Este documento describe los procedimientos para la elaboración y aprobación del cuadro de distribución de horas pedagógicas para el año 2019 en las instituciones educativas. Explica que el cuadro de horas permite determinar la distribución de las horas de libre disponibilidad, el horario de clases de los docentes, y la carga horaria del personal. Además, detalla los requisitos que deben cumplirse antes de formular el cuadro de horas, la conformación de la comisión encargada de elaborarlo, y las funciones de dich
HOJA DE RUTA DE LA SEMANAS DE GESTIÓN I.E. N° 82073 - 2021.docxarnaldoguevarazorril
La hoja de ruta presenta el cronograma de actividades de la Institución Educativa N° 82073 - Matara durante las semanas de gestión, planificación, acogida a estudiantes y recolección de información para el año escolar 2021. Incluye actividades como la bienvenida y presentación del personal, planificación curricular, aplicación de evaluaciones diagnósticas, y comunicación con estudiantes y familias a través de clases virtuales y llamadas telefónicas. El objetivo es asegurar el inicio del año escolar en el contexto de
sesión sobre el agua Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Describe como el agua se manifiesta de diferentes formas y puede usarse para diferentes propósitos
Reconoce al agua Como Fuente de vida.- Identifica la importancia dé agua para los seres vivos.- Menciona recomendaciones para la cuidado del agua.
Escribe recomendaciones para el cuidado del agua en su familia y comunidad
Comentan entre todos sobre las posibles respuestas (hipótesis) y la escriben en una hoja. Pegan sus posibles hipótesis en la pizarra para luego contrastar con la nueva información
Leo el texto “Conocemos la importancia del agua”.Identifica las ideas importantes que le servirán para dar respuesta a la pregunta de investigación. Si hay palabras que no conoce, trata de encontrar el significado volviendo a leer esa parte del texto o busca su significado en un diccionario
Recojo de datos y análisis de resultadosDespués de leer y comentar sobre el texto responde la pregunta de investigación:¿Por qué el agua es importante para la vida de los seres vivos?Como respuesta, escribe un texto corto en una hoja y elabora recomendaciones para cuidar el agua y lo acompaña de dibujos. Comenta a sus familiares sobre la importancia del agua para la vida y la forma en que todos podemos hacer buen uso de ella.
¿Logré explicar la importancia del agua para la vida y la salud? - ¿Qué me ayudó?, ¿Qué dificultades tuve?, ¿Cómo las superé? - ¿Para qué me servirá lo aprendido?
El agua es una sustancia que se compone por dos átomos de hidrógeno y un átomo de oxígeno (H2O) y se puede encontrar en estado sólido (hielo), gaseoso (vapor) y líquido (agua). Las propiedades físicas y químicas del agua son muy importantes para la supervivencia de los ecosistemas.
El agua está compuesta de dos elementos: hidrógeno y oxígeno; cada molécula de agua contiene dos partes de hidrógeno y una de oxígeno, por esta razón su fórmula se presenta como H2O.
En una gota de agua hay muchísimas moléculas muy juntas, cuando el agua fluye, las moléculas se deslizan unas sobre otras. Por ello, el agua líquida no tiene una forma definida.
El agua es el único elemento que se encuentra en la naturaleza en estado sólido, líquido y gaseoso.
Cuando el agua es sometida a temperaturas menores de los 0° C, las moléculas se sujetan unas otras y no se pueden mover, esto permite que se forme un sólido al que llamamos hielo. El vapor de agua es agua en estado de gas, esto sucede cuando el agua se calienta, ya que las moléculas se van separando y pierden su peso lo que las hace subir hasta las nubes.
Si bien cuando vemos el mar o un río nos puede parece que el agua puede tener un color azulado-verdoso o a veces de color marrón, ello es debido a la manera en que se refleja la luz y a que absorbe con mayor facilidad longitudes de onda cortas (con lo que resulta más sencillo que a nuestros ojos aparezca en tonalidades azuladas). Sin embar
Los Juegos Olímpicos de Río de Janeiro 2016 se celebrarán del 5 al 21 de agosto para promover la amistad entre los países a través del deporte. La práctica deportiva en la educación secundaria es importante para el desarrollo integral de los estudiantes y para prevenir problemas de salud. Los eventos deportivos internacionales motivan a los adolescentes a hacer ejercicio y practicar deportes.
Este documento presenta una prueba regional de matemática para medir logros de aprendizaje en la región del Callao. Incluye instrucciones para los estudiantes, 20 preguntas de opción múltiple sobre temas matemáticos, y tablas con datos. El objetivo es evaluar el desempeño de los estudiantes y mejorar la calidad educativa en la región.
Este documento presenta los pasos para elaborar un compromiso de gestión escolar. Incluye tablas con datos sobre logros de aprendizaje de los estudiantes en los niveles primario y secundario en las áreas de matemática y comunicación para los años 2012-2013, así como metas propuestas para 2014. El objetivo del compromiso es elevar en un 3% el nivel de logros de aprendizaje en estas áreas. Las estrategias incluyen contextualizar las capacidades y actividades, adoptar un enfoque comunicativo textual y de resolución de problemas basados
Este documento contiene una evaluación censal regional de 20 preguntas de matemáticas para estudiantes de primer grado de primaria en Cusco, Perú. La evaluación cubre temas como contar objetos, comparar cantidades, sumar y restar números pequeños, reconocer formas geométricas y leer información de tablas y gráficos. Se pide a los estudiantes que respondan marcando la letra de la respuesta correcta.
Este documento contiene un examen de segundo grado de primaria con preguntas sobre textos informativos. El examen incluye preguntas múltiples sobre temas como volar cometas, el árbol algarrobo y una fiesta patronal. El propósito es evaluar la comprensión lectora de los estudiantes.
HOJA DE RUTA DE LA SEMANAS DE GESTIÓN I.E. N° 82073 - 2021.docxarnaldoguevarazorril
La hoja de ruta presenta el cronograma de actividades de la Institución Educativa N° 82073 - Matara durante las semanas de gestión, planificación, acogida a estudiantes y recolección de información para el año escolar 2021. Incluye actividades como la bienvenida y presentación del personal, planificación curricular, aplicación de evaluaciones diagnósticas, y comunicación con estudiantes y familias a través de clases virtuales y llamadas telefónicas. El objetivo es asegurar el inicio del año escolar en el contexto de
sesión sobre el agua Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Describe como el agua se manifiesta de diferentes formas y puede usarse para diferentes propósitos
Reconoce al agua Como Fuente de vida.- Identifica la importancia dé agua para los seres vivos.- Menciona recomendaciones para la cuidado del agua.
