISMO.

Según orden del 19/12/05 y orden de 15/06/07 se recogen para el Centro las siguientes
Actividades encaminadas a la prevención y control del absentismo escolar.

ACTIVIDADES DE PREVENCIÓN.
1. Para los alumnos y recogidas en el plan de acogida
a. Para alumnado a principio de curso
b. Para alumnado que ingresa durante el curso
2. Para las familias y recogidas en el plan de acogida

ACTIVIDADES DE INTERVENCIÓN Y CONTROL
1. Recoger en el RRI las causas justificadas de una ausencia, el procedimiento de
justificación y los documentos pertinentes.
2. Control diario de faltas mediante Rayuela
3. Comunicación de incidencias a la familia, diaria, mensual y trimestralmente
4. Implementación del protocolo de actuación siguiente para los diferentes casos de
absentismo:
a. Para absentistas absolutos (alumno no matriculado o matriculado y que
no asiste nunca al Centro):
i. Absoluto no matriculado o desescolarizado:
1. Comprobación en listas de comisión de escolarización.
2. Comunicación con servicios sociales de base según carta
modelo.
3. Se ocupará de ello la educadora social, quien hará el
seguimiento en los 15 días posteriores al inicio del curso.
ii. Absoluto matriculado:
1. Comprobación de inasistencia fijada en 30 faltas de
asistencia al inicio del curso.
2. Comunicación del Centro con la familia mediante carta
certificada para solicitud de entrevista.
3. Celebración de entrevista.
4. Derivación a servicios sociales en el caso de no reconducirse
la situación.
5. Se ocupará de ello la educadora social

b. Para absentistas crónicos (inasistencia habitual)
i. Comprobación de inasistencia habitual fijada en 30 faltas al mes
ii. Comunicación del Centro con la familia mediante carta certificada
para solicitud de entrevista.
iii. Celebración de entrevista.
iv. Derivación a servicios sociales en el caso de no reconducirse la
situación.
v. Se ocupará de ello la educadora social en colaboración con el tutor o
tutora.
Si la incidencia tiene lugar a principio de curso será directamente la educadora social
quien actúe; en el caso de que un alumno o alumna, durante el curso, pase de ser
absentista puntual o intermitente a absentista crónico será en primer lugar el tutor quien
intervenga –llamada de teléfono- y si se mantiene el absentismo el asunto se derivaría al
departamento de orientación.

c. Para absentistas puntuales o intermitentes (inasistencia determinados
días o a determinadas áreas)
i. Comprobación de inasistencia puntual fijada en 30 faltas al mes.

33


ii. Intervención del Tutor según protocolo adjunto.
iii. Comunicación del Centro con la familia mediante carta certificada
para solicitud de entrevista.
iv. Celebración de entrevista.
v. Derivación a servicios sociales en el caso de no reconducirse la
situación.
En este caso, además del procedimiento administrativo (y esto podría y debería hacerse
extensivo a los demás tipos de absentismo) habría que incidir sobre las causas que
provocan ese absentismo. Por ello, habría que elaborar un procedimiento de intervención
que tienda no ya tanto al control, como a solucionar el problema.

d. Para absentistas de temporada (inasistencia en determinadas épocas
del curso):
i. No se desarrolla un protocolo específico por no presentarse el caso
en nuestro Centro.

e. Para absentistas pasivos (asiste pero disrumpe)
i. Requiere un desarrollo específico que está en relación con las
medidas de atención a la diversidad, los recursos disponibles, el
Reglamento de Derechos y Deberes del Alumnado y el propio
Reglamento de Régimen Interior. Las claves sobre las que
intervendrá en estos casos y que conforman el protocolo de
intervención son:
1. Preservar el derecho a la educación del resto del grupo
2. Intervenir preventivamente. Mediante la las necesarias
entrevistas con la familia y con la participación del
Departamento de Orientación
3. Intervenir reguladoramente, actuando con prontitud y
trabajando sobre el origen del problema, al tiempo que
aplicando las correcciones recogidas en la reglamentación.
4. Proponer medidas concretas e individuales.
5. Ligar la solución a la intervención de la familia.

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11. DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN.

INDICE

I. OBJETIVOS DEL D.O. PARA ESTE CURSO

II. ESTRUCTURA Y ORGANIZACIÓN DEL D.O.

III. ÁMBITOS DE INTERVENCIÓN

III. A. APOYO AL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE (PLAN DE
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD)

III.A.1. EVALUACIÓN INICIAL

III.A.2. APOYOS Y REFUERZOS EDUCATIVOS. CRITERIOS.

III.A.3. PROGRAMAS ESPECÍFICOS DE AT. DIVERSIDAD

III.A.4. ADAPTACIONES CURRICULARES

III.A.5. OPTATIVIDAD

III.A.6. ALUMNOS REPETIDORES Y RECUPERACIÓN DE PENDIENTES

III. A. 7. PLAN

III. B. PLAN DE ORIENTACIÓN ACADÉMICA Y PROFESIONAL

III.B.1. PLAN

III. C. PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL.

III.C.1.LÍNEAS GENERALES SECUENCIADAS PARA EL CENTRO

III.C.2. PLAN

IV. PROCEDIMIENTOS DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN

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I. OBJETIVOS DEL D.O. PARA EL CURSO 11/12

Además de los fines que con carácter general pueden ser competencia del
Departamento de Orientación, nos proponemos trabajar este curso los siguientes
objetivos específicos:

- Colaborar desde el Departamento de orientación a la consecución de los
objetivos generales planteados en la PGA, en cuya consecución debemos
implicarnos todos los departamentos.

Colaborar en la atención a los alumnos con necesidades educativas específicas.
Elaborando propuesta de criterios y procedimientos para la realización de
adaptaciones curriculares y material, principalmente en las áreas
instrumentales.

Mejorar el seguimiento y atención personalizada a los alumnos con problemas
de índole familiar y social.

Promover el buen funcionamiento de los Programas de Diversificación que hay
en el centro a través de la coordinación y seguimiento de los mismos que se
realiza regularmente.

• Promover el buen funcionamiento de los Programas de Cualificación Profesional
Inicial, promoviendo la coordinación de los agentes implicados en ella.

• Mejorar la colaboración con los Dtos. Didácticos en relación a la atención a la
diversidad.

• Insistir en una adecuada orientación académica y profesional , dirigida a los
alumnos/as y también a sus familias.

• Promover la participación del alumnado en el conocimiento y discusión del
R.O.F. a través del P.A.T.

• Promover en el alumnado comportamientos, actitudes y valores positivos hacia
temas que afectan transversalmente a su formación como personas a través del
P.A.T. y de la propuesta de actuaciones coordinadas desde la C.C.P.

• Promover la participación de otras instituciones y organizaciones de nuestro
entorno retomando actividades a realizar en el centro como charlas, debates,
etc.

• Fomentar la colaboración familias-centro a través del Plan de Acción Tutorial
principalmente.

• Colaborar en la mejora de la convivencia del centro a través de programas
específicos, a través de la colaboración con otros departamentos didácticos, con
el equipo directivo, tutores etc.

II. ESTRUCTURA Y ORGANIZACIÓN DEL D.O.

II.A. FUNCIONES Y NORMAS DE FUNCIONAMIENTO

En este apartado se estará a lo que dispone la normativa que lo regula:

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- Reglamento Orgánico de los Institutos de Educación Secundaria R.D.
83/1996 de 26 de Enero.
- Instrucciones que regulan la organización y funcionamiento de las escuelas,
colegios e institutos, O.M. de 29 de febrero de 1996.
• Resolución de 29 de abril de 1996 de la D.G.C.E. sobre organización de los
Departamentos de orientación en Institutos de Educación Secundaria.
Instrucciones de la Dirección General de Política Educativa de 27 de Junio de 2006,
por las que se concretan las normas de carácter general a las que deben adecuar su
organización y funcionamiento los institutos de E. Secundaria Obligatoria de
Extremadura.

II.B. MIEMBROS Y ACTIVIDADES QUE ASUME CADA UNO

El Departamento de Orientación cuenta con los siguientes miembros:

- Profesor de apoyo al Ámbito Lingüístico y Social con destino definitivo en
el centro: MATÍAS CÁCERES DÁVILA. Este profesor imparte docencia del ámbito SL
a grupos de Diversificación.
- Profesora de apoyo al Ámbito Científico y Tecnológico con destino
definitivo en el centro: NATALIA MARCÉN LAVILLA. Esta profesora imparte docencia
del ámbito CT a grupos de Diversificación . Actualmente esta profesora está de baja
por enfermedad y está siendo sustituida por el profesor DAVID PERERA COSTA.

- Profesor técnico de apoyo al Área Práctica , con destino definitivo en el
centro: JUAN ALONSO MANZANO. Este profesor imparte docencia a los grupos de
Diversificación. También imparte el área de Tecnología en 2º de E.S.O.

• Profesora de la especialidad de Psicología y Pedagogía con destino definitivo
en el centro: MARIA JOSÉ SASTRE TUDA (jefa del departamento). Esta
profesora asume las funciones que le son propias como orientadora. Asume
docencia de casos específicos de alumnos: programa de inteligencia emocional.

• Maestra especialista de Pedagogía Terapeutica:. FRANCISCA BORRACHERO
LUCAS.
• Esta profesora, con destino definitivo en el centro asume el apoyo especializado de
los alumnos con necesidades educativas específicas.y colabora activamente en
actividades de asesoramiento al profesorado en todo lo relativo a adaptaciones
curriculares.
•
• Maestra especialista en Audición y Lenguaje: FÁTIMA GONZÁLEZ TEJADO. Esta
profesora, interina, asume el apoyo especializado de alumnos con necesidades
educativas específicas y colabora activamente en actividades de asesoramiento al
profesorado en todo lo relativo a adaptaciones curriculares.

Maestra de E. Primaria asignada para los P.C.P.I.s.: Mª LUZ GARCÍA
DE PAREDES CARVAJAL. Esta profesora interina imparte el área de Formación
Básica a los 2 Programas de Cualificación Profesional Inicial que existen en el centro
así como las áreas de a los PCPIs de Módulos Voluntarios.

Maestro de Educación Primaria. asignado como profesor de
educación compensatoria: HIPÓLITO CABALLERO GONZÁLEZ. Este profesor
asume la docencia de los alumnos que, debido a su bajo nivel, siguen las optativas
de Lengua como Herramienta de Aprendizaje y Destrezas básicas de Matemáticas,

37


optativas de 1º y 2º de E.S.O. Actualmente está de baja por enfermedad y está
siendo sustituido por la profesora Mª TERESA MORENO SÁNCHEZ.

Educadora social: JOSEFA REGALADO GIL, Personal laboral, no docente.
Trabajará en el seguimiento de los alumnos con problemática social asesorando a
profesores, atendiendo a alumnos, contactando con las familias y con las
instituciones sociales del entorno. Colabora activamente en el Programa de
Absentismo Escolar del centro. También colabora en el Programa de Compensación
Educativa desarrollando dentro del mismo el área de Competencia Social.

II.C. REUNIONES DE COORDINACIÓN

REUNIÓN SEMANAL DEL DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN: miercoles de14'25
a 15'15 en el Departamento de Orientación. A ella asisten todos los miembros
del departamento.

REUNIÓN SEMANAL DE LA COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA: jueves
de 11,30 a 12,20 h. en la sala de profesores. A ella asiste la jefa del
Departamento.

REUNIONES DE LA ORIENTADORA CON LOS TUTORES/AS:
DE 1º E.S.O.: miércoles de 13,35h. a 14,25h.
DE 2º DE E.S.O.: miércoles de 11,30h. a 12,20h.
DE 3º E.S.O.:martes de 11,30h a 12,20h.
DE 4º E.S.O.:jueves de 8,25 h. a 9,20h.
DE PROGRAMAS DE CUALIFICACIÓN PROFESIONAL INICIAL: ocasionalmente
y a demanda de Jefatura de Estudios.
REUNIONES GENERALES DE EQUIPO EDUCATIVO DE LOS CURSOS 1º,2º,3º
Y 4º DE E.S.O.: Tienen lugar trimestralmente con el objetivo de que exista una
coordinación entre la junta de profesores de los alumnos de los grupos. En su caso,
cuando sea necesario serán convocadas desde Jefatura de Estudios para tratar
algún problema o incidencia significativa que repercuta en el funcionamiento del
grupo. En estas reuniones, que están coordinadas por el tutor, está presente el
departamento de orientación.

III. ÁMBITOS DE INTERVENCIÓN

Dentro de la planificación realizada de los tres ámbitos de intervención que a
continuación se detallan, los objetivos seleccionados se refieren a las actividades
que deben incluirse en cada uno de ellos, tal y como recoge la legislación vigente.

La planificación realizada especifica los siguientes aspectos:

- OBJETIVOS
- ACTIVIDADES
- RESPONSABLES DE SU REALIZACIÓN
- TEMPORALIZACIÓN DE LAS MISMAS (POR TRIMESTRES)
- RECURSOS NECESARIOS PARA SU DESARROLLO

Los procedimientos previstos para realizar su seguimiento se mencionan en
otro apartado posterior de este plan de actividades (V)

38


III.A. APOYO AL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE: PLAN DE
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.

III.A.1. FASE DE EVALUACIÓN Y TOMA DE DECISIONES INICIALES

El Departamento de Orientación realiza a principios de curso la EVALUACIÓN
DE LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES revisando informes
psicopedagógicos, adaptaciones curriculares e historia educativa de los alumnos
con necesidades educativas específicas.. Se detectan nuevos casos y se revisan
los datos de alumnos con Dificultades de Aprendizaje para dar orientaciones al
respecto.

Jefatura de Estudios convoca REUNIONES DE EQUIPO EDUCATIVO PREVIAS
AL INICIO DE LAS CLASES, en las cuales el departamento de orientación
distribuye a los profesores información específica acerca de los alumnos de la
E.S.O. con necesidades educativas específicas.o con algún tipo de característica
personal especial. Se difunden orientaciones y pautas concretas con estos
alumnos.

La JORNADA Y ACTIVIDADES TUTORIALES DE ACOGIDA con los alumnos
que llegan por primera vez al centro se planifican atendiendo a características y
peculiaridades de casos específicos que lo requieran.

Cada departamento Didáctico dispondrá de su plan específico de evaluación
inicial de los alumnos al comenzar el curso. En la primera quincena de octubre
tienen lugar reuniones de equipo educativo de todos los grupos de la E.S.O. Para
valorar: nivel curricular general de los alumnos, características de los grupos,
valoración de casos específicos, puesta en común de problemas, seguimiento de
acneaes y medidas de atención a la diversidad, propuestas de mejora...etc.

En esta toma de decisiones iniciales intervienen Equipo Directivo,
Departamento de Orientación y Departamentos Didácticos.
Las reuniones de Equipo Educativo constituyen una herramienta básica de trabajo
en equipo, se ponen en común entre los profesores de cada grupo la problemática
detectada y se acuerdan medidas a tomar, de tipo general y más específicas si
fueran necesarias.

En función de las necesidades detectadas y de los recursos existentes, se
planifican los apoyos, tanto los específicos del departamento de orientación como
aquellos que pudieran dar otros profesores que dispongan de horas destinadas a
ello.

III.A.2. APOYOS Y REFUERZOS. CRITERIOS.

Los apoyos previstos para este curso dependen del Departamento de
Orientación (especialistas en P.T. y A.L.) y de algunos profesores de otros
Departamentos que completan su horario con apoyos.

Tendrán prioridad los alumnos con necesidades educativas específicas. a la
hora de recibir apoyos del departamento de orientación algunos alumnos que
tengan dificultades graves de aprendizaje y bajo nivel de competencia curricular.
También recibirán apoyos específicos alumnos pertenecientes a minorías culturales
y con necesidades específicas de E. Compensatoria.

39


Los alumnos con necesidades educativas especiales cuentan con su informe
psicopedagógico correspondiente.

El equipo psicopedagógico del D.O.(los profesores especialistas en PT y AL y
orientadora) se coordinarán con los profesores de área y asesorarán sobre la
realización de Adaptaciones Curriculares y elaboración de materiales específicos.

La orientadora se coordinará semanalmente con los tutores para el seguimiento de
los alumnos con necesidades educativas especiales.

El tutor se coordinará con los profesores de su grupo y con las familias para el
seguimiento adecuado del proceso de enseñanza-aprendizaje de sus alumnos.

La orientadora y/o PT o A.L. se coordinarán con profesores de área, tutores y
familia de los alumnos con necesidades educativas específicas. para un correcto
seguimiento académico y personal de los mismos.

III.A.3. PROGRAMAS EXTRAORDINARIOS PARA ATENDER A LA DIVERSIDAD

Como medidas extraordinarias de atención a la diversidad, el centro cuenta
con dos programas distintos:

1º) Dos PROGRAMAS DE DIVERSIFICACIÓN de1 Y 2 años. El grupo de 2 años (3º
de E.S.O.) se constituye de alumnos procedentes de 2º y 3º de E.S.O. que cumplen
los requisitos legales establecidos. El grupo de 4º se constituye por alumnos de 4º
de E.S.O. y aquellos que han cursado 3º de E.S.O. por D.C. Excepcionalmente
podrá cursar 4º por el programa de D.C. algún alumno que ha cursado 3º de E.S.O.
en un grupo ordinario atendiendo al criterio legal de la edad. El determinar si se
forman uno o dos grupos de D.C. en 3º ó 4º dependerá en cada curso del número
de alumnos candidatos al programa así como de la planificación de recursos
existentes que Jefatura de estudios considere más adecuada.

2º) PROGRAMA DE EDUCACIÓN COMPENSATORIA PARA EL PRIMER CICLO DE
E.S.O: este curso no se realiza programa específico de E. Compensatoria. Los
acnees de E. compensatoria serán atendidos a través del mismo sistema de apoyos
que siguen los niños con Dificultades de Aprendizaje.

3º) Dos PROGRAMAS DE CUALIFICACIÓN PROFESIONAL INICIAL, uno de la familia
de ADMINISTRACIÓN: AULA PROFESIONAL EXPERIMENTAL DE AUXILIAR DE
SERVICIOS ADMINISTRATIVOS Y OPERADOR DE GRABACIÓN DE DATOS y otro de
la familia de MANTENIMIENTO DE VEHÍCULOS AUTOPROPULSADOS: AYUDANTE DE
REPARACIÓN DE VEHÍCULOS. Los profesores de estos programas se coordinan con
Jefatura de Estudios y Departamento de Orientación en reuniones convocadas a tal
efecto por Jefatura de Estudios..

4º)Dos grupos de PCPI de MÓDULOS VOLUNTARIOS para que aquellos alumnos que
hayan cursado un primer año de PCPI puedan optar a obtener el GRADUADO EN
E.S.O. Hay un grupo específico de Módulos Voluntarios para alumnos del P.C.P.I.
Experimental de Administración y un segundo grupo de P.C.P.I. De Módulos
Voluntarios general.

III.A.4. ADAPTACIONES CURRICULARES

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Durante la primera quincena de octubre, se informa en reuniones de equipo
educativo, en la CCP y en las reuniones de tutores acerca del procedimiento a
seguir y modelo para la realización de Adaptaciones curriculares.

Los tutores y profesores de área recibirán verbalmente y por escrito la
información psicopedagógica relevante sobre los alumnos con necesidades
educativas específicas.y las adaptaciones que necesitan dichos alumnos.

Los tutores recopilan las Adaptaciones de sus alumnos aportadas por los profesores
y hacen entrega de las mismas en el departamento de orientación en el plazo
acordado (antes de la 1ª evaluación).

La realización de las Adaptaciones curriculares corresponde como
responsabilidad legal a cada profesor de área que imparte clase al alumno que la
requiere. Las Adaptaciones Curriculares Significativas (que se alejan
significativamente de los objetivos del nivel ordinario que cursa el alumno), deben
realizarse por escrito y quedar archivadas en el departamento de orientación para
una planificación y seguimiento adecuado a lo largo de los cursos del proceso de
enseñanza-aprendizaje del alumno. Requisito legal obligatorio.

Al final del trimestre los tutores entregan a la orientadora el conjunto de
adaptaciones de las diferentes áreas realizadas para cada alumno con necesidades
educativas específicas.

El departamento de orientación a través de la P.T. y/o orientadora se reunirá
con los profesores implicados que lo solicitan para orientar las adaptaciones y
tomar decisiones acerca de los materiales.

Las sesiones de evaluación ordinarias servirán también para orientar el progreso de
los alumnos con adaptaciones por parte del D.O.

Si se considera necesario Jefatura de estudios convocará reuniones de
equipo educativo extraordinarias para solventar posibles problemas que pudieran
surgir.

Las decisiones sobre titulación y promoción se regirán por lo que establece
la normativa legal en la ORDEN 14 de Febrero de 1996 sobre la evaluación de
alumnos con necesidades educativas especiales de alumnos que cursan las
enseñanzas de régimen general establecidas en la Ley Orgánica 1/1990 de 3 de
Octubre de Ordenación General del Sistema Educativo, al estar vigente y no haber
sido revisada.

Tutores, Orientadora, Especialista en Pedagogía Terapéutica, Profesores ... se
coordinarán con los padres de los alumnos para informarles y consensuar las
decisiones educativas que atañen a sus hijos así como el seguimiento de su proceso
educativo.

III.A.5. OPTATIVIDAD

Desde el plan de orientación académico profesional se orienta a los alumnos
sobre las diferentes áreas optativas para que ajusten sus intereses académicos y
capacidades.

41


El tutor informa a los alumnos sobre las distintas opciones.

La orientadora imparte charlas informativas a los alumnos de 4º de E.S.O.

Se informará desde el departamento de orientación a los alumnos y padres
que lo solicitan sobre los diferentes itinerarios académicos.

III.A.6. ALUMNOS REPETIDORES Y RECUPERACIÓN DE AREAS PENDIENTES

Cada departamento didáctico dispone de su plan específico de recuperación
de áreas pendientes. Los alumnos con áreas pendientes son convenientemente
informados por parte de cada departamento del plan que deben seguir para superar
áreas pendientes. Así mismo se realiza seguimiento de los mismos por parte del
tutor.

Los alumnos repetidores recibirán las adaptaciones oportunas por parte de
los profesores de área una vez informados de qué alumnos y por que causas no han
promocionado y permanecen un año más en el curso correspondiente.

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III.A.6. PLAN DE APOYO AL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
OBJETIVOS ACTIVIDADES RESPONSABLES TEM RECURSOS
POR
A-
LIZA
CIÓ
N
a) Colaborar en la a.1.) facilitar la difusión - profesores, X X X - extractos
elaboración o revisión y revisión del ROF, a tutores, del
del P.E.C. y de la P.G.A. través de las tutorías y orientadora y documento
Fundamentalmente en: de cualquier actividad equipo directivo elaborado
- normativa del centrodocente, tanto a los X X X del RRI y
que favorezca lapadres como a los actividades
coordinación docente. alumnos. - orientadora diseñadas
- participación de toda para su
la comunidad educativa a.2.) proporcionar aplicación.
- atención a la material y -
diversidad social y asesoramiento técnico X X X bibliografía,
cultural del alumnado en cuestiones , proyectos
generales - todos los de otros
profesores centros...
b) Formular propuestas - memorias
a la C.C.P. sobre del curso
aspectos b.1.) colaborar en la X X X anterior,
psicopedagógicos de revisión del P.C.E. o de -jefes de analizar
los P.C.E. que puedan la Práctica docente. departamento, propuestas
facilitar la coherencia Equipo directivo, de mejora
con las programaciones b.2 )colaborar en la orientadora. de los
difusión y tratamiento distintos
de los temas X X X departament
c) Formular propuestas transversales desde la os
a la C.C.P., C.C.P. - orientadora,
asesoramiento a tutores, juntas de
profesores y tutores c.1.) facilitar toda la profesores y PT XX
sobre medidas información solicitada - informes,
extraordinarias y por los departamentos material
adaptaciones para organizar los didáctico,
curriculares dirigidas a refuerzos ordinarios así - juntas de X X X programas
A.C.N.E.E.s, alumnos como asesoramiento profesores, informáticos
que sigan programas directo, documentos y jefatura de ,
específicos material para llevar a estudios, normativa...
(Diversificación, E. cabo estas medidas orientadora.
Compensatoria, PCPI)
y a alumnos c.2) realizar reuniones - informes,
repetidores o con semanales los equipos - orientadora, X programacio
dificultades de educativos de los tutores, juntas de nes,
aprendizaje. programas de garantía profesores en las normativa...
social sesiones de XXX
evaluación - normativa
c.3.) informar sobre los al respecto,
criterios para acceder a Programas
programas específicos - juntas de base,
profesores, y resultados

43


orientadora y de
jefatura de evaluaciones
d) Actividades de d.1.) reuniones estudios. X , informes
colaboración con el ordinarias de los
profesorado a través programas específicos -
de las estructuras así como aquellas que programacio
pertinentes en cada sean solicitadas por el nes, ,
caso (Dtos. Didácticos, tutor informes,
Juntas de Profesores - orientadora y resursos
y/o Equipos de otros didácticos,
Tutores) para departamentos normativa.,
asesorarles sobre plan de
medidas preventivas o acción
específicas adecuadas e.1.) realización de - orientadora tutorial,
a todo el alumnado. todos los (será quien cuestionario
procedimientos coordine el s, material
técnicos: entrevista proceso y realice de apoyo,...
con equipo educativo, el informe)
con las familias, el profesores que - materiales
e) Realizar la alumno, observación, tratan al alumno elaborados
evaluación realización de pruebas o están o bibliografía
psicopedagógica previa psicopedagógicas si implicados con él existente
a la adopción de procede, realización del (para la
medidas educativas informe evaluación de la -
extraordinarias psicopedagógico y competencia programacio
devolución de la curricular y nes,
información a quien aportar otros resultados
proceda datos) de
evalución,
observacion
f) Mantener una - orientadora, P.T. es, informes
correcta coordinación f.1.) realizar dos , jefe de estudios previos,
con los E.O.E.P. y otros reuniones conjuntas, si procede, y cuestionario
Equipos Específicos y una a principio de miembros del s,
con otros D.O. en los curso y otra al final E.O.E.P. protocolos,
casos de A.C.N.E.E.s para intercambiar pruebas
información sobre la psicopedagó
previsión de gicas,
A.C.N.E.E.s que pasan programacio
de etapa a nuestro nes...
centro y comentar los
casos conjuntamente. - informes
psicopedagó
gicos,
dictámenes
de
escolarizción
, D.I.A.C.s,
otros
documentos
de interés,
material
didáctico...

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III.B. PLAN DE ORIENTACIÓN ACADÉMICA Y PROFESIONAL

El plan de orientación académica y profesional se realiza fundamentalmente
a través del Plan de Acción Tutorial en las sesiones semanales de tutoría que cada
tutor/a tiene con su grupo. Estas actividades de tipo informativo o para que el
alumno conozca sus propias capacidades, intereses y motivaciones, son llevadas a
cabo por el propio tutor, quien, por otro lado, es el profesor que más conoce a los
alumnos de ese grupo. No obstante, si la actividad así lo requiere por tratarse de
actividades demasiado técnicas o específicas, la orientadora se encargaría de
desarrollarla en colaboración con el tutor/a.

El P.O.A.P. consta además de otras actividades no incluidas en el P.A.T.
dirigidas tanto a alumnos como a las familias, se trata de entrevistas personales y
reuniones con carácter orientador e informativo.

III.B.1. PLAN DE ORIENTACIÓN ACADÉMICA Y PROFESIONAL

POR
A-
LIZA
CIÓ
N

a) Facilitar que los - orientadora, XXX-
alumnos/as desarrollen tutores/as cuestionario
capacidades para s,
tomar decisiones intrcambios
tengan un X orales,
conocimiento ajustado - orientadora dinámicas
de sus capacidades, de grupo...
intereses y
motivaciones. - pruebas
X X X psicopedagó
- orientadora, gicas de
tutor y PT en su orientación
caso académica y
vocacional

- material de
X información
académica y
- tutor/a, profesional
orientadora, X X (folletos,
b) Facilitar información jefatura de guías de
suficiente a todo el estudios, jefes estudios...),
alumnado sobre las familias cuestionario
distintas opciones profesionales... s, pruebas,
educativas y laborales X etc.
relacionadas con cada - orientadora,
etapa, sobre todo de tutores - folletos
su entorno. informativos
de la Unidad

45


X X X de
- orientadora y/o Programas,
c) Promover el expertos en de otros
contacto del alumnado temas específicos X centros, de
con el mundo laboral y (jefes de familias la Consejería
facilitar su inserción en profesionales de X de
él. nuestro centro, Educación,
profesionales de del
d) Participar en la otros centros u Ministerio,
elaboración del organismos: X de otros
Consejo Orientador: empresarios, organismos..
- proceso educativo del agentes de .
alumno desarrollo local,
- percepción de sí INEM) - soporte
mismos (capacidades, informático.
intereses, motivaciones
y expectativas - profesor de
profesionales, laborales apoyo al área -
y académicas) práctica documentos
- posibilidades de diversos de
adecuación entre los - tutores, carácter
elementos anteriores y profesores de los informativo
las características y ciclos
condiciones de las
opciones posteriores
- propuesta de -
orientación en la que - orientadora, documentaci
aparezcan varias profesora de FOL, ón diversa
opciones priorizadas expertos, etc. de carácter
informativo
-
- tutor/a, junta documentaci
de profesores y ón diversa
orientadora y PT
en su caso.

