Pga 2012 13

1 CRA LA MANCHUELA 2011-12

2012-13

CRA la Manchuela
PGA

Alborea

Casas
de Ves

Abengibre

CRA la Manchuela 2012-13

Índice
INTRODUCCIÓN __________________________________________________________ 3
Conclusiones de la memoria del curso 2011-2012 _____________________________ 3
Aspectos más relevantes a desarrollar durante el curso ________________________ 4
OBJETIVOS GENERALES PARA ESTE CURSO _____________________________________ 6
PLANIFICACIÓN DE LAS DIFERENTES ACTUACIONES PARA EL LOGRO DE LOS OBJETIVOS
GENERALES PROPUESTOS EN CADA UNO DE LOS ÁMBITOS ____________________ 8
Ámbito 1: Procesos de enseñanza y aprendizaje, incluida la orientación y las medidas de
atención a la diversidad _______________________________________________________ 8
Ámbito 2: la Organización de la participación y la convivencia. _______________________ 16
Ámbito 3: actuaciones y coordinación con otros centros, servicios e instituciones ________ 20
Ámbito 4: Planes y programas INSTITUCIONALES y cuantos otros desarrolle el centro _____ 21
Ámbito 5: Servicios complementarios. __________________________________________ 25
LÍNEAS PRIORITARIAS PARA LA FORMACIÓN DIDÁCTICA, PEDAGÓGICA Y CIENTÍFICA,
EN ORDEN A LA CONSECUCIÓN DE LOS OBJETIVOS GENERALES Y A LA
REALIZACIÓN DE LAS ACTUACIONES PLANTEADAS. _________________________ 26
Antecedentes formativos _______________________________________________ 26
Análisis del contexto actual del centro ____________________________________ 26
Objetivos del proyecto de formación de cara al curso escolar 2012-13 ___________ 27
Procesos formativos del curso 2012-13 ____________________________________ 27
Propuestas de aplicación de estos procesos formativos en el aula ______________ 27
CONCRECIÓN ANUAL DE LOS ASPECTOS ORGANIZATIVOS DE CARÁCTER GENERAL ____ 28
Horario General_______________________________________________________ 28
Festivos de las localidades del CRA _______________________________________ 29
Criterios para la elaboración de horarios y organización de los mismos. _________ 29
Planificación de las Coordinaciones _______________________________________ 32
Planificación de las sesiones de Evaluación _________________________________ 34
Responsables _________________________________________________________ 35
Equipamientos e instalaciones ___________________________________________ 35
PROGRAMA ANUAL DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS EXTRACURRICULARES _____ 37
PRESUPUESTO DEL CENTRO _______________________________________________ 48
PLAN DE EVALUACIÓN INTERNA PARA EL CURSO 2012-2013______________________ 51
TEMPORALIZACIÓN EV. INTERNA PARA EL PERIODO ESCOLAR 2010-13 __________ 51
REVISIÓN Y EVALUACIÓN DE LA PGA ________________________________________ 54


INTRODUCCIÓN

Según la Orden de 02-07-2012, de la Consejería de Educación y Ciencia, por la que se dictan
instrucciones que regulan la organización y funcionamiento de los colegios de educación infantil y
primaria en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha, la Programación General Anual es el
documento que concreta para cada curso escolar el Proyecto Educativo y garantiza el desarrollo
coordinado de todas las actividades educativas del centro docente.

Siguiendo las instrucciones de dicha Orden, la PGA del CRA “La Manchuela” ha sido
elaborado por el Equipo Directivo, con la participación del profesorado a través del Claustro y de
las reuniones de Equipos de Ciclo, recogiendo, a su vez, las aportaciones de los restantes
componentes de la Comunidad Escolar. Finalmente, la PGA ha sido aprobada por el Consejo
Escolar a fecha 29 de octubre de 2012.

Conclusiones de la memoria del curso 2011-2012

Buen grado de consecución, en general, de los objetivos que nos habíamos planteado en la
PGA a principio del curso 2011-12.
Se continuó con las actividades de animación a la lectura para mejorar las competencias
básicas del alumnado.
Se realizó un grupo de trabajo en educación infantil para el desarrollo de la competencia
lingüística.
Se realizó un grupo de trabajo en educación primaria e infantil para la elaboración de
actividades para pizarra digital.
Se han considerado mejorables las acciones llevadas a cabo para garantizar la continuidad
entre ciclos y etapas.
Se continuó la elaboración de PTI´s para alumnos con dificultades, trabajando a través de
dos modelos del mismo, uno destinado a a.n.e.a.e y otros a alumnos con áreas suspensas
en un momento determinado de su escolaridad.
Se continuó participando en el Programa Escuela 2.0 y se inició la participación en el
Programa Escuela 2.0 Rural, iniciando el proceso de digitalización de las aulas de 1er y 2º
ciclo de educación primaria.
Se continuó con el Programa de Acompañamiento escolar en Primaria con dos grupos
repartidos entre las tres localidades de alumnos de 5º y 6º, aunque se valoró
negativamente la implicación de las familias y los alumnos-as.


Se participó en el programa “Ni más, ni menos” para el fomento del uso de las agendas
escolares entre el alumnado de educación primaria valorando muy positivamente su
desarrollo.
Siguiendo la Resolución de 22 de marzo de 2012 de la Viceconsejería de Educación por la
que se regula el proceso de evaluación de diagnóstico para el curso 2011-12 en los centros
docentes de la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha, se realizó durante el pasado
curso la evaluación de diagnóstico en el CRA La Manchuela, al alumnado de 4º de
Educación Primaria.
Las relaciones con las AMPAS en general han sido adecuadas.
Se considera como mejorables las relaciones entre los miembros de la comunidad docente.
Se consideran que las relaciones con el IES Bonifacio Sotos mejoraron con respecto a
cursos anteriores.

Aspectos más relevantes a desarrollar durante el curso

En cuanto a los objetivos generales de los procesos de enseñanza aprendizaje.

- Seguir insistiendo, en que la implicación de las familias es fundamental para que los
alumnos y las alumnas adquieran hábitos de estudio. Además será necesario continuar
proporcionando, por parte del tutor o tutora, equipo docente y equipo de orientación, la
ayuda necesaria para conseguir que los alumnos y las alumnas consigan los objetivos
propuestos.
- Orientar a los alumnos y las alumnas, siguiendo el asesoramiento del Equipo de
Orientación de las estrategias necesarias para crear hábitos de estudio y trabajo en el
alumnado.
- Potenciar el trabajo del PTSC para tratar diferentes problemas en relación con familias de
alumnos y alumnas.
- Llevar a cabo una programación de actividades de animación a la lectura en las bibliotecas
escolares, de manera conjunta y coordinada para las tres localidades.
- Fomentar y aplicar la competencia digital en las aulas.


En cuanto a la valoración del clima de convivencia.

- Insistir en el propósito de que el centro sea modelo de respeto, diálogo, de tolerancia y
convivencia, continuando con las estrategias oportunas para conseguir ese objetivo
fundamental.