Escribe recomendaciones para el cuidado del agua en su familia y comunidad
Comentan entre todos sobre las posibles respuestas (hipótesis) y la escriben en una hoja. Pegan sus posibles hipótesis en la pizarra para luego contrastar con la nueva información
Leo el texto “Conocemos la importancia del agua”.Identifica las ideas importantes que le servirán para dar respuesta a la pregunta de investigación. Si hay palabras que no conoce, trata de encontrar el significado volviendo a leer esa parte del texto o busca su significado en un diccionario
Recojo de datos y análisis de resultadosDespués de leer y comentar sobre el texto responde la pregunta de investigación:¿Por qué el agua es importante para la vida de los seres vivos?Como respuesta, escribe un texto corto en una hoja y elabora recomendaciones para cuidar el agua y lo acompaña de dibujos. Comenta a sus familiares sobre la importancia del agua para la vida y la forma en que todos podemos hacer buen uso de ella.
¿Logré explicar la importancia del agua para la vida y la salud? - ¿Qué me ayudó?, ¿Qué dificultades tuve?, ¿Cómo las superé? - ¿Para qué me servirá lo aprendido?
El agua es una sustancia que se compone por dos átomos de hidrógeno y un átomo de oxígeno (H2O) y se puede encontrar en estado sólido (hielo), gaseoso (vapor) y líquido (agua). Las propiedades físicas y químicas del agua son muy importantes para la supervivencia de los ecosistemas.
El agua está compuesta de dos elementos: hidrógeno y oxígeno; cada molécula de agua contiene dos partes de hidrógeno y una de oxígeno, por esta razón su fórmula se presenta como H2O.
En una gota de agua hay muchísimas moléculas muy juntas, cuando el agua fluye, las moléculas se deslizan unas sobre otras. Por ello, el agua líquida no tiene una forma definida.
El agua es el único elemento que se encuentra en la naturaleza en estado sólido, líquido y gaseoso.
Cuando el agua es sometida a temperaturas menores de los 0° C, las moléculas se sujetan unas otras y no se pueden mover, esto permite que se forme un sólido al que llamamos hielo. El vapor de agua es agua en estado de gas, esto sucede cuando el agua se calienta, ya que las moléculas se van separando y pierden su peso lo que las hace subir hasta las nubes.
Si bien cuando vemos el mar o un río nos puede parece que el agua puede tener un color azulado-verdoso o a veces de color marrón, ello es debido a la manera en que se refleja la luz y a que absorbe con mayor facilidad longitudes de onda cortas (con lo que resulta más sencillo que a nuestros ojos aparezca en tonalidades azuladas). Sin embar
Los Juegos Olímpicos de Río de Janeiro 2016 se celebrarán del 5 al 21 de agosto para promover la amistad entre los países a través del deporte. La práctica deportiva en la educación secundaria es importante para el desarrollo integral de los estudiantes y para prevenir problemas de salud. Los eventos deportivos internacionales motivan a los adolescentes a hacer ejercicio y practicar deportes.
Este documento presenta una prueba regional de matemática para medir logros de aprendizaje en la región del Callao. Incluye instrucciones para los estudiantes, 20 preguntas de opción múltiple sobre temas matemáticos, y tablas con datos. El objetivo es evaluar el desempeño de los estudiantes y mejorar la calidad educativa en la región.
Este documento presenta los pasos para elaborar un compromiso de gestión escolar. Incluye tablas con datos sobre logros de aprendizaje de los estudiantes en los niveles primario y secundario en las áreas de matemática y comunicación para los años 2012-2013, así como metas propuestas para 2014. El objetivo del compromiso es elevar en un 3% el nivel de logros de aprendizaje en estas áreas. Las estrategias incluyen contextualizar las capacidades y actividades, adoptar un enfoque comunicativo textual y de resolución de problemas basados
Este documento contiene una evaluación censal regional de 20 preguntas de matemáticas para estudiantes de primer grado de primaria en Cusco, Perú. La evaluación cubre temas como contar objetos, comparar cantidades, sumar y restar números pequeños, reconocer formas geométricas y leer información de tablas y gráficos. Se pide a los estudiantes que respondan marcando la letra de la respuesta correcta.
Este documento contiene un examen de segundo grado de primaria con preguntas sobre textos informativos. El examen incluye preguntas múltiples sobre temas como volar cometas, el árbol algarrobo y una fiesta patronal. El propósito es evaluar la comprensión lectora de los estudiantes.
En el documento se presenta información sobre el número de estudiantes que bailan huaino en tres grados. En primer grado hay 4 estudiantes, en segundo grado 8 estudiantes, y en tercer grado 10 estudiantes. Por lo tanto, el grado con más estudiantes que bailan huaino es tercero.
Este documento presenta la Unidad Didáctica N°5 para el segundo grado de primaria. La unidad integra las áreas de Comunicación, Ciencias Sociales y Ambiente, y propone como reto que los estudiantes conozcan el espacio donde viven para valorarlo y cuidarlo. Incluye 31 sesiones de aprendizaje organizadas secuencialmente. También presenta una unidad didáctica para el área de Matemática con 15 sesiones, cuyo reto es que los estudiantes conozcan el espacio en que viven. El document
Este documento presenta la planificación de dos sesiones de aprendizaje sobre la clasificación de animales domésticos y salvajes para estudiantes de cuarto grado. La primera sesión introduce la diferencia entre animales domésticos y salvajes, mientras que la segunda se enfoca en clasificarlos como vertebrados e invertebrados. Ambas sesiones utilizan recursos digitales y actividades prácticas para que los estudiantes construyan su conocimiento de manera colaborativa.
Este documento presenta la planificación curricular de Comunicación para el segundo grado de educación secundaria de la Institución Educativa No 8183 para el periodo 2022. Incluye información sobre los datos generales de la institución, las características y necesidades de los estudiantes, la calendarización y organización de las experiencias de aprendizaje, los propósitos de aprendizaje, materiales y recursos, y la evaluación de los aprendizajes.
Este documento presenta la experiencia de aprendizaje número 1 para el grado 2° de marzo. La situación significativa es que los estudiantes se sienten motivados por el regreso a clases pero aún no están organizados ni tienen acuerdos de convivencia. Los propósitos son que los estudiantes se comuniquen oralmente sobre sus vacaciones, organicen responsabilidades en el aula, y describan cómo quedó su aula organizada. Las evidencias de aprendizaje incluyen descripciones orales y escritas, presentaciones y participación en diálogos.