-
documentos
de las
tutorías en
los que se
recoja la
información
necesaria
para dar el
consejo,
modelo de
consejo
orientador,
documentaci
ón sobre
oferta
educativa de
la zona

46


III. C. PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL

III.C.1. LÍNEAS GENERALES SECUENCIADAS POR CURSOS PARA TODO EL
CENTRO

LÍNEA 1.: PARTICIPACIÓN Y DINAMIZACIÓN DEL GRUPO, NORMAS DE
CONVIVENCIA, ESTRATEGIAS PARA
EL ESTUDIO Y TRABAJO.

CURSO ACTIVIDADES TEMPORA
LIZACIÓN
1º 2º 3º
1er.CICLO ACOGIDA, NORMAS DE CONVIVENCIA, VALORES BÁSICOS, X
ESO TTI (TÉCNICAS BÁSICAS DE ESTUDIO), REFLEXIONES Y
PROPÓSITOS DE PREEVALUACIÓN Y POSTEVALUACIÓN.
3º E.S.O. ACOGIDA, NORMAS DE CONVIVENCIA, DINÁMICA DE X
GRUPOS. T.T.I. (LAS CONDICIONES DEL ESTUDIO),
REFLEXIONES Y PROPÓSITOS DE PREEVALUACIÓN Y
POSTEVALUACIÓN.
4º E.S.O.
NORMAS DE CONVIVENCIA, DINÁMICA DE GRUPOS. T.T.I. X
(CONDICIONES Y TÉCNICAS DE ESTUDIO), . REFLEXIONES X
Y PROPÓSITOS DE PREEVALUACIÓN Y POSTEVALUACIÓN.
P.C.P.I.
ACOGIDA, NORMAS DE CONVIVENCIA, MEJORA DE LA X
1ºDIVERS. AUTOESTIMA

2º DIVERS. HORA COMÚN: IDEM QUE 3º X
HORA PROPIA: MEJORA DE LA AUTOESTIMA
HORA COMÚN: IDEM QUE 4º
HORA PROPIA: MEJORA DE LA AUTOESTIMA X
X
X
X
X

LÍNEA 2.: EDUCACIÓN EN VALORES

LI-
ZACIÓN
1º 2º 3º

1er.CICLO E. MORAL Y PARA LA PAZ. E. PARA LA IGUALDAD DE X X
ESO OPORTUNIDADES. X X X
EDUCACIÓN PARA LA SALUD. X
EDUCACIÓN VIAL.

3º E.S.O. EDUC. MORAL Y PARA LA PAZ. EDUCACIÓN PARA LA X X
IGUALDAD DE OPORTUNIDADES. X X X

47


EDUCACIÓN PARA LA SALUD, X X
4º E.S.O. EDUCACIÓN VIAL. X

EDUCACIÓN PARA LA PAZ. EDUCACIÓN PARA LA IGUALDAD X X X
DE OPORTUNIDADES X X
EDUCACIÓN MEDIO AMBIENTAL.
P.C.P.I. EDUCACIÓN PARA LA SALUD X
EDUCACIÓN VIAL
X X X
EDUCACIÓN PARA LA SALUD X X
3ºDIVERS. EDUCACIÓN PARA EL CONSUMO X
4º DIVERS. EDUCACIÓN VIAL X
X
HORA COMÚN: IDEM QUE 3º Ó 4º RESPECTIVAMENTE X

X X
X X

LÍNEA 3.: ORIENTACIÓN ACADÉMICA Y PROFESIONAL

LIZACIÓN
1º 2º 3º

1er.CICLO OPCIONES EN EL 2º CICLO DE ESO. INTERESES X
ESO PROFESIONALES.
X
3º E.S.O. OPTATIVAS DE 4º E INTERESES PROFESIONALES
X
4º E.S.O. OPCIONES AL TERMINAR LA E.S.O., ITINERARIOS
FORMATIVOS Y
X
1º BACH.
OPCIONES FORMATIVAS Y PROFESIONALES. X
2º BACH.
OPCIONES FORMATIVAS Y PROFESIONALES X
P.C.P.I.
OPCIONES FORMATIVAS Y PROFESIONALES
X
3ºDIVERS. X
4º DIVERS. X
HORA PROPIA: MEJORA DE LA AUTOESTIMA

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III.C.2. PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL

POR
A-
LIZA
CIÓ
N

a) Promover a.1.) Realizar - orientadora, XXX-
actuaciones reuniones con los equipo de Legislación,
encaminadas a que equipos educativos de profesores de los documentos
exista coherencia entre aquellos grupos en los grupos con elaborados
las programaciones y la que haya A.C.N.E.E.s A.C.N.E.E.s por J.E. Y
práctica docente: para la realización y D.O.,
seguimiento de A.C.I.s X X X programacio
nes,
material
b) Guiar el programa b.1.)Realizar reuniones - orientadora, didáctico...
de actividades de la semanales con los jefatura de
hora semanal de equipos de tutores de estudios -
tutoría con el grupo de cada nivel para programacio
alumnos contemplando asesorarles con X nes de las
estos temas: orientaciones y tutorías,
material en el material
- reflexión y debate desarrollo de su hora elaborado
colectivo sobre el semanal de tutoría con por el D.O.,
proceso de aprendizaje alumnos (ver líneas de - miembros del material
de los alumnos en cada actuación por cursos y D.O. X X X aportado por
área trimestres) los tutores.
- análisis y aportación
sobre normativa y b.2.) Coordinar
funcionamiento del actividades sobre
Instituto temas transversales en
- reflexión y debate las sesiones de - orientadora y X
sobre la dinámica del tutorías. tutor/a en su
propio grupo caso
- reflexión y debate
sobre aspectos de X
orientación académica
y profesional c.1.) Realizar -
entrevistas individuales información
c) Atender con los alumnos y sus - orientadora y diversa,
individualmente a los familias en aquellos otros miembros X informes de
alumnos que más lo casos que lo requieran del D.O. los
precisen o a demanda de alguno alumnos...
de ellos o del tutor/a
- equipo directivo,
orientadora, XXX
d.1.) Contactar con la tutores
d) Promover el APMA para ofrecerles la
mantenimiento de unas colaboración del D.O.
relaciones fluidas entre en aquellas actividades
el centro y las familias que demanden y - orientadora, - breves
podamos ayudarles FOL, Jefes de documentos
Familias de carácter

49


d.2.) Realizar una profesionales del informativo
reunión colectiva y por centro y/o para
tutorías inicial para dar expertos en su entregar a
a los padres caso los padres
información de carácter
general respecto al - breves
nuevo curso - orientadora , PT documentos
y en su caso tutor de carácter
d.3.) Realizar una u otro profesor informativo
reunión al finalizar el relevante para el para
curso con los cursos caso entregar a
terminales para los padres
informar a las familias
y los alumnos de las - folletos,
opciones académicas y breves
profesionales documentos,
trabajos de
d.4.) Realizar sus hijos,
reuniones periódicas plataforma
con las familias de los Rayuela...
alumnos que presentan
N.E.E.s, especialmente
en las evaluaciones.

PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO DEL PLAN

PROCEDIMIENTOS TEMPORALIZACIÓN
PLANES A EVALUAR
1. PLAN DE APOYO AL - mediante intercambios - a lo largo del curso en el
PROCESO DE ENSEÑANZA Y orales con los profesores seguimiento ordinario del
APRENDIZAJE respecto a: proceso de enseñanza
aprendizaje de los alumnos
* adquisición de en general y de los
competencia profesional alumnos que reciben
para atender a la medidas de apoyo o
diversidad refuerzo en particular:
* utilidad de las - en las reuniones con
orientaciones y materiales tutores y equipos
facilitados por el D.O. educativos
* actitud hacia las - en cada sesión de
necesidades educativas en evaluación comparándola
el aula con la anterior
* actitud respecto a la - en la Memoria de final de
realización de curso analizando y
refuerzos/apoyos realizando propuestas de
dentro/fuera del aula mejora.
- mediante análisis de
documentos y procesos:
* si se han realizado los
D.I.A.C.s. y cómo
* si se han llevado a cabo o
no
* si se han respetado los
criterios para la realización

50


de refuerzos/apoyos
* si se ha realizado una
evaluación correcta de los
A.C.N.E.Es.
* si se han aplicado
correctamente los criterios
de calificación, evaluación,
promoción y titulación así
como los procedimientos
para superar áreas
pendientes de otros cursos.
-mediante el análisis y
comparación de los
resultados de cada
evaluación
- mediante intercambios - al final de cada actividad
orales y cuestionarios a distinta y en las últimas
alumnos/as, tutores/as y sesiones de tutoría con los
familias, que recojan alumnos.
2. PLAN DE ORIENTACIÓN aspectos como: - a lo largo del curso y en
ACADÉMICA Y * grado de información las últimas reuniones con
PROFESIONAL aportada los tutores.
* interés suscitado por las - después de cada reunión
actividades con padres.
* utilidad de las mismas - entrevistas y opiniones
* nº de demandas de aleatorias a alumnos.
asesoramiento individual de
alumnos/as y familias
- mediante el análisis de la
concordancia y coherencia
entre optativas elegidas
por los alumnos y sus
intenciones académicas y/o
profesionales
- mediante intercambios - al final de cada nueva
orales y/o cuestionarios a actividad y en las últimas
alumnos/as, tutores/as y sesiones de tutoría con los
3. PLAN DE ACCIÓN familias que recojan alumnos.
TUTORIAL aspectos como: - a lo largo del curso y en
* grado de utilidad y las últimas reuniones con
adquisición de las los tutores.
estrategias enseñadas - después de cada reunión
* interés suscitado por las con las familias.
actividades - entrevistas y opiniones
* nº de demandas de aleatorias a alumnos.
asesoramiento individual de
alumnos y familias
* nº de demandas del
tutor/a para intervenir en
el grupo
* grado de participación del
alumnado y de las familias
en la vida del centro
* nivel de información
adquirida y utilidad de la
misma

51


12. EDUCACIÓN EN VALORES

El Centro, a través de las diferentes programaciones de Departamento, trabajará la
educación en valores, con especial énfasis en los que guardan una relación estrecha con
los relacionados con los Objetivos Generales elegidos para este curso y con los que
vienen impulsados desde la Administración (la igualdad de oportunidades y la violencia de
género). De todos modos, se ha decidido que de forma planificada se elija un tema
transversal para que sea trabajado por el conjunto de Departamentos Didácticos a lo
largo de cada trimestre, siendo los seleccionados los que a continuación se relacionan:

PRIMER TRIMESTRE EDUACIÓN PARA LA PAZ
SEGUNDO TRIMESTRE EDUCACIÓN PARA LA SALUD
TERCER TRIMESTRE EDUCACIÓN VIAL

Con carácter general se trabajará durante el curso “educar en responsabilidad”, tema
elegido por el Claustro como eje vertebrador de las actividades del Ciclo San José
Cultural.

52


13. DEPARTAMENTO DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES.

1.- INTRODUCCIÓN

2.- NORMAS DE FUNCIONAMIENTO

3.- ACTIVIDADES PROGRAMADAS POR LOS DEPARTAMENTOS DIDÁCTICOS

4.- OTRAS ACTIVIDADES

1.- INTRODUCCIÓN

Los distintos departamentos didácticos recogen en sus programaciones actividades
complementarias para muchas de sus materias. Estas actividades son obligatorias y
forman parte del proceso de evaluación del alumno. Además en el Centro viene siendo
habitual que se realicen bastantes actividades extraescolares y complementarias tales
como participación en programas del ayuntamiento, celebración de jornadas culturales,
intercambios con alumnos de otros países, viaje de estudios, etc.

Tanto unas como otras suponen, sin duda, un enriquecimiento en la formación de
nuestros alumnos. Es por ello que debería intentarse que estas actividades se lleven a
cabo del mejor modo posible: organizándose con tiempo, con una adecuada
secuenciación, resultando interesantes y motivadoras. Las actuaciones y propuestas
hechas desde este Departamento irán en este sentido. Pero de lo que no cabe duda es
que para conseguir estos objetivos se necesita la colaboración de todos.

La fecha prevista para la excursión de 1º de Bachillerato y Ciclos Formativos se
localiza en el mes de junio, una vez terminados los exámenes. Para este fin se tratará de
que haya profesores/as responsables desde principios de curso. El destino de esta
actividad aún no se ha decidido.

Para la correcta aplicación de los criterios que han guiado la elaboración de las
distintas propuestas de actividades complementarias y extraescolares, así como para el
establecimiento de las normas de comportamiento de los que en ellas participen, se
remite desde aquí al Reglamento de Régimen Interno y a las Normas de Convivencia y
Funcionamiento, aprobados por el Consejo Escolar del Centro.

En su distribución y temporalización en los distintos niveles educativos habrá que
estar a lo que dispone le Calendario Escolar Oficial del Curso 2011-2012 respecto a las
actividades extraescolares.

Es voluntad de este departamento de Actividades Complementarias y
Extraescolares que puedan realizarse todas o la mayor parte de las propuestas, si bien
quizá no resulte factible el cumplimiento de todas y cada una, por lo que en la memoria
final de curso se explicitarán aquellas que sí han podido llevarse a cavo.

De entre muchos objetivos que tradicionalmente se persiguen con la realización de
actividades complementarias y extraescolares, destaca la de fomentar vínculos de
relación con otros centros e instituciones, lo que implica una previa profundización en el
trabajo interdepartamental dentro de nuestro propio instituto.

La fecha en que se celebrará el día del Centro está aún por determinar.

Como cada año, se realizarán ciclos de conferencias, bajo la denominación “San
José Cultural”, cuya finalidad es la promoción del centro y el fomento de su relación con
las personas e instituciones de la localidad y el entorno.
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Continuando con el trabajo comenzado en años anteriores, el I.E.S. “San José”
publicará el número decimonoveno de la revista VÉRTICE, que corre a cargo de varios
profesores y alumnos del centro.

En colaboración con distintas entidades y organismos se organizarán, entre otras,
actividades tales como: “Carnaval de reciclaje”, (Ayuntamiento), Exposición “Lo sentimos
mucho” (Médicos Mundi), “Ocio y tiempo libre” (Ayuntamiento).

Las actividades complementarias y extraescolares programadas van a afectar, en
principio, a todos los alumnos del instituto, que durante este curso se distribuyen del
modo siguiente:

- Cuetro grupos de 1º de E.S.O.

- Cinco grupos de 2º de E.S.O.

- Cuatro grupos de 3º de E.S.O.

- Cuatro grupos de 4º de E.S.O.

- Tres grupos de 1º de Bachillerato.

- Tres grupos de 2º de Bachillerato.

- Dos Programas de Cualificación Profesional Inicial, (P.C.P.I.).

- 1º Y 2º de Ciclo Formativo de Grado Medio de Carrocería.

- 1º Y 2º de Ciclo Formativo de Grado Medio de Electromecánica.

- 1º Y 2º de Ciclo Formativo de Grado Medio de Soldadura y Calderería.

- 1º de Ciclo Formativo de Grado Medio de Gestión Administrativa.

- 1º Y 2º de Ciclo Formativo de Grado Superior de Automoción.

- 1º Y 2º de Ciclo Formativo de Grado Superior de Administración y Finanzas.

Nota: Los programas de Diversificación van incluidos en sus grupos de referencia.

2.- NORMAS DE FUNCIONAMIENTO

Durante cursos anteriores se han venido aplicando una serie de normas de
funcionamiento a las actividades complementarias y extraescolares, la mayor parte de
ellas debatidas y consensuadas en la C.C.P. y en el claustro.

Al igual que en cursos pasados todos los alumnos y padres recibirán con tiempo
suficiente la información de los profesores que organizan la actividad acerca del destino
(si fuera una salida en el exterior del centro), duración de la misma y objetivos que se
persiguen. Los padres recibirán dicha información a través de la ficha de autorización que
para este fin fue confeccionada.

En caso de no estar de acuerdo los padres de la asistencia por parte de su hijo/a a
la actividad programada, han de exponer los motivos que le llevan a tal decisión.

Las actividades extraescolares y complementarias que se realicen en el instituto
durante el curso 2011-2012 se ajustarán, en la mayor medida posible, a las siguientes
normas de funcionamiento:

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1. La actividad será comunicada, al menos con quince días de antelación, al Jefe del
departamento y a la Jefatura de Estudios. El profesor encargado cumplimentará la
ficha de salida y recogerá las autorizaciones firmadas por las familias.

2. Todas las actividades deben estar en la programación de este departamento y
aprobadas por el Consejo Escolar antes de realizarse.

3. Ningún alumno podrá hacer una salida sin la previa autorización.

4. Se procurará que no se acumulen las actividades en el tercer trimestre y, salvo
casos justificados, no se realizarán salidas durante el mes de junio. En el caso de
segundo de Bachillerato, ni durante el mes de mayo.

5. Se evitará programar actividades extraescolares en las fechas previstas para
exámenes.

6. Asimismo se intentará la no acumulación de actividades en un día. Para ello se
intentará poner en la sala de profesores un calendario mensual de las actividades
programadas.

7. La actividad lectiva anterior y posterior a la actividad complementaria o
extraescolar se desarrollará con total normalidad.

8. Los alumnos no participantes en una actividad extraescolar que acudan al
instituto serán atendidos por los profesores que no hayan participado en dicha
actividad o por los profesores de guardia. Habrá una lista de dichos alumnos.

9. Los profesores acompañantes se elegirán preferentemente entre los que den clase
al grupo y tengan menor carga lectiva ese día, y deberán dejar trabajo para esas
horas.

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3.- ACTIVIDADES PROGRAMADAS POR LOS DEPARTAMENTOS DIDÁCTICOS

3.1.- ACTIVIDADES POR NIVELES

Para este curso 2011-2012 las actividades propuestas por los departamentos didácticos en los distintos niveles son los que se detallan
a continuación:

1º E.S.O.

DENOMINACIÓN ACTIVIDAD DEPARTAMENTO FECHA DURACIÓN

Extraescolar Campamento (con 2º de E.S.O.) Inglés Febr. Marzo 5 días

Complementaria Tertulia Literaria con el autor de uno de los libros de lectura. Lengua 1er. trimestre

Complementaria Taller de Poesía con el grupo Porticvs Lengua 2º trimestre

Extraescolar Asistencia a una representación Teatral Lengua 2º trimestre

Extraescolar Actividad Lúdica-Cultural Lengua 3er. trimestre

Ciencias
Extraescolar Visita a la cueva kársticas de Fuente de León 2º trimestre
Naturales/E.F.

Visita al Museo Vösltell, (Malpartida de Cáceres)+Fundación Helga Diciembre
Extraescolar Educación Plas/Vis
Alvear, (Cáceres) 2011

Extraescolar Visita al Museo de Bellas Artes, (Badajoz) Educación Plas/Vis Febrero 2012

Extraescolar Visitas a Exposiciones Temporales en la zona, (con 3º y 4º E.S.O.) Educación Plas/Vis Por determinar

Complementaria Concurso a nivel interno de carteles, logotipos, etc, (con 3º y 4º E.S.O.) Educación Plas/Vis

Actividad al aire libre: “MARCHA-PINTURA AL AIRE”, (con 3º y 4º
Complementaria Educación Plas/Vis Por determinar
E.S.O.)

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Le jour de la Chandeleur, (día de las Candelas), (toda la E.S.O. y
Complementaria Francés 02/02/2011
Bachillerato)

Previa a
Complementaria Exposición de postales navideñas, (toda la E.S.O.) Francés
Navidad

2º E.S.O.


Extraescolar Campamento (con 1º de E.S.O.) Inglés Febr. Marzo 5 días

Extraescolar Programa de Inmersión Lingüística, (Granada) Inglés Octubre Del 16 al 22

Complementaria Tertulia Literaria con el autor de uno de los libros de lectura. Lengua 1er. trimestre

Complemetaria Taller de Poesía con el grupo Porticvs Lengua 2º trimestre

Extraescolar Asistencia a una representación Teatral Lengua 2º trimestre

Extraescolar Actividad Lúdica-Cultural Lengua 3er. trimestre

Extraescolar Visita al Centro de Recuperación de aves de Sierra de Fuentes Ciencias Naturales 2º trimestre

Extraescolar Olimpiadas de Matemáticas (Regional) Matemáticas Fin 1er trimestre

Extraescolar Visita a Medellín, (varias rutas) Geografía e Historia 2º trimestre

Complementaria Exposición de postales navideñas, (toda la E.S.O.) Francés Previa a Navidad

Bachillerato)

Asistencia a representación teatral en Mérida, (con 3º, 4º E.S.O. y 1º
Extraescolar Latín y Griego/E.F. 3er. trimestre
y 2º de Bachillerato)

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3º E.S.O.


Tertulia Literaria con el autor de uno de los libros de lectura. (Con
Complementaria Lengua 2º. trimestre
4º E.S.O.)

Viaje a Almagro, Mérida, etc. Para ver representación teatral. (Con
Extraescolar Lengua 2º trimestre
4º E.S.O.)

Visita a una redacción de un periódico. (Con 4º E.S.O.)(Extensible
a 1º y 2º E.S.O.)

Visita a un programa de televisión. (Con 4º E.S.O.) .)(Extensible a
1º y 2º E.S.O.)

Asistencia a representación teatral en Mérida, (con 2º, 4º E.S.O. y
1º y 2º de Bachillerato)

Asistencia a un evento deportivo de alto nivel, (Máster de tenis en
Extraescolar Educación Física Mayo
Madrid)


Concurso a nivel interno de carteles, logotipos, etc, (con 1º y 4º
Complementaria Educación Plas/Vis
E.S.O.)

E.S.O.)

Visita Museo del Cine + Centro Arte Reina Sofía, (Madrid), (con 4º
Extraescolar Educación Plas/Vis Noviembre 2011
E.S.O.)

Visita al Centro Andaluz Arte Contemporáneo, (Sevilla), (con 4º
Extraescolar Educación Plas/Vis 2º trimestre
E.S.O.)

Extraescolar Visita Museo Thyssen Bornemisza/C. Arte Reina Sofía, , (Madrid), Educación Plas/Vis 3º trimestre

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(con 4º E.S.O.)

Educación Plas/Vis +
Extraescolar Viaje Cultural y Deportivo a Madrid, (con 4º E.S.O.) 1er trimestre Un día
E.F.+C´lasicas

Extraescolar Posible colaboración en la “Semana de la Ciencia” Física y Química Noviembre

Extraescolar Visita al Espacio Natural “Garganta de los Infiernos” Ciencias Naturales

Extraescolar Visita al Jardín Botánico y Cosmocaixa, (Madrid) Ciencias Naturales

Extraescolar Intercambio con Labenne, (Francia Francés Abril/Mayo 9-10 días

Bachillerato)

Complementaria Exposición de postales navideñas, (toda la E.S.O.) Francés Previa a Navidad Dos horas

Asistencia a representación teatral en Mérida, (con 2º, 3º, E.S.O.
y 1º y 2º de Bachillerato)

4º E.S.O.


Extraescolar Visita a Cosmocaixa, Madrid, (con 1º Bachillerato) Física y Química Por determinar

Extraescolar Viaje cultural a Londres Inglés Mayo-junio

Tertulia Literaria con el autor de uno de los libros de lectura. (Con
Complementaria Lengua 2º. trimestre
3º E.S.O.)

Viaje a Almagro, Mérida, etc. Para ver representación teatral. (Con
3º E.S.O.)

Visita a una redacción de un periódico. (Con 3º E.S.O.) (Extensible
a 1º y 2º E.S.O.)

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Visita a un programa de televisión. (Con 3º E.S.O.) (Extensible a
1º y 2º E.S.O.)

Viaje a Valencia, (visita a la Ciudad de las Ciencias), (con
Extraescolar Tecnología 2º trimestre
1ºBachillerato)

Visita a Oceanario y Jardín Botánico, (Lisboa), (Con 1º
Extraescolar Ciencias Naturales 2º trimestre Dos días
Bachillerato)

Vivir la Vía Verde de las Vegas del Guadiana y las Villuercas, (Con
Extraescolar Educación Física 2º trimestre
3º de E.S.O. y 1º de Bachillerato)

Viaje Cultural y Deportivo a “El Anillo”, (Con 3º E.S.O. y
Extraescolar Educación Física 1º trimestre Una mañana
Bachillerato)

Educación
Extraescolar La batalla del Maratón, (Con 1º de Bachillerato) Abril
Física/Latín, Griego

Actividades
Extraescolar Marcha Interdisciplinar, (Con 1º Bachillerato y P.C.P.I.) 25-29/03/12 Cinco días
Extraesc./E.F.

Extraescolar Carrera de orientación en Magacela, (con 1º, 2º y 3º E.S.O.) Educación Física 2º trimestre Una mañana

Extraescolar Recorrido Urbano por Vva. De la Serena, (con 1º Bachillerato) Educación Física 2º trimestre Una mañana


Concurso a nivel interno de carteles, logotipos, etc, (con 3º y 1º
E.S.O.)

E.S.O.)

Visita al Centro Andaluz Arte Contemporáneo, (Sevilla), (con 3º
Extraescolar Educación Plas/Vis Noviembre
E.S.O.)

Extraescolar Visita Museo del Cine + Centro Arte Reina Sofía, (Madrid), (con 3º Educación Plas/Vis Noviembre 2011
60


E.S.O.)

Visita Museo Thyssen Bornemisza/C. Arte Reina Sofía, , (Madrid),
Extraescolar Educación Plas/Vis 3º trimestre
(con 3º E.S.O.)

Extraescolar Visita a las ciudades de Badajoz y Elvas. Geografía e Historia Marzo

Educación Plas/Vis +
Extraescolar Viaje Cultural y Deportivo a Madrid, (con 3º E.S.O.) 1er trimestre Un día
E.F.+Clásicas

Asistencia a representación teatral en Mérida, (con 2º, 3º, E.S.O. y Clásicas/Educación
Extraescolar 3er trimestre Una mañana
1º y 2º de Bachillerato) Física

Bachillerato)

Complementaria Exposición de postales navideñas, (toda la E.S.O.) Francés Previa a Navidad

1º BACHILLERATO


Extraescolar Olimpiadas de Matemáticas (Regional) Matemáticas Fin 1er trimestre

Asistencia a representación teatral en Mérida, (con 2º, 3º, 4º
Extraescolar Latín y Griego/E.F.
E.S.O. y 2º de Bachillerato)

Complementaria Asistencia a la lectura poética del grupo Porticvs Lengua 2º trimestre

Asistir a una representación teatral al Corral de la Comedia,
Extraescolar Latín y griego/Lengua 2º, 3er. trim.
(Almagro) (Extensible a 4º E.S.O. Y 2º Bachillerato)

Extraescolar Viaje a Mérida para asistir a una representación teatral Lengua 2º trimestre

Extraescolar Viaje a Valencia, (visita a la Ciudad de las Ciencias), (con 1ºBACH) Tecnología 2º trimestre

Extraescolar Visita a Oceanario y Jardín Botánico, (Lisboa), (Con 4º E.S.O.) Ciencias Naturales 2º trimestre Dos días

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Vivir la Vía Verde de las Vegas del Guadiana y las Villuercas, (Con
Extraescolar Educación Física 2º trimestre
3º y 4º de E.S.O.)

Educación
Extraescolar La batalla del Maratón, (Con 4º de E.S.O.) Abril

Actividades
Extraescolar Marcha Interdisciplinar, (Con 4º E.S.O. y P.C.P.I.) 25-29/03/12 Cinco días
Extraesc./E.F.

Extraescolar Recorrido Urbano por Vva. De la Serena, (con 4º E.S.O.) Educación Física 2º trimestre Una mañana

Extraescolar Visita a la ciudad de Lisboa, (Portugal) Geografía e Historia Abril

Bachillerato)

2º BACHILLERATO


Asistencia a representación teatral en Mérida, (con 2º, 3º, 4º
Extraescolar Latín y Griego/E.F.
E.S.O. y 1ºde Bachillerato)

1er y 2º
Extraescolar Participación en el “Aula Literaria Guadiana” Lengua
trimestre

Extraescolar Asistencia en Madrid a una representación teatral Lengua Un sábado

Complementaria Participación en la Olimpiada de Biología Ciencias Naturales Por determinar 1 día

Geografía e
Extraescolar Viaje a Sevilla 2º trimestre
Historia/Filosofía

Visita al Congreso de los Diputados, Palacio de Oriente y Museo del Geografía e
Extraescolar 16 Noviembre
Prado, (Madrid) Historia

Extraescolar Participación en las Olimpiadas de Física y Química Física y Química Por determinar

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Bachillerato)

PROGRAMAS DE CUALIFICACIÓN PROFESIONAL INICIAL, (PCPI)


Actividades
Extraescolar Marcha Interdisciplinar, (Con 1º Bachillerato y 4º E.S.O.) 25-29/03/12 Cinco días
Extraesc.

CICLOS FORMATIVOS

DENOMINACIÓN ACTIVIDAD FAMILIA FECHA DURACIÓN

Extraescolar Visita a varios talleres de la Comunidad Extremeña Automoción Por determinar

Extraescolar Visita a varios talleres de la localidad Automoción Por determinar

Extraescolar Visita a un Centro de Reciclaje de Vehículos Automoción Por determinar

Extraescolar Visita a la estación de I.T.V. Automoción Por determinar

Extraescolar Visita al Salón del Automóvil, (Madrid) Automoción Por determinar

Extraescolar Visita a Cesvimap, (Ávila) Automoción Por determinar

Extraescolar Visita al Museo del Automóvil, (Salamanca) Automoción Por determinar

Extraescolar Visita a una Fábrica de montaje de direcciones Automoción Por determinar

Extraescolar Visita a una Cadena de Montaje, (Portugal) Automoción Por determinar

Complementaria Proyecto “Imagina tu Empresa” Administrativo De oct. a May.

Complementaria Charla Seminario sobre Seguros Administrativo 2º trimestre

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Complementaria Visita a la Oficina de Correos de Vva. Serena Administrativo Por determinar

Complementaria Visita Gabinete de Iniciativa Joven, (se impartirá un taller) Administrativo Por determinar

Extraescolar Vista a una Administración de Hacienda, (Don Benito) Administrativo 2º trimestre Un día

Extraescolar Asistencia programa televisión, (Madrid- El hormiguero) Administrativo Por determinar

Extraescolar Visita al Diario “HOY”, (Badajoz) Administrativo 2º trimestre Un día

Extraescolar Visita a las ediciones de FEVAL, (Don Benito) Administrativo Por determinar Un día

Extraescolar Jornadas sobre autoempleo Administrativo Final octubre

Complementaria Información académica sobre Ciclos Formativos y PCPI Administrativo Todo el curso

Fabricación
Extraescolar Seguimiento de una obra de montaje de una nave industrial Por determinar
Mecánica

Fabricación
Extraescolar Visita a unos astilleros, (Cádiz) 2º trimestre Cinco días
Mecánica

Fabricación
Extraescolar Concurso de soldadura en el I.E.S. “SAN JOSÉ” de Badajoz 2º trimestre
Mecánica

Fabricación
Extraescolar Visitas a empresas del sector del metal
Mecánica

Fabricación
Extraescolar Visitas a distintas ferias de muestra.
Mecánica

Fabricación
Extraescolar Distintas actividades con el departamento de Automoción 2º trimestre
Mecánica

Fabricación
Extraescolar Fomento del juego Todo el curso
Mecánica

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Fabricación
Extraescolar Convivencia Interdepartamental, (alumnos/as y profesoresas) Por determinar
Mecánica

Recibir profesionales del sector de la soldadura y la calderería y Fabricación
Extraescolar Por determinar
del sector de la medicina Mecánica

ACTIVIDADES DESTINADAS A TODA LA COMUNIDAD EDUCATIVA


Complementaria THE BIG CHALLENGE Inglés Mayo

Complementaria Exposición Temas Transversales Inglés Durante el curso

Extraescolar Torneo de ajedrez Matemáticas Día del Centro Un día

Extraescolar Interacción con juegos didácticos de matemáticas en informática Matemáticas Día del Centro Un día

Extraescolar Torneo de Sudoku Matemáticas Día del Centro Un día

Extraescolar Participación en la revista Vértice Matemáticas

Extraescolar Elaboración de una página web Matemáticas Todo el Curso

Complementaria Desayuno Saludable Educación Física 1er trimestre

Complementaria Ligas deportivas Educación Física Recreos

Complementaria Partidos Profesores/as-Alumnos/as Educación Física Día del Centre

Extraescolar Muestra de Acrosport en el San José Educación Física 3er trimestre

Educación
Extraescolar Representación de la Batalla del Maratón 3er trimestre

Extraescolar Gimnastrada Internacional en Cáceres Educación Física Abril Un día

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Extraescolar Participación en la semana de la Ciencia Física y Química Noviembre

Complentaria Concurso de Carteles Francés Todo el curso

Complentaria Concurso de Gastronómico Francés Día del Centro

CÓDIGO DE COLORES PARA IDENTIFICAR CADA UNO DE LOS DEPARTAMENTOS
DIDÁCTICOS

G/H con
Lengua CCNN Ed. Fí. EPV Inglés Tecnol. Matem.
Filosofía

F/Q Francés Clásicas Música Orient. Admin. Fab. Mecani. Autom.

Educación
CCNN/E.F. E.F./E.P.V. E.F./Clásicas G.H./Filosofía
Física/Otros

NOTAS:

Las programaciones de algunos Departamentos didácticos contemplan la asistencia a conciertos, conferencias, exposiciones etc,
de las que se tendrá conocimiento a lo largo del curso.

Además de las actividades realizadas por grupos o niveles es posible que haya actividades (concursos, talleres, actividades
deportivas,...) que impliquen a alumnos de distintos grupos y cursos.

Al mismo tiempo los distintos Departamentos Didácticos se ofrecen a colaborar en las actividades que se organicen dentro y
fuera del Centro para el fomento y desarrollo de la educación del alumno, así como en lo que fuera necesario en el día del
Centro.

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3.2.- OTRAS ACTIVIDADES

VIAJE DE ESTUDIOS

Debido a lo complejo de su organización y a la duración (de 7 a 10 días),
creemos que merece un tratamiento diferenciado:

a) El viaje de estudios tendrá un carácter educativo y cultural.

b) Deben colaborar en su organización: alumnos/as y profesores/as.

c) La gestión económica correrá a cargo de una comisión formada por:

* 1 ó 2 profesores.

* 2 ó 3 alumnos.

d) El lugar o lugares a visitar debe ser acordado por la comisión de la actividad.

e) Si dicho viaje no cuenta con la aprobación del Consejo Escolar, no se considerará
“oficialmente” viaje de estudios del Instituto. Para que el viaje de estudios sea
aprobado por el Consejo Escolar será necesario que los alumnos sean
acompañados, mínimo, por dos profesores/as.

INTERCAMBIOS

El Departamento de francés organiza un intercambio con alumnos de un
centro francés. Las fechas están todavía por determinar. Se trataría de una
estancia de 9-10 días en cada ciudad.

COMENIUS

Como el Departamento de Inglés está inmerso en el Programa Comenius,
realizarán actividades en varias materias relacionadas con el mismo a lo largo del
curso.

DESPEDIDA DE ALUMNOS DE 2º BACHILLERATO Y CICLOS FORMATIVOS

En junio de 2012 la despedida de estos alumnos se va a celebrar con un acto
similar al de años anteriores en el que, entre otras cosas, se les hará entrega de
una orla. La fecha se fijará en función de los exámenes de selectividad.

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Este curso, en el Centro nos hemos propuestos enmarcar cada una de las
Actividades en distintos conceptos de los que nos lleva tanto trabajo al docente,
como es la EDUCADIÓN PARA LA VIDA.
Los distintos marcos son los siguientes:

CONOCER PARA VALORAR:
Actividades:
 Visita al Museo Vöstell.
 Visita al Museo de Bellas Artes de Badajoz.
 Museo del Cine y Centro de Arte Reina Sofía en Madrid
 Museo Thyssen Bornemisza y Centro de Arte Reina Sofía en Madrid.
 Centro Andaluzarte Contemporáneo en Sevilla o Salamanca.
 Visita a las Cuevas Kársticas de Fuentes de León.
 Visita al Centro de Recuperación de aves de Sierra de Fuentes.
 Visita al Espacio Natural “Garganta de los Infiernos”.
 Visita al Jardín Botánico y Museo de Cosmocaixa.
 Visita al Oceanario.
 Visita a la Ciudad de las Artes y las ciencias de Valencia.
 Participación en la olimpiada de Biología.
 Visita al Salón del Automóvil.
 Visita a una fábrica de Montaje de direcciones.
 Visita a una Cadena de Montaje de Vehículos.
 Visita a varias Empresas de la Comunidad de Extremadura.
 Asistencia al Festival de Teatro juvenil Grecolatino en Mérida.
 Asistencia a una obra de Teatro Clásico en Almagro.
 Asistencia a una obra de Teatro Clásico español en Mérida.
 Ruta en bicicleta o a pié por la Vía Verde.
 Marcha Interdisciplinar “CONOCE EXTREMADURA”.
 Ruta Montes públicos y espacios protegidos.
 Recorrido cultural y de orientación por los monumentos de Mérida.
Festival de teatro Grecolatino.
 Recorrido urbano por Villanueva de la Serena.
 Tertulia literaria con el autor de uno de los libros de lectura.
 Taller de poesía con el grupo Porticvs.
 Asistencia a una representación teatral. (Esta actividad se realiza en
colaboración con el Departamento de Cultura Clásica).
 Visita a la redacción de un periódico. (Actividad extensible a 1º y 2º
ESO).
 Asistencia a un programa de televisión. (Actividad extensible a 1º y
2º ESO e incluso a 1º de Bachillerato).
 Asistir a Almagro a una representación teatral en el corral de
comedias de Almagro.
 Participación en el Aula Literaria Guadiana.
 Visita a Cosmocaixa.
 Participación en la Semana de la Ciencia.
 Participación en las Olimpiadas de Física y Química.
 Vista a la Agencia Tributaria.
 Charla Seminario sobre los Seguros.
 Vistas a F.E.V.A.L.
 Presenciar como público un programa de televisión.
 Visita a la Oficina de Correos.
 Visita al Gabinete de Iniciativa Joven.
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 Seguimiento de una obra de montaje.
 Visita a los Astilleros de Cádiz.
 Participación en un concurso de Soldadura.
 Le jour de la Chandeleur.
 Concurso de carteles.
 Congreso de los Diputados, Palacio de Oriente y Museo del Prado, en
Madrid.
 Viaje a Sevilla

CONOCER PARA EXPRESAR:
Actividades:
 Visita al Museo Vöstell.
 Muestra de Acrosport.
 Gimnastrada Internacional Cáceres 2012.
 Exposición de Postales.

