Este documento es un cuaderno de tutoría de un centro educativo para el curso 2015-2016 que incluye: 1) un calendario escolar con fechas clave; 2) un registro de programaciones y evaluaciones; 3) horarios del tutor y alumnado; 4) detalles del equipo educativo; 5) seguimiento individual de alumnos y reuniones con sus familias; y 6) anexos sobre atención a la diversidad y planes personalizados.
Informe de asignatura segundo quimestrePolet Cordero
La profesora Teresa Cordero Delgado presenta informes de su asignatura de Formación Cristiana para varios grados y paralelos en la Unidad Educativa José Domingo de Santistevan. Los informes indican que para cada grado y paralelo, el 100% de los estudiantes lograron las destrezas planificadas y aprobaron la asignatura sin necesidad de estímulos adicionales. No se reportaron dificultades de aprendizaje ni se incluyeron recomendaciones.
Este documento presenta cinco informes anuales de asignatura de la docente Viviana Samaniego en la Unidad Educativa "12 de Febrero" para los años 2014-2015. Cada informe incluye datos sobre la asignatura, el desempeño de los estudiantes, objetivos y estándares logrados, y conclusiones. La mayoría de los estudiantes lograron las destrezas planificadas a pesar de actividades que interrumpieron el calendario escolar regular.
Este informe resume los resultados académicos del segundo año de la sección A en cuatro asignaturas. Reporta que la mayoría de los estudiantes lograron desarrollar todas las destrezas planificadas en cada asignatura, aunque algunos necesitan más apoyo debido a dificultades como falta de materiales o hábitos de estudio. El informe concluye recomendando mejorar las metodologías docentes y actividades para estimular el interés de los estudiantes.
Este documento proporciona un modelo de Plan de Trabajo Individualizado (PTI) para un estudiante de primaria. Incluye secciones sobre la historia escolar del estudiante, un informe psicopedagógico, adaptaciones curriculares, recursos de apoyo y colaboración con la familia. El PTI tiene como objetivo identificar las necesidades específicas del estudiante y establecer estrategias y objetivos para apoyar su aprendizaje y progreso educativo.
Este documento proporciona un resumen del historial escolar y las necesidades de apoyo educativo de un estudiante. Incluye información sobre su escolarización previa, medidas implementadas, capacidades y nivel de competencia curricular. También detalla los recursos personales específicos asignados al estudiante como terapia ocupacional, audición y lenguaje, entre otros. El documento proporciona una base para el desarrollo de adaptaciones curriculares individualizadas.
Este informe presenta los resultados del primer período académico de las asignaturas de matemáticas de octavo y noveno año en una unidad educativa ecuatoriana. Resume el progreso de las unidades cubiertas, los logros de los estudiantes y las recomendaciones del docente. La mayoría de los estudiantes alcanzaron los objetivos de aprendizaje, aunque unos pocos tuvieron dificultades y se recomienda implementar estrategias de recuperación.
Este informe quimestral presenta los resultados académicos de los estudiantes de 3er año de informática en 5 asignaturas. Identifica a los estudiantes que no alcanzaron completamente los objetivos de aprendizaje y propone planes de mejora, como cumplir con las tareas a tiempo y prepararse mejor para los exámenes.
Informe de asignatura segundo quimestrePolet Cordero
La profesora Teresa Cordero Delgado presenta informes de su asignatura de Formación Cristiana para varios grados y paralelos en la Unidad Educativa José Domingo de Santistevan. Los informes indican que para cada grado y paralelo, el 100% de los estudiantes lograron las destrezas planificadas y aprobaron la asignatura sin necesidad de estímulos adicionales. No se reportaron dificultades de aprendizaje ni se incluyeron recomendaciones.
Este documento presenta cinco informes anuales de asignatura de la docente Viviana Samaniego en la Unidad Educativa "12 de Febrero" para los años 2014-2015. Cada informe incluye datos sobre la asignatura, el desempeño de los estudiantes, objetivos y estándares logrados, y conclusiones. La mayoría de los estudiantes lograron las destrezas planificadas a pesar de actividades que interrumpieron el calendario escolar regular.
Este informe resume los resultados académicos del segundo año de la sección A en cuatro asignaturas. Reporta que la mayoría de los estudiantes lograron desarrollar todas las destrezas planificadas en cada asignatura, aunque algunos necesitan más apoyo debido a dificultades como falta de materiales o hábitos de estudio. El informe concluye recomendando mejorar las metodologías docentes y actividades para estimular el interés de los estudiantes.
Este documento proporciona un modelo de Plan de Trabajo Individualizado (PTI) para un estudiante de primaria. Incluye secciones sobre la historia escolar del estudiante, un informe psicopedagógico, adaptaciones curriculares, recursos de apoyo y colaboración con la familia. El PTI tiene como objetivo identificar las necesidades específicas del estudiante y establecer estrategias y objetivos para apoyar su aprendizaje y progreso educativo.