Este documento presenta una lección sobre la formación de palabras en el segundo grado. Los estudiantes aprenderán a ordenar letras para formar palabras seleccionadas y visitarán páginas web sobre juegos de palabras. La lección incluye actividades como formar palabras con tarjetas de letras desordenadas y crear un organizador visual sobre tipos de juegos de palabras. Los estudiantes serán evaluados en su capacidad para formar palabras correctamente y cumplir con las tareas asignadas a tiempo.
La docente propone una actividad para que los estudiantes ordenen corazones de diferentes tonos del más oscuro al más claro. Proporciona imágenes de corazones para que los estudiantes las ordenen según el tono, desarrollando así su capacidad de clasificación.
Este documento presenta una evaluación de matemáticas para estudiantes de cuarto grado. Contiene 20 preguntas de operaciones matemáticas, problemas de suma, resta y multiplicación con números enteros, y un gráfico y lista de precios para responder preguntas. El documento fue elaborado por el profesor Mirko Vilca Benancio para ser aplicado a estudiantes.
El documento presenta una evaluación diagnóstica de competencias comunicativas dirigida a estudiantes de cuarto grado de primaria. Contiene instrucciones para los estudiantes, así como varios textos cortos seguidos de preguntas de comprensión lectora para que los estudiantes demuestren su nivel de lectura y análisis.
Este documento presenta una experiencia de aprendizaje para estudiantes de primaria que tiene como objetivo que los estudiantes conozcan la historia de su familia. La experiencia se desarrolla a lo largo de varias sesiones en las que los estudiantes interactúan con sus familias, expresan numéricamente aspectos de la producción familiar, describen el origen de su familia y planifican la elaboración de un mural sobre la historia familiar. El documento proporciona detalles sobre cada sesión incluyendo competencias, actividades y recursos.
Este informe técnico pedagógico resume las actividades realizadas en el área de inglés durante el año escolar 2022 en la Institución Educativa Agropecuario Monte Alegre. Se lograron avances significativos en las competencias de comunicación oral y escrita en inglés, con la mayoría de estudiantes alcanzando el logro esperado. Algunos estudiantes tuvieron dificultades con la interpretación de textos y la coherencia en la producción escrita. El compromiso para 2023 es mejorar el seguimiento de estud
El documento presenta el programa curricular anual 2016 de la especialidad de carpintería del Colegio de la Libertad en Huaraz, Perú. El programa contiene tres unidades didácticas que abordan temas relacionados a la carpintería como el diseño, producción y comercialización de bienes de madera. Los estudiantes aprenderán a identificar mercados, diseñar y planificar la producción de bienes sencillos siguiendo normas de seguridad, para desarrollar habilidades emprendedoras y laborales.
El documento presenta una sesión de aprendizaje sobre el cálculo del volumen. Los estudiantes realizarán predicciones sobre cómo resolver problemas relacionados al volumen de líquidos. Se les pedirá que experimenten usando cajas cúbicas de diferentes tamaños llenadas con arena o agua para comprender la relación entre el volumen y la capacidad. Finalmente, se les pedirá que calculen el volumen de agua que una familia podría ahorrar mensualmente al recolectar agua de ducha.
El documento es una solicitud de licencia por fallecimiento del padre del solicitante de acuerdo a la ley. El solicitante pide 8 días de licencia ya que el fallecimiento y sepelio ocurrió en la misma provincia donde trabaja como docente. Adjunta un acta de defunción para respaldar su solicitud.
Este documento presenta la tercera sesión de aprendizaje sobre la producción de textos. El tema es la fábula. El profesor explica la definición y características de la fábula a través de una lectura. Luego, los estudiantes crean sus propias fábulas siguiendo los pasos indicados. Al final, comparten y evalúan sus creaciones.
Este documento describe el plan para un "Día del Logro" en una escuela primaria. El evento tiene como objetivo compartir los logros de aprendizaje de los estudiantes del primer semestre a través de una feria educativa. El plan describe los objetivos, cronograma, metodología, proyectos de aprendizaje, presupuesto y evaluación del evento. La feria permitirá a los estudiantes demostrar sus aprendizajes a la comunidad educativa.
Este documento presenta la planificación de dos sesiones de aprendizaje para estudiantes de 6° grado. La primera sesión se enfoca en mejorar las habilidades comunicativas de los estudiantes a través de diálogos y conversaciones sobre sus vacaciones. La segunda sesión enseña a los estudiantes a escribir anécdotas narrando experiencias personales. Ambas sesiones utilizan actividades grupales y evaluaciones para desarrollar las competencias de comunicación oral y escrita en los estudiantes.
Conocemos a los animales en peligro de extinción (sesión de clase)Moises Moisés
El documento presenta información sobre una sesión educativa dirigida a niños de tercer grado sobre animales en peligro de extinción. La sesión busca que los niños conozcan los recursos naturales de su localidad y reflexionen sobre su relación con el ambiente. Se propone un juego de adivinanzas sobre animales y luego un análisis en grupos de información sobre especies en peligro como el pingüino de Humboldt, el oso de anteojos y el guanaco. El objetivo es crear conciencia sobre la importancia de prote
Este documento describe el proceso de elaboración y aprobación del cuadro de distribución de horas pedagógicas para el año 2019 en las instituciones educativas. Se explica que el cuadro de horas permite determinar las horas efectivas de clases, horas de libre disponibilidad y carga horaria del personal. Además, se detallan los criterios y especificaciones que debe seguir la comisión conformada en cada institución para formular de manera adecuada la distribución de horas.
Este documento describe el proceso de elaboración y aprobación del cuadro de distribución de horas pedagógicas para el año 2019 en las instituciones educativas. Se explica que el cuadro de horas permite determinar las horas efectivas de clases, horas de libre disponibilidad y carga horaria del personal. Además, se detallan los criterios y especificaciones que debe seguir la comisión conformada en cada institución para formular de manera adecuada la distribución de horas.
En el documento se presenta información sobre el número de estudiantes que bailan huaino en tres grados. En primer grado hay 4 estudiantes, en segundo grado 8 estudiantes, y en tercer grado 10 estudiantes. Por lo tanto, el grado con más estudiantes que bailan huaino es tercero.
Este documento presenta la Unidad Didáctica N°5 para el segundo grado de primaria. La unidad integra las áreas de Comunicación, Ciencias Sociales y Ambiente, y propone como reto que los estudiantes conozcan el espacio donde viven para valorarlo y cuidarlo. Incluye 31 sesiones de aprendizaje organizadas secuencialmente. También presenta una unidad didáctica para el área de Matemática con 15 sesiones, cuyo reto es que los estudiantes conozcan el espacio en que viven. El document
Este documento presenta la planificación de dos sesiones de aprendizaje sobre la clasificación de animales domésticos y salvajes para estudiantes de cuarto grado. La primera sesión introduce la diferencia entre animales domésticos y salvajes, mientras que la segunda se enfoca en clasificarlos como vertebrados e invertebrados. Ambas sesiones utilizan recursos digitales y actividades prácticas para que los estudiantes construyan su conocimiento de manera colaborativa.
Este documento presenta la planificación curricular de Comunicación para el segundo grado de educación secundaria de la Institución Educativa No 8183 para el periodo 2022. Incluye información sobre los datos generales de la institución, las características y necesidades de los estudiantes, la calendarización y organización de las experiencias de aprendizaje, los propósitos de aprendizaje, materiales y recursos, y la evaluación de los aprendizajes.
Este documento presenta la experiencia de aprendizaje número 1 para el grado 2° de marzo. La situación significativa es que los estudiantes se sienten motivados por el regreso a clases pero aún no están organizados ni tienen acuerdos de convivencia. Los propósitos son que los estudiantes se comuniquen oralmente sobre sus vacaciones, organicen responsabilidades en el aula, y describan cómo quedó su aula organizada. Las evidencias de aprendizaje incluyen descripciones orales y escritas, presentaciones y participación en diálogos.
Este documento presenta una lección sobre la formación de palabras en el segundo grado. Los estudiantes aprenderán a ordenar letras para formar palabras seleccionadas y visitarán páginas web sobre juegos de palabras. La lección incluye actividades como formar palabras con tarjetas de letras desordenadas y crear un organizador visual sobre tipos de juegos de palabras. Los estudiantes serán evaluados en su capacidad para formar palabras correctamente y cumplir con las tareas asignadas a tiempo.
La docente propone una actividad para que los estudiantes ordenen corazones de diferentes tonos del más oscuro al más claro. Proporciona imágenes de corazones para que los estudiantes las ordenen según el tono, desarrollando así su capacidad de clasificación.
Este documento presenta una evaluación de matemáticas para estudiantes de cuarto grado. Contiene 20 preguntas de operaciones matemáticas, problemas de suma, resta y multiplicación con números enteros, y un gráfico y lista de precios para responder preguntas. El documento fue elaborado por el profesor Mirko Vilca Benancio para ser aplicado a estudiantes.
El documento presenta una evaluación diagnóstica de competencias comunicativas dirigida a estudiantes de cuarto grado de primaria. Contiene instrucciones para los estudiantes, así como varios textos cortos seguidos de preguntas de comprensión lectora para que los estudiantes demuestren su nivel de lectura y análisis.
Este documento presenta una experiencia de aprendizaje para estudiantes de primaria que tiene como objetivo que los estudiantes conozcan la historia de su familia. La experiencia se desarrolla a lo largo de varias sesiones en las que los estudiantes interactúan con sus familias, expresan numéricamente aspectos de la producción familiar, describen el origen de su familia y planifican la elaboración de un mural sobre la historia familiar. El documento proporciona detalles sobre cada sesión incluyendo competencias, actividades y recursos.
Este informe técnico pedagógico resume las actividades realizadas en el área de inglés durante el año escolar 2022 en la Institución Educativa Agropecuario Monte Alegre. Se lograron avances significativos en las competencias de comunicación oral y escrita en inglés, con la mayoría de estudiantes alcanzando el logro esperado. Algunos estudiantes tuvieron dificultades con la interpretación de textos y la coherencia en la producción escrita. El compromiso para 2023 es mejorar el seguimiento de estud
El documento presenta el programa curricular anual 2016 de la especialidad de carpintería del Colegio de la Libertad en Huaraz, Perú. El programa contiene tres unidades didácticas que abordan temas relacionados a la carpintería como el diseño, producción y comercialización de bienes de madera. Los estudiantes aprenderán a identificar mercados, diseñar y planificar la producción de bienes sencillos siguiendo normas de seguridad, para desarrollar habilidades emprendedoras y laborales.
El documento presenta una sesión de aprendizaje sobre el cálculo del volumen. Los estudiantes realizarán predicciones sobre cómo resolver problemas relacionados al volumen de líquidos. Se les pedirá que experimenten usando cajas cúbicas de diferentes tamaños llenadas con arena o agua para comprender la relación entre el volumen y la capacidad. Finalmente, se les pedirá que calculen el volumen de agua que una familia podría ahorrar mensualmente al recolectar agua de ducha.
El documento es una solicitud de licencia por fallecimiento del padre del solicitante de acuerdo a la ley. El solicitante pide 8 días de licencia ya que el fallecimiento y sepelio ocurrió en la misma provincia donde trabaja como docente. Adjunta un acta de defunción para respaldar su solicitud.
Este documento presenta la tercera sesión de aprendizaje sobre la producción de textos. El tema es la fábula. El profesor explica la definición y características de la fábula a través de una lectura. Luego, los estudiantes crean sus propias fábulas siguiendo los pasos indicados. Al final, comparten y evalúan sus creaciones.
Este documento describe el plan para un "Día del Logro" en una escuela primaria. El evento tiene como objetivo compartir los logros de aprendizaje de los estudiantes del primer semestre a través de una feria educativa. El plan describe los objetivos, cronograma, metodología, proyectos de aprendizaje, presupuesto y evaluación del evento. La feria permitirá a los estudiantes demostrar sus aprendizajes a la comunidad educativa.
Este documento presenta la planificación de dos sesiones de aprendizaje para estudiantes de 6° grado. La primera sesión se enfoca en mejorar las habilidades comunicativas de los estudiantes a través de diálogos y conversaciones sobre sus vacaciones. La segunda sesión enseña a los estudiantes a escribir anécdotas narrando experiencias personales. Ambas sesiones utilizan actividades grupales y evaluaciones para desarrollar las competencias de comunicación oral y escrita en los estudiantes.
