Pga c 2018 2019 cerrvantes

CEIP MIGUEL DE CERVