PGA 2011/2012

Programación General Anual. Curso 11/12 C.E.I.P “El Poeta” Serranillos del Valle

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ÍNDICE

 Decisiones y concreciones de carácter anual:

1. Los objetivos generales para el curso 11/12
2. Los criterios pedagógicos para la elaboración del horario de
alumnos.
3. Concreciones de los planes de trabajo para el curso 11/12:

3.1. Del Plan para el Fomento de la lectura, el Desarrollo de
la Comprensión Lectora y la Mejora de la Expresión Oral.
3.2. Del Plan de trabajo TIC.
3.3. Del Plan de Atención a la Diversidad.
3.4. El Plan de trabajo del EOEP.

4. Organización y funcionamiento:

4.1. Planificación de la tarea educativa.
4.2. Los planes de trabajo de los órganos de gobierno
4.3. El Plan de trabajo de la Comisión de Coordinación Pedagógica.
4.4. El plan de trabajo de los equipos de ciclo.
4.5. Los planes específicos del centro.
4.6. Planificación de las sesiones de evaluación
4.7. Plan de formación del profesorado.
4.8. Planificación de la información a las familias.
4.9. Planificación de la coordinación con los centros de educación
secundaria.

5. Programa de actividades extraescolares y
complementarias
6. Servicios educativos complementarios.

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1. OBJETIVOS GENERALES CURSO 11/12

Para el curso escolar 2011/12 los objetivos generales propuestos se han basado
principalmente en las propuestas de mejora recogidas en la memoria anual del pasado
curso haciendo especial hincapié en las nuevas características del Centro.

OBJETIVOS GENERALES:

1. Actualizartodos los documentos institucionales del Centro
adaptándose a las nuevas circunstancias del mismo.

2. Favorecer el aprendizaje significativo de los alumnos a través de
la utilización sistemática de los recursos tecnológicos y didácticos
del Centro.

3. Valorar la implantación de la jornada continua desde los distintos
ámbitos y sectores de la Comunidad Educativa

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OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

 PROFESORADO:

1. Adecuar los Documentos institucionales a las circunstancias actuales del Centro:

- Separación de la Extensión de Batres
- Instauración horario de jornada continua

2. Utilizar como instrumentos favorecedores de aprendizajes significativos:

- Materiales didácticos obtenidos a través del curso de Matemáticas.
- Los recursos tecnológicos del centro.
- Las actividades y recursos recogidos en el Plan de Biblioteca anual.

3. Evaluar la práctica docente incidiendo principalmente en :

- Rendimientos académico de los/as alumnos/as.
- Rentabilidad del trabajo del profesorado en horario complementario.

 ALUMNADO:

1. Mejorar los resultados académicos obtenidos en el Área de Matemáticas,
especialmente en cálculo y resolución de problemas.
2. Reforzar y ampliar aprendizajes significativos a través de actividades
globalizadoras y de la utilización de recursos tecnológicos y didácticos.

 COMUNIDAD EDUCATIVA:

1. Fomentar la participación y colaboración de las familias ofreciendo mayor
disponibilidad y flexibilidad horaria.
2. Valorar desde los distintos ámbitos la implantación de la jornada continua.

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2. CRITERIOS PEDAGÓGICOS PARA LA ELABORACIÓN
DEL HORARIO DE LOS ALUMNOS/AS.

Los criterios que se han seguido a la hora de elaborar el horario de los alumnos/as
persiguen como único objetivo: favorecer el aprendizaje de los alumnos/as y para
su elaboración se han tenido en cuenta tres apartados:

A. Orden de 29 de Junio de 1994 por las que se aprueban las
Instrucciones que regulan la organización y el funcionamiento de las
escuelas de E. Infantil y de los colegios de E. Primaria modificada por
la Orden de 29 de febrero de 1996.

B. Adecuación del horario semanal de las enseñanzas de la E. P.
siguiendo lo dispuesto en:

• Orden 3319/2007, de 18 de Junio (1º, 2º y 3º ciclo de la Educación
Primaria)
• Anexo II del Decreto 17/ 2008, de 6 de Marzo (Segundo ciclo E.
Infantil)

C. Racionalización y estructuración para el desarrollo de las áreas
curriculares bajo criterios exclusivamente pedagógicos.

 Que el profesor/a tutor/a imparta el mayor número de sesiones a su
grupo de alumnos/as y especialmente las áreas instrumentales.

 Que la distribución del horario contemple distintas posibilidades de
agrupamiento con el fin de realizar actividades conjuntas dentro del
mismo nivel o ciclo.

 Distribución semanal de las áreas evitando, en la medida de lo
posible, que se repitan el mismo día.

 En la distribución de las áreas se tendrá en cuenta la simultaneidad
horaria de las mismas dentro de un mismo ciclo, para facilitar así la
atención a la diversidad a través de los Refuerzos Educativos.

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 Por la complejidad de organización del centro escolar al contar con
tres edificios, se establecen mayoritariamente franjas horarias de hora
en E.Primaria con el fin de disminuir el tiempo empleado en los
cambios de área y desplazamientos que esto conlleva.

 Para el desplazamiento de los especialistas (inglés, Música) al aulario
de Infantil se establecerán entre sesiones tiempo disponible para
minimizar en lo posible la pérdida de tiempo real del área a impartir.

 En las franjas horarias que resulten de 30 minutos dedicarlas a las
áreas instrumentales para tratar de forma sistemática aspectos
concretos: Comprensión lectora, Velocidad lectora, Dictado y
Ortografía, Cálculo, Resolución de problemas.

 En 5º de Educación Primaria, el área de Educación Artística será
impartida por completo por el profesor especialista en Música.

 En E. Infantil, el horario del profesor de apoyo se distribuirá
equitativamente priorizando las siguientes circunstancias:

- Incorporación al Centro de los alumnos de 3 años.
- Dedicar una sesión de Psicomotricidad a cada uno de los
grupos.
- Grupos con ACNEE
- Nº de alumnos por aula
- Edad de los alumnos/as

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3. CONCRECIONES PARA EL CURSO 11/12 DE LOS PLANES
DE TRABAJO:

3. 1. Del Plan para el fomento de la lectura, el desarrollo de la
comprensión lectora y la mejora de la expresión oral.

Las concreciones de carácter anual que se han realizado respecto al Plan de
Fomento hacen alusión a la selección de recursos y materiales que los equipos han
decidido para cada ciclo, de manera que:

Cada aula cuenta con su biblioteca que es utilizada por los alumnos para la lectura
de los distintos ejemplares, siguiendo las pautas que la Comisión de Biblioteca
establece para tal fin.

Durante el curso pasado y tras finalizar las obras que se han llevado a cabo en
el espacio de la Biblioteca Escolar, se desarrollaron las actividades que se habían
elaborado para utilizar este recurso y que se integraron en el Plan de Biblioteca
Escolar; durante este curso pretendemos concretar y elaborar actividades
globalizadas que sirvan como elemento dinamizador de la utilización de este espacio

Respecto a los ciclos, la selección de textos que se ha realizado para este curso así
como la temporalización de los mismos se adjunta en la carpeta destinada al trabajo
de los equipos de ciclo.

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3.2. Del Plan TIC

El nombramiento del nuevo TIC supone la elaboración de un plan bianual en el que
se planifican las actuaciones que se pretenden en dicho plan y que van encaminadas
principalmente a la utilización didáctica por parte de profesores y alumnos de las nuevas
tecnologías lo que supone la incorporación de las TIC a la práctica docente.

Durante este curso nos centraremos principalmente en la pizarra digital cuya
dotación se recibió el pasado curso, en concreto, dos; a inicios de éste el primer ciclo ha
recibido una dotación de cinco pizarras digitales, una por nivel; y el 2º ciclo de E. Infantil
ha sido dotado de una pizarra digital para todo el ciclo por lo que el número de pizarras
digitales en el centro asciende a un total de ocho.

El profesorado realizará el curso de formación, pendiente del curso anterior, de
pizarras digitales con la finalidad de su posterior aplicación didáctica, dicho curso de
formación tendrá lugar a mediados de octubre.

De cara al alumnado se pretende incorporar la utilización de este recurso como
elemento favorecedor para realizar aprendizajes significativos.

El Plan TIC se adjunta en el apartado correspondiente a esta P.G.A.

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3.3. Del Plan de Atención a la Diversidad

Uno de los objetivos generales de nuestro Plan de Atención a la Diversidad
es: favorecer la integración de todo el alumnado del centro desde la igualdad de
oportunidades educativas que ofrezcan asimismo respuestas diversificadas que les
permitan alcanzar el mejor desarrollo escolar, personal y social por lo que es
necesario incluir aquellas propuestas de mejora que se estimen necesarias y
adecuadas para conseguir los objetivos propuestos.

Las modalidades de apoyo ordinario establecidas en nuestro centro se
centran principalmente en los refuerzos ordinarios colectivos en las áreas
instrumentales de Lengua y Matemáticas que se iniciaron hace dos cursos y en el
refuerzo individual en el grupo impartido por el profesor-tutor. El claustro realizó
una valoración muy positiva de los refuerzos ordinarios colectivos decidiendo
continuar con la aplicación de esta medida en el centro durante este curso.

En cuanto a las medidas de apoyo específico destacar principalmente el
aumento de alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo respecto al
curso anterior.

En el Plan de Atención a la Diversidad adjunto se incluyen más
detalladamente el modo de intervención y la aplicación de las medidas tanto
ordinarias como específicas para con el alumnado de nuestro centro.

Las modificaciones que se realizarán en el Plan de Atención a la Diversidad,
se canalizarán a través de la Comisión de Coordinación Pedagógica y con el
asesoramiento de la orientadora del Centro.

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3.4. El Plan de trabajo del EOEP

PLAN DE TRABAJO EN C.E.I.P. EL POETA

EQUIPO DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y
PSICOPEDAGÓGICA
CURSO 2011 – 2012

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PROFESIONALES DEL EOEP

Celia Fernández Matías (Orientadora)
o Día de atención al centro: viernes quincenal.
Mª Dolores Álvarez Amaro (P.T.S.C.)
o Días de atención al Centro: a demanda.

Guión del Plan de Trabajo del EOEP
APOYO AL PROYECTO EDUCATIVO DEL CENTRO

• PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL

 Apoyo al Plan de Acción Tutorial (PAT)
 Transición de 6º de Primaria a 1º de la ESO

• PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

 Medidas generales

Intervención familiar.

 Medidas ordinarias

Asesoramiento a las actuaciones de apoyo ordinario y alumnado
con necesidades de apoyo específico.

 Medidas extraordinarias

- Evaluación psicopedagógica.

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- Atención a alumnos con necesidades educativas especiales y
altas capacidades.
- Plan absentismo escolar.
- Prevención y detección de situaciones de riesgo socia

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APOYO Y ASESORAMIENTO AL ACTIVIDADES PROFESIONALES
TEMPORALIZACIÓN
IMPLICADOS
EVALUACION Y CRITERIOS
PROYECTO EDUCATIVO TAREAS

1. Asesoramiento técnico, aportación A lo largo del curso.
de materiales y orientaciones, según
necesidades, para el desarrollo y
enriquecimiento del PAT.
Dada la temporalización de atención
del EOEP al centro, esta actuación se
canalizará prioritariamente a través
del Equipo Directivo del centro.
TR ANSICIÓN DE 6º A 1º E.S.O.APOYO AL PAT
PLAN ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

¿Se ha dado respuesta a las
. Seguir dando respuesta a las 2. Reuniones y colaboración con demandas del centro para fomentar
necesidades y demandas del centro tutores, colaboración y participación el enriquecimiento de la acción
para fomentar el enriquecimiento de la en reuniones con familias y aportación tutorial?
acción tutorial. de orientaciones para el J.E. , tutores y
asesoramiento en casos de especial maestros de apoyo ¿Se ha colaborado con los tutores
. Colaboración con los tutores que lo dificultad, según necesidades. especializado del de forma eficaz en los casos
requieran en la atención a alumnos y CEIP, según necesarios?
familias en casos de especial dificultad. 3. Participación, aportando necesidades.
Requerirá una adecuada priorización. información e informes actualizados Durante el 2º y Profesionales del
(en su caso), en las reuniones de tercer trimestre IES. ¿Se han actualizado y aportado
. Facilitar el traspaso de información coordinación CEIP/IES para el Orientadora. del materiales para favorecer la
entre DO del IES, y los tutores de EP. traspaso de información pertinente de EOEP transición de 6º EP al IES?
alumnado con necesidades
específicas de apoyo educativo, así
como de cualquier otro alumno que se ¿Se ha colaborado en el traspaso de
considere necesario. información entre el D.O. del I.E.S. y
el CEIP?
4. Actualización y aportación de
documentación y materiales para las
sesiones informativas sobre las
características de la ESO con
alumnos y familias.
Esta actuación puede canalizarse a
través del Equipo Directivo.

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APOYO Y ASESORAMIENTO AL ACTIVIDADES PROFESIONALES
TEMPORALIZACIÓN
IMPLICADOS

1. Entrevistas familiares.

. Apoyar a las familias que lo
precisen, mediante orientaciones 2. Seguimiento y / o
sobre aspectos educativos, de derivación a otros servicios. ¿Se ha apoyado a las
EOEP familias en los casos
INTERVENCIÓN FAMILIAR

socialización, de organización y
funcionamiento familiar. 3. Coordinación con el necesarios?
Equipo Directivo y los Equipos
tutores. educativos ¿Han sido eficaces las
A lo largo del coordinaciones con Servicios
4. Coordinación con los curso Familias y recursos de la zona?
. Facilitar a las familias el acceso a Servicios Sociales del
los recursos propios del ámbito Ayuntamiento, Salud Mental Servicios ¿Ha sido operativa la
educativo así como a otros y Centros de atención sociocomunitarios. coordinación con el Equipo
servicios socio comunitarios y temprana, así como otros Directivo y los Tutores?
asesorar a las familias en aquellos servicios socio comunitarios
aspectos educativos que afecten al para mejorar el contexto
desarrollo y autonomía del alumno. sociofamiliar del alumno a
través de vías de actuación
consensuadas, según
necesidades.

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ACTIVIDADES
APOYO Y ASESORAMIENTO AL PROFESIONALES
TAREAS TEMPORALIZACIÓN
IMPLICADOS
PROYECTO rogramación General Anual. Curso 11/12
P EDUCATIVO C.E.I.P “El Poeta” Serranillos del Valle

SPECÍFICOASESORAMIENTO ACTUACIONES APOYO ORDINARIO Y ALUMNADO CON NECESIDADES DE APOYO
. Colaborar en la mejora de los
1. Realización de A lo largo de todo Orientadora del ¿Se ha colaborado y
procesos de e-a a través de las
aportaciones y el curso en EOEP realizado aportaciones en el
medidas ordinarias para la
materiales para el función de las desarrollo de objetivos
atención a la diversidad del
asesoramiento. diferentes Equipo Directivo, planificados con el centro en
centro. Esta actuación se
actuaciones. este ámbito?
canalizará prioritariamente a
2. Reuniones con el Tutores,
través del Equipo Directivo.
equipo educativo y/o ¿Se ha implicado al equipo
. Colaborar en la detección de
equipo directivo para el Equipo educativo educativo en este proceso?
necesidades educativas y
desarrollo de los y de apoyo
asesorar en medidas
objetivos, según
educativas de intervención para
necesidades.
dar ajustada respuesta a las
necesidades de apoyo

específico de los alumnos.

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APOYO Y ASESORAMIENTO AL ACTIVIDADES TEMPORALIZ PROFESIONALES
EVALUACIÓN Y CRITERIOS
IMPLICADOS
. Realizar la Evaluación
Psicopedagógica de los alumnos
susceptibles de presentar NEE o altas
capacidades, tras análisis del
protocolo de demanda.

. Coordinar con Jefatura de Estudios
la priorización de la atención a las ¿Se ha hecho un análisis de
demandas si fuera preciso. las demandas como paso
PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

1. Procedimiento
previo a la evaluación?
general para la
EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA

. Elaborar los Dictámenes de
realización de la
escolarización pertinentes. Equipo
evaluación
Directivo ¿Se han colegiado todas las
psicopedagógica y La realización de la
. Mantener coordinaciones con los EOEP decisiones de dictamen?
elaboración de evaluación
distintos profesionales del centro, Tutor/a,
dictámenes de psicopedagógica se
familias y/o otros servicios del sector Equipo ¿Se ha aplicado el
escolarización. llevará cabo a lo
implicados para realizar una Educativo procedimiento general de
largo de todo el
evaluación coherente de sus posibles Alumno/a realización de evaluaciones
2. Reuniones con los curso.
necesidades siempre que sea preciso Familia en todos los casos?
profesionales
y guiar la intervención educativa.
implicados y/o
¿Se han llevado a cabo
familias, según
. Coordinar y colaborar (evaluación y/ coordinaciones eficaces con
necesidades.
o respuesta educativa) con Equipos otros servicios?
Específicos de la CM, según
necesidades.

. Derivar a servicios externos, en los
casos en que se estime oportuno
llevando a cabo las coordinaciones
necesarias.

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ACTIVIDADES TAREAS TEMPORALIZACIÓN
IMPLICADOS
PROYECTO EDUCATIVO

¿Se ha realizado un
asesoramiento en
1. Planificación y
ATENCIÓN ALUMNOS NEE Y ALTAS CAPACIDADES

diferentes medidas de
participación de reuniones organización y en

. Colaborar y asesorar al equipo de con profesores y/o familias estrategias
apoyo y tutores o equipo educativo para ajustar la respuesta metodológicas para dar
sobre intervención educativa con estos educativa y facilitar la una respuesta de
alumnos, según necesidades. A lo largo del
orientación. calidad?
. Realizar el seguimiento y asesorar en curso.
2. Participación en reuniones Equipo Directivo
la adecuación de la respuesta con el equipo de apoyo y/o EOEP
Tutor/a, Equipo ¿Se han mantenido
educativa a alumnos con altas equipo directivo para Educativo, reuniones con los
capacidades, según necesidades. Priorización de
mantener el seguimiento de Equipo de apoyo profesores para ajustar
Realizar los procedimientos la organización
los alumnos y orientar en el Familia la respuesta educativa?
administrativos que sean precisos en de la respuesta
ajuste de la respuesta.
este sentido. educativa en el
3. Participación en las ¿Se ha asesorado a las
. Asesorar y orientar a las familias en primer trimestre.
reuniones con el EAT para familias en aquellos
aquellos aspectos educativos que garantizar la continuidad de aspectos educativos que
afecten al desarrollo y autonomía del la respuesta educativa, afectan al desarrollo y
alumno. según necesidades. autonomía de los
alumnos?

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IMPLICADOS
PROYECTO EDUCATIVO
ATENCIÓN ALUMNOS NEE Y ALTAS CAPACIDADES

4. Mantenimiento de
coordinaciones con los

distintos profesionales de los
. Participar en reuniones de servicios del sector, según ¿Se han establecido
necesidades. coordinaciones con otros
seguimiento con familias, según A lo largo del
necesidades y mantener esta 5. Realización de las Equipo Directivo servicios cuando ha sido
curso.
derivaciones que sean precisas EOEP preciso?
atención en aquellos casos que Priorización de
se considere necesario. así como desarrollar el Tutor/a, Equipo
la organización
procedimiento de flexibilización Educativo, Equipo ¿Se ha seguido el
. Favorecer la coordinación con de la respuesta de apoyo
otros servicios externos al centro contemplado en la legislación procedimiento para
educativa en el Familia
si así se determina. solicitar la flexibilización
que puedan estar implicados en primer
la atención a estos alumnos. 6. Participación en la del periodo de
trimestre.
coordinación con los escolarización en los
profesionales que desarrollan casos necesarios?
el Programa de
Enriquecimiento Educativo.

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IMPLICADOS
PROYECTO EDUCATIVO

PLAN ABSENTISMO ESCOLAR

1. Reuniones con tutores y
familias de alumnos y de Equipo Directivo ¿Se ha colaborado con el
Colaborar en la detección y coordinación con Servicios EOEP centro en la dinamización de la
Sociales y otros servicios, Tutor/a, Equipo detección y seguimiento del
seguimiento de los casos de A lo largo del curso
absentismo?
según las necesidades. cuando sea Educativo, Equipo
absentismo o riesgo de de apoyo
necesario.
absentismo, según necesidades. Familia ¿Se ha participado en las
2. Participación en las reuniones a las que hemos sido
reuniones que sean precisas convocados?
en este ámbito y según
convocatoria.

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IMPLICADOS
PROYECTO EDUCATIVO
1. Coordinación con los
Servicios Sociales, Salud
Mental y otros, según
necesidades. Así mismo se
PREVENCIÓN Y DETECCIÓN DE SITUACIONES DE RIESGO SOCIAL

realizarán coordinaciones
con aquellas instituciones y
asociaciones que puedan ¿Se han establecido

incidir positivamente en coordinaciones con los
reducir los factores de servicios
riesgo del alumno. sociocomunitarios para
. Participar con los Servicios 2. Coordinación con los EOEP
dar respuesta a las
Sociales y con la comunidad tutores/ profesores/ jefatura Comunidad
situaciones de riesgo
educativa en la detección y el de estudios, para educativa
detectadas?
seguimiento de posibles intercambiar la información Miembros de
situaciones de riesgo, que facilite A lo largo del las
sobre la intervención ¿Se han desarrollado
la intervención socio-familiar en curso instituciones y
realizada con el alumno/ medidas o estrategias de
casos de necesidad. familia. asociaciones
intervención desde el
3. Entrevistas con uno o implicadas.
ámbito escolar para
varios miembros de la mejorar la situación de
familia del alumno/a los menores en situación
cuando sea necesario. de riesgo?
4. Puesta en marcha de
actuaciones
individualizadas para dar
respuesta a las
problemáticas presentadas.
Seguimiento y/o derivación de
alumnos en riesgo social a
otros servicios.

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4. ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO:

4.1. PLANIFICACIÓN DE LA TAREA EDUCATIVA

LOS ÓRGANOS DE GOBIERNO

Nuestra tarea educativa se planifica en torno a diferentes grupos de
trabajo en el que el eje dinamizador de todos ellos lo constituye el Equipo
Directivo que marca las directrices de actuación de cada uno de estos grupos
con el fin de conseguir establecer un marco de actuación común, priorizando el
trabajo en equipo, como elemento favorecedor para unificar criterios que
definan el estilo educativo de nuestro centro, facilitando, asimismo, la tarea
educativa de todos los miembros que componen la comunidad escolar.

Para ello se llevarán a cabo las siguientes actuaciones:

El equipo directivo en acuerdo con todo el Claustro de profesores
planifica pautas de actuación y actividades comunes referentes a los aspectos
pedagógicos; establece Comisiones de trabajo que organizan las actividades
promovidas por el Claustro y la CCP y elabora la P.G.A., teniendo en cuenta
las propuestas de mejora y valoraciones recogidas en la Memoria Anual del
curso anterior, así como, las propuestas del Claustro y Consejo Escolar.

Organiza la tarea de todos los grupos de trabajo al inicio del curso
escolar. La tarea se lleva a cabo entregando al comienzo de curso una agenda
al profesorado en la que se incluyen todos aquellos documentos, impresos y
plantillas relacionados con la organización y el funcionamiento del Centro y la
Acción Tutorial.

La coordinación, el seguimiento y evaluación de todas estas
actuaciones se canaliza a través de la Comisión de Coordinación Pedagógica
que, a su vez, desarrolla su labor como eje organizador de las actuaciones de
los equipos de ciclo. Estos planifican su actuación en reuniones semanales
siendo el coordinador de ciclo el eje transmisor y catalizador de las propuestas
de dichos equipos y de los acuerdos tomados en la C.C.P.

Con el fin de que los grupos de trabajo, estructuras organizativas y
distintos órganos del Centro contribuyan a conseguir los objetivos generales
planteados y sean operativos, se tendrá en cuenta en la planificación de los
mismos, los objetivos que se pretenden; el método de trabajo; la
temporalización; los responsables; recursos y materiales; personas implicadas;
vías de comunicación y difusión; y sistema de evaluación. Para el desarrollo de
los mismos se seguirán las siguientes pautas:

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- Preparar las reuniones con anticipación
- Convocarlas con tiempo suficiente para analizar los temas a tratar
- Adjuntar la información necesaria para su análisis
- Moderar los debates
- Buscar acuerdos
- Levantar actas de las reuniones
- Velar por el cumplimiento de los acuerdos
- Rentabilizar las reuniones

El equipo directivo tendrá reuniones periódicas como mínimo una vez a
la semana.

A continuación se presenta el organigrama del Centro así como:

PLANES DE TRABAJO DE:

- EQUIPO DIRECTIVO
- CLAUSTRO DE PROFESORES
- CONSEJO ESCOLAR DEL CENTRO
- COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA
- EQUIPOS DE CICLO
- COMISIONES DE TRABAJO

PLANES ESPECÍFICOS DEL CENTRO:

- Plan De Formación del Profesorado
- Plan de información a las familias
- Plan de coordinación con el IES
- Plan de la Biblioteca del Centro

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EL ORGANIGRAMA DEL CENTRO

A.M.P.A. Ayuntamiento Subdirección Territorial E.O.E.P.
Madrid-Sur

Familias Orientadora: Celia Fernández Matías
DIRECTORA: P.T: Sandra de la Bella Alcudia
A.L: Marcos Arroyo
María A. Hurtado Gómez

CONSEJO ESCOLAR:
Directora, Jefa de Estudios, Secretaria, Mª
Jesús Revilla, Elena López, Manuel Garrido, SECRETARIA:
Sara Isabel Hernán Gómez, Almudena
JEFA DE ESTUDIOS:
Moyano López, Yolanda García, Yolanda Mª Teresa Rodríguez Gutierro Mª Gemma Sánchez Díaz
Barba, Carmen Jiménez, Jose Antonio León,
Ángel Calvo, Belén Carmona.

Comisión de Coordinación Pedagógica
CLAUSTRO
Presidenta: María Hurtado Gómez
Jefe de Estudios: Mª Teresa Rodríguez Gutierro,
Equipo de Educación Infantil: Isabel Ruiz Asenjo, Sara Nuñez Moreno, Berta
Sánchez López, Jacinto Martín Valdés, Sandra de
Verónica Añaños Otal la Bella Alcudia, Celia Fernández Matías.
Sara Isabel Hernán Gómez Secretaria: Berta Sánchez López
Elena López Olivares
Silvia Vivas Martín
Mª Jesús Revilla Ortega Comisión de actividades culturales:
Patricia Holguín Jiménez
Isabel Ruiz Asenjo Mª Jesús Revilla, Mª Tania Pulido, Olga
Mª Tania Pulido Molpeceres Gutiérrez, Iván Rodríguez, Jacinto Martín.
Adscripción a Ciclo: Alexandra García García
Coordinadora: Mª Teresa Rodríguez Gutierro
E
Coordinadora: Isabel Ruiz Asenjo
Q
C Comisión de Biblioteca:
Equipo de 1er Ciclo de E.P U
O
I Verónica Añaños, Patricia Holguín, Sara
Almudena Moyano López M Núñez, Sandra de la Bella, Mercedes Martín,
Sonia Mendoza Hurtado P Julio Seisdedos, Mª Teresa Rodríguez.
I
Olga Gutiérrez Burguillo O Coordinadora: María Hurtado Gómez
Sara Núñez Moreno S
Manuel Garrido Contreras S
I
Adscripción a Ciclo: Sandra de la Bella Alcudia O
D
N
Coordinadora: Sara Núñez Moreno E
E
Comisión de Revista Escolar:
Equipo de 2º Ciclo de E.P. S
C Silvia Vivas, Sonia Mendoza, Carmen Cea,
Berta Sánchez López I Marcelino Avedillo, Mª Gemma Sánchez
Iván Rodríguez Montes D
C
Carmen Cea Blanco E Coordinadora: Silvia Vivas
Jose M. Agra Maestro L
Mercedes martín Llorente
O
Adscripción a Ciclo: Elena Encabo Otero
T
R
Coordinadora: Berta Sánchez López A Comisión de Recursos Tecnológicos y
B materiales didácticos:
Equipo de 3er Ciclo A Elena López, Alexandra García, Manuel
Marcelino Avedillo Pascual
J Garrido, Elena Encabo, Mariola Díaz, Carola
Arnedo, María Hurtado.
Carola Arnedo Sánchez O
Jacinto Martín Valdés Coordinadora: Mª Gemma Sánchez Díaz
Julio Seisdedos Alonso

Adscripción a Ciclo: María de la O Díaz Pérez

Coordinador: Jacinto Martín Valdés

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4.2. Los planes de trabajo de los órganos de gobierno
PLAN DE ACTUACIÓN DEL EQUIPO DIRECTIVO TEMPORALIZACIÓN: curso 2011/12
OBJETIVOS GENERALES OBJETIVOS ESPECÍFICOS ACTIVIDADES METODOLOGÍA
COMUNIDAD EDUCATIVA

• Planificación de las actuaciones de los
El Equipo Directivo se reunirá, al
órganos de gobierno encaminadas a menos, una vez a la semana, para
conseguir los objetivos generales propuestos
1. Valorar la implantación de la jornada planificar, asesorar, seguir y valorar la
continua desde los distintos ámbitos y 1.1. Valorar desde los distintos ámbitos la implantación para el presente curso. tarea y actuaciones de los distintos
sectores de la Comunidad Educativa de la jornada continua.  Organización y secuenciación de la equipos y grupos de trabajo; así como
1.2. Fomentar la participación y colaboración de las utilización de los instrumentos de recogida las actividades que se realizan en el
familias ofreciendo mayor disponibilidad y
flexibilidad horaria. de datos que permitan realizar un análisis de Centro.
los distintos aspectos que intervienen en la Mensualmente planificará reuniones
evaluación interna del Centro. de la C.C.P. y del Claustro de
profesores para la coordinación,
seguimiento y evaluación de los
• documentos institucionales del Centro
PROFESORADO

Llevar a cabo las actuaciones necesarias
para y de todas las actuaciones
Actualizar todos los documentos institucionales relacionadas con los aspectos
2.1. Adecuar los Documentos Institucionales a las del Centro. pedagógicos.
actuales circunstancias del Centro:  Informar de todas las actividades En el desarrollo de estas reuniones se
1. Actualizar todos los documentos tendrá en cuenta:
- Separación de la extensión de Batres propuestas, planes y proyectos del Centro y
institucionales del Centro adaptándose a - La convocatoria de las mismas
- Instauración horario jornada continua. promover la participación del profesorado en
las nuevas circunstancias del mismo. con la antelación e información
los mismos.
 Promover el análisis y seguimiento del suficiente para asegurar su
desarrollo de los proyectos y planes de operatividad.
mejora del Centro a través de la C.C.P. - La adopción de acuerdos
consensuados por todos y su
ALUMNADO

3.2. Utilizar como instrumentos favorecedores de difusión.
3. Favorecer el aprendizaje significativo de los aprendizajes significativos:  Establecer reuniones para llevar a cabo el - El cumplimiento de los acuerdos
alumnos a través de la utilización - Materiales didácticos obtenidos a través del desarrollo de las actividades elaboradas y su valoración.
sistemática de los recursos tecnológicos y curso de matemáticas. para la utilización de los distintos recursos Fomentará un buen clima de trabajo
didácticos del Centro. - Los recursos tecnológicos del centro. del centro. entre el profesorado del centro y el
- Las actividades y recursos recogidos en el  Planificación de actividades que fomenten el alumnado e impulsará la
Plan de Biblioteca Anual. uso y la utilización de los recursos participación de las familias dentro
3.1. Mejorar los resultados académicos obtenidos tecnológicos y didácticos del centro. de los cauces establecidos.
en el Área de Matemáticas especialmente en
cálculo y resolución de problemas.
INDICADORES E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN PROFESIONALES IMPLICADOS
• Adecuación de los documentos institucionales a las nuevas circunstancias del Centro. ■ Valoración desde los distintos del horario de jornada continua.
Equipo Directivo
 Resultados obtenidos por los alumnos/as en las áreas instrumentales. ■ Utilización y valoración de los recursos tecnológicos y didácticos del centro.

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PLAN DE ACTUACIÓN DEL CLAUSTRO TEMPORALIZACIÓN: curso 2011/12
COMUNIDAD EDUCATIVA

• Supervisión de la adecuación a la legislación
vigente de los documentos institucionales.
• Formular propuestas de proyectos, cursos de Reuniones mensuales para llevar a
1. Valorar la implantación de la jornada 1.1. Analizar y valorar la evolución del formación… en el ámbito de la experimentación cabo la supervisión y análisis de todas
continua desde los distintos ámbitos y rendimiento escolar general del centro. y de la investigación educativa. las medidas adoptadas para el presente
sectores de la Comunidad Educativa 1.2. Llevar a cabo trimestralmente la • Proponer respuestas educativas que permitan curso con el fin de alcanzar los
autoevaluación del profesorado del centro. mejorar la evolución del rendimiento escolar objetivos propuestos.
general del centro.
• Propuestas de medidas para afianzar la Reuniones trimestrales para llevar a
coordinación como procedimiento indispensable cabo el análisis de los resultados
para el trabajo en equipo. obtenidos por el alumnado en la
evaluación correspondiente.
PROFESORADO

1.1. Establecer pautas de actuación para
proceder a la actualización de los  Formular propuestas para llevar a cabo las
1. Actualizar todos los documentos documentos institucionales del Centro. actuaciones necesarias para actualizar los
institucionales del Centro adaptándose 1.2. Secuenciar y temporalizar las pautas de documentos institucionales de centro.
a las nuevas circunstancias del mismo. actuación que se determinen para llevar  Determinar pautas de actuación para proceder
a cabo esta labor. a realizar las modificaciones pertinentes.
1.3. Organizar equipos de trabajo con el fin  Establecer reuniones periódicas para realizar
de agilizar el trabajo a realizar. esta tarea.
ALUMNADO

3.1.Formular propuestas y actividades que  Utilización de la Biblioteca Escolar atendiendo
3. Favorecer el aprendizaje significativo de fomenten en los alumnos la construcción al Plan elaborado para tal efecto.
los alumnos a través de la utilización de aprendizajes significativos.  Desarrollar las actividades propuestas y
sistemática de los recursos tecnológicos 3.2. Utilizar los recursos didácticos y llevarlas a cabo.
y didácticos del Centro. tecnológicos del centro.  Curso de formación referente a la utilización de
las pizarras digitales y su posterior aplicación
didáctica con los alumnos del centro.
INDICADORES E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN PROFESIONALES IMPLICADOS
 Adecuación y actualización de los documentos institucionales. Su funcionalidad en el Centro.
 Repercusión del plan de formación del profesorado en el proceso de enseñanza-aprendizaje del Centro. Claustro de profesores del Centro
 Eficacia de las medidas adoptadas para la mejora de los resultados académicos de los alumnos en las áreas instrumentales. formado por todos los docentes de
 Valoración del desarrollo del Plan de Biblioteca Escolar. Serranillos del Valle.

28


PLAN DE ACTUACIÓN DEL CONSEJO ESCOLAR TEMPORALIZACIÓN: curso 2011/12
CURSO 2011/12
COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA
COMUNIDAD EDUCATIVA

1.1. Aprobar Plan de trabajo para el curso y aprobación de las
las modificaciones  Seguimiento
que se realicen en los modificaciones de los Reuniones trimestrales para
documentos institucionales documentos institucionales para llevar a cabo el seguimiento
para adecuarlos a la su adecuación a la legislación de la consecución de
legislación vigente. vigente. objetivos propuestos en la
1.2. conocer el desarrollo de  Análisis y evaluación de la Programación General del
actividades escolares que se evolución del rendimiento escolar Centro.
1. Valorar la implantación de
realizan en el Centro. de los alumnos/as.
la jornada continua desde
1.3. Analizar y valorar el  Valoración de las medidas
los distintos ámbitos y
funcionamiento general del adoptadas para mejorar el Las Comisiones de trabajo
sectores de la Comunidad
centro, la evolución del rendimiento académico de los del Consejo Escolar
Educativa
rendimiento escolar y los alumnos/as. informarán asimismo del
resultados de las seguimiento y acuerdos que
evaluaciones internas y realizan de aquellos factores
externas en las que participe que les competen:
el centro.
1.4. formular propuestas para - Comisión de
mejorar los resultados Comedor Escolar.
académicos de los alumnos. - Comisión de
Convivencia.
PROFESO-RADO

 Conocimiento del Plan de - Comisión
2. Actualizar todos los 2.1. Aprobar y evaluar los formación del profesorado. Económica.
documentos institucionales proyectos.  Información de las actividades y - Comisión de
del Centro adaptándose a 2.2. Apoyar el Plan de formación proyectos que se realizan en el absentismo.
las nuevas circunstancias del profesorado. centro.
del mismo. Elevando al Consejo Escolar
las propuestas que
necesitan ser aprobadas en
ALUMNADO

3.1. Formular propuestas para la
organización y funcionamiento de  Valoración del funcionamiento de el seno del mismo.
la Biblioteca del Centro. la Biblioteca.
3. Favorecer el aprendizaje En las convocatorias de
3.2. Impulsar y aprobar los  Estudio del presupuesto y
significativo de los Consejo Escolar se vela
cauces de colaboración y aprobación de la partida
alumnos a través de la porque quede garantizada la
participación en la Biblioteca dedicada a la dotación de la
utilización sistemática de presencia de representantes
Escolar del Centro. Biblioteca de Centro,
los recursos tecnológicos y de todos lo sectores ,
3.3 Aprobar los gastos para
didácticos del Centro.
dotación de la Biblioteca del
Centro.