INVESTIGAR EL PASADO Y PRACICAR EN EL PRESENTE:
Actividades:
 Museo del Cine y Centro de Arte Reina Sofía en Madrid
 Museo Thyssen Bornemisza y Centro de Arte Reina Sofía en Madrid.
 Centro Andaluzarte Contemporáneo en Sevilla o Salamanca.
 Visita al museo del Automóvil de Salamanca.
 Representación de la Batalla de Maratón.

CONOCER PARA SOSTENER Y RECICLAR:
Actividades:
 Visita a Cesvimap.
 Programa de Inmersión Lingüística.

CONOCER PARA COMUNICAR:
 Viaje Cultural a Londres.
 Campamento de Inglés en Gredos.
 Programa Comenius.
 THE BIG CHALLENGE.
 Exposiciones de carteles con Temas Transversales.
 Jornada sobre Autoempleo y Creación de Empresas.
 Intercambio con Labenne.

SALUD. COMER PARA VIVIR
 Desayuno y Circuito saludable.
 Concurso Gastronómico.

EDUCAR FUERA DEL AULA
 Ligas Deportivas.
 Partidos entre profesores/as y alumnos/as.
 Asistencia a un evento deportivo de alto nivel.
 Marcha interdisciplinar “CONOCE EXTREMADURA.

TODAS LAS ACTIVIDADES QUE SE ENUMERAN EN LA PRESENTE PROGRAMACIÓN
ESTÁN DETALLADAS EN DOCUMENTO ADJUNTO, (SOPORTE ELECTRÓNICO).

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15. PLAN DE BIBLIOTECA

La Biblioteca cumple las funciones de centralización de los recursos bibliográficos y
audiovisuales, y del establecimiento de unos criterios para su utilización y difusión , además de
impulsar proyectos y medidas para fomentar su uso en relación con la práctica educativa. En
este sentido, se establecerá un horario durante el que permanecerá abierta, y se delimitarán
unos periodos para determinadas funciones.
1.HORARIO
. El horario de funcionamiento de la Biblioteca va desde la segunda hasta la quinta hora (9’20 -
13’25).
2.OBJETIVOS
- Integrar la Biblioteca en los procesos de enseñanza y aprendizaje del centro.
- Potenciar la formación lectora de nuestros alumnos/as y su desarrollo como
lectores competentes.
- Servir de apoyo y orientación a los diversos planes de lectura que se emprendan.
- Establecimiento de las bibliotecas de aula como un apoyo fundamental a tareas de
enseñanza y apendizaje, además de fomentar el uso lúdico de la lectura.
- Potenciar la alfabetización informacional a través de las TICS para desarrollar las
competencias básicas relacionadas con la búsqueda autónoma de información.

3.NORMAS DE UTILIZACIÓN DE LA BILIOTECA
3.1NORMAS DE UTILIZACIÓN PARA EL ALUMNADO
- En la Biblioteca, como lugar de consulta y estudio, se exigirá silencio.
- No se permitirá comer en la misma y deberán velar por el buen uso del mobiliario y el
cuidado de los libros.
- El aforo de la Biblioteca estará limitado al número de puestos de estudio, y éstos no
podrán cambiarse de sitio.
- En horas de clase sólo podrán acudir a la Biblioteca los alumnos de Bachillerato y Ciclos
cuyo profesor haya faltado. En los demás casos, sólo podrán acudir los alumnos
acompañados de su profesor.
- No podrán acudir a la Biblioteca alumnos castigados.
- El uso de los ordenadores destinados al alumnado deberá estar siempre relacionado
con la realización de tareas educativas.
- En los ordenadores destinados al alumnado no se podrá instalar otros programas que
los ya existentes.
- Los préstamos y devoluciones de libros se realizarán durante los recreos, y para ello,
será necesario la utilización del carnet de Biblioteca. En caso de no tenerlo, se lo
pedirán al profesor encargado.
- El período de préstamo de un libro es de 15 días con derecho a una renovación.
Durante este período, el carnet del alumno permanecerá en la Biblioteca. La no
devolución en los plazos previstos dará lugar a una sanción.
- Podrán acceder libremente a los libros de consulta, y después de su uso, lo depositarán
en mismo lugar en el que estaban.

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3.2NORMAS PARA EL PROFESORADO
- Las horas de guardia de Bibliotecas son horas complementarias de obligado
cumplimiento.
- Durante ese tiempo se encargarán del mantenimiento del orden y el silencio, y de
supervisar el uso correcto tanto de los libros, como el mobiliario, así como de los
medios informáticos. El ordenador situado en la mesa del bibliotecario está destinado
a las tareas de catalogación y gestión de la Biblioteca, y no podrá instalarse en él
ningún programa distinto a los ya existentes. Es fundamental velar por la seguridad del
programa de catalogación de los libros.
- El período destinado a préstamos y devoluciones es el recreo, y se le pedirá al alumno
el carnet de Biblioteca.
- Los libros devueltos se colocarán en su lugar .
- Se establecerá un calendario con el fin de los que profesores tutores, junto con los
responsables de Biblioteca, dediquen una o más sesiones, a dar a conocer la Biblioteca
y las normas de funcionamiento de la misma a los nuevos alumnos.
- El profesor que, en algún momento, quiera utilizar la Biblioteca y sus medios como
aula, deberá requerirlo con antelación. Con este fin, se intentará establecer un
cuadrante.
- El profesor que quiera utilizar en el aula determinados fondos de la biblioteca, lo
notificará y dejará constancia de los mismos, así como el tiempo que los va a utilizar.
- Los Jefes de Departamento, junto con los miembros del equipo de Biblioteca, podrán
determinar la conveniencia de la adquisición de determinados fondos, de acuerdo con
la política establecida para las Bibliotecas escolares.

3.3.NORMAS PARA EL EQUIPO DE BIBLIOTECA
- A principio de curso se constituirá un equipo de biblioteca que asumirá una serie de
compromisos y funciones en el horario destinado a ello.
- Entre las funciones que asumirá están las siguientes:
o . Registro y catalogación de los nuevos fondos.
o . Establecimiento de unas pautas para la utilización de la biblioteca.
o . Resolución de las dudas que cualquier miembro de la comunidad educativa
tenga relacionadas con la biblioteca.
o . Difusión entre la comunidad educativa de los materiales y fondos que la
Biblioteca contiene.
o . Impulsar medidas y proyectos para fomentar la lectura y la búsqueda activa
de información por parte del alumnado.
o . Animar a los Departamentos a la realización de actividades , en relación con
los procesos de enseñanza-aprendizaje, que tenga a la biblioteca como espacio
privilegiado.

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15. PROYECTOS CURRICULARES DE ÁREA

Los departamentos didácticos del Centro presentarán sus programaciones
didácticas (que se adjuntan en soporte electrónico) ajustándose a las Instrucciones
de la Dirección General de Política Educativa de 27 de Junio de 2006 y al artículo
del ROC, fijándose, para armonizar las mismas, el siguiente

ESQUEMA PARA LA ELABORACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

1. Estructura del departamento
2. Objetivos generales
a. objetivos generales de la etapa
b. objetivos generales de la materia
3. Contenidos
a. contenidos
b. distribución temporal
c. contenidos mínimos
4. Evaluación
a. criterios generales de evaluación
b. competencias básicas asociadas a los criterios de evaluación
c. criterios extraordinarios de evaluación
d. recuperación de los alumnos que no han superado el área en cada
evaluación
e. procedimientos de evaluación
f. evaluación de los alumnos con pendientes del curso anterior
g. criterios de calificación
h. evaluación del proceso de enseñanza
5. Metodología
a. principios metodológicos
b. estrategias didácticas
c. organización de espacios
d. agrupamientos
6. actividades
7. atención a la diversidad
8. Actividades de refuerzo para la consecución de los mínimos exigibles
9. Materiales y recursos didácticos
10.Utilización de las TICs
11.Tratamiento de los temas transversales
12.Actividades complementarias y extraescolares

(se adjuntan en soporte electrónico)

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16. PROGRAMACIÓN DE LAS FAMILIAS PROFESIONALES.

Seguirán también lo recogido en el mencionado artículo del ROF y en líneas
generales lo recogido en el guión para los Departmentos Didácticos, con las
particularidades propias de estas enseñanzas.

(se adjuntan en soporte electrónico)

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17. PLANIFICACIÓN DE LAS REVISIONES DE PROYECTO CURRICULAR,
PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO Y REGLAMENTO DE RÉGIMEN INTERIOR

Durante el curso académico se procederá a la revisión de parte de los documentos
fundamentales del Centro. Para ello el Equipo Directivo, en primera instancia, hará
un estudio de aquellos apartados que son susceptibles de modificación debido a los
últimos cambios legislativos. Después se creará un sistema de trabajo en el que el
eslabón de engarce entre la Dirección y el Claustro será la CCP, con tareas
asignadas para las respectivas Reuniones de Departamento semanales. En última
instancia se procederá a una revisión general con los órganos colegiados de la
Comunidad Educativa. Para organizar las tareas que corresponden a este punto, se
marca un horizonte temporal de tres cursos académicos y una secuenciación que se
decidirá a lo largo del curso.

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18. EVALUACIÓN DE LA PGA.

La presente Programación se someterá a dos sistemas de evaluación. Se realizará
una Evaluación Continua, a partir de los items que en ella se contienen y que deben
ir cumpliéndose en los periodos marcados y otra final con dos momentos, uno al
concluir la segunda evaluación –evaluación intermedia- y otro al finalizar el curso,
mediante el sistema de encuesta y propuesta de mejora.

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