- Implicar a toda la Comunidad Escolar en la consecución de un buen clima de convivencia,
imprescindible para el centro y tome conciencia de que nuestro colegio agrupa a los
centros educativos de tres localidades en un mismo proyecto educativo.

- Establecer los cauces necesarios para que los temas tratados en el consejo escolar sean
transmitidos por parte de sus representantes al resto de la comunidad educativa.

En cuanto a la coordinación con otros centros, servicios e instituciones

- Establecer los cauces adecuados para facilitar la coordinación con otros centros educativos,
servicios e instituciones y continuar la realización las actividades de transición e
intercambio de documentación con los centros de secundaria a los que estamos adscritos.

En cuanto a los planes y programas institucionales

- Realizar la detección de las necesidades de formación del centro a nivel de claustro, ciclos y
docentes (de forma individual).

- Potenciar las actividades organizadas a través de las bibliotecas escolares y mejorar la
coordinación con bibliotecas municipales, poniendo en marcha actividades y proyectos
comunes.

En cuanto a la valoración de la participación en el centro así como las relaciones de
colaboración mantenidas con las administraciones públicas, A.M.P.A.S y otras entidades que
han tenido influencia educativa.

Es nuestro objetivo continuar manteniendo e incrementando la colaboración y
participación de cada una de las instituciones y/o asociaciones como AMPAs, Ayuntamientos,
Diputación, etc...


OBJETIVOS GENERALES PARA ESTE CURSO

Para este curso 2012-2013, en el C.R.A. La Manchuela nos hemos fijado unos objetivos
generales para cada uno de los siguientes ámbitos:

Procesos de enseñanza y
aprendizaje, incluida la
orientación y las medidas de
atención a la diversidad.

Las actuaciones y coordinación
La organización de la
con otros centros, servicios e
participación y la convivencia.
instituciones.

Planes y programas
institucionales y cuantos otros Los servicios complementarios.
desarrolle el centro.

Procesos de enseñanza y aprendizaje, incluida la orientación y las medidas de
atención a la diversidad

o Realizar el seguimiento lo más individualizado posible del proceso de enseñanza y
aprendizaje del alumnado así como su adaptación al contexto escolar.
o Mantener y garantizar la continuidad educativa entre los ciclos y etapas.
o Mejorar el grado de desarrollo de la competencia matemática y lingüística en el alumnado.
o Favorecer el desarrollo de la Competencia digital en alumnos y docentes.
o Garantizar el derecho a la educación y ajustar la respuesta educativa a la diversidad del
alumnado (intereses, necesidades, motivaciones, ritmos y estilo de aprendizaje),
independientemente de su condición personal, social o cultural.
o Asegurar la orientación académica y personal así como el asesoramiento a la comunidad
educativa.


Organización de la participación y la convivencia.

o Motivar a los miembros de la comunidad escolar para su implicación en las actividades del
centro.
o Participar en la creación y mantenimiento de un clima de convivencia positivo en las aulas y
el centro educativo.
o Asegurar la distribución equitativa de recursos personales y materiales.
o Fomentar los órganos de coordinación docente y mecanismos de participación de la
comunidad educativa.

Actuaciones y coordinación con otros centros, servicios e instituciones

o Fomentar y mejorar la coordinación con otros servicios e instituciones educativas, sociales,
sanitarias y culturales.

Planes y programas institucionales y cuantos otros desarrolle el centro

o Divulgar y dinamizar la formación permanente del profesorado según la nueva perspectiva
de formación regional.
o Responsabilizar a familias y profesores de la necesidad e importancia de la evaluación
interna como mecanismo de mejora de los aspectos que se evalúen.
o Dinamizar la biblioteca de cada localidad.
o Aplicar el Protocolo de absentismo escolar en aquellos casos que se detecten desde el
centro educativo.

Servicios complementarios.

o Informar sobre las condiciones de uso del Servicio de transporte escolar


PLANIFICACIÓN DE LAS DIFERENTES ACTUACIONES PARA EL LOGRO DE LOS
OBJETIVOS GENERALES PROPUESTOS EN CADA UNO DE LOS ÁMBITOS
A continuación especificamos la justificación, las actuaciones, temporalización, los responsables, recursos y evaluación para cada uno de los
ámbitos anteriores:

Ámbito 1: Procesos de enseñanza y aprendizaje, incluida la orientación y las medidas de atención a la diversidad
OBJETIVO 1: Realizar el seguimiento lo más individualizado posible del proceso de enseñanza y aprendizaje del alumnado así como su
adaptación al contexto escolar.

Justificación: La adaptación al contexto escolar es fundamental para maximizar el rendimiento del alumnado y que el proceso de enseñanza-
aprendizaje tenga lugar en condiciones óptimas. Así mismo, el intercambio de información entre el profesorado y las familias se reconoce por toda la
comunidad educativa como un instrumento básico de conocimiento y ayuda mutua que facilita dicha adaptación y mejora los procesos de enseñanza-
aprendizaje.

ACTUACIONES RESPONSABLES TEMPORALIZACIÓN EVALUACIÓN
Realización de las actividades de acogida con el nuevo alumnado y la Equipo Directivo A lo largo del curso cuando Al final del periodo de
familia de los mismos. Tutores se produzcan nuevas acogida.
incorporaciones
Revisión de la PGA en febrero.

Memoria final.
Tutorías individualizadas con el alumnado con dificultades de aprendizaje Tutores Según demanda
Revisión de la PGA en febrero
o problemas de conducta. Orientadora
Memoria final

Uso de la agenda escolar en la etapa de primaria.
Revisión de la PGA en febrero
Equipo docente Durante todo el curso
Memoria final


Realización de reuniones con familias (Individuales y grupales). Grupales: Tutores Grupales: Al principio de
Individuales: solicitadas por las cada trimestre.
familias o por los docentes del Individuales: A solicitud de
Memoria final.
centro. las familias o profesorado
Realizar reuniones del equipo docente y de ciclo. Durante todo el curso
Jefatura de estudios. Revisión de la PGA en febrero.
cuando sean convocadas
Coordinadores de ciclo. por la Jefatura o por los
Memoria final.
coordinadores de ciclo.
Realizar sesiones de evaluación trimestrales a nivel de localidad y de
Jefatura de estudios. Revisión de la PGA en febrero.
ciclo.
Trimestralmente.
Coordinadores de ciclo. Memoria final.


OBJETIVO 2: Mantener y garantizar la continuidad educativa entre los ciclos y etapas

Justificación: Es un objetivo prioritario en nuestro centro garantizar la continuidad educativa entre ciclos y etapas con el fin de dar continuidad al
proceso de formación del alumnado, por ello además de mantener las coordinaciones entre ciclos y etapas dentro del colegio, pretendemos hacer más
efectivas las coordinaciones con el IES y los centros que imparten el primer ciclo de educación infantil, de manera que se produzca una adecuada transición
para nuestros alumnos.

Establecer desde inicio de curso un calendario de coordinaciones entre
ciclos y etapas para garantizar un adecuado traspaso de la información CCP Planificación: Inicio de curso.
dentro de la etapa de Primaria. Además planificar el traspaso de Revisión de la PGA en febrero.
Jefatura de Estudios
información entre la etapa de Infantil y Primaria. Coordinaciones: Durante todo
Orientadora Memoria final.
el curso
ACTUACIÓN PRIORITARIA PARA EL PRESENTE CURSO

Coordinación planificada entre el IES “Bonifacio Sotos” y el CRA en el que Equipo Directivo de ambos centros
se impliquen tanto los maestros de 6º como los profesores de 1º de ESO, educativos. Revisión de la PGA en febrero.
para unificar criterios metodológicos, para ello programar reuniones con Durante todo el curso.
Orientadoras de ambos centros Memoria final.
el IES seleccionando contenidos comunes a trabajar.
educativos.
er
Reuniones con IES para ajuste de programaciones y traspaso de Equipo Directivo. Ajuste de programaciones: 1
información mutuo (resultados escolares de 6º y de 1º de la eso) er trimestre. Memoria final.
Coordinador 3 ciclo.
Traspaso de información:
Orientadora. durante todo el curso.
Actividades de conocimiento y adaptación al IES: visita y charlas Equipo Directivo.
informativas. er Memoria final.
Coordinador 3 ciclo. Tercer trimestre.

Orientadora.
Adaptación a infantil 3 años: traspaso de información de alumnos por Jefatura de estudios. Revisión de la PGA en febrero.
Al comienzo del primer
parte de las guarderías municipales y realizar reuniones con tutores de
Coordinador Infantil. trimestre.
infantil 3 años. Memoria final.
Tutores alumnos-as 3 años.


OBJETIVO 3: Mejorar el grado de desarrollo de la competencia matemática y lingüística en el alumnado.

Justificación: El curso pasado la competencia lingüística fue único objeto de la evaluación de diagnóstico en los centros educativos. Analizados los
resultados tanto de la evaluación de diagnóstico como de la evaluación final, y atendiendo a las propuestas de mejora realizadas por el claustro, se
establece como necesario mejorar el grado de desarrollo en la competencia matemática y lingüística del alumnado del centro. Dichas competencias son
consideradas por el conjunto de docentes como necesarias para que los alumnos se desenvuelvan eficazmente en situaciones reales, así como que no son
exclusivas de las áreas instrumentales (lengua y matemáticas) y pueden y deben desarrollarse en otras áreas del currículo.

Incidir en la mejora de la expresión oral y escrita: realización de Al final de cada trimestre.
resúmenes, conclusiones, uso de guiones previos, uso de fichas de
Docentes de las diferentes áreas. A lo largo del curso. Revisión de la PGA en febrero.
refuerzo y ampliación, de libros de lectura y herramientas digitales.
Memoria final.
Trabajar la lectura grupal e individual haciendo hincapié en la Al final de cada trimestre.
interpretación de los textos y de los elementos paralingüísticos así como Maestros que imparten hora de
A lo largo del curso. Revisión de la PGA en febrero.
en la mejora de la comprensión y velocidad lectora. lectura.
Memoria final.
Seguir incidiendo en la resolución de problemas y cálculo mental:
acordando una metodología común entre los maestros de área (haciendo
hincapié en la comprobación y revisión de los cálculos y operaciones Maestros que imparten hora de
matemáticas de los diferentes A lo largo del curso. Al final de cada trimestre.
matemáticas), usando plantillas y materiales de elaboración propia
(incluidos los originados en el grupo de trabajo desarrollado durante el ciclos.
curso 2010-11).

Comunicación lingüística (Inglés): Introducir o aumentar el uso de “Role
play” en el aula .Los alumnos practicarán situaciones cotidianas en
Final de trimestre
parejas o pequeños grupos en un contexto adecuado al vocabulario y Maestros que impartan el área de
Todo el curso.
contenidos de cada unidad. La finalidad es utilizar los elementos inglés.
Memoria final.
paralingüísticos y practicar la pronunciación del vocabulario y las
estructuras.


OBJETIVO 4: Favorecer el desarrollo de la Competencia digital en alumnos y docentes.

Justificación: Otra de las nueve competencias del currículo de Castilla la Mancha es la digital, debido a la importancia que tiene el conocimiento y
uso de las nuevas tecnologías en el ámbito educativo y la sociedad actual, nos proponemos favorecer el desarrollo de esta competencia tanto en el
alumnado como en los docentes y rentabilizar los recursos informáticos y audiovisuales proporcionados por la Administración educativa.

Uso de PDI´s, Netbook´s, portátiles del profesorado, materiales
Durante todo el curso.
audiovisuales e informáticos. Todo el profesorado Durante todo el curso
Memoria final.

Actividades de formación del profesorado para la mejora de la
competencia digital de los mismos. Coordinadora de formación Durante todo el curso
Memoria final.

Continuar creando el banco de recursos para PDI y fomentar su
utilización en las aulas. Coordinadora de formación
Durante todo el curso
Memoria final.

Designación del responsable de formación y TIC del centro. Director del centro.
Comienzos del curso
Memoria final.

Elaboración de planing para el uso de espacios y materiales audiovisuales Encargado de centro y responsable
e informáticos. de TIC de cada centro Al principio de curso
Memoria final.

Actualización de la web del centro. Equipo Directivo
Memoria final.


OBJETIVO 5: Garantizar el derecho a la educación y ajustar la respuesta educativa a la diversidad del alumnado (intereses, necesidades,
motivaciones, ritmos y estilo de aprendizaje), independientemente de su condición personal, social o cultural.

Justificación: El derecho a la educación es un derecho fundamental de cualquier ciudadano, además también viene recogido en las diferentes disposiciones
legislativas que regulan la educación y la orientación (en el ámbito estatal y regional) que se pondrán a disposición de la comunidad educativa todos los recursos
materiales y personales de los que disponga el centro para garantizar el acceso a la educación y dar respuesta a la diversidad del alumnado. Por todo ello, establecemos
para este curso escolar las siguientes actuaciones.

Se revisarán las Programaciones Didácticas de todos los ciclos para
ajustarlas a las características del contexto, del alumnado y a la
Jefa de estudios Revisión de la PGA en febrero.
normativa vigente. Inicio del curso
Coordinadores de ciclo Memoria final.
ACTUACIÓN PRIORITARIA

Realización del proceso de inmersión lingüística con el alumnado Jefa de estudios. Revisión de la PGA en febrero.
inmigrante con desconocimiento del castellano A lo largo del curso.
Tutores. Memoria final.

Aplicación del Protocolo de absentismo escolar. Revisión de la PGA en febrero.
Equipo directivo A lo largo del curso
Memoria final.

Intervención socioeducativa de la PTSC en casos de absentismo y de Equipo directivo Revisión de la PGA en febrero.
riesgo social o exclusión. A los largo del curso
PTSC Memoria final.

Elaboración de Informes técnicos socioeducativos y de derivación a otros Revisión de la PGA en febrero.
servicios e instituciones. Unidad de orientación. A lo largo del curso
Memoria final.

Realización, seguimiento y evaluación de los PTI´s mediante reuniones Revisión de la PGA en febrero.
entre los implicados, jefatura de estudios y EOA. Jefa de estudios. Trimestral y final.
Memoria final.

Evaluación y seguimiento de los acneae´s mediante reuniones de tutores Revisión de la PGA en febrero.
con EOA y en las sesiones de evaluación. Jefa de estudios. Trimestral y final
Memoria final.

Traspaso de información de los acneae´s a los tutores por parte del EOA y Revisión de la PGA en febrero.
Jefa de estudios. Inicio de curso.


jefatura de estudios. Memoria final.

Realización de las evaluaciones e informes psicopedagógicos y
logopédicos por parte del EOA. Jefa de estudios. Durante el curso.
Memoria final.

Realización de los Dictámenes de escolarización. En febrero y a lo largo del curso
Orientadora. si se produce cambio en la
Memoria final.
modalidad de escolarización.
Entrega de informes a las familias por los especialistas en PT y AL. Revisión de la PGA en febrero.
EOA. Final de trimestre.
Memoria final.
Realización de las reuniones de coordinación del EOA. Revisión de la PGA en febrero.
Orientadora y jefa de estudios. Semanal.
Memoria final.
Divulgación de los protocolos de derivación para que el EOA realice las
oportunas evaluaciones e intervenciones. Jefa de estudios. Inicio del curso en CCP.
Memoria final.

Aplicación del protocolo para la solicitud y priorización de desdobles y
Inicio del curso y según Revisión de la PGA en febrero.
apoyos, evaluación del mismo. Equipo directivo.
necesidades detectadas. Memoria final.

Aplicación y corrección del Badyg-3 en 6º de primaria, del COBAR-5 en
infantil, y evaluación del lenguaje oral en infantil 5 años. EOA. Final de 3er trimestre.
Memoria final.

Adaptación y préstamo de materiales didácticos y de apoyo para su
utilización con los acneae´s. EOA. A lo largo del curso.
Memoria final.

Préstamo de materiales del EOA al profesorado y las familias. Revisión de la PGA en febrero.
EOA. A lo largo del curso.
Memoria final.
Elaboración de la base de datos de los acneae´s e incorporación listado de
Equipo directivo. Revisión de la PGA en febrero.
Delphos y la estadística de la Administración Educativa. Primer trimestre.
EOA. Memoria final.

Realización y divulgación de orientaciones a familias y docentes. Revisión de la PGA en febrero.
EOA. A lo largo del curso.
Memoria final.
Aplicación del continuo de medidas de atención a la diversidad. Revisión de la PGA en febrero.
Equipo directivo. A lo largo del curso.
Memoria final.
Intercambio de experiencias entre orientadores de zona. Revisión de la PGA en febrero.
Unidad de orientación. A lo largo del curso.
Memoria final.
Información de convocatorias de ayudas y becas. Revisión de la PGA en febrero.
Equipo directivo. Inicio y final de curso.
Memoria final.


OBJETIVO 6: Asegurar la orientación académica y personal del alumnado mediante el asesoramiento a la comunidad educativa por parte
de la Orientadora del centro.

Justificación: La orientación académica y personal del alumnado es inherente a la función tutorial, más aún desde que en el curso 2005-06 se
crearon las unidades de orientación en los centros de infantil y primaria que se encargan de asesorar a la comunidad educativa en este y otros aspectos.
Con este objetivo estamos contribuyendo también al desarrollo de todos los anteriores y, por tanto, favoreciendo una educación de calidad en las aulas.

Orientación académica del profesorado a las familias.
Docentes
Memoria final.

Realización y difusión de orientaciones a la comunidad educativa.
Orientadora. Durante todo el curso
Memoria final.

Realizar reuniones y entrevistas individuales con docentes y familia.
Orientadora. Durante todo el curso
Memoria final.


Ámbito 2: la Organización de la participación y la convivencia.

OBJETIVO 7: Motivar a los miembros de la comunidad escolar para su implicación en las actividades del centro.

Justificación: El contexto escolar debemos considerarlo un espacio dinámico que requiere de la implicación y la participación de toda la
comunidad educativa y que cada uno de ellos se considere parte importante en la tarea de educar. Es nuestra labor impulsar esta participación y motivar a
toda la comunidad educativa para que se implique en la vida del centro.

Nombrar alumnos-as responsables de aula.
Tutores Durante todo el curso
Memoria final.

Elaboración de las Normas de aula con la participación del alumnado. Tutores Durante la primera semana Revisión de la PGA en febrero
de clase
Memoria final
Continuar organizando la Escuela de madres y padres. (a modo de café Trimestral
tertulia) Orientadora Una al mes en cada
localidad
Memoria final.
Organizar actividades educativas conjuntas entre los diferentes sectores Equipo directivo.
educativos. Revisión de la PGA en febrero.
AMPAS. Durante todo el curso
Memoria final.
Ayuntamientos.

Solicitar la participación de los Ayuntamientos y AMPAS en la Revisión de la PGA en febrero.
Equipo directivo.
organización de los festivales de Navidad, fin de curso… Durante todo el curso
Responsables de centro. Memoria final.

Préstamo de libros, divulgación de orientaciones y uso compartido de la
Responsables de las bibliotecas de Revisión de la PGA en febrero.
biblioteca con las familias de los alumnos-as. Durante todo el curso
cada localidad. Memoria final.


OBJETIVO 8: Participar en la creación y mantenimiento de un clima de convivencia positivo en las aulas y el centro educativo.

Justificación: El clima de convivencia del centro depende del grado y tipo de relaciones que se dan entre maestros, familias y alumnos, tiene como
punto de partida las normas de convivencia que fueron establecidas y aprobadas por el conjunto de la comunidad educativa, y es valorado por todos sus
miembros en la evaluación interna como fundamental para el buen desarrollo de los procesos de enseñanza-aprendizaje.

Revisar las NCOOF del centro y ajustarlas a la normativa vigente.
Equipo Directivo A lo largo del curso
Memoria final.

Elaborar las normas de clase a principio de curso para conocimiento Revisión de la PGA en febrero.
Tutores.
de los alumnos y posteriormente reunión con los padres. A principio de curso.
Memoria final.
Dar a conocer a toda la comunidad educativa las normas de
Equipo directivo
convivencia así como las medidas preventivas y correctoras reflejadas Todo el curso Revisión de la PGA en febrero.
en las mismas. Tutores Memoria final.

Aplicar las medidas preventivas y correctoras según se establece en Equipo directivo
las NCOF. Revisión de la PGA en febrero.
Todo el curso
Tutores
Memoria final.
EOA
Realizar el Panel de convivencia en centro y aulas.

Infantil 5 años Alborea
Orientadora Todo el curso Revisión de la PGA en febrero.
Lo realizará 1er ciclo de Alborea y Abengibre.
Memoria final.
Segundo ciclo de Casas de Ves.

Mediar en los conflictos que surjan entre miembros de la comunidad Equipo directivo
educativa. Todo el curso
EOA
Memoria final.
Comisión de convivencia


OBJETIVO 9: Asegurar la distribución equitativa de recursos personales y materiales.

Justificación: Siempre hay que procurar la distribución equitativa y rentabilización máxima de los recursos de los que dispone el centro, pero más
aún en el presente curso escolar por las circunstancias económicas actuales que condicionan la labor educativa.

Seguir el protocolo de asignación de docentes para la distribución
equitativa de los mismos en las tres localidades del CRA. Revisión de la PGA en febrero.
Equipo Directivo A comienzos del curso
Memoria final.

Llevar a cabo un inventario al comienzo del curso para saber la situación
real de los recursos materiales en esa fecha. Revisión de la PGA en febrero.
Secretario A comienzos del curso
Memoria final.

Recogida a través de la CCP de las necesidades de cada uno de los ciclos y
priorización de las mismas a través del equipo económico del centro. Director Revisión de la PGA en febrero.
Todo el curso
Secretario Memoria final.


OBJETIVO 10: Fomentar los órganos de coordinación docente y mecanismos de participación de la comunidad educativa.

Justificación: La autonomía de los centros implica procesos de toma de decisiones en los que participan los miembros de la comunidad educativa
en diferente medida según su pertenencia a los órganos de gobierno y coordinación docente. Las funciones de cada órgano están establecidas en las
normas de convivencia, organización y funcionamiento del centro pero es una línea de trabajo del equipo directivo buscar el compromiso de todos para
que su participación en estos órganos sirva como instrumento de autocrítica y mejora de su funcionamiento y el quehacer diario.

Realización de reuniones del equipo docente, de ciclo, CCP´s, claustros y
consejos escolares. Revisión de la PGA en febrero.
Equipo Directivo Todo el curso
Memoria final.

Creación de comisiones para responder a problemas de convivencia,
organización de actividades complementarias y extracurriculares, así Revisión de la PGA en febrero.
como dinamización del plan de lectura. Equipo Directivo Todo el curso
Memoria final.

Establecer un calendario de reuniones de coordinación al comienzo del
curso escolar e incluirlo en la PGA Revisión de la PGA en febrero.
Equipo Directivo A comienzos del curso
Memoria final.


Ámbito 3: actuaciones y coordinación con otros centros, servicios e instituciones
OBJETIVO 11: Fomentar y mejorar la coordinación con otros servicios e instituciones educativas, sociales, sanitarias y culturales.

Justificación: Analizar el contexto en el que se encuentra ubicado el C.R.A supone conocer los recursos sociales, culturales, educativos y sanitarios
con los que contamos para responder a todas las necesidades educativas del alumnado y ajustar nuestra intervención con la finalidad de conseguir su
desarrollo integral. Establecer un adecuado canal de intercambio y comunicación con otros servicios e instituciones va a posibilitar que el centro y las
familias dispongan de una red de apoyo para su labor educativa.

Contacto periódico con los ayuntamientos y responsables del
mantenimiento de los centros y aspectos socioculturales. Equipo Directivo Todo el curso
Memoria final.
Reuniones con servicios sociales para programas preventivos y de Orientadora
intervención en absentismo y riesgo social. Cuando se considere Revisión de la PGA en febrero.
Jefatura de Estudios necesario
Memoria final.
Director
Mantener reuniones periódicas con AMPAS y otras asociaciones del Director Cuando se considere Revisión de la PGA en febrero.
entorno.
Jefatura de Estudios necesario
Memoria final.
Realizar las derivaciones a servicios sociales y sanitarios (ej. Centro Base
Cuando se considere Revisión de la PGA en febrero.
o USMIJ). Orientadora
necesario
Memoria final.
Demandar apoyo a la Asesoría de orientación y atención a la diversidad
de la Delegación Provincial de Educación. Orientadora
necesario
Memoria final.
Actualización y aplicación de la legislación vigente, y cuantas actuaciones
Director Revisión de la PGA en febrero.
se estimen oportunas desde el Servicio de Inspección y los Servicios Cuando se considere
Periféricos. necesario
Jefatura de Estudios Memoria final.


Mantener reuniones periódicas IES Bonifacio Sotos. Director
necesario
Jefatura de Estudios Memoria final.
Coordinación con otros centros de infantil y primaria: intercambio de
materiales (p. ej. Pruebas de evaluación psicopedagógica), traspaso de Director Revisión de la PGA en febrero.
Cuando se considere
información de alumnos matriculados o desplazados, o intercambio de
necesario
experiencias. Jefatura de Estudios Memoria final.

Ámbito 4: Planes y programas INSTITUCIONALES y cuantos otros desarrolle el centro
OBJETIVO 12: Divulgar y dinamizar la formación permanente del profesorado según la nueva perspectiva de formación regional.

Justificación: Los cambios llevados a cabo desde la Administración Educativa regional han dado lugar a un nuevo modelo de formación del
profesorado que no se traduce tanto en las modalidades de formación existente sino en el aumento de la responsabilidad del centro y, especialmente, del
propio profesorado en involucrarse en poner en marcha la modalidad que más se ajuste a sus necesidades de formación (más aún teniendo en cuenta la
desaparición de los CEP como centros de asesoramiento a la formación).

Nombrar al responsable de formación en el centro. Revisión de la PGA en febrero.
A comienzos del curso
Director del Centro
escolar
Memoria final.
Detección de necesidades de formación. Revisión de la PGA en febrero.
Coordinador de Formación Durante todo el curso
Memoria final.
Seminario del centro en torno a la ampliación de los recursos digitales de
las pizarras digitales del centro. Revisión de la PGA en febrero.
Coordinador de Formación Durante todo el curso
Formación Individual del profesorado en torno a la mejora de la
Memoria final.
competencia de los mismos en TIC,


OBJETIVO 13: Responsabilizar a familias y profesores de la necesidad e importancia de la evaluación interna como mecanismo de mejora de
los aspectos que se evalúen.

Justificación: La evaluación interna es un instrumento para detectar, analizar y realizar propuestas de mejora de los aspectos que se evalúan cada
curso. De la memoria del curso anterior se recogen las actuaciones siguientes:

Revisión de encuestas para evitar la duplicidad, ambigüedad o
Revisión de la PGA en
mala interpretación de las preguntas.
A comienzos del curso febrero.
Equipo Directivo
escolar
Memoria final.

Fijar y cumplir el calendario de entrega y recogida de las encuestas
de tal forma que se facilite la realización de las mismas y se cumpla
Durante todo el curso febrero.
con el período establecido. Jefatura de estudios
escolar
Memoria final.


OBJETIVO 14: Dinamizar la biblioteca de cada localidad.

Justificación: El Plan de Lectura de nuestro centro va más allá de la sesión semanal dedicada a una lectura guiada, incluye actuaciones de
animación a la lectura y otras cuya finalidad es hacer que los alumnos, desde edades tempranas, adquieran un buen hábito lector que les facilite el acceso
autónomo a la información escrita, en adoptar actitudes reflexivas y críticas ante los medios de transmisión y difusión de la cultura escrita, y en despertar
el interés por la lectura como medio de entrenamiento en el espacio de ocio.

Nombrar un responsable de lectura por localidad que se encargue del
control de la biblioteca y la búsqueda de materiales para la hora de Director del centro A comienzos del curso
lectura. Estos responsables se coordinarán periódicamente. escolar Memoria final.

Destinar una hora del horario de los responsables de las bibliotecas para Revisión de la PGA en febrero.
Director del centro A comienzos del curso
la organización de las mismas.
escolar Memoria final.
Concretar los criterios para el préstamo de libros a familias que cumplan
con los requisitos. Elaborar protocolo de préstamo, recuento y Responsables de biblioteca A comienzos del curso
mantenimiento. escolar Memoria final.

Establecer un calendario de reuniones de coordinación entre los Revisión de la PGA en febrero.
Responsables de biblioteca A comienzos del curso
responsables de las bibliotecas de las tres localidades.
escolar Memoria final.
Elaboración de los Carnés de biblioteca y pasaporte lector en la localidad Responsable de la biblioteca de A comienzos del curso Revisión de la PGA en febrero.
de Alborea Alborea escolar
Memoria final.
Realización de actividades de animación a la lectura: Celebración del día Revisión de la PGA en febrero.
del libro, carnaval temático y mercadillo del libro usado. Equipo Docente Durante todo el curso
Memoria final.
Aumentar la dotación de libros y realizar préstamo de los mismos entre
localidades.
Responsables de biblioteca Durante todo el curso
ACTUACIÓN PRIORITARIA AL ALCANZAR UN 25% EN GRADO DE
Memoria final.
CONSECUCIÓN EL CURSO ANTERIOR.


OBJETIVO 15: Aplicar el Protocolo de absentismo escolar en aquellos casos que se detecten desde el centro educativo.

Justificación: La educación es obligatoria desde los 6 a los 16 años, motivo por el cual desde el centro educativo se deben disponer los medios
para garantizar que los padres o tutores legales cumplan con esta obligación que, a la vez, es un derecho. Además de las actuaciones que se proponen, no
se descuidará el control de la asistencia en la etapa de infantil, transmitiendo por parte de los tutores y a través de la escuela de padres y madres la
importancia de la educación temprana y del establecimiento del hábito de asistencia al colegio.

Registro de faltas de asistencia semanalmente.
Tutores Durante todo el curso
Memoria final.

Reuniones con familias y compromiso de asistencia de los alumnos-as Tutores
implicados. Revisión de la PGA en febrero.
Equipo directivo Cuando aparezcan los casos
Memoria final.
Orientadora

Elaboración de informes técnicos y de derivación del centro cuando
aparezcan los casos de absentismo escolar.
Orientadora Cuando aparezcan los casos Revisión de la PGA en febrero.

Memoria final.

Plan de intervención socioeducativo.
PTSC
Cuando aparezcan los casos Revisión de la PGA en febrero.
Orientadora
Memoria final.


Ámbito 5: Servicios complementarios.

OBJETIVO 16: Mantener informadas a las familias sobre los servicios complementarios que ofrece el centro.

Justificación: El transporte escolar es el único servicio complementario que ofrece el centro, a pesar de ello creemos éste un objetivo prioritario
en tanto que debemos mantener una comunicación con las familias que no se limite a aspectos académicos y que facilite la integración de éstas en el
funcionamiento del centro.

Reuniones informativas con los interesados.
Director
Tutores
Memoria final.

Elaboración de listados y seguimiento del uso del transporte.
Secretario del centro Revisión de la PGA en
Encargados de Centro
Memoria final.


LÍNEAS PRIORITARIAS PARA LA FORMACIÓN DIDÁCTICA,
PEDAGÓGICA Y CIENTÍFICA, EN ORDEN A LA
CONSECUCIÓN DE LOS OBJETIVOS GENERALES Y A LA
REALIZACIÓN DE LAS ACTUACIONES PLANTEADAS.

Antecedentes formativos
En los últimos cursos escolares podemos encontrar los siguientes antecedentes formativos en el
centro:

Curso 08/09: Proyecto de Formación en Centros sobre las Competencias básicas.

Curso 09/10: Grupo de trabajo para impulsar la utilización de metodologías cooperativas en el aula.

Proyecto de Innovación “Competencia digital, convivencia e interculturalidad”

Curso 10/11: Grupo de trabajo sobre el desarrollo de la competencia matemática en la etapa de
educación infantil.

Grupo de trabajo el desarrollo de la competencia matemática en la etapa de educación
Primaria.

Curso 11/12: Grupo de trabajo sobre el desarrollo y aplicación de las TIC y la competencia digital en
educación Infantil.

Grupo de trabajo en educación infantil para el desarrollo de la competencia lingüística.

Grupo de trabajo sobre el desarrollo y aplicación de las TIC y la competencia digital en
educación Primaria.

Análisis del contexto actual del centro
Para la detección de las necesidades formativas del profesorado (y dado el poco tiempo
trascurrido desde el inicio del curso hasta la elaboración de la PGA) se ha procedido a tratar de
solucionar las inquietudes del profesorado en este aspecto más que a seguir un procedimiento de
análisis-búsqueda de deficiencias formativas propiamente dicho, es por ello que de cara al presente
curso se orientarán las actividades formativas fundamentalmente al mejor uso de las TIC siendo
capaces de elaborar unidades didácticas variadas e innovadoras para nuestros alumnos así como
utilizar los medios de los que disponemos.


Objetivos del proyecto de formación de cara al curso escolar 2012-13
Efectuar un análisis pormenorizado de las necesidades formativas a nivel de la etapa de
educación infantil y por ciclos en la etapa de educación primaria.

Aumentar la competencia digital del profesorado a través de sesiones formativas relacionadas
con el uso de las TIC en el aula: manejo de los portátiles del profesorado, Netbook de los
alumnos-as, programas de control y gestión de los mismos (escudo), y por último las pizarras
digitales.

Búsqueda, organización y aplicación de recursos digitales para el alumnado, aprovechando así el
trabajo ya iniciado por los grupos de trabajo en el curso pasado.

Presencia de nuestro centro en Internet a través de su página web, actualizando la misma y
potenciando la misma como herramienta de comunicación con el resto de la comunidad
educativa.

Creación de blogs educativos a nivel de curso-ciclo que organicen y hagan accesibles los recursos
digitales disponibles para el alumnado.

Procesos formativos del curso 2012-13
Dado que los resultados del análisis sobre la competencia digital de los docentes del centro ha
arrogado una gran disparidad de conocimientos que los mismos poseen sobre dicha competencia, de
cara al presente curso escolar optaremos por la formación individual a nivel general del profesorado-a
través de cursos on-line fundamentalmente.

A nivel centro en el nivel de primaria se llevará a cabo un seminario con el objetivo de mejorar el
uso de las nuevas tecnologías en su aplicación en las aulas. Se trata de una apuesta por la innovación y
la inclusión de estrategias innovadoras en las distintas áreas. Por ello, se intentará, no sólo aprender la
gestión y funcionamiento de recursos como los Blogs y la Pizarra Digital sino conocer estrategias
metodológicas y didácticas para incluir de una forma adecuada estos medios en el aula y favorecer el
aprendizaje del alumnado.

Propuestas de aplicación de estos procesos formativos en el aula
El profesor cumple un papel fundamental, en el conocimiento y uso de estas tecnologías, debido
a la importancia didáctica que puedan tener si le da un buen uso.

La función de las TICS en educación son muchas y variadas, pueden ir desde la elaboración de un
texto hasta el uso y elaboración de páginas Web como medio informativo, por otro lado, permite al
docente mantener una visión amplia de su disciplina, incorporar nuevas metodologías de trabajo y
actualizar sus conocimientos, así como también mejorar la comunicación entre los alumnos.


CONCRECIÓN ANUAL DE LOS ASPECTOS ORGANIZATIVOS DE
CARÁCTER GENERAL

Horario General
Los horarios de maestros/as y alumnos/as se encuentran registrados en la Plataforma Delphos.

El horario de los alumnos-as en el centro es el siguiente:

LUNES a VIERNES
MAÑANA
1ª Sesión 9:00 – 9:55 h 55’

2ª Sesión 9:55 - 10:50 h 55’

Desayuno pedagógico 10:50- 11 h 10´

3ªSesión 11:00- 11:50 h 50’

Recreo 11:50 – 12:20 h 30’

4ªSesión 12:20- 13:10 h 50’

5ª Sesión 13:10 - 14:00 h 50’

Este año se ha modificado el horario de las exclusivas del profesorado, quedando de la
siguiente manera:

Lunes de 15:30 a 18:30 reunión de CRA.

Martes de 14:00 a 15:00: atención a Padres-madres.


Festivos de las localidades del CRA
Para el presente curso escolar se establecen los siguientes días como festivos en cada una de las
tres localidades:

Alborea: 7 de diciembre, 11 de febrero, 4 de marzo y 15 de mayo.

Abengibre: 28 de septiembre, 7 de diciembre, 11 de febrero y 8 de mayo.

Casas de Ves: 7 de diciembre, 11 de febrero, 22 de mayo y 13 de junio.

Criterios para la elaboración de horarios y organización de los mismos.
La modificación de la plantilla de docentes para este curso escolar con un maestro de infantil
menos supuso en un principio la perdida de horas destinadas a la atención del alumnado y sobre todo a
la organización de desdobles. Parte de estas horas se recuperaron con el nombramiento de la
Orientadora como Jefa de Estudios ya que no tiene horas de docencia directa con alumnos-as.

Igualmente el cambio de perfil de una plaza de primaria ordinaria a inglés itinerante facilitó la
organización de desdobles en las localidades de Alborea y Casas de Ves al compartir este perfil.

La elaboración de los horarios del presente curso parte en primer lugar de la composición de
unidades que el centro tiene asignado para el curso escolar 2012-13 y que es la siguiente:

Cuatro unidades de Educación Infantil

Nueve unidades de Educación Primaria

En la localidad de Alborea existen 5 tutorías repartidas de la siguiente manera:

- Ed. Infantil de 3 y 4 años (I4A)

- Ed. Infantil de 5 años (I5A)

- Una tutoría para 1er ciclo (P2A), dos tutorías para 2º ciclo (tercero y cuarto), y una
tutoría para el tercer ciclo (P6A)


En la localidad de Casas de Ves existen 4 tutorías repartidas de la siguiente manera:

- Una tutoría para infantil de 3, 4 y 5 años (I5C)

- Una tutoría para 1er ciclo (P2C), una tutoría para 2º ciclo (P4C) y una tutoría para
3er (P6C).

En la localidad de Abengibre existen 3 tutorías repartidas de la siguiente forma:

- Una tutoría para infantil de 3, 4 y 5 años (I5B)
- Una tutoría para 1er ciclo P3B (primero, segundo y tercero de primaria)
- Una tutoría para 20 ciclo P6B (cuarto, quinto y sexto de primaria)

Posteriormente y teniendo en cuenta el nuevo protocolo de asignación de docentes a cada una
de las localidades se asignan docentes a las mismas permitiendo asignar un tutor a cada una de las
tutorías más un maestro que facilitara organizar un número mínimo de desdobles.

A partir de aquí el equipo directivo analizó las características de cada ciclo para la asignación de
desdobles atendiendo a los siguientes criterios:

Existencia de solicitud de
desdoble por parte del tutor.

Acneaes con trastornos graves
del aprendizaje.

Alumnos extranjeros con
desconocimiento del castellano
con desfase curricular de dos o
más años.

Desfase curricular de dos o más
años.

Alumnos extranjeros con
desconocimiento del castellano.

Número de alumnos-as por ciclo
y curso.


Teniendo en cuanta estos criterios se establecen los siguientes desdobles para cada una de las
loclaidades y ciclos:

LOCALIDAD DESDOBLE

ALBOREA 1er ciclo: áreas de lengua y matemática.

3er ciclo: áreas de lengua, matemáticas y conocimiento del
medio.

ABENGIBRE 1er ciclo: áreas de lengua, matemáticas y conocimiento del
medio.

2er ciclo: áreas de lengua, matemáticas y conocimiento del
medio.

CASAS DE VES 2er ciclo: áreas de lengua, matemáticas y conocimiento del
medio.

3er ciclo: áreas de lengua y conocimiento del medio.

Como en años anteriores los apoyos para A.C.N.E.A.E.s, (Alumnos con Necesidades Específicas de
Apoyo Educativo) tanto por parte de PT, AL, como por otros maestros, se realizan preferentemente en
las áreas de Lengua y Matemáticas, y se ha intentado que prácticamente todos coincidan con dichas
áreas en su horario de clase. Aunque han sido difíciles de elaborar, ya que el AL es compartido con el
colegio de Casas Ibáñez.

A la hora de repartir estos apoyos y asignar las horas correspondientes se han tenido en cuenta
los siguientes criterios:

- Apoyo individualizado a acneae´s, por este orden:
Alumnos con desconocimiento del castellano.
Alumnos con dificultades específicas de aprendizaje en las áreas instrumentales.
Alumnos con lagunas de aprendizaje o bajo desarrollo de capacidades básicas.

La modalidad de apoyo en todos los casos será preferentemente dentro del aula.

Además de los apoyos realizados por el Equipo de Orientación y Apoyo, los maestros/as con
disponibilidad horaria realizan los siguientes:

En Casas de Ves: Apoyos en 1er y 3º ciclo de Primaria
En Abengibre: Apoyos en Infantil, 2º ciclo.


Para la realización de los desdobles, apoyos, trabajo de la PT, el AL y de la Orientadora, es
necesario ocupar aulas de los centros que están destinadas a otras actividades como son: aula de
orientación, aula de inglés, sala de profesores, biblioteca, sala de ordenadores,… lo que con frecuencia
genera problemas, pérdidas de tiempo o la realización de actividades en espacios poco adecuados.

Planificación de las Coordinaciones
Las reuniones conjuntas seguirán celebrándose en la sede del CRA (Alborea), las tardes de los
lunes.

Este curso se seguirán realizando las siguientes coordinaciones:

Claustros.
Reuniones de C.C.P.
Reuniones de Coordinación de Ciclo.
Reuniones interciclo.
Coordinaciones de área.
Coordinación del EOA con los tutores.
Coordinación semanal del EOA.
Coordinación de la orientadora con la Jefa de Estudios.
Actividades de perfeccionamiento y formación del Profesorado.
Consejo Escolar.

Los lunes que se convoquen reuniones de CCP, los profesores que no pertenezcan a la misma
realizarán las siguientes coordinaciones: (En el orden del día correspondiente se especificará el horario
concreto para dichas coordinaciones)

Reuniones de especialistas de inglés y educación física.
Coordinaciones interciclos (infantil y 1º ciclo de primaria, y por otro lado, 2º y 3º ciclo de
primaria.
Coordinaciones con EOA.
Responsables de biblioteca.

El calendario previsto para este curso será el que se especifica a continuación, teniendo en
cuenta que éste tendrá un carácter flexible, adaptándose a las necesidades que vayan surgiendo en el
centro.

Además en este curso se ha aprobado el dejar (siempre que la organización del centro lo
permita) dos lunes al mes para que los docentes realicen trabajo de programación y organización en su
localidad correspondiente.


REUNIONES DE LOS LUNES

1º Trimestre 2º Trimestre 3º Trimestre

Claustro 3 de septiembre 21 de enero 8 de abril

29 de octubre 25 de junio

Consejo Escolar 24 de septiembre 21 de enero 8 de abril

29 de octubre 28 de junio

Reuniones de ciclo
Serán establecidas al comienzo de cada uno de los meses con la
condición de celebrarse como mínimo dos al mes.

Comisión de coordinación
pedagógica (CCP) Primer lunes de cada mes para organizar las actividades del
correspondiente mes y siempre que sea preciso.

Reuniones de área
Se celebrarán coincidiendo con la celebración de la CCP y cuando
Reuniones interciclo sean precisas.

Programación/planificación en Serán establecidas por el equipo directivo antes del comienzo de
el centro de referencia cada mes bajo y siempre que sea posible se celebrarán dos tardes al
mes.

DIAS DE REUNIÓN Septiembre: 3, 4, 5, Enero: 14 y 21. Abril: 8, 15, 22 y 19.
6y7
Febrero: 4, 18 y 25. Mayo: 6, 13, 20 y 27.
Octubre: 1, 8, 15, 22
Marzo: 4, 11, 18 y Junio: 24, 25, 26, 27
y 29.
25. y 28.
Noviembre: 5, 12, 19
y 26.

Diciembre: 3, 10 y
17.


Planificación de las sesiones de Evaluación
Al comienzo del presente curso escolar se han estudiado las fechas más indicadas para la
realización de actividades y sesiones de evaluación trimestrales de los alumnos. Posteriormente se
terminan de fijar en la reunión de Claustro.

Para el presente curso han quedado de la forma que se indica a continuación:

1º Trimestre 2º Trimestre 3º Trimestre

Sesión de evaluación en la sede 10 de diciembre 18 de marzo 24 de junio
Entrega de información a las familias 17 de diciembre 25 de marzo 26 de junio

Trimestralmente se realizarán las sesiones de evaluación programadas, asistiendo a las mismas el
equipo docente del centro.

De cada sesión de evaluación se cumplimenta un acta en los libros correspondientes.

Después de cada evaluación los tutores elaboran un acta con los resultados por áreas, y con los
datos se elabora un informe global que se da a conocer en las sesiones de evaluación conjunta, y
posteriormente al Claustro de profesores y C. Escolar.

Los informes de evaluación a las familias son abiertos y se entregan en una reunión individual a
cada una de las familias en mano.

Los informes a las familias correspondientes a áreas completas impartidas por un maestro será
éste el encargado de su entrega especialmente en las áreas de Lengua y Matemáticas.

En el caso de los acneaes, en la entrevista con la familia estará presente la orientadora y la PT y/o
AL. Previamente a esta entrevista, será necesaria una coordinación entre EOA y maestros que imparten
clase a estos alumnos, donde se tendrán en cuenta los criterios de evaluación recogidos en su PTI.


Responsables
Ante los buenos resultados del año anterior hemos decidido continuar nombrando algunos
responsables de determinadas parcelas con la finalidad de mejorar su funcionamiento.

Abengibre Alborea Casas de Ves

Encargado de Centro: Belén Encargado de Centro: Paco Encargado de Centro: Eduardo

Material fungible: Gemma Material fungible: Fran Material fungible: José

Biblioteca: Laura Heras Biblioteca: Laura Ponce / Isidora Biblioteca: Todos los docentes

Responsable de equipos Comisión de Convivencia Responsable de equipos
Informáticos: Fran (maestros): Isidora informáticos: Cristina

Comisión de Convivencia Comisión de Convivencia (padres): Teléfono: Mª José
(maestros): Mª Carmen Isabel
Comisión de Convivencia
Comisión de Convivencia (padres): Reciclaje: Fran Márquez (maestros): Encar
Isabel
Actividades extraescolares: Paco Comisión de Convivencia (padres):
Amparo
Encargada reuniones centro: Luisa

Comisión de Convivencia CRA: Isabel Pardo, Francisco Márquez, Paco Romero

Comisión materiales curriculares: Francisca, Fran Sáez.

Durante el Curso Escolar cada tutor/a será el encargado/a del control de los materiales de
gratuidad de su aula y se coordinará con el/la encargado/a de biblioteca para controlar el
funcionamiento de este servicio.

Como en años anteriores el Coordinador en Prevención de riesgos laborales es Eduardo Parreño

Equipamientos e instalaciones
Entre las funciones de los responsables centro de cada una de las tres localidades se encuentran:

Gestión y control del equipamiento e instalaciones del centro educativo.

Detección y comunicación de las nuevas necesidades que puedan ir apareciendo con
relación al equipamiento del centro.

Gestionar con la dirección la reparación de equipamientos del centro.

Detección y comunicación de todas las deficiencias que se observen en las instalaciones
del centro.

Pga 2012 13

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