Conocemos a los animales en peligro de extinción (sesión de clase)Moises Moisés
El documento presenta información sobre una sesión educativa dirigida a niños de tercer grado sobre animales en peligro de extinción. La sesión busca que los niños conozcan los recursos naturales de su localidad y reflexionen sobre su relación con el ambiente. Se propone un juego de adivinanzas sobre animales y luego un análisis en grupos de información sobre especies en peligro como el pingüino de Humboldt, el oso de anteojos y el guanaco. El objetivo es crear conciencia sobre la importancia de prote
Este documento describe el proceso de elaboración y aprobación del cuadro de distribución de horas pedagógicas para el año 2019 en las instituciones educativas. Se explica que el cuadro de horas permite determinar las horas efectivas de clases, horas de libre disponibilidad y carga horaria del personal. Además, se detallan los criterios y especificaciones que debe seguir la comisión conformada en cada institución para formular de manera adecuada la distribución de horas.
Este documento describe el proceso de elaboración y aprobación del cuadro de distribución de horas pedagógicas para el año 2019 en las instituciones educativas. Se explica que el cuadro de horas permite determinar las horas efectivas de clases, horas de libre disponibilidad y carga horaria del personal. Además, se detallan los criterios y especificaciones que debe seguir la comisión conformada en cada institución para formular de manera adecuada la distribución de horas.
Este documento describe el proceso de elaboración y aprobación del cuadro de distribución de horas pedagógicas para el año 2019. Explica que el cuadro de horas permite determinar las horas efectivas de clases, horas de libre disponibilidad y carga horaria del personal. También establece los criterios y condiciones que debe cumplir la comisión encargada de formular la propuesta de distribución de horas, como contar con el plan curricular aprobado y conformarse con representantes de docentes y directivos.
Este documento establece los procedimientos para la elaboración y aprobación del cuadro de distribución de horas pedagógicas en instituciones educativas públicas de educación secundaria. Se describe el proceso en tres etapas: 1) elaboración del cuadro por parte de cada institución, 2) revisión y aprobación por parte de la UGEL, y 3) carga de información en el sistema. También se especifican los criterios y condiciones para la asignación de horas a docentes según su escala, tiempo de servicio y otras variables.
Este documento describe los procedimientos para la elaboración y aprobación del cuadro de distribución de horas pedagógicas para el año 2018. Explica que el cuadro de horas es un instrumento que permite determinar las horas efectivas de clases, horas de libre disponibilidad y carga horaria del personal. También describe la conformación de las comisiones encargadas de formular las propuestas de cuadro de horas, los criterios para su formulación, y especificaciones sobre la distribución de horas para diferentes áreas y niveles educativos.
ELABORACIÓN Y APROBACIÓN DEL CUADRO DE DISTRIBUCIÓN DE HORAS PEDAGÓGICAS 2018YONEL VASQUEZ GUERRA
Este documento describe los procedimientos para la elaboración y aprobación del cuadro de distribución de horas pedagógicas para el año 2018. Explica que el cuadro de horas es un instrumento que permite determinar las horas efectivas de clases, horas de libre disponibilidad y carga horaria del personal. También describe la conformación de las comisiones encargadas de formular las propuestas de cuadro de horas, los criterios para su formulación, y especificaciones sobre la distribución de horas para diferentes áreas y niveles educativos.
Este documento establece las directivas para la elaboración y aprobación del cuadro de distribución de horas de clase en instituciones educativas de educación básica regular y alternativa. Define el número de horas de clase para directores, personal jerárquico y docentes, así como las áreas curriculares y horas correspondientes según los planes de estudio. Además, indica que las horas de libre disponibilidad deben destinarse prioritariamente a la comprensión lectora, enseñanza del inglés y educación para el trabajo.
Este documento describe la agenda de un evento sobre la implementación del modelo de Jornada Escolar Completa (JEC) en Perú. El evento incluye presentaciones sobre el modelo JEC, generación de compromisos para su implementación y trabajo con familias. El documento también proporciona detalles sobre los componentes pedagógicos, de gestión y de soporte del modelo JEC.
PPT Condiciones Minimas en Direccion-Director (5).pptmanuel514858
Este documento describe las condiciones mínimas para la dirección de una institución educativa primaria, incluyendo el perfil de egreso, misión y visión, códigos de identificación, organigrama, calendarización, normas de convivencia, distribución del tiempo académico, cronograma de monitoreo, simulacros, archivos organizados y otros aspectos administrativos y pedagógicos requeridos.
El documento describe los cambios propuestos a la jornada escolar y currículo en Ecuador para el año lectivo 2011-2012. Se propone incrementar las horas de inglés, educación estética y optativas, así como introducir temas curriculares complementarios. También se discuten los desafíos para determinar los horarios escolares debido a limitaciones en la infraestructura y coordinación. Se ofrecen ejemplos de horarios sugeridos para primero de básica y escuelas matutinas.
El documento describe los cambios propuestos a la jornada escolar y el currículo en Ecuador. Se propone incrementar las horas de inglés, optativas y educación estética. También se introducirán aulas de tecnología, temas curriculares complementarios, y una jornada escolar de 35-40 horas semanales con períodos de 40 minutos, excepto para primer grado con períodos de 30 minutos. El documento explica los horarios propuestos para las jornadas matutinas y vespertinas en primaria y secundaria.
El documento describe la Jornada Escolar Completa (JEC), un modelo educativo que amplía la jornada escolar de 35 a 45 horas semanales. La JEC mejora la calidad de la educación secundaria a través de un mayor tiempo de aprendizaje, uso de tecnología, y oportunidades extracurriculares como educación para el trabajo. La implementación de la JEC beneficiará a 345,300 estudiantes en su primera fase a través de tres componentes: pedagógico, de gestión y de soporte.
Este documento proporciona orientaciones para la elaboración de horarios escolares en instituciones educativas con jornada escolar completa. Explica que los horarios deben programar 45 horas semanales para los estudiantes y distribuirlas en tres bloques separados por recreos. También presenta ejemplos de horarios para estudiantes y docentes, y consideraciones como la asignación de dos horas consecutivas para cada área y la distribución de las horas de inglés.
Orientaciones de elaboracion de horarios escolares de jornada completaColegio
Este documento proporciona orientaciones para la elaboración de horarios escolares en instituciones educativas con jornada escolar completa. Explica que el horario programa las actividades diarias de los estudiantes y docentes. Además, ofrece consideraciones como distribuir la jornada en bloques con recreos, programar áreas en bloques de 2 horas, y procesos sugeridos como calcular horas por área y codificar la carga lectiva.