PROFESIONALES
INDICADORES E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
IMPLICADOS

 Adecuación de los documentos institucionales a la legislación vigente. Miembros del Consejo
 Desarrollo del Plan de Formación del Profesorado. Dificultades encontradas. Escolar.
 Eficacia en las medidas adoptadas para la mejora de los resultados académicos de los alumnos en las
áreas instrumentales.

4.3. El plan de trabajo de la Comisión de Coordinación Pedagógica

Durante el presente curso escolar la actividad de la CCP se centrará principalmente en las
siguientes actuaciones:
 Establecer criterios de elaboración y revisión necesarios para llevar a cabo las
concreciones del currículo y modificaciones de los documentos institucionales.

29


 Coordinación, seguimiento y evaluación de los Documentos Institucionales del
Centro a través de los instrumentos de evaluación elaborados para ello.

El Proyecto Educativo

- El Plan de Orientación y Acción Tutorial.
- Plan para el Fomento de la Lectura, el Desarrollo de la Comprensión Lectora
y la mejora de la expresión oral.
- Plan de Atención a la Diversidad.
- Plan TIC.
- Medidas de atención educativa.
- Las programaciones didácticas.
- La propuesta pedagógica.

Reglamento de Régimen Interior

- Normas de organización y funcionamiento.
- Plan de convivencia.
 Aquellas que puedan surgir como demanda de los Ciclos o del Centro a lo largo del
curso escolar y cuya actuación corresponda a esta comisión.
 Elaboración de la Memoria Anual.

Calendario de actuación

Trimestre Fecha Contenido general
12 de Septiembre Constitución de la C.C.P.
28 de Septiembre Plan de trabajo del EOEP
1º
24 de Octubre Las medidas ordinarias
21 de Noviembre Los documentos institucionales
23 de Enero Análisis resultados 1ª evaluación
2º 20 de Febrero Análisis planes de trabajo y proyectos
19 de Marzo Análisis medidas de apoyo ordinario
16 de Abril Análisis 2ª Evaluación
14 de Mayo Evaluación final: documentos y proceso
3º
6 de Junio Análisis curso académico
27 de Junio Memoria Anual
4.4. El plan de trabajo de los equipos de ciclo:

CURSO 2011/12
EQUIPOS DE CICLO
Plan de trabajo para el curso

Para el presente curso escolar los Equipos de Ciclo desarrollarán las siguientes
actuaciones:

30


ACTUACIONES TEMPORALIZACIÓN

Pruebas de Evaluación Inicial: Áreas de Lengua y Matemáticas. 1ª semana de septiembre

Reuniones con familias: determinar fechas y contenidos a tratar Última quincena de septiembre

Programa de actividades complementarias para incluir la P.G.A 1ª semana de octubre

Modificaciones de los Proyectos Curriculares de etapa. 1ª semana de octubre

Modificaciones de la Propuesta Pedagógica (E.I.), si las hubiere. 1ª semana de octubre

Detección de alumnado susceptible de Refuerzo Educativo. 1ª semana de octubre

Concretar el Plan para el Fomento de la Lectura, el desarrollo de la
comprensión lectora y la mejora de la expresión oral en las 1ª semana de octubre
Programaciones didácticas de todas las áreas.
Concretar las medidas de atención a la diversidad en las
1ª semana de octubre
programaciones didácticas.
Concretar el Plan TIC en las Programaciones didácticas de todas las
1ª semana de octubre
áreas.
Establecer, secuenciar y determinar los contenidos de las reuniones
A lo largo del curso escolar
interciclo.
Coordinar el trabajo del equipo de ciclo para unificar criterios de
actuación.
Organizar y coordinar las salidas didácticas y elaborar el programa
correspondiente a dichas salidas.

Valoración y análisis de la práctica educativa. A lo largo del curso escolar

Aquellas que puedan surgir a lo largo del curso escolar y que
requieran el trabajo del equipo de ciclo.

Los Planes de trabajo específicos de cada Equipo de Ciclo se presentan a
continuación:

31


4.5. Los planes específicos del centro:
Plan de actuación de los Equipos de Ciclo: Educación Infantil Curso 2011/2012

Objetivos generales del Centro Objetivos específicos
COMUNIDAD EDUCATIVA
1.1. Analizar el proceso de la curva de fatiga en los alumnos así
como el rendimiento escolar en el período lectivo de jornada
continua.
1. Valorar la implantación de la jornada continua desde los distintos
1.2. Valorar la rentabilización de los períodos lectivos que antes
ámbitos y sectores de la Comunidad Educativa.
tenían lugar durante las sesiones de tarde.
1.3. Evaluar la disminución del absentismo escolar, hecho que
acontecía especialmente en las sesiones de tarde con el
anterior horario.

PROFESORADO
2.1.Establecer pautas de actuación para llevar a cabo la
modificación de los documentos institucionales del centro.
2. Actualizar todos los documentos institucionales del centro
2.1.Modificar siguiendo las pautas de actuación establecidas el
proyecto educativo de centro.

1.1. Utilizar el ordenador como instrumento de aprendizaje.
ALUMNADO
1.2. Disfrutar con el ordenador en la realización de actividades
propuestas.
1.3. Utilizar la biblioteca con respeto y cuidado.
3. Favorecer el aprendizaje significativo de los alumnos a través de la
1.4. Comprender palabras y textos escritos a partir de su propia
utilización sistemática de los recursos tecnológicos y didácticos del
experiencia.
centro.
1.5. Participar en actividades lúdicas para trabajar la lectoescritura
respetando el nivel madurativo de cada niño.

32


Metodología Actividades

 Reuniones periódicas para evaluar los aspectos educativos
 Desdobles de grupos para trabajar en el aula de informática. de la jornada continua.
 Realización de actividades lúdicas, juegos educativos en pequeños
grupos para afianzar la lectoescritura.  Revisión de las programaciones y actualización de las
mismas.

Indicadores e instrumentos de evaluación Recursos

 Aula de informática, juegos infantiles para PC…
 Instrumentos de recogida de datos
 Fichas de valoración para alumnos, padres y profesores.
 Material manipulativo: cuentos, alfabetos, tarjetas de palabras,
 Evaluaciones periódicas.
tarjetas con nombre propio…

Profesionales implicados Tutoras, profesora de apoyo, PT y AL

Observaciones

33


Plan de actuación de los Equipos de Ciclo: Primer Ciclo CURSO 2011/2012

Objetivos generales del Centro Objetivos específicos
COMUNIDAD EDUCATIVA

1. Valorar la implantación de la jornada continua desde los distintos 1.1. Valorar aspectos pedagógicos y organizativos respecto al nuevo
ámbitos y sectores de la Comunidad Educativa. horario de jornada continua en las reuniones de ciclo.
1.2. Reflejar por escrito las opiniones y propuestas de mejora que se
planteen respecto a la nueva jornada escolar.

PROFESORADO

2. Actualizar todos los documentos institucionales del centro
2.1. Reelaboración del Proyecto Educativo de Centro.

ALUMNADO
3.1. Instalar y utilizar las pizarras digitales en las aulas de 1º y 2º
3. Favorecer el aprendizaje significativo de los alumnos a través de la curso.
utilización sistemática de los recursos tecnológicos y didácticos del 3.2. Realización del curso de formación sobre pizarras digitales.
centro.

34



 Actividades requeridas en el curso de formación de pizarras
 Reuniones de ciclo periódicas en las que se valore el grado de
digitales.
consecución de dichos objetivos.
 Reuniones trimestrales para evaluar el proyecto de jornada
continua.

Indicadores e instrumentos de evaluación Recursos

Humanos: docentes, no docentes, alumnos, familias…

Ambientales: el entorno
 Puestas en común de diferentes aspectos a tratar en reuniones
Materiales: fungibles, propios del aula, ordenador de aula, pizarra
periódicas.
digital, material elaborado por las tutoras, fichas de trabajo.
 Observación directa en el rendimiento de los alumnos.
Espacios: biblioteca, aula de informática, aula psicomotricidad, aula
de música, aula religión.

Profesionales implicados Maestro/as adscrito/as al Ciclo de E. Primaria

Observaciones

35


Metodología Tercer Ciclo
Plan de actuación de los Equipos de Ciclo: Segundo Ciclo ActividadesCURSO 2011/2012
CURSO 2011/2012
Objetivos generales del Centro  Objetivos específicos
Curso de pizarras digitales.

 Participativa y activa para que el alumno vaya adquiriendo Reuniones de ciclo.
1.1.Analizar el rendimiento académico de los alumnos/as a lo largo
mayor autonomía en los medios informáticos.
COMUNIDAD EDUCATIVA del curso escolar.
 Establecimiento de conexiones significativas entre distintos Agrupamientos flexibles.
1.2.Valorar la rentabilización de las áreas instrumentales al situarse
contenidos. por igual para todos los grupos en sesiones de mañana.
1. Valorar la implantación de la jornada continua desde los distintos 1.1. Analizar los del plan de fomento de la lectura. que se hayan
Actividades aspectos positivos y los negativos
ámbitos y sectores de la Comunidad Educativa. ido valorando a lo largo del curso escolar como consecuencia
de la implantación de la jornada continua.

Indicadores e instrumentos de evaluación
PROFESORADO Recursos
2.1. Proceder a la modificación de los documentos institucionales de
centro a corto y a largo plazo.
PROFESORADO
2. Actualizar todos los documentos institucionales del centro 2.2. Establecer reuniones para trabajar enequipo directivo.
Humanos: Tutores, PT, AL, orientadora y equipo de forma
adaptándose a las nuevas circunstancias del mismo. Metodológicos: refuerzos ordinarios colectivos
consensuada las modificaciones a llevar a cabo.
2.1. Ajustar la temporalización del nuevo horario.
2. Actualizar todos los documentos institucionales del centro Materiales: fichas de refuerzo y ampliación, cuadernillos Dylar,
 Instrumentos: encuesta sobre la aplicación de la jornada 2.2. Revisar documentos donde aparezca la extensión de Batres.
adaptándose a las nuevas circunstancias del mismo. recusos del métodos.
continua, memoria final de ciclo, pruebas del centro y pruebas Ambientales: salidas al entorno y propuestas ambientales del
de diagnóstico de 4º. ayuntamiento.
Espaciales: sala de profesores, aula de informática, biblioteca de
ALUMNADO 3.1. Fomentar la participación y colaboraciónpara realizar los
centro y de aula, aulas que se quedan libres de las familias
refuerzos colectivos.
ofreciendo mayor disponibilidad horaria y mayor flexibilidad.
ALUMNADO
3. Favorecer el aprendizaje significativo de los alumnos a través de la 3.1. Fomentar la utilización de pizarras digitales en las salas
utilización sistemática de los recursos tecnológicos y didácticos del habilitadas para ello.
centro. 3.2. Intensificar el uso de la biblioteca y la sala de informática.
Profesores del ciclo, orientadora, PT, AL, equipo directivo.
Profesionales implicados
3. Favorecer el aprendizaje significativo de los alumnos a través de la
Intentar motivar a los alumnos con la lectura a través de préstamos
utilización sistemática de los recursos tecnológicos y didácticos del
de libros, dramatizaciones, actividades de animación, etc.
centro.
Observaciones

36


CURSO 2011/12
COMISIONES DE TRABAJO

 Reuniones periódicas de ciclo y entre los distintos
estamentos.
 Puesta en práctica de los recursos en las
 Aplicación en las programaciones anuales de los
diferentes sesiones.
diferentes recursos.
 Actualización de programaciones y demás
 Reuniones periódicas de ciclo.
documentos curriculares.

Indicadores e instrumentos de
Recursos
evaluación

 Fichas de valoración para alumnos, padres y
profesores.  Reuniones, evaluaciones, fichas, materiales….
 Evaluaciones periódicas.

Profesionales
Profesores de ciclo.
implicados

Observaciones
COMISIÓN DE ACTIVIDADES CULTURALES

37


Funcionamiento de la comisión

La función de esta comisión es la organizar las actividades de Centro que se desarrollan a lo largo del curso
escolar y la difusión de la información de actividades que lleguen al centro. Esta comisión se reunirá siempre que
sea convocada por el coordinador/a.

Objetivos de la Comisión Actividades Temporalización

Aportar las decisiones tomadas en los
• Aprobar, organizar y secuenciar
ciclos respecto a las actividades a A lo largo del curso
temporalmente las actividades de
desarrollar para cada una de las escolar
centro.
actividades de centro.
• Difundir al equipo de ciclo la Recoger la información llegada al centro
información de las actividades que e informar al resto de compañeros de A lo largo del curso
llegan al centro escolar. las posibles actividades a realizar desde escolar
los ciclos.
Informar de las actividades ofertadas
• Informar al profesorado de las por el Ayuntamiento de la localidad,
actividades que oferta el ayuntamiento decidir aquellas que sean de interés y Octubre
de la localidad. comunicar la decisión a Jefatura de
Estudios.

Objetivos para el alumnado Actividades Temporalización

• Fomentar la participación y el interés
por las fiestas de tradición cultural, así Realizar actividades en las que los A lo largo del curso
como por las actividades de grupo y de alumnos participen activamente. escolar
centro.
• Fomentar la socialización entre el Diseñar actividades que permitan a los
alumnado tanto con su grupo como con alumnos la socialización entre sus A lo largo del curso
los demás alumnos del centro, así como iguales y los demás compañeros de escolar
con el profesorado del centro. Centro.
• Adquirir el sentido de pertenencia a su
Elaborar actividades que favorezcan el
grupo y al colegio, despertando el A lo largo del curso
interés a los alumnos por la vida escolar
interés y motivación por la actividad escolar
del centro.
cotidiana del centro escolar.
Componentes de la Comisión
Mª Jesús Revilla Ortega (EI5A), Mª Tania Pulido Molpeceres
Olga Gutiérrez Burguillo (P1C)
Iván Rodríguez Montes (P3B)
Jacinto Martín Valdés (P6A)
Mª Teresa Rodríguez Gutierro (Jefe de Estudios)
Coordinador/a: MªTeresa Rodríguez Gutierro (Jefa de Estudios)

CURSO 2011/12

COMISIÓN DE BIBLIOTECA

38



Desarrollar el Plan de Biblioteca Escolar a través de distintas actividades dirigidas y supervisadas por los
miembros de la Comisión quienes establecerán reuniones para llevar a cabo estas actuaciones.


• Renovar la decoración interior con la
• Gestionar técnicamente la biblioteca intervención del alumnado y el
A lo largo del curso
escolar como recurso eficaz para la profesorado.
escolar
comunidad educativa. • Organización, funcionamiento y
gestión.
• Difusión del fondo y de las
• Dinamizar la biblioteca escolar como
actividades de la BE.
centro de recursos para la enseñanza y A lo largo del curso
• Difusión del Plan de Biblioteca.
el aprendizaje integrado en el currículo escolar
• Actividades que impliquen el uso de
escolar.
las TICs.
• Actividades incluidas en el PF y DCL
• Utilizar la biblioteca escolar como
que utilicen como recurso la BE: 1ª quincena de
recurso enriquecedor y favorecedor
lectura recreativa y literaria en sala, octubre
para el desarrollo del PF y DCL
cuentacuentos…


• Despertar en niños y niñas el interés
• Actividades de fomento del hábito
por la lectura y fomentar el hábito A lo largo del curso
lector: leer en casa, libros de ida y
lector a través de proyectos de centro escolar
vuelta….
y aula.
• Incorporar a los miembros de la
comunidad escolar al uso de la • Programa leer en casa, participar en
A lo largo del curso
biblioteca escolar con fines diversos actividades de la biblioteca….
escolar
favoreciendo la participación en • Utilización de libros de consulta
distintas actividades.
Verónica Añaños Otal (I3A)
Patricia Holguin Jiménez (I4B)
Sara Núñez Moreno (P2A)
Sandra de la Bella Alcudia (Profesora de P.T)
Mercedes Martín Llorente (P4B)
Julio Seisdedos Alonso (P6B)
Mª Teresa Rodríguez Gutierro (Jefe de Estudios). María Hurtado Gómez (Directora)
Coordinador/a: María Hurtado Gómez (Directora)

CURSO 2011/12

39


COMISISIÓN DE RECURSOS TECNOLÓGICOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS

Gestionar y dirigir el funcionamiento de los recursos tecnológicos y didácticos del centro a través de las
distintas sesiones que para ello se establezcan.
• Acondicionar las aulas y espacios en
• Favorecer la integración curricular y los que se encuentran estos recursos.
aplicación didáctica de los medios • Ordenar, catalogar y clasificar los A lo largo del curso
tecnológicos y materiales didácticos materiales. escolar
del centro. • Actualizar los inventarios de los
distintos recursos.
• Asignación horaria de la utilización de
• Facilitar a todos los miembros de la los distintos espacios y recursos del
comunidad educativa la utilización de los centro. Primer trimestre
distintos recursos del centro. • Diseñar actividades que favorezcan la
utilización de estos recursos.
• Realizar sesiones formativas e
informativas con el profesorado del
• Asesorar al profesorado sobre el uso y
centro.
utilización de los materiales, programas
• Difusión e intercambio de los A lo largo del curso
informáticos, materiales curriculares…
materiales elaborados por el escolar.
profesorado.
• Evaluar el funcionamiento de los
recursos.

• Cumplimentar las fichas de
incidencias para los distintos recursos
con el fin de solventar problemas
• Velar por el buen uso y funcionamiento A lo largo del curso
técnicos de funcionamiento.
de los recursos. escolar
• Dar parte de las averías, seguimiento
de las reparaciones… al servicio de
mantenimiento del centro.

Elena Ramirez Ruiz Santa-Quiteria (I4A)
Alexandra García García (Profesora de Religión)
Manuel Garrido Contreras (P2A)
Elena Encabo Otero (Profesora de música)
Mariola Díaz Pérez (Profesora de Educación Física)
Carola Arnedo Sánchez (P5B)
María Hurtado Gómez (Directora). Mª Gemma Sánchez Díaz (Secretaria)
Coordinador/as: Mª Gemma Sánchez Díaz (Secretaria)

CURSO 2011/12

40


COMISIÓN DE REVISTA ESCOLAR


Aprobar, estructurar, dirigir y dar formato a la revista escolar del centro a través de las reuniones que para
ello establezca la comisión.


• Elaborar una revista en la que se
• Reuniones de la comisión para
recojan diversos aspectos de la vida
establecer las pautas de elaboración
escolar del Centro. A lo largo del curso
de la Revista Escolar.
• Incluir la Revista Escolar como escolar
• Estructurar los diversos contenidos
actividad favorecedora para el
que se incluirán en la Revista Escolar.
desarrollo del PF y DCL


• Fomentar el interés por la lectura y la
escritura y contribuir al desarrollo de • Elaborar pautas de diseño para
pautas que favorezcan estos aspectos. elaborar la página de la revista.
• Despertar en el alumnado el interés por • Marcar las directrices y la
conocer diferentes medios de temporalización para la elaboración de
comunicación y de expresión. la Revista Escolar
• Desarrollar la capacidad de emitir un • Actividades de lectura en casa, en la
juicio propio y despertar el sentido biblioteca… y búsqueda de A lo largo del curso
crítico. información. escolar.
• Valorar la importancia de la Revista • Diseñar actividades encaminadas a
Escolar como elemento comunicador y analizar los diferentes medios de
transmisor de la vida escolar del comunicación y expresión.
Centro. • Utilizar técnicas plásticas y creativas
• Desarrollar la creatividad a través de para la Revista Escolar.
las distintas posibilidades de • Entrevistas, anécdotas, reflexiones,
participación que ofrece la Revista pasatiempos….
Escolar.

Silvia Vivas Martín (I4B)
Sonia Mendoza Hurtado (P1A)
Carmen Cea Blanco (P3C)
Marcelino Avedillo Pascual (P5A)
Mª Gemma Sánchez Díaz (Secretaria)

Coordinador/a: Silvia Vivas Martín

4.6. Planificación de las sesiones de evaluación:

41


Curso 2011/12
CALENDARIO DE REUNIONES
 SESIONES DE
EVALUACIÓN DE LOS ALUMNOS/AS

E. Infantil 1er Ciclo 2º Ciclo 3er Ciclo Fecha en boletín

Evaluación Inicial -------------- 30 de septiembre 30 de septiembre

1er Trimestre 13 de diciembre 7 de diciembre 5 de diciembre 12 de diciembre 12 de diciembre

2º Trimestre 13 de marzo 14 de marzo 12 de marzo 15 de marzo 27 de marzo

3er Trimestre 12 de junio 13 de junio 11 de junio 14 de junio 22 de junio

 REUNIONES COLECTIVAS DE LOS TUTORES CON LAS FAMILIAS

 1ª reunión: Septiembre: 1er Ciclo: 21 de Septiembre
2º Ciclo: 29 de Septiembre
3er Ciclo: 3 de octubre
 2ª reunión: en Febrero.
 3ª reunión: en Mayo.

 REUNIONES DE EQUIPO DE CICLO

Las reuniones de ciclo se llevarán a cabo los días que cada uno de los ciclos tenga asignado en horario de
15:30 a 17:30h

 REUNIONES DE COORDINACIÓN E INTERCICLO

Éstas se realizarán con una periodicidad quincenal en horario de 15:30 a 17:30h y siempre y cuando así
lo estimen necesario los ciclos. Los días asignados son:
Jueves: 2º y 3er ciclo
Lunes: E.Infantil y 1er ciclo

42


 REUNIONES DE COMISIONES DE TRABAJO

Una vez constituidas las comisiones de trabajo en función de los medios disponibles y necesidades del
Centro, éstas se organizarán los lunes, excepto los dedicados a Claustros u otras reuniones de órganos de
coordinación docente.

 REUNIONES ORDINARIAS DE LA COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA

Trimestre Fechas
12 de Septiembre
28 de Septiembre
1º
24 de Octubre
21 de Noviembre
23 de Enero
2º 20 de Febrero
19 de Marzo
16 de Abril
14 de Mayo
3º
6 de Junio
27 de Junio

NOTA: Las fechas y el contenido de las mismas pueden ser modificadas en alguna ocasión, según disponga la
organización y necesidades del centro.

43


4.7. PLAN DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO.

El profesorado del Centro desarrolla a lo largo de este curso un plan de formación cuyo objetivo es mejorar la calidad de la enseñanza
del centro y en base a la consecución de uno de los objetivos de la Programación General Anual:

 Favorecer el aprendizaje significativo de los alumnos a través de la utilización sistemática de los recursos tecnológicos y didácticos del
Centro.

Los datos más significativos de esta actividad son los siguientes:

ÓRGANOS
TÍTULO DE LA ACTIVIDAD PARTICIPANTES RESPONSABLE FECHAS/PERÍODOS
CONVOCANTES
CURSO CONSEJERÍA DE
“Aplicación didáctica de la EDUCACIÓN Gemma Sánchez Díaz
Claustro de Profesores Octubre a Diciembre
pizarra digital interactiva” COMUNIDAD DE (secretaria)
MADRID

44


4.8. PLANIFICACIÓN DE INFORMACIÓN A LAS FAMILIAS
ACCIONES OBJETIVOS TIEMPO CANALES RESPONSABLES

. Dar a conocer el centro
Reunión con las familias . Dar a conocer el equipo de Junio
de los alumnos de 3 años profesores Septiembre Presencial Equipo de E. Infantil
. Informar del funcionamiento
general del centro.
- Conocer al tutor del alumno.
- Conocer el plan anual del tutor Equipo de tutores de cada nivel /
Asamblea de grupo de - Normas de convivencia Finales de Ciclo.
Presencial
inicio de curso - Material necesario, cooperativa. Septiembre
- Metodología
- Objetivos del curso.

- Informar de los resultados
Asamblea de grupo de académicos del grupo.
Tutor/a
final de trimestre - Informar del funcionamiento del
grupo En el mes de Febrero Presencial
Equipo de tutores de cada nivel
-Tratar cuestiones de tutoría:
actividades extraescolares,
orientación…….

Reunión final de curso - Entrega de boletín de notas A finales del mes de Presencial Tutor/a
evaluación final Junio
. Conocer el tutor/a
Entrevista del tutor/a con . Informar sobre temas de
las familias rendimiento y resultados Todo el curso Presencial Tutor/a
(seguimiento tutorial personal y
académico)
- Instrumento de seguimientos
Agenda escolar de las asignaturas Todo el curso Escrito Profesores del grupo
- Comunicación con las familias:
notas, ausencias,

45


incidencias…
- Información cuantitativa sobre Evaluación inicial: a
Boletines informativos de los resultados. finales de septiembre Tutor/a
notas - Información cualitativa: Evaluación continua: Escrito Profesores del grupo
indicaciones de las áreas. al final de cada
Información personal. trimestre
- Comunicaciones oficiales:
convocatorias de becas;
Circulares, notas procesos de escolarización,
informativas, etc. Equipo Directivo
comunicados, cartas, - Información de actividades Todo el curso Escrito
Tutor/a
notas… complementarias y Profesores del grupo
extraescolares
- Información de cuestiones
individuales del alumno/a
- Convocatoria a reuniones.
- Artículos sobre actividades y
experiencias realizadas Final de curso Escrito Comisión de
Revista Escolar durante el curso. Revista Escolar
- Colaboraciones de alumnado,
profesorado y familias
- Información sobre todos los
Página WEB del Centro aspectos del centro:
administrativos, pedagógicos y Todo el curso Internet Comisión de Informática
sociales.

- Información sobre temas
relacionados con la infancia
Talleres formativos para - Información y orientación
familias educativa y académica Primer Trimestre Presencial Mancomunidad del Suroeste
- Charlas, sesiones de trabajo y
con expertos.

- Talleres
Actividades generales del - Exposiciones, actuaciones. Todo el curso Presencial Comisión de actividades

46


Centro - Jornadas culturales

4.9. PLANIFICACIÓN DE LA COORDINACIÓN CON LOS CENTROS DE EDUCACIÓN
SECUNDARIA.
LUGAR DE REALIZACIÓN ACTUACIONES TEMPORALIZACIÓN

Charlas informativas por parte del Equipo de Marzo
Orientación del Centro destinadas a los alumnos que
cursan 6º de E. Primaria.

Reuniones con el equipo de profesores de los Abril
cursos de 6º de E. Primaria y el equipo directivo del
CEIP ”EL POETA” centro con el equipo de orientación y el equipo
directivo del IES Griñón

Reuniones con las familias y los alumnos de 6º de
E. Primaria y el equipo directivo del IES Griñón con
la presencia de los tutores de 6º Abril

Visita de los alumnos de 6º y sus familias al
IES GRIÑÓN instituto. El equipo directivo y la orientadora del Mayo/Junio
instituto les dan la bienvenida y les facilitan
información sobre la estructura y el funcionamiento
del IES
Reunión del equipo directivo con todas las familias
de los alumnos que inician la ESO para informar del Septiembre
funcionamiento y organización del IES (curso 2011/2012)

47


5. PROGRAMA DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y
COMPLEMENTARIAS
5.1. PROGRAMA DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
A continuación se presenta la propuesta de actividades complementarias para
llevar a cabo durante el curso 2011/2012.

Se estructuran en:
 ACTIVIDADES GENERALES DE CENTRO en las que participa toda la Comunidad
Educativa y giran en torno a un eje temático relacionado con una de las áreas, o
competencias básicas. Durante este curso, una de las actividades en las que se va
a centrar principalmente nuestra tarea es el funcionamiento de la Biblioteca y la
aplicación didáctica de las pizarras digitales, recursos que se utilizarán para
desarrollar el eje temático de este curso “LAS COMUNIDADES AUTÓNOMAS”
 ACTIVIDADES POR CICLO: Son las que cada ciclo propone para contribuir a la
consecución de los objetivos generales y específicos de su ciclo. En ocasiones
implica a más de un ciclo.
 ACTIVIDADES PROMOVIDAS POR OTRAS INSTITUCIONES: Son aquellas que
propone las AMPAS del Centro, el Ayuntamiento de la Localidad, la
Mancomunidad, otros centros educativos de la localidad y el entorno más próximo,
el área de Salud correspondiente, etc.
Los objetivos generales que se pretenden conseguir con la realización de estas
actividades son los siguientes:

 Educación Infantil

• Descubrir el medio natural y social más cercano
• Favorecer la actividad intergrupal
• Explorar nuevas técnicas de expresión y comunicación
• Desarrollar hábitos de seguridad vial y normas de comportamiento
• Favorecer la convivencia de todos los integrantes de la Comunidad
Escolar

 Primer Ciclo de Primaria

• Descubrir y conocer el entorno próximo
• Identificar algunas especies de flora y fauna
• Propiciar el descubrimiento de la realidad más cercana para
desarrollar actitudes de respeto, conservación y disfrute del medio.
• Valorar la representación dramática y musical como medio de
expresión y comunicación
• Fomentar una actitud consciente y crítica ante el consumo
• Formar el comportamiento del alumnado en Educación Vial
Escolar.

48


 Segundo Ciclo de Primaria

• Fomentar el descubrimiento del entorno natural y cultural para
compartirlo con los demás.
• Aportar una experiencia práctica que sirva de complemento a los
programas escolares.
• Promover cambios positivos, modificando hábitos y actitudes
• Valorar la representación dramática y musical como medio de
expresión y comunicación.
• Fomentar el conocimiento y relación personal con los compañeros del
aula, del nivel y del ciclo en ambientes distintos a los del centro,
desarrollando habilidades sociales necesarias para una buena
convivencia
• Concienciar al alumnado en la importancia y necesidad del cuidado
del medio natural.
Escolar

 Tercer Ciclo de Primaria

• Fomentar el descubrimiento y conocimiento del entorno,
interiorizando valores como el respeto al medio ambiente, el gusto por
el arte y la ciencia, la valoración de los servicios públicos de su
localidad y Comunidad.
• Potenciar unja actitud crítica en defensa del patrimonio natural y
cultural y en la mejora de la calidad de vida de nuestra localidad y
nuestra Comunidad.
• Aportar una experiencia práctica que pueda servir de apoyo y
comprensión de la información a los contenidos curriculares del 3º
ciclo de Educación Primaria.
• Conocer y valorar el paisaje, cultura y modos de vida de nuestra
Comunidad, estableciendo relaciones afectivas y de pertenencia.
• Fomentar las buenas relaciones entre el alumnado en actividades
que, fuera del aula, aportan componentes recreativos y grupales.
Escolar.

49


5. 1. ACTIVIDADES EDUCATIVAS COMPLEMENTARIAS
Temporalización Valoración
Tipo de actividad Competencias Trimestre Fecha N.C. C S M.S.
Halloween Equipo del área de Inglés 1º 28/10/11

Navidad Comisión de Actividades Culturales 1º 19-22/12/11
De Centro

Jornadas para la Paz Comisión de Actividades Culturales 2º 28-31/12/11

Carnaval Comisión de Actividades Culturales 2º 18-21/02/12

Jornadas Culturales Comisión de Actividades Culturales 3º 26-29/03/2012

Fiesta Fin de Curso Comisión de Actividades Culturales 3º 25/06/2012

Visita por el colegio Equipo de E.I. Nivel de 3 años 1º Octubre 11

Visita por la localidad Equipo de E.I. Nivel de 4 años 1º Octubre 11

Parque “El Alamillo” Equipo de E.I. 1º 11/11/2011

Teatro “El flautista de Hamelin” Equipo de E.I. 1º 14/12/2011
De Ciclo

E.Infantil

Visita Museo Naval Equipo de E.I. 2º 6/03/2012

Talleres con familias Equipo de E.I. 2º y 3º Pendiente

Fiestas fin de proyecto Equipo de E.I. 2º y 3º Pendiente

Convivencia Granja-Escuela “Giraluna” Equipo de E.I. 3º 6-7/06/2012
Acogida alumnos Casa de Niños de nueva incorporación Equipo de E.I 3º Mayo 2012

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Tipo de actividad Competencias
Trimestre Fecha N.C. C S M.S
Teatro “Un paseo musical por Madrid” Equipo de Primer Ciclo 1º 3/11/11
Primer Ciclo

Teatro en inglés “Crazy Books” Equipo de Primer Ciclo 2º 6/03/2012
Equipo de Primer Ciclo
Actividad medioambiental 3º Pendiente
Ayto. Serranillos del Valle
Salida de E. Física: Hípica Equipo del área de E. Física 3º Pendiente

Teatro “Juntos podemos” Equipo de Segundo Ciclo 1º 16/11/2011
Segundo Ciclo

Concierto didáctico “Jazz Bana” Equipo del área de Música 1º 22/11/2011 (4º)
CICLO

19/1/12 (3º)
Visita Museo Reina Sofía Equipo de Segundo Ciclo 2º
26/1/12 (4º)
Salida de E. Física: Deporte de nieve Equipo del área de E. Física 3º Pendiente
DE

Actividades medioambientales: Equipo de Segundo Ciclo
“El bosque” Fuenlabrada (3º) 3º Mayo 2012
“Paseos por la Pedriza” Manzanares el Real (4º) Ayto. Serranillos del Valle
Concierto didáctico “Jazz Bana” Equipo del área de Música 1º 22/11/2011 (5º)
CFA “LAS CHIMENEAS” Aranjuez Programa de E. Ambiental 1º 15 a 18/11/2011
Tercer Ciclo

Semana de la Ciencia CSIC, Madrid Equipo tercer ciclo 1º 14/11/2011
Actividad deportiva. Bolera 2º 15/02/2012
Equipo del área de E. Física
Salida de E. Física: Multideporte 3º Pendiente

Salida a Carranque Equipo de Tercer Ciclo 3º Pendiente

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Tipo de actividad Competencias
Trimestre Fecha N.C. C S M.S.
Concurso de Christmas Navideños Técnico de Cultura y Juventud 1º
Ayto. Serranillos

Teatralia (Casa Juventud) Técnico de Cultura y Juventud 2º 6-7/03/2012
Técnico Medio-Ambiente
Salidas Medio- Ambientales Todos
Serranillos
Técnico Medio-Ambiente
Huerto escolar (E. Infantil) 2º y 3º
Serranillos
Actividades conjuntas con los alumnos de la Equipo E. infantil y Educadoras
3º
INSTITUCIONES

Escuela Infantil de Serranillos. Escuela Infantil ”El Trébol”
Jornada de acogida a los alumnos de la Equipo de E. Infantil y
Centros educativos

3º
Escuela infantil Educadoras
Intercambio información alumnos 1º ciclo E.I Equipo Directivo y Educadoras 3º
Jornadas de información y orientación a los
IES GRIÑÓN 3º
alumnos y familias de 6º
Tutores 6º, Jefatura Estudios e
Intercambio información alumnos 6º 3º
IES GRIÑÓN.
Programa de Salud buco-dental (2º E.P.) Servicio Estomatología Área 10 1º y 2º

Colaboración con las actividades del centro AMPA Serranillos todos
AMPA

Servicio de Logopedia AMPA Serranillos todos

Escala de valoración: N.C: Objetivos no conseguidos; C: objetivos conseguidos; S: Satisfactoriamente; M.S: Muy
Satisfactoriamente

52


53


5. 2. ACTIVIDADES EDUCATIVAS EXTRAESCOLARES
Tipo de Actividad Destinatarios Horario Lugar Observaci
ones
6 a 12 años Miércoles 17:30 a Edificio
19:00 Emblema
Aula de Pintura
9 a 12 años Jueves 17:30 a
19:00
M y J de 17 a 18h Informática
M y J de 18 a Casa de Básica.
Centro de Acceso Público a
A partir de 7 años 19:30 Juventud Niños.
Internet (CAPI)
Viernes 16:30 a Navegació
Ayto de Serranillos

19:30 n Libre
Escuela Municipal Música A partir de 4 años L a V de 17:00 a C.
19:30 Juventud
Inglés 5 a 10 años M y J de 17:00 a E.
18:30 Emblema

Ludoteca 3 a 12 años L a V de 16:00 a C.
18:30 Juventud

Campamento urbano 3 a 12 años Junio y Julio CEIP “EL
POETA
4 a 6 años Jueves de 17:00 a Gimnasio
18:00 Edificio A partir de
Danza Española
6 a 9 años L y X de 17:00 a Emblema Octubre
18:00
AMPA

Los Desayunos del Poeta L a V de 7:30 a CEIP Todo el
Todo el alumnado
9:00 “El Poeta” curso

PROGRAMA DE EDUCACIÓN VIAL

 Se lleva a cabo con la colaboración de la Policía Local y el Ayuntamiento de
Serranillos del Valle

 Temporalización: Abril- Mayo de 2012

 Clases teóricas ( 1 sesión por grupo)

 Clases prácticas.
En circuito que se montará en el gimnasio.

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 De 1º a 6º los alumn@s traerán su propia bicicleta, no es
necesario que todos traigan bicicleta puesto que turnarán los
papeles de peatones y conductores.

 E. Infantil: l@s alumn@s traerán desde casa un vehículo
rodado adecuado a su edad.

 Durante este curso académico y en el nivel de 5º de Primaria se va a desarrollar
además la Semana de la Educación Vial “PONLE FRENO”

Al finalizar el curso de Educación Vial, se entregará a cada alumno un
diploma de participación ó carnet de conductor facilitado por la Policía Local

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6. PROGRAMA DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS
COMPLEMENTARIOS

6.1. COMEDOR ESCOLAR

1. INTRODUCCIÓN

Este Programa ha sido realizado con el objetivo general de desarrollar la
actividad que tiene lugar en el Servicio de Comedor Escolar de 14:00h a 16:00h. Esta
actividad se divide en dos partes que son las siguientes.

- Actividad desarrollada en el Comedor Escolar y centrada en la prestación del
servicio de comedor propiamente dicho. Abarca de 14:00h a 15:00h.
El objetivo es iniciar a l@s alumn@s en hábitos saludables de alimentación e
higiene que se deberá continuar en casa con la colaboración y refuerzo de las
familias para su consecución.
Nuestros objetivos serán desarrollar y potenciar hábitos de higiene básicos antes,
durante y después de las comidas; desarrollar actitudes de respeto hacia las
monitoras y compañer@s y cuidar el espacio de comedor y los materiales del
mismo. Se pretende desarrollar autonomía en el uso de cubiertos y conductas
adecuadas; motivar en la ingesta de alimentos nuevos y variados e ingerir la
cantidad adecuada a la edad y condiciones personales de cada niño/a.

Estos objetivos son a conseguir a largo plazo y se requiere la colaboración de las
familias para su adquisición.

- Actividad desarrollada fuera del Comedor Escolar, en espacios destinados a
actividades lúdicas, abarca de 15:00h. a 16:00h.
Es un momento de distensión, donde l@s alumn@s interactúan con el resto de
compañer@s y monitoras desarrollando relaciones personales que potencian
comportamiento y actitudes de cooperación, siendo el juego el instrumento
principal de relación y motor de desarrollo de la imaginación y creatividad.
Por estos motivos se trata de un espacio abierto a las necesidades de cada uno,
donde se propondrán actividades variadas, sin carácter obligatorio, abierto a las
propuestas espontáneas de juego. Este espacio forma parte de su tiempo libre y no
se pretende impartir una educación reglada, más bien marcar la diferencia con los
otros momentos del día, siempre adaptado a la edad y necesidades del grupo.

56


2. SERVICIO DE COMEDOR ESCOLAR

El Comedor Escolar es un servicio educativo que oferta nuestro Centro a sus
alumnos/as con los siguientes objetivos:

 Colaborar con las familias que por sus necesidades laborales o sociales no
puedan atender a sus hijos durante las horas de comida.
 Proporcionar a los/as alumnos/as una dieta nutritiva y equilibrada.
 Educar a los/as alumnos/as en la adquisición de hábitos alimenticios
correctos.

Este servicio se realiza por la empresa de hostelería “Comedores Blanco SL.”
autorizada por la Administración educativa. La comida se cocina en el propio comedor
por personal cualificado contratado por la empresa encargada del servicio de comedor. En
los menús no se utiliza ningún tipo de precocinado.
En el Aulario de E. Infantil, por sus características específicas, la modalidad
utilizada es la de catering y el sistema de línea fría.

La vigilancia del comedor la realiza personal contratado por dicha empresa de
hostelería. El número de personas encargadas de la atención del alumnado en el
servicio de comedor y en los recreos está determinado por lo que marca el Reglamento
de la Dirección General de Centros Docentes sobre el Funcionamiento del Servicio de
Comedor Escolar y que es el siguiente:
 1 persona por cada treinta alumnos o fracción superior a quince en E.
Primaria.
 1 persona por cada veinte alumnos o fracción superior a diez en E. Infantil
de cuatro y cinco años.
 1 persona por cada quince alumnos o fracción superior a ocho en E. Infantil
de tres años.

El número de alumnos fijos usuarios del servicio de comedor escolar es de 240;
150 alumnos de Primaria y 90 alumnos de E. Infantil. Siguiendo está normativa
contamos con 5 monitoras para el servicio de comedor de E. Primaria y 5 en E. Infantil.
Contamos además con una Coordinadora, sin atención directa con alumnos, que ejerce
una labor de apoyo y coordinación de las actividades que se realizan en horario de
comedor escolar.

A primeros de mes se entrega a cada alumno/a una carta de menús donde se
informa de las comidas que se servirán dicho mes así como el valor nutricional de las
mismas, incluyendo recomendaciones de cenas.

57


2.1. FUNCIONES DE LA MONITORAS:

Las funciones generales de las monitoras del servicio de comedor
escolar son las siguientes:

• Vigilancia, acompañamiento y custodia de los/as alumnos/as desde la
salida de la clase y hasta el final del horario del comedor.
• Desarrollo del programa de actividades elaborado para el tiempo anterior
o posterior a la comida.
• Atención y enseñanza a los comensales de hábitos de comportamientos
sociales y alimenticios.
• Atención y vigilancia del alumnado en cualquiera de las dependencias
donde se desarrollan las actividades.
• Comunicar a la coordinadora de comedor las incidencias que se
produzcan con los/las alumnos/as
Por etapas, se relaciona a continuación de forma más específica:

Educación Infantil:

- Acompañarles siempre al aseo.
- Ayudarles a comer para que adquieran hábitos saludables de
alimentación y modales en la mesa.
- Conseguir que el/la niño/a se acostumbre a comer de todo, a tolerar
todos o casi todos los sabores.
- Dialogar con ellos, expresándose con tranquilad y ayudándoles a
resolver los conflictos que surgen.
- Mostrar afecto y cariño.
- Cambiarles de ropa, cuando sea necesario, ó ayudarles a hacerlo por sí
mismos.
- Realizar las actividades, talleres, juegos, siguiendo el programa de
comedor escolar y estando con los/las alumnos/as cuando realizan
dichas actividades y juegos.
- Velar en todo momento por su seguridad (durante el horario del servicio
de comedor escolar los/las alumnos/as comensales están bajo la
responsabilidad de las monitoras)
- Entrar en acción si ocurriera algún incidente en este período de tiempo,
directa o indirectamente, según criterio de coordinación o dirección del
centro

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Educación Primaria:

- Vigilancia, acompañamiento y custodia de los/las alumnos/as desde la
salida del aula hasta el final del horario de comedor escolar.
- Trabajar diariamente:
 Hábitos de aseo
 Compostura en la mesa
 Normas del Comedor
 Hablar en un tono adecuado, evitando gritos
 Utilización adecuada de los cubiertos
 Ingestión adecuada y autónoma de los alimentos

- Desarrollo del programa de actividades elaborado para el tiempo
posterior a la comida
- Comunicar a la coordinadora de comedor las incidencias que se
produzcan con los/as alumnos/as.

2.2. FUNCIONES DE LA COORDINADORA:
• Organizar los agrupamientos y distribución de las monitoras del servicio.
• Observar y ayudar a los/as alumnos/as en el desarrollo del servicio.
• Coordinar y realizar el seguimiento permanente de las actividades de
ocio, tanto de interior como exterior, que se lleven a cabo.
• Comunicar al Equipo Directivo las incidencias que impidan el normal
desarrollo de la convivencia; imponer la sanción que se acuerde para
cada caso, en colaboración con el Equipo Directivo.
• Comunicar a las familias las incidencias que se produzcan en relación con
sus hijos/as.
• Atender a las familias cuando así lo soliciten en el horario establecido.

Además de las monitoras, contamos con el personal de cocina: una cocinera y
tres auxiliares de cocina.

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2.3. FUNCIONAMIENTO

El servicio de Comedor Escolar se inicia, previo acuerdo del Consejo Escolar, el
primer día lectivo del curso escolar, 12 de Septiembre, y se prolonga hasta el último día
lectivo del mismo: 26 de Junio.
El horario de este servicio comprende desde las 14 h a las 16h; este tiempo está
destinado a la adquisición de hábitos relacionados con la alimentación e higiene y al
desarrollo de actividades lúdico-educativas. En Junio y Septiembre el horario será de
13:00 a 15:00.

 De 14:00h a 15:00h. Servicio de comedor
 De 15:00h. a 16:00h Actividades lúdicas.

Las dietas astringentes o blandas se comunicarán en Secretaría o a la
encargada del comedor.
En horario de comedor, el recinto escolar estará cerrado, por tanto el alumnado
que no pertenezca al comedor no podrá estar dentro de este recinto.
El Comedor es una dependencia más del Centro que realiza una actividad no
sólo nutritiva sino también educacional por lo que las normas generales de convivencia
planteadas para el Centro son válidas y se extienden también a este servicio.
A partir de las 15:00h. las familias que lo deseen podrán recoger a los/as
alumnos/as previa autorización por escrito.
Bajo ningún concepto podrá salir un alumnos/a del recinto escolar durante el
horario de comedor sin la expresa autorización por escrito del padre/madre o tutores.
La medicación que haya que administrar a los alumnos deberá ir acompañada
de una autorización escrita y firmada por los padres o tutores legales y con la
dosificación a administrar.
Las familias que lo deseen podrán solicitar entrevista con la monitora de
comedor para tratar aspectos relacionados con la alimentación de sus hijos/as; por los
responsables del comedor.

LA PARTICIPACIÓN DE LAS FAMILIAS

Colaborarán, en todo momento, con las cuidadoras y el centro, comentando e
inculcando las NORMAS generales en sus hijos.
Las faltas o incumplimiento reiterados de las mismas por parte de los alumnos,
estarán sujetas al procedimiento establecido en el R.R.I del Centro pudiendo ser
motivo de privación del servicio de comedor.

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Los padres deberán dirigirse al Responsable del servicio de comedor escolar o a la
Dirección del Centro para hacer llegar las indicaciones que crean oportunas sobre sus
hijos, en pro de una mejor atención en el comedor.

3 . OBJETIVOS

El funcionamiento y desarrollo del Servicio de Comedor tiene como finalidad
atender a los siguientes objetivos generales y actuaciones:

A. En educación alimentaria.
• Fomentar la autonomía personal del alumnado
• Adquirir hábitos de correcta alimentación, comer despacio masticando
bien los alimentos con la boca cerrada.
• Acostumbrarse a practicar una dieta variada, evitar los rechazos a la
comida sin razón.
• Adquirir hábitos de higiene antes y después de las comidas, lavarse
las manos, la cara y cepillarse los dientes.
• Inculcar hábitos de comportamiento en la mesa (uso correcto de los
cubiertos, sentarse bien, normas de urbanidad y cortesía)
• Fomentar en el alumnado actitudes de ayuda y colaboración.
• Habituarse a hablar en voz baja durante la comida.
• Conseguir un orden adecuado en las entradas y salidas. Igualmente
dejar ordenadas las mesas y las sillas.

B. En educación del tiempo libre:

• Desarrollar actividades que contribuyan al desarrollo de la
personalidad ya al fomento de hábitos sociales y culturales.
• Respetar los aspectos organizativos de cualquier actividad.
• Estimular el sentimiento de pertenencia al grupo, integrando a todos
los componentes del grupo y haciéndoles protagonistas de sus
propios juegos.
• Participar de las actividades en grupo respetando a las personas, las
normas, los materiales y los espacios.
• Potenciar la práctica de juegos tradicionales.
• Participación de las Monitoras en las actividades.

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Objetivos específicos, por grupos de edad:

 Educación Infantil
 Adquirir destrezas suficientes en la utilización de los cubiertos.
Alumnos/as de 3 y 4 años uso de tenedor y cuchara; alumnos de 5 años
introducción del cuchillo para los alimentos blandos (tortilla, pescado…)
 Conseguir un mínimo de compostura en la mesa.
 Probar todos los alimentos
 Adquirir hábitos de aseo antes y después de las comidas

 Educación Primaria, ( Primero a Tercero)

 Conseguir mayor autonomía en la ingesta de alimentos
 Afianzar los hábitos de compostura en la mesa
 Uso correcto de los cubiertos.
 Comer un mínimo de todos los alimentos aunque en principio no les guste.
 Afianzar los hábitos de aseo antes y después de las comidas

 Educación Primaria, ( Cuarto a Sexto)

 Dominar el uso correcto de los cubiertos
 Comportarse correctamente en la mesa, controlando una ingestión de los
alimentos pausada y serena
 Comer una cantidad adecuada de todos los platos que se sirvan.
 Interiorizar los hábitos de aseo.

4 . ACTIVIDADES

Para el desarrollo de estos objetivos y actividades, la empresa de Comedor
escolar, dentro de sus tareas de vigilancia y atención presenta un Plan de actividades a
realizar durante el curso escolar. Para el período de recreo posterior al servicio cuentan
con un Coordinador general de actividades de ocio y tiempo libre que dinamiza estas
actividades y presta el material necesario para llevarlas a cabo. Periódicamente se
reúne con la coordinadora de nuestro Centro, encargada del funcionamiento de dicho
Plan de actividades y establecen una pautas de actuación. La Coordinadora de nuestro
Centro se reúne igualmente con el equipo directivo para llevar a cabo el seguimiento y
evaluación del desarrollo de todo el Plan de Servicio de Comedor Escolar.
La primera actividad consistirá en cuidar la higiene personal. Los alumnos, se
lavarán las manos antes y después de las comidas.

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Los alumnos estarán en las zonas de patio asignadas realizando juegos o talleres.

Se habilitará un Aula para aquellos alumnos/as que quieran realizar actividades de
estudio o deberes.

Planificación de animación en el CEIP “EL POETA”

Durante el curso los alumnos participan en las actividades organizadas para el
recreo del comedor ; se propone la realización de las siguientes actividades a lo largo del
curso 2011/12

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EDUCACIÓN

MONITORAS ACTIVIDAD LUGAR MATERIALES

Juegos de patio Cuentos
ANA con material Folios
E. INFANTIL

MARGA Juegos Dirigidos Patio E. Infantil Pinturas
Mª MAR Juegos Aula de Música Cartulinas
CRISTINA Tradicionales Pegamento
ROSA Cuenta Cuentos Tijeras
Canciones Cubos
Dibujos Palas
Películas TV y DVD
Bolos
EDUCACIÓN PRIMARIA

Juegos de patio
con material
Juegos Deportivos
1º y 2º E. Juegos Areneros de 1º de
PRIMARIA Tradicionales E. Primaria
Juegos de Mesa
ISABEL Talleres sencillos Cubos y palas
MIRIAM Dibujos Aula de Música Camiones y coches
Películas Balones y pelotas
Cuerdas
Bolos
Pinturas
Tijeras
Folios
Realización de Cartulinas
3º, 4º,5º y 6º E. deberes y estudio. Pegamento
PRIMARIA Juegos de patio Juegos de mesa
con material Rotuladores
Juegos Deportivos Porche Folios de colores
Juegos Papel charol
KIKI Tradicionales Aula de 6º Papel celofán
Mª LUZ Juegos de Mesa Pintura de dedos
CONCHI Talleres Pintura acrílica
Murales Gomas
E. PRIMARIA

Dibujos Reproductor CD
Grupos de baile TV

Para los días de lluvia y frío se realizarán talleres sencillos, alternando estos con sesiones
de vídeo, lectura de cuentos, juegos de mesa, sopa de letras, grupos de baile en el
porche, plastilina, murales relacionados con los alimentos.
En los días de buen tiempo, desarrollaremos dinámicas y actividades al aire libre,
adaptándolas a las necesidades de cada grupo (Infantil o Primaria)

JUEGOS:

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Juegos Tradicionales: la comba, la goma, el Pañuelo, juego de la silla con
música, escondite inglés, chapas, rescate, enredado, escondite, veleros y carreras, bolos
humanos, bomba…

Juegos Deportivos: fútbol, balón prisionero ,baloncesto, balonmano…

TALLERES:

 Noviembre: Halloween
 Diciembre: Navidad
 Enero: Semana de la Paz
 Febrero: Carnavales.
 Día del Padre
 Día de la Madre

5 . METODOLOGÍA

Criterios metodológicos que nos ayudarán a conseguir los objetivos:

 Activa y participativa: potenciando la participación de los alumnos, para
aumentar el interés por las actividades.
 Comunicativa: potenciando la escucha activa, es importante que aprendan
a respetar el turno de palabra. Les explicaremos las actividades de una
forma clara y sencilla.
 Creativa: Desarrollando su imaginación
 Grupal: Todas las actividades se van a realizar en grupo, esto va a
fortalecer hábitos y actitudes de cooperación y trabajo en equipo,
haciéndoles ver sus habilidades individuales.
 Motivante: Implica que todo el mundo participe.
 Abierta y flexible: Estar abierta a las propuestas y cambios necesarios

Se dividirá al alumnado en tantos grupos como permita la disposición de
personal.
Cada monitora se responsabilizará del cumplimiento de los objetivos asignados
a su grupo, de la atención a los mismos:
- Prepararán las actividades en función del desarrollo evolutivo del alumnado,
adecuando medios y fines.
- Emplearán los espacios disponibles, responsabilizándose del orden y recogida
de los mismos.
- Entregarán al alumnado las hojas de menús que remite la empresa, para que
la familia tenga conocimiento de los mismos y poder completar la dieta diaria.
- Informarán del comportamiento de los/las alumnos/as, de los hábitos de
higiene y alimentarios.
- Procurarán el aseo de los/as alumnos/as antes y después de comer.
- Emplearán en las actividades el mayor número de papel y material reciclado.
-Comunicarán al E. Directivo las incidencias que alteren el normal
funcionamiento de la convivencia en el centro.

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La monitora es el principal agente en el tiempo destinado al servicio de comedor
escolar, de ellas depende la posibilidad de que este momento se convierta en un
verdadero espacio de educación, contemplando entre sus funciones, aspectos
pedagógicos, didácticos, de animación del grupo, organizativos y de seguridad,
mediadores y de representación de la entidad.
Las familias podrán dirigirse a la monitora que está al tanto de sus hijos los
martes a partir de las 16:00h, en E. Primaria y los jueves a partir de las 16:00h. en
E. Infantil, previa petición de hora

6 . NORMAS DE COMPORTAMIENTO

El servicio de comedor se regirá por el Plan de Convivencia del Centro; no
obstante, y teniendo en cuenta las características peculiares de la actividad y el espacio
en el que se desarrolla dicho servicio, es necesario concretar unas normas de
comportamiento básicas y específicas, que son:

- Formar filas para entrar y salir del comedor escolar.
- Desplazarse ordenadamente por escaleras y pasillos sin elevar la voz.
- Lavarse las manos antes y después de comer.
- Colocarse en el sitio asignado en el comedor sin levantarse durante la
comida
- Hablar moderadamente dentro del comedor sin elevar el tono de voz.
- Levantar la mano para pedir o comunicar algo a los monitores de
comedor.
- No tirar comida al suelo o a los compañeros.
- Deberán comer de todo, tanto primero como segundo plato, así como el
postre y la leche, adecuando la cantidad a su edad y características.
- Respetar a los compañeros y al personal del comedor.
- Cuidar las instalaciones y utensilios del comedor así como el material
para las actividades.
- No subirse a las sillas ni a las mesas.
- Los alumnos de primaria no abandonarán el comedor para ir al servicio
durante la comida, deberán acudir antes o después de entrar al comedor.
- Colocar la silla antes de salir del comedor
- Durante el patio de recreo acudirán al baño de dos en dos pidiendo
permiso a la monitora encargada de los aseos.
- Queda prohibido entrar en las aulas y permanecer en las mismas sin la
compañía de una monitora.
- Los alumnos mayores cooperarán en la recogida de las mesas

- No se dejará salir a ningún alumno de comedor sin la expresa
autorización por escrito del padre/madre o tutores legales.

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Los/as alumnos/as deben entender que las monitoras del comedor escolar son
las responsables durante la duración de este servicio, de tal manera que respetarán y
obedecerán sus indicaciones, aceptando las sanciones que se impongan por un
incumplimiento de las normas. Se anotarán las incidencias producidas, aplicando en los
casos necesarios las sanciones establecidas en el Plan de Convivencia del Centro.

7 . RECURSOS HUMANOS

El Servicio de Comedor Escolar cuenta con 1 coordinadora y 10 monitoras,
distribuidas, en función de la ratio, como se relaciona a continuación, más el personal de
cocina, que son 1 cocinera y 3 auxiliares de cocina

1 Coordinadora (ROSI)

INFANTIL

1 Monitora 3 Años ( 18 alumnos) ANA
1 Monitora 3 Años ( 15 alumnos) MARGA
1 Monitora 4 Años A ( 17 alumnos) Mª MAR
1 Monitora 4 Años B y 5 años A ( 21 alumnos) CRISTINA
1 Monitora 5 Años A y B ( 22 alumnos) ROSA

PRIMARIA

1 Monitora 1º A ,1º B, 1º C ( 31 alumnos) ISABEL
1 Monitora 2ºA y 2ºB ( 33 alumnos) MIRIAM
1 Monitora 3º A, 3º B y 3º C ( 26 alumnos) KIKI
1 Monitora 4ºA y 4ºB y 5º A( 28 alumnos) Mª LUZ
1 Monitora 5ºB y 6º A y 6ºB (31 alumnos) CONCHI

8 . SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN

A comienzo de curso escolar el equipo directivo junto con la empresa de
comedor organiza este servicio atendiendo al número de comensales, a los alumnos que
necesitan adaptación del menú por problemas asociados a la alimentación, al equipo de

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monitoras y la asignación de grupos de alumnos, a los menús para dicho curso, al plan de
actividades y a las normas de organización y funcionamiento.

Posteriormente se establece una primera reunión con el equipo de monitoras
para consolidar todas las cuestiones relacionadas con el servicio de comedor escolar.
Cualquier incidencia o incumplimiento de las normas se trata con la coordinadora de
monitoras y, en caso de necesidad, se reúne a todo el equipo de nuevo.

Mensualmente se establece una reunión con la coordinadora de monitoras y la
jefa de cocina para valorar el funcionamiento de este servicio y las posibles
modificaciones que fueran necesarias realizar

Trimestralmente se reúne la Comisión de Comedor Escolar para evaluar el
funcionamiento del Comedor escolar con los datos obtenidos en las reuniones previas.

Al final de curso se realiza una evaluación general del funcionamiento del
servicio de comedor escolar, recogiendo la valoración y propuestas de mejora en la
Memoria Anual.

Para controlar y evaluar la alimentación y comportamiento de los Alumnos,
las monitoras anotan diariamente los hechos más relevantes de todos y cada uno de los
niños que están a su cargo, comunicando a la monitora coordinadora las incidencias, si
las hubiera.

Las familias que lo deseen podrán solicitar entrevista con la monitora de comedor
los martes a partir de las 16:00h en E. Primaria y los jueves a partir de las 16:00h en
el aulario de E. Infantil; Para tratar aspectos relacionados con la alimentación de sus
hijos/as; igualmente tienen el deber de acudir al Centro, en caso de ser requeridos por los
responsables del comedor.

Trimestralmente se informa a las familias, a través de un boletín informativo,
de la evolución de los alumnos usuarios del servicio de comedor escolar.

6.2. SERVICIO DE DESAYUNO

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En el Centro se oferta el servicio de desayuno para aquellas familias que opten por
el mismo.

Este Servicio se organiza a través del AMPA, que es la que contrata este servicio
con la empresa de comedor escolar.

Para el presente curso escolar 2011/2012 el número total de alumnos usuarios de
este servicio es de:

- 31 alumnos de servicio completo de Desayuno y 13 sólo guardería en E. Primaria.
- 22 alumnos de servicio completo de Desayuno y 4 guarderías en E. Infantil.

El horario es de 7:30 a 9:00h.

Para este servicio se cuenta con 2 monitoras en E. Primaria y 2 monitoras en E. Infantil,
que se encargan de la atención, cuidado y supervisión de los alumnos usuarios.

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