Este documento proporciona un resumen del historial escolar y las necesidades de apoyo educativo de un estudiante. Incluye información sobre su escolarización previa, medidas implementadas, capacidades y nivel de competencia curricular. También detalla los recursos personales específicos asignados al estudiante como terapia ocupacional, audición y lenguaje, entre otros. El documento proporciona una base para el desarrollo de adaptaciones curriculares individualizadas.
Este informe presenta los resultados del primer período académico de las asignaturas de matemáticas de octavo y noveno año en una unidad educativa ecuatoriana. Resume el progreso de las unidades cubiertas, los logros de los estudiantes y las recomendaciones del docente. La mayoría de los estudiantes alcanzaron los objetivos de aprendizaje, aunque unos pocos tuvieron dificultades y se recomienda implementar estrategias de recuperación.
Este informe quimestral presenta los resultados académicos de los estudiantes de 3er año de informática en 5 asignaturas. Identifica a los estudiantes que no alcanzaron completamente los objetivos de aprendizaje y propone planes de mejora, como cumplir con las tareas a tiempo y prepararse mejor para los exámenes.
Este documento presenta un plan de trabajo individualizado para un estudiante. Proporciona información personal del estudiante y describe brevemente sus antecedentes educativos e identifica sus necesidades educativas específicas. Luego, establece objetivos de aprendizaje, contenidos, actividades y una estrategia de evaluación individualizada para ayudar al estudiante a alcanzar las competencias requeridas.
La orden regula la enseñanza bilingüe en Andalucía, estableciendo requisitos, organización y funciones del profesorado. Introduce cambios como autorizar la enseñanza bilingüe por etapa educativa en lugar de por secciones, y establecer condiciones mínimas de horario semanal de enseñanza bilingüe. También regula el procedimiento para autorizar la enseñanza bilingüe en centros privados.
La orden regula la enseñanza bilingüe en centros de Andalucía, estableciendo requisitos, organización y funciones del profesorado. Principales novedades incluyen que toda una etapa educativa sea bilingüe de forma progresiva, y se definen centros bilingües y plurilingües. Se establecen condiciones mínimas de horario semanal de enseñanza bilingüe por etapa.
Este documento establece las normas para la enseñanza bilingüe en centros educativos de Andalucía. Define centros bilingües y plurilingües, y establece requisitos para el profesorado y los horarios mínimos de enseñanza en lengua extranjera por etapa educativa. También regula aspectos como la autorización de centros, el reconocimiento del alumnado y profesorado, y los procedimientos de admisión cuando hay más solicitudes que plazas.
Este documento presenta una matriz de seguimiento del sílabo para estudiantes. La matriz contiene 13 indicadores sobre el cumplimiento del sílabo por parte del docente, incluyendo la presentación y análisis del sílabo, el desarrollo de contenidos según las unidades, el uso de recursos didácticos, y la evaluación objetiva de los estudiantes. También incluye una declaración de acuerdos y compromisos éticos entre estudiantes y docentes para crear un ambiente de aprendizaje respetuoso y efectivo.
Este documento convoca a una selección abierta del 15 al 23 de marzo para cubrir horas cátedras vacantes en el Instituto Católico Superior durante el año académico 2011. Detalla las vacantes disponibles en diferentes carreras, años y turnos, e incluye las condiciones y documentación requerida para los aspirantes.
Coordinacion educativa y cultural centroaméricaguest230fa024
Este documento presenta un libro titulado "Música en la Educación Primaria" escrito por Ana Isabel Vargas Dengo. El libro forma parte de la Colección Pedagógica de Formación Inicial de Docentes Centroamericanos de Educación Primaria o Básica publicada por la Coordinación Educativa y Cultural Centroamericana (CECC). El libro contiene información sobre la historia de la música, su importancia en la educación primaria y estrategias pedagógicas para enseñar música.
La orden regula la enseñanza bilingüe en centros educativos de Andalucía. Establece los requisitos para centros bilingües y plurilingües, la organización de las enseñanzas, las funciones del profesorado, y las normas para centros públicos. Algunas novedades incluyen que la autorización será por etapa educativa para todo el alumnado, y se definen los horarios mínimos de enseñanza bilingüe por etapa.
Este documento proporciona información sobre la tutora Carolina Román Fdez. y su clase de 4o ESO C. Incluye detalles sobre el horario de tutoría, comunicación con el centro, normas de convivencia, criterios de promoción, apoyo a la diversidad y el programa de tutoría/orientación. La tutora se comunicará con los padres y alumnos, cumplirá con el programa de orientación y hará de enlace entre todos los involucrados.
Este documento presenta un libro titulado "La Práctica de los Valores en el Aula" escrito por Pedro Us Soc. El libro forma parte de la Colección Pedagógica Formación Inicial de Docentes Centroamericanos de Educación Primaria o Básica publicada por la Coordinación Educativa y Cultural Centroamericana (CECC). El libro contiene cuatro unidades que exploran los valores, la educación en valores, estrategias para el desarrollo de valores y la práctica de valores en la educación primaria.
Este documento presenta el informe anual del Departamento de Actividades Extraescolares y Complementarias de un centro educativo. Resume las tareas realizadas por el departamento como coordinar actividades, informar sobre ellas y supervisar excursiones. Detalla las diversas actividades llevadas a cabo en distintas áreas y para diferentes cursos. Señala que no hubo dificultades significativas y propone mejoras como informar con más antelación sobre actividades de varios días y externalizar la gestión de los viajes de fin de curso.
Este documento presenta la primera edición de la colección "Música en la Educación Primaria". Resume que la Coordinación Educativa y Cultural Centroamericana publicó 36 volúmenes de la colección para mejorar la formación de docentes centroamericanos de educación primaria. Explica que la colección ofrece herramientas estratégicas, pedagógicas y didácticas actualizadas para los docentes.
Este documento presenta la Programación General Anual del Instituto de Educación Secundaria "San José" para el curso 2011/2012. Detalla los criterios y objetivos generales de la programación, el horario general del centro, los criterios para la elaboración de horarios, la distribución de horas complementarias, las evaluaciones y el calendario de actividades. Además, incluye planes sobre recuperación de pendientes, atención a familias, integración de TIC, prevención de absentismo y otros aspectos académicos y de gestión del centro.
Este documento ofrece orientación sobre las opciones disponibles al finalizar 3o ESO, incluyendo promocionar a 4o ESO, repetir el curso, cursar una FP Básica u otras alternativas como la ESA o presentarse a pruebas libres. Explica los requisitos para cada opción y las materias y características de 4o ESO y la FP Básica.
Este documento es un informativo semanal para los apoderados del tercer año básico "B" del Colegio Camilo Henríquez. Proporciona información sobre los eventos y requerimientos de la próxima semana, incluyendo la gala del día 18, las asignaciones de los profesores, y los horarios y contenidos de las clases. También incluye detalles sobre las evaluaciones de las próxima semanas en lenguaje, matemáticas e historia.
Este documento presenta el plan general anual de un instituto para el curso 2011-2012. Incluye 14 secciones que describen los objetivos principales, las modificaciones al plan educativo del centro, el horario general, los planes de coordinación docente, atención a la diversidad y orientación. También presenta planes para actividades complementarias, programas bilingües e innovadores, y la formación del profesorado. Los objetivos se centran en mejorar la coordinación, desarrollar proyectos de evaluación e innovación, revisar documentos y fomentar una
Este documento presenta la organización y planes del Colegio Simón Cabarga para el curso 2017-2018. Incluye el horario escolar, criterios pedagógicos, actividades extracurriculares, proyectos educativos como el plan bilingüe y prácticum, y planes para la enseñanza, evaluación, y actividades complementarias.
Este documento es un acuerdo trimestral sobre los objetivos de aprendizaje de un alumno para una materia específica. Detalla los contenidos, estándares y objetivos que se espera que el alumno alcance al final del trimestre, junto con aspectos sobre los materiales, la metodología y la evaluación. El alumno, el profesor de la materia y la profesora de orientación deben firmar el acuerdo para mostrar su conformidad.
Este documento presenta la primera edición de un libro de química básica para la formación de docentes de educación primaria. El libro fue escrito por Oscar Meynard Alvarado y publicado por la Coordinación Educativa y Cultural Centroamericana (CECC/SICA) con apoyo financiero del gobierno de los Países Bajos. El libro aborda temas básicos de química para mejorar la enseñanza de la asignatura en educación primaria.
Exposición del grupos los hijos del gran reyIvelisse Mejia
Este documento establece la política nacional de jornada escolar extendida para los niveles inicial, primario y secundario en la República Dominicana. Introduce la jornada escolar extendida como un programa piloto en 2011-2012 y ahora la convierte en política de estado. Detalla los horarios específicos para cada nivel y las asignaturas correspondientes a cada grado, con el objetivo de mejorar los aprendizajes de los estudiantes.
Este documento contiene información sobre el personal docente, las instalaciones, las asignaturas, los horarios y la acción tutorial de una escuela primaria. Detalla las materias que se imparten, los horarios de cada grado y las responsabilidades de los tutores en el seguimiento de los estudiantes, la coordinación con padres y la promoción a los siguientes niveles. También incluye las actividades extracurriculares y las excursiones planificadas para el año escolar.
Este documento presenta un plan de trabajo individualizado para un estudiante. Proporciona información personal del estudiante y describe brevemente sus antecedentes educativos e identifica sus necesidades educativas específicas. Luego, establece objetivos de aprendizaje, contenidos, actividades y una estrategia de evaluación individualizada para ayudar al estudiante a alcanzar las competencias requeridas.
La orden regula la enseñanza bilingüe en Andalucía, estableciendo requisitos, organización y funciones del profesorado. Introduce cambios como autorizar la enseñanza bilingüe por etapa educativa en lugar de por secciones, y establecer condiciones mínimas de horario semanal de enseñanza bilingüe. También regula el procedimiento para autorizar la enseñanza bilingüe en centros privados.
La orden regula la enseñanza bilingüe en centros de Andalucía, estableciendo requisitos, organización y funciones del profesorado. Principales novedades incluyen que toda una etapa educativa sea bilingüe de forma progresiva, y se definen centros bilingües y plurilingües. Se establecen condiciones mínimas de horario semanal de enseñanza bilingüe por etapa.
Este documento establece las normas para la enseñanza bilingüe en centros educativos de Andalucía. Define centros bilingües y plurilingües, y establece requisitos para el profesorado y los horarios mínimos de enseñanza en lengua extranjera por etapa educativa. También regula aspectos como la autorización de centros, el reconocimiento del alumnado y profesorado, y los procedimientos de admisión cuando hay más solicitudes que plazas.
Este documento presenta una matriz de seguimiento del sílabo para estudiantes. La matriz contiene 13 indicadores sobre el cumplimiento del sílabo por parte del docente, incluyendo la presentación y análisis del sílabo, el desarrollo de contenidos según las unidades, el uso de recursos didácticos, y la evaluación objetiva de los estudiantes. También incluye una declaración de acuerdos y compromisos éticos entre estudiantes y docentes para crear un ambiente de aprendizaje respetuoso y efectivo.
Este documento convoca a una selección abierta del 15 al 23 de marzo para cubrir horas cátedras vacantes en el Instituto Católico Superior durante el año académico 2011. Detalla las vacantes disponibles en diferentes carreras, años y turnos, e incluye las condiciones y documentación requerida para los aspirantes.
Coordinacion educativa y cultural centroaméricaguest230fa024
Este documento presenta un libro titulado "Música en la Educación Primaria" escrito por Ana Isabel Vargas Dengo. El libro forma parte de la Colección Pedagógica de Formación Inicial de Docentes Centroamericanos de Educación Primaria o Básica publicada por la Coordinación Educativa y Cultural Centroamericana (CECC). El libro contiene información sobre la historia de la música, su importancia en la educación primaria y estrategias pedagógicas para enseñar música.
La orden regula la enseñanza bilingüe en centros educativos de Andalucía. Establece los requisitos para centros bilingües y plurilingües, la organización de las enseñanzas, las funciones del profesorado, y las normas para centros públicos. Algunas novedades incluyen que la autorización será por etapa educativa para todo el alumnado, y se definen los horarios mínimos de enseñanza bilingüe por etapa.
Este documento proporciona información sobre la tutora Carolina Román Fdez. y su clase de 4o ESO C. Incluye detalles sobre el horario de tutoría, comunicación con el centro, normas de convivencia, criterios de promoción, apoyo a la diversidad y el programa de tutoría/orientación. La tutora se comunicará con los padres y alumnos, cumplirá con el programa de orientación y hará de enlace entre todos los involucrados.
Este documento presenta un libro titulado "La Práctica de los Valores en el Aula" escrito por Pedro Us Soc. El libro forma parte de la Colección Pedagógica Formación Inicial de Docentes Centroamericanos de Educación Primaria o Básica publicada por la Coordinación Educativa y Cultural Centroamericana (CECC). El libro contiene cuatro unidades que exploran los valores, la educación en valores, estrategias para el desarrollo de valores y la práctica de valores en la educación primaria.
Este documento presenta el informe anual del Departamento de Actividades Extraescolares y Complementarias de un centro educativo. Resume las tareas realizadas por el departamento como coordinar actividades, informar sobre ellas y supervisar excursiones. Detalla las diversas actividades llevadas a cabo en distintas áreas y para diferentes cursos. Señala que no hubo dificultades significativas y propone mejoras como informar con más antelación sobre actividades de varios días y externalizar la gestión de los viajes de fin de curso.
Este documento presenta la primera edición de la colección "Música en la Educación Primaria". Resume que la Coordinación Educativa y Cultural Centroamericana publicó 36 volúmenes de la colección para mejorar la formación de docentes centroamericanos de educación primaria. Explica que la colección ofrece herramientas estratégicas, pedagógicas y didácticas actualizadas para los docentes.
Este documento presenta la Programación General Anual del Instituto de Educación Secundaria "San José" para el curso 2011/2012. Detalla los criterios y objetivos generales de la programación, el horario general del centro, los criterios para la elaboración de horarios, la distribución de horas complementarias, las evaluaciones y el calendario de actividades. Además, incluye planes sobre recuperación de pendientes, atención a familias, integración de TIC, prevención de absentismo y otros aspectos académicos y de gestión del centro.
Este documento ofrece orientación sobre las opciones disponibles al finalizar 3o ESO, incluyendo promocionar a 4o ESO, repetir el curso, cursar una FP Básica u otras alternativas como la ESA o presentarse a pruebas libres. Explica los requisitos para cada opción y las materias y características de 4o ESO y la FP Básica.
Este documento es un informativo semanal para los apoderados del tercer año básico "B" del Colegio Camilo Henríquez. Proporciona información sobre los eventos y requerimientos de la próxima semana, incluyendo la gala del día 18, las asignaciones de los profesores, y los horarios y contenidos de las clases. También incluye detalles sobre las evaluaciones de las próxima semanas en lenguaje, matemáticas e historia.
Este documento presenta el plan general anual de un instituto para el curso 2011-2012. Incluye 14 secciones que describen los objetivos principales, las modificaciones al plan educativo del centro, el horario general, los planes de coordinación docente, atención a la diversidad y orientación. También presenta planes para actividades complementarias, programas bilingües e innovadores, y la formación del profesorado. Los objetivos se centran en mejorar la coordinación, desarrollar proyectos de evaluación e innovación, revisar documentos y fomentar una
Este documento presenta la organización y planes del Colegio Simón Cabarga para el curso 2017-2018. Incluye el horario escolar, criterios pedagógicos, actividades extracurriculares, proyectos educativos como el plan bilingüe y prácticum, y planes para la enseñanza, evaluación, y actividades complementarias.
Este documento es un acuerdo trimestral sobre los objetivos de aprendizaje de un alumno para una materia específica. Detalla los contenidos, estándares y objetivos que se espera que el alumno alcance al final del trimestre, junto con aspectos sobre los materiales, la metodología y la evaluación. El alumno, el profesor de la materia y la profesora de orientación deben firmar el acuerdo para mostrar su conformidad.
Este documento presenta la primera edición de un libro de química básica para la formación de docentes de educación primaria. El libro fue escrito por Oscar Meynard Alvarado y publicado por la Coordinación Educativa y Cultural Centroamericana (CECC/SICA) con apoyo financiero del gobierno de los Países Bajos. El libro aborda temas básicos de química para mejorar la enseñanza de la asignatura en educación primaria.
Exposición del grupos los hijos del gran reyIvelisse Mejia
Este documento establece la política nacional de jornada escolar extendida para los niveles inicial, primario y secundario en la República Dominicana. Introduce la jornada escolar extendida como un programa piloto en 2011-2012 y ahora la convierte en política de estado. Detalla los horarios específicos para cada nivel y las asignaturas correspondientes a cada grado, con el objetivo de mejorar los aprendizajes de los estudiantes.
Este documento contiene información sobre el personal docente, las instalaciones, las asignaturas, los horarios y la acción tutorial de una escuela primaria. Detalla las materias que se imparten, los horarios de cada grado y las responsabilidades de los tutores en el seguimiento de los estudiantes, la coordinación con padres y la promoción a los siguientes niveles. También incluye las actividades extracurriculares y las excursiones planificadas para el año escolar.
Este documento presenta el plan de actuación individual para un alumno con necesidades educativas específicas. El plan detalla la atención educativa que recibirá el alumno tanto en el aula ordinaria como en apoyo especializado, incluyendo las áreas curriculares en las que participará, los materiales y evaluación que se utilizarán, así como el horario personal del alumno. El objetivo es organizar la atención educativa personalizada del alumno y proporcionar esta información tanto al equipo docente como a las familias.
El documento presenta la información relevante para los padres y madres de los estudiantes de 1o de Primaria del Centro Sagrada Familia. Incluye el horario escolar, las actividades extraescolares disponibles, las excursiones programadas y los aspectos clave de la acción tutorial, como el seguimiento del alumnado, la coordinación con las familias y la atención a necesidades educativas especiales. Además, detalla el equipo docente y las tutorías disponibles para resolver dudas de los padres.
El documento presenta la información relevante para los padres y madres de los estudiantes de 1o de Primaria del Centro Sagrada Familia. Incluye el horario escolar, las actividades extraescolares disponibles, las excursiones programadas y los aspectos clave de la acción tutorial, como el seguimiento del alumnado, la coordinación con las familias y la atención a necesidades educativas especiales. Además, se proporcionan los datos del equipo docente y directivo a cargo de los estudiantes de 1o.
El documento presenta el plan de acción tutorial de un colegio para el curso escolar 2007-2008. Este plan incluye 10 objetivos principales como conocer a los alumnos, hacer un seguimiento de su progreso, coordinar al profesorado, implicar a las familias, atender a las necesidades educativas especiales, fomentar la convivencia, gestionar la promoción de cursos, y mediar en conflictos. Para cada objetivo se detallan las actuaciones correspondientes y los responsables de llevarlas a cabo.
El documento presenta la información sobre la acción tutorial en un colegio primaria durante el curso 2008-09. Incluye el equipo de profesores, el horario de clases, el horario de atención a padres, el plan de acción tutorial, y las actividades extraescolares. El plan de acción tutorial describe las responsabilidades de los tutores para el seguimiento de cada estudiante, la coordinación con padres y profesores, y la atención a necesidades educativas especiales. También se incluyen las actividades extraescolares como visitas educativas
Presentación de la orientadora Mª Ángeles Carrillo Hidalgo. Finalista de las Experiencias #AulaDelOrientador2015: http://orientapas.blogspot.com.es/p/experiencias-auladelorientador-2015.html
Este documento presenta el proyecto educativo de un colegio en España. Describe objetivos para mejorar el rendimiento escolar como aumentar las puntuaciones en las pruebas de evaluación, mejorar la práctica docente a través de formación continua, y prestar más atención a la diversidad de alumnos. También cubre temas como la orientación tutorial, la convivencia, la formación del profesorado, y la organización del tiempo escolar.
Este documento presenta un Plan de Trabajo Individual (PTI) para un estudiante. El PTI detalla la información personal del estudiante, los profesionales involucrados, las necesidades educativas del estudiante, la organización del proceso de enseñanza y aprendizaje, y los planes para la evaluación y promoción del estudiante.
Este documento presenta la Programación General Anual del CEIP Las Anejas para el curso 2023-2024. Contiene información sobre los objetivos prioritarios del centro, la organización del horario escolar, los órganos de gobierno y coordinación, y el plan de mejora basado en la evaluación del curso anterior. El centro atiende a 554 alumnos de Infantil y Primaria impartidos por 49 maestros distribuidos en 27 grupos.
El documento presenta la información sobre la reunión de padres del Colegio Sagrado Corazón para el curso 2008-09, incluyendo el equipo de profesores, el horario de clases y de atención a padres, el plan de acción tutorial, y las actividades extraescolares.
El documento presenta las orientaciones para el desarrollo de la evaluación inicial en un instituto español. La evaluación inicial tiene como objetivos intercambiar información sobre el grupo, detectar dificultades de aprendizaje tempranamente, valorar el nivel de competencia de los estudiantes, ajustar las programaciones a las necesidades detectadas y proponer medidas educativas complementarias. El proceso incluye tres fases: preparación por el tutor, reuniones de profesores para intercambiar información y adoptar acuerdos, y reuniones con padres para inform
Informe balance del trabajo remoto marzo abril 2020Alex Castillo
El informe resume las actividades realizadas por el docente durante el periodo de trabajo remoto de marzo a abril de 2020 debido a la pandemia de COVID-19, incluyendo la planificación de clases virtuales, comunicación con estudiantes y familias a través de diferentes medios, y el monitoreo del progreso de los estudiantes. El docente utilizó principalmente WhatsApp y la televisión para impartir las lecciones y brindar retroalimentación a distancia durante este periodo.
Programación General Anual Curso 2013-2014IESGasparSanz
Este documento presenta la programación general anual del IES Gaspar Sanz para el curso 2013/14. Incluye información sobre la organización del centro, los objetivos y planes de mejora, y la planificación del curso. Se analiza la situación del alumnado y se describen los criterios de agrupamiento y horarios aplicados. El centro ofrece Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato a unos 500 alumnos distribuidos en grupos del programa bilingüe y la sección bilingüe.
The document outlines an agenda for an induction meeting for parents of students for the 2019-2020 school year. It introduces the school directors and advisors and covers objectives like informing parents about the school's work processes and encouraging parental involvement to improve student performance. The agenda also discusses regulations, evaluation periods, material support, and strategies for parents to generate supportive home environments.
El documento presenta la información sobre la acción tutorial en un colegio primaria, incluyendo el equipo de profesores, horarios de clase y de atención a padres, la acción tutorial a lo largo del curso, y actividades extraescolares.
Líneas generales de actuación curso 2011 2012Chasedi
Este documento resume las principales líneas de actuación y organización para el curso 2012-2013 en un centro educativo. En menos de 3 oraciones, proporciona información sobre el calendario escolar, permisos, organización del centro, tutoría, coordinación docente, práctica docente, refuerzo y apoyo, y asignación de profesores a grupos y aulas.
El documento describe el plan de acción tutorial para el curso escolar 2007/2008 en el Colegio Público Luis Vives. El plan incluye la presentación del equipo de profesores, el horario de clases y tutorías, las actividades extraescolares planeadas, y las distintas acciones a llevar a cabo durante el curso para apoyar a los estudiantes, coordinar al profesorado, implicar a las familias, atender las necesidades educativas especiales, fomentar la convivencia, gestionar la promoción de los estudiantes y medi
El documento describe el plan de acción tutorial para el curso escolar 2007/2008 en el Colegio Público Luis Vives. El plan incluye la presentación del equipo de profesores, el horario de clases y tutorías, las actividades extraescolares, y un plan de 10 puntos para la acción tutorial que cubre el seguimiento de los estudiantes, la coordinación con padres y profesores, la atención a necesidades educativas especiales, y la promoción de estudiantes al siguiente nivel.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
1. I.E.S. Carlos Castilla del Pino
San Roque (Cádiz)
Cuaderno del tutor/ora
Curso 2015 / 2016
“CAR
LOS
CASTILLA DEL PINO”
AVDA CASTIELLA, 5
TELÉFONOS: 956 780752/956 670838
FAX: 956 670844
11007791.edu@juntadeandalucía.es
1
NOMBRE PROFESOR/A:
DEPARTAMENTO:
TUTORÍA DEL GRUPO:
2. INDICE
1. CALENDARIO ESCOLAR.
2. PROGRAMACIÓN DEL CURSO: REGISTRO DE FECHAS
3. MI HORARIO Y HORARIO DE MI TUTORÍA
4. EQUIPO EDUCATIVO
5. ORLA
6. FICHAS DEL ALUMNADO
7. REUNIONES CON EL DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN
8. REUNIONES DE EQUIPO EDUCATIVO
9. REGISTRO DE ENTREVISTAS CON LAS FAMILIAS
ANEXOS: DOCUMENTOS PARA LA CARPETA DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
ANOTACIONES
4. 2. PROGRAMACIÓN DEL CURSO: REGISTRO DE FECHAS
Generales Adaptaciones No
Significativas
Adaptaciones Curriculares
Significativas
Fecha entrega Programaciones
Didácticas
30 de octubre
ESO BACHILLERATO CICLOS FORMATIVOS/FPB
Día de acogida 15 Sept
Primer trimestre
Segundo trimestre
Tercer trimestre
Eval.
Cursos
Inicial Primera Seguimiento Segunda
Seguimient
o
Ordinaria Extraord.
Ordinaria
FCT
Extraord.
FCT
1º F.P.B. 5-7 oct 17 al 22 Dic 8,9,10 FEB
28 al 31
Marzo
2º F.P.B
ESO 5-7 oct 17 al 22 Dic 8,9,10 FEB
28 al 31
Marzo
1º Bach 5-7 oct
2º Bach 21oct
1º Ciclos
Formativos
2º C.F.G.S.
A.P
2º C.F.G.M
CAE
22 Dic
2º C.C.F.Fs
M.I, Inst
Teleco,
Automoc.
1º Reunión con Familias: 14 de Octubre
5. 3. MI HORARIO
3. HORARIO DE MI TUTORÍA
4. EQUIPO EDUCATIVO
ÁREA PROFESOR/A
5
8. 7. REUNIONES CON EL DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN
Día de la semana y hora: ........................... / ........................
MES Sept. Oct. Nov Dic Ene Feb Mar Abr May Jun
DÍAS
Fech
a
Asuntos tratados
14. 9. REGISTRO DE ENTREVISTAS CON FAMILIAS
Se registrará la fecha y el contenido de la cita, indicando si ha sido solicitada por el tutor o tutora o por la familia.
RPpP
PRIMER TRIMESTRE:
Poned junto a la fecha que corresponda la inicial del tipo de contacto que se ha realizado en ese día:
ACTIVIDADES CON LAS FAMILIAS:
C. = Carta de comunicado de faltas o de partes de asistencia.
T. = Llamada telefónica
E.= Entrevista Personal
SEGUNDO TRIMESTRE
FAMILIAS FECHA Solicita
la
Familia
Solicita
Tutor/a
C T E
15. Poned junto a la fecha que corresponda la inicial del tipo de contacto que se ha realizado en ese día:
ACTIVIDADES CON LAS FAMILIAS:
C. = Carta de comunicado de faltas o de partes de asistencia.
T. = Llamada telefónica
E.= Entrevista personal
TERCER TRIMESTRE:
15
FAMILIAS FECHA Solicita
la
Familia
Solicita
Tutor/a
C T E
16. FAMILIAS FECHA Solicita la
Familia
Solicita
Tutor/a
C T E
Poned junto a la fecha que corresponda la inicial del tipo de contacto que se ha realizado en ese día:
ACTIVIDADES CON LAS FAMILIAS:
C. = Carta de comunicado de faltas o de partes de asistencia.
T. = Llamada telefónica
E.= Entrevista personal
19. ANEXO 1: ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
SEGUIMIENTO INDIVIDUALIZADO DE LA ATENCIÓN A LA
DIVERSIDAD
DATOS PERSONALES
MEDIDAS APLICADAS EN CURSOS ANTERIORES:
Curso: 2015/2016 Nivel y grupo:
Medida adoptada (marcar
“X”)
Responsable
Desdobles:
LCL MAT ING
CCN
N Jefes De Departamento
y Profesorado de Área
Pendientes:
Profesor/a área
ACI Significativas: P.Terapeutica.
ACI No Significativas: Profesor/a
Plan específico personalizado
(repetidores)
Tutores
Apoyo fuera del aula: P. Terapeutica.
Refuerzo de Inglés (1º/2º ESO)
Profesor que imparte
el Área
Acompañamiento escolar: Coordinadora PROA
Compromiso pedagógico: Tutores
Compromiso de convivencia: Tutores
Seguimiento tutorial: Tutores
Otros:
NOTA: Para adaptaciones curriculares especificar áreas o materias.
Otros: 3º PMAR, 4º PDC. AIRES, Seguimiento con la Orientadora
ANEXO 2: PLAN PARA EL ALUMNADO REPETIDOR
19
ALUMNO/A:
20. Alumno/a: ……………………………………………………….. Año académico 2015 /16
Tutor/ora:………………………………………………………… Nivel: ………..…
El Equipo Educativo, en el cumplimiento de la Orden de 25 de julio de 2008 por la que se regula la atención a la
diversidad del alumnado en Andalucía, propone el siguiente Plan personalizado para el alumno/a abajo citado/a con el
objetivo de favorecer la mejora de su aprendizaje y de su integración escolar. El contenido de este Plan es presentado a su
familia con objeto de conseguir su colaboración en el mismo.
1. Medidas de de carácter general Tiempo Responsable Valoraciones
a)Desdobles: LCL/MAT/ CCNN/ING __h/semana Profesorado LCL,
MAT, ING. CCNN
Notas trimestrales
b) Otras:
2. Medidas de de carácter específico
a) Actividad para las horas de libre disposición de los cursos
1º y 2º de ESO:
2h/semana Profesor
responsable
Valoración
trimestral
b) Asignaturas optativas con un marcado carácter práctico o
aplicado.
2h/semana Profesor
responsable
Notas trimestrales
c) Apoyo fuera del aula. __h/semana Maestra PT Valoración
trimestral
d) Atención de refuerzo y apoyo en horario de tarde
(Programa de Acompañamiento)
2 h/semana Profesor
responsable
Valoración
trimestral
e) Otras:
3. Programas de atención a la diversidad.
a) Programas de refuerzo de áreas o materias instrumentales
básicas.
h/semana Profesorado
responsable
Valoración
trimestral
b) Programas de refuerzo para la recuperación de
aprendizajes no adquiridos en las áreas:
Nº/
programas
Profesor/a
de área
Valoración
trimestral
c) Programas de adaptación curricular: AC no significativa
en las áreas:
h/áreas Profesor áreas Notas trimestrales
AC significativa en las áreas: h/áreas Profesor áreas Notas trimestrales
AC para altas capacidades en las áreas: h/áreas Profesor áreas Notas trimestrales
d) Agrupación por ámbitos curriculares en áreas básicas
h/s Profesor/a
ámbitos
Notas trimestrales
4. Otras medidas:
a) Compromiso educativo con la familia: Seguimiento de
estudio y trabajo
Tutor/ora Valoración
intertrimestral
b) Compromiso convivencia: Seguimiento de conducta Semanal Tutor/ora Valoración
intertrimestral
c) Seguimiento tutorial: agenda, deberes, calificaciones,
estudio, comportamiento,…
Semanal Tutor/ora Valoración
trimestral
c) Otras:
L: Lengua, Mt: Matemáticas, CS: C. Sociales, CN: Ciencias de la Naturaleza, I: Inglés, EF: Ed. Física, EP: Ed. Plástica, EM: Ed. Musical,
TC: Tecnología, R: Religión
San Roque, _____ de __________ de ________
EL/LA TUTOR/ORA
Fdo.:_______________________________
PLAN ESPECÍFICO PERSONALIZADO PARA EL ALUMNADO
QUE NO PROMOCIONA DE CURSO. (REPETIDORES)
21. INFORMACIÓN Y VALORACIÓN TRIMESTRAL DEL PLAN A LA
FAMILIA
1º Trimestre 2º Trimestre 3º Trimestre
MEDIDAS
ESTABLECIDAS
0 1 2 3 4 MEDIDAS
ESTABLECIDAS
0 1 2 3 4 MEDIDAS
ESTABLECIDAS
0 1 2 3 4
2.a H. Libre
disposición
2.a H. Libre
disposición
2.a H. Libre
disposición
2.c Apoyo fuera
aula
2.c Apoyo fuera
aula
2.c Apoyo fuera
aula
2.d.
Acompañamiento
2.d
Acompañamiento
2.d
Acompañamiento
3.a Programa de
Refuerzo
3.a Programa de
Refuerzo
3.a Programa de
Refuerzo
3.b Recuperación.
De pendientes
3.b Recuperación.
De Pendientes
3.b Recuperación.
De pendientes
4.a Compromiso
pedagógico
4.a Compromiso
pedagógico
4.a Compromiso
pedagógico
4.b Compromiso
de convivencia
4.b Compromiso
de convivencia
4.b Compromiso
de convivencia
4.c Seguimiento
tutorial
4.c Seguimiento
tutorial
4.c Seguimiento
tutorial
El/La Tutor/ora: Padre/Madre/Tutor: El/La Tutor/ora:
Padre/Madre/Tutor: El/La Tutor/ora: Padre/Madre/Tutor:
Fdo:………………… Fdo:………………… Fdo:………………… Fdo:………………….
Fdo:………………… Fdo:………………… Fdo:………………… Fdo: …………………
OBSERVACIONES:
1º Trimestre 2º Trimestre 3º Trimestre
21