Este documento proporciona orientaciones para la elaboración de horarios en instituciones educativas con jornada escolar completa. Explica que el horario programa las actividades diarias de los estudiantes y docentes. Además, ofrece ejemplos de horarios para estudiantes y docentes, e indica consideraciones como la distribución en bloques, asignación de horas por área, y procesos sugeridos para elaborar los horarios.
El documento presenta información sobre la elaboración y aprobación del cuadro de horas en instituciones educativas públicas. Explica el proceso de elaboración que incluye la aprobación de metas, la formulación de un anteproyecto por parte de la comisión de la institución y la revisión y validación por parte de la comisión de la DRE/UGEL. También presenta ejemplos de cuadros de horas para diferentes niveles y áreas curriculares.
El documento describe los procedimientos para la elaboración y aprobación del cuadro de horas en instituciones educativas. Incluye información sobre los planes de estudio, la distribución de horas por área curricular, y el proceso de elaboración del cuadro que involucra a comisiones de la institución educativa y de la DRE/UGEL.
Este documento proporciona información sobre la Educación Secundaria Obligatoria (ESO) en Castilla y León. Explica que la ESO dura 4 años y tiene como objetivos desarrollar hábitos de estudio, preparar a los estudiantes para estudios superiores y su vida laboral, y formarlos como ciudadanos. También describe la estructura de la ESO, las materias, competencias, principios pedagógicos y procesos de evaluación y promoción.
El documento presenta información sobre la actualización de los planes y programas de estudio de Educación Primaria y Secundaria en el país. Explica que se realizó un proceso de evaluación curricular en 2021 que sirvió como referente para realizar ajustes a los documentos, tomando en cuenta avances científicos y tecnológicos. Además, describe la nueva organización curricular por áreas y asignaturas, y proporciona detalles sobre la estructura, características y distribución horaria del plan de estudios de Educ
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Cuadro de Distribución de Horas Pedagógicas 2019 ccesa007
1. ELABORACIÓN Y APROBACIÓN
DEL CUADRO DE DISTRIBUCIÓN
DE HORAS PEDAGOGICAS - 2019
Eloy Alfredo Cantoral Licla
Dirección Técnico Normativa de Docentes -DITEN
2. ¿Qué es el cuadro de distribución
de horas pedagógicas?
Es un instrumento técnico que permite determinar:
• Desagregar las horas de libre disponibilidad.
• Distribuir las horas de trabajo del acuerdo al plan de estudios
• Coherencia del área curricular y la formación profesional del docente
• Carga horaria del personal directivo, jerárquico y docente.
• Horario de clases del docente
Características:
• Se realiza por orden prelación.
• Tiene concordancia con el Plan de estudios, Proyecto curricular y
número de secciones por grado de la IE.
• Es complementario al CAP de cada IE
• Esta en armonía con el PAP
• Tiene vigencia para el ejercicio fiscal en curso.
3. Condiciones antes de la Formulación de
Cuadro de Horas
La comisión de la IE, antes de iniciar el trabajo de formulación de cuadro de
horas, debe contar con la siguiente información y/o documentación que es
proporcionada por el director de la IE:
a) Haber llevado a cabo el proceso de racionalización en las fechas
establecidas.
b) Contar con el PCI aprobado, con la finalidad de poder determinar la
distribución de las horas de libre disponibilidad establecidas en el plan de
estudios.
4. Conformación de la Comisión de Cuadro de Horas
EBR nivel secundaria
Jornada Escolar Completa (JEC)
Jornada Escolar Regular (JER)
Educación Intercultural Bilingüe (EIB)
Servicio de Residencia Estudiantil (SRE)
Centro Rurales de
Formación en Alternancia
• Director de la IE, presidente.
• Subdirector de la IE, secretario (Mayor escala, mayor
tiempo de serv.)
• Dos representantes de los profesores de la IE,
elegidos por votación de profesores nombrados.
• Director del CRFA.
• Dos representantes de los profesores elegidos
por votación de sus pares.
5. Conformación de la Comisión de Cuadro de Horas
• Director o Jefe de Gestión Pedagógica, Presidente
• Especialista Administrativo en personal, secretario
• Especialista en Racionalización (AGI)
• Especialista en Finanzas/presupuesto (AGI)
• Especialista en Educación
DRE y UGEL
Centro de educación
básica alternativa
(CEBA) Ciclo Avanzado
• Director o subdirector, presidente.
• Profesor (mayor escala magisterial, mayor tiempo de serv.
Oficiales, mayor mayor tiempo de serv en el CEBA)
• Dos representantes de los profesores de la IE,
elegidos por votación de profesores nombrados.
Si la IE se encuentra bajo la gestión de la DRE o GRE se deberá conformar una comisión de acuerdo al numeral 7.7 de la
norma técnica
6. Función de la Comisión de Cuadro de Horas
Formular propuesta de cuadro de horas
Presentar la propuesta ante la comisión de la UGEL, adjuntando:
- Resolución directoral de conformación de la comisión.
- Acta de elección de los representantes de profesores.
Realizar ajustes a la propuesta de cuadro de horas hasta su
aprobación
INSTITUCIÓN
EDUCATIVA
UGEL
Convocar y capacitar a los Directores de las II.EE.
Brindar asistencia técnica a las comisiones de las II.EE.
Elaborar y aprobar el cronograma para la formulación, revisión y
aprobación.
Verificar la especialidad asignada a la plaza concuerde con el título del
profesor
Aprobar la propuesta de cuadro de horas y remitir al área de personal para
la elaboración del proyecto de resolución
Presentar al director de la UGEL un informe final.
7. Plan de estudio de secundaria con jornada regular.
ÁREAS CURRICULARES
HORAS SEMANALES POR GRADO
1° 2° 3° 4° 5°
Matemática 4 4 4 4 4
Comunicación 4 4 4 4 4
Inglés 3* 3* 3* 3* 3*
Arte y cultura 3* 3* 3* 3* 3*
Ciencias sociales 3 3 3 3 3
Desarrollo personal, ciudadanía y cívica 3 3 3 3 3
Educación Física 3* 3* 3* 3* 3*
Educación Religiosa 2 2 2 2 2
Ciencia y Tecnología 4 4 4 4 4
Educación para el trabajo 2 2 2 2 2
Tutoría y Orientación Educativa 2 2 2 2 2
Horas de libre disponibilidad 2** 2** 2** 2** 2**
Total de horas 35 35 35 35 35
(*) El incremento de horas
en inglés, Arte y cultura y
educación física se
implementa en las IE que
cuenten con condiciones de
los contrario serán parte de
las horas de libre
disponibilidad.
(**) Las horas de libre
disponibilidad se asignan de
acuerdo al PCI, 1 hora para
comunicación (articular hora
literaria y el plan lector).
8. Plan de estudio de secundaria con jornada escolar completa (JEC)
ÁREAS CURRICULARES
HORAS SEMANALES POR GRADO
1° 2° 3° 4° 5°
Matemática 6 6 6 6 6
Comunicación 5 5 5 5 5
Inglés 5 5 5 5 5
Arte y cultura 3 3 3 3 3
Ciencias sociales 4 4 4 4 4
Desarrollo personal, ciudadanía y cívica 4 4 4 4 4
Educación Física 3 3 3 3 3
Educación Religiosa 2 2 2 2 2
Ciencia y Tecnología 5 5 5 5 5
Educación para el trabajo 3 3 3 3 3
Tutoría y Orientación Educativa 2 2 2 2 2
Horas de libre disponibilidad 3* 3* 3* 3* 3*
Total de horas 45 45 45 45 45
(*) Las horas de libre
disponibilidad se asignan de
acuerdo al PCI. 1 hora para
comunicación con el fin de
desarrollar “La hora literaria”
9. Plan de estudio de secundaria EIB
ÁREAS CURRICULARES
HORAS SEMANALES POR GRADO
1° 2° 3° 4° 5°
Matemática 4 4 4 4 4
Comunicación: lengua originaria 3 3 3 3 3
Comunicación: castellano como segunda lengua 4 4 4 4 4
Inglés 2 2 2 2 2
Arte y cultura 3 3 3 3 3
Ciencias sociales 3 3 3 3 3
Desarrollo personal, ciudadanía y cívica 3 3 3 3 3
Educación Física 2 2 2 2 2
Educación Religiosa 2 2 2 2 2
Ciencia y Tecnología 3 3 3 3 3
Educación para el trabajo 4 4 4 4 4
Tutoría y Orientación Educativa 1 1 1 1 1
Horas de libre disponibilidad 1 1 1 1 1
Total de horas 35 35 35 35 35
(*) En las IE bilingüe de
secundaria se enseña la
lengua materna y el
castellano como segunda
lengua.
(**) Las horas de libre
disponibilidad se asignan de
acuerdo al PCI.
10. Plan de estudio de EBA ciclo avanzado
Ciclo avanzado
ÁREAS CURRICULARES
Grados
1° 2° 3° 4°
Comunicación integral 5 5 5 5
Matemática 5 5 5 5
Ciencia, ambiente y salud 4 4 4 4
Ciencias sociales 4 4 4 4
Educación para el trabajo 4 4 4 4
Idioma extranjero 2 2 2 2
Educación Religiosa 1 1 1 1
Horas de libre disponibilidad 5 5 5 5
Total de horas 30 30 30 30
11. Plan de estudio de secundaria con residencia estudiantil (SRE)
ÁREAS CURRICULARES
GRADO DE ESTUDIOS
1° 2° 3° 4° 5°
Matemática 8 8 6 6 5
Comunicación en castellano 8 8 6 6 5
Inglés 2 2 2 2 2
Arte y cultura 3 3 3 3 3
Ciencias sociales 3 3 3 3 3
Desarrollo personal, ciudadanía y cívica 3 3 4 4 4
Educación Física 2 2 3 3 3
Educación Religiosa 2 2 2 2 2
Ciencia y Tecnología 4 4 5 5 5
Educación para el trabajo 3 3 4 4 6
Tutoría y Orientación Educativa 2 2 2 2 2
Total de horas 40 40 40 40 40
12. Plan de estudio de Secundaria con residencia estudiantil bilingüe
ÁREAS CURRICULARES
GRADO DE ESTUDIOS
1° 2° 3° 4° 5°
Matemática 8 8 6 6 5
Comunicación en castellano* 8 8 6 6 5
Comunicación en lengua originaria 3 3 2 2 2
Inglés** 0 0 2 2 2
Arte y cultura 3 3 3 3 3
Ciencias sociales 3 3 3 3 3
Desarrollo personal, ciudadanía y cívica 2 2 3 3 3
Educación Física 2 2 3 3 3
Educación Religiosa 2 2 2 2 2
Ciencia y Tecnología 4 4 4 4 4
Educación para el trabajo 3 3 4 4 6
Tutoría y Orientación Educativa 2 2 2 2 2
Total de horas 40 40 40 40 40
(*) Se desarrolla con
estrategias de segunda
lengua.
(**) Se desarrolla si
cuenta con las
condiciones para su
implementación, caso
contrario se considera
como hora de libre
disponibilidad.
13. Jornada de laboral de secundaria con jornada
escolar regular (JER)
El Profesor nombrado de secundaria con jornada escolar regular y del nivel secundaria de
EIB tienen una jornada de trabajo de 30 horas pedagógicas que incluye:
Sesiones de
aprendizaje
Trabajo
colegiado
Atención a
padres
Atención a
estudiantes
Total
horas
24 horas 2 horas 1 hora 3 horas 30 horas
25 horas 2 horas 1 hora 2 horas 30 horas
26 horas 1 hora 1 hora 2 horas 30 horas
14. Jornada laboral de secundaria con jornada escolar completa (JEC)
Los profesores nombrados tienen una jornada de trabajo de 32 horas que incluye las siguientes actividades:
Sesiones de
aprendizaje
Trabajo
colegiado de
área
curricular*
Trabajo
colegiado
de
tutoría**
Atención a
familias
Elaboración/reajuste de
materiales educativos, revisión
de logros de aprendizaje de
estudiantes, investigación para
la mejorar de la práctica ***
Total horas
24 horas 2 horas 1 hora 2 horas 3 horas 32 horas
25 horas 2 horas 1 hora 2 horas 2 horas 32 horas
26 horas 2 horas 1 hora 1 hora 2 horas 32 horas
Se sugiere:
*Realizar trabajos entre docentes de la misma área curricular y con áreas afines.
**Realizar el trabajo de tutoría por ciclos o grados de acuerdo al número de secciones de la IE.
***Vincular las actividades pedagógicas para el bimestre /trimestre.
15. Jornada Laboral de plazas vacantes (orgánicas y eventuales) en
instituciones educativas con JEC
Sesiones de
aprendizaje
Trabajo
colegiado
de área
curricular*
Trabajo
colegiado
de
tutoría**
Atención
a familias
Elaboración/reajuste de materiales
educativos, revisión de logros de
estudiantes, investigación para la
mejora de la práctica
Total horas
24 horas 2 horas 1 hora 1 hora 2 horas 30 horas
25 horas 2 horas 1 hora 1 hora 1 hora 30 horas
26 horas 2 horas -.- 1 hora 1 hora 30 horas
La jornada laboral incluye las siguientes actividades:
Se sugiere:
*Realizar trabajos entre docentes de la misma área curricular y con áreas afines.
**Realizar el trabajo de tutoría por ciclos o grados de acuerdo al número de secciones de la IE.
***Vincular las actividades pedagógicas para el bimestre /trimestre.
16. Jornada laboral en II. EE. CRFA secundaria en alternancia
Los docentes nombrados de plazas orgánicas y eventuales tendrá una jornada laboral de 30 horas pedagógicas
que incluye:
Plan de Estudios Balance
semanal
Tutoría
individual
Visita
familia
Elaboración y revisión
de materiales, y
gestión de actividades
Total
horasSesiones de
aprendizaje
Estrategia y
actividades
pedagógicas
21 horas 4 horas 1 hora 2 horas 1 hora 1 hora 30 horas
17. Jornada laboral en CEBA ciclo avanzado
Los docentes nombrados y las plazas orgánicas y eventuales de CEBA – ciclo avanzado tienen una
jornada de 30 horas pedagógicas que incluye lo siguiente:
Actividad Horas Total horas
Sesiones de aprendizaje 24 horas
30 horas
Acompañamiento a estudiantes 1 hora
Desarrollo de talleres GIA 1 hora
Planificación curricular 1 hora
Elaboración de materiales educativos 1 hora
Revisión y calificación de actividades 1 hora
Reuniones con plana de docente 1 horaCEBA ciclo
avanzado
18. Jornada Laboral de secundaria de residencia estudiantil (SER)
Sesiones de
aprendizaje
Trabajo
colegiado
Atención de
padres
Atención a
estudiantes
Reforzamiento y/o
nivelación
Total horas
24 horas 2 horas 1 hora 1 hora 2 horas 30 horas
25 horas 2 horas 1 hora -.- 2 horas 30 horas
26 horas 2 horas -.- -.- 2 horas 30 horas
Los profesores nombrados, las plazas orgánicas vacantes y las plazas eventuales con jornada
laboral de 30 horas pedagógicas incluye las siguientes actividades:
19. Criterios para la formulación de Cuadro de Horas
Se distribuye las horas pedagógicas en el siguiente orden de
prelación:
1. Personal Directivo
2. Personal Jerárquico
3. Personal Docente
Se distribuye las horas pedagógicas de los docentes, teniendo
en cuenta el título profesional pedagógico y especialidad que
se requiere para cada área curricular, de acuerdo al siguiente
orden:
1. Escala Magisterial
2. Tiempo de servicios oficiales como docente en la I.E., en el
área curricular correspondiente.
3. Tiempo de servicios oficiales como docente en la carrera
20. Además del orden prelación se debe considerar la pertinencia y coherencia del
área curricular, formación que acredite el docente y la experiencia en el área
curricular.
Horas de tutoría: la comisión respetará las horas de tutoría en la distribución de
horas pedagógicas que se otorgan además de la carga horaria.
El Personal Jerárquico: cumple una jornada de trabajo de 40 horas pedagógicas,
debiendo tener el dictado obligatorio de 12 horas pedagógicas de clases (numeral
6.1.3., 6.1.6 y 6.1.10).
Profesor que acredita más de un título pedagógico o especialidad o título
profesional técnico: el profesor podrá solicitar horas pedagógicas de la
especialidad del área curricular. Esto no alcanza a los profesores nombrados en el
área de Religión.
Criterios para la formulación de Cuadro de Horas
21. Criterios para la formulación de Cuadro de Horas
El Personal directivo de EBR secundaria y EBA ciclo
avanzado : debe asumir 12 horas pedagógicas para el
desarrollo de sesiones de aprendizaje de acuerdo a su
título o especialidad.
Horas de educación religiosa: no podrán ser completadas
con otras áreas curriculares.
22. CRONOGRAMA
N.° ACTIVIDADES RESPONSABLES PLAZOS Fechas
1 Capacitación sobre normatividad MINEDU/DRE/UGEL
5ta. semana de nov 26 al 30 nov2 Conformación de comisiones DRE/UGEL/IE
3 Formulación de cuadro de horas DRE/GRE/UGEL/IE 1ra semana de dic 3 al 7 de dic
4 Presentación de propuesta de
cuadro de horas
IE 2da. semana de dic 10 al 14 de dic
5 Revisión de propuestas DRE/GRE/UGEL 2da y 3ra semana de dic 10 al 21 de dic
6 Aprobación de propuestas DRE/GRE/UGEL 4ta. semana de dic 24 al 28 de dic
7 Elaboración del proyecto de
resolución
DRE/GRE/UGEL 1ra. semana de enero de 2019 2 al 4 de enero
8 Ingreso de información al
sistema NeXus.
DRE/GRE/UGEL 2da. semana de enero de 2019 7 al 11 de enero
23. PRECISIONES
II.EE. Que no pueden conformar su comisión por falta de personal nombrado, la formulación y aprobación
del cuadro de horas pedagógicas será asumido por la comisión de la UGEL.
El director de secundaria (JER o JEC), de CRFA y CEBA(ciclo avanzado) deberá tener en cuenta que para la
elaboración del horario se respetará las horas elegidas por el profesor en el cuadro de horas. Para asignar
las secciones se deberá tener en cuenta el siguiente orden de prelación:
• Escala Magisterial
• Tiempo de servicios en la IE donde labora
• Tiempo de servicios oficiales
En las II.EE. Con dos turnos el director deberá asignar horas al profesor en un solo horario , estando
prohibido que se asigne en ambos horarios (mañana- tarde).
Profesores reasignados, permutados, destacados , etc. asumen la carga horaria de la plaza.
24. Flujograma de la aprobación de Cuadro de Horas
Director IE
Presenta
anteproyecto de
cuadro de horas
Comisión
DRE/UGEL
Revisa de acuerdo
al cronograma
Comisión
DRE/UGEL
Aprueba y remite el
Área de Personal
UGEL
Emite la Resolución
del Cuadro de
horas aprobado
Esta información
es registrada en
el sistema
NEXUS
25. WEB SOBRE CUADRO DE HORAS
http://www.minedu.gob.pe/reforma-magisterial/cuadro-de-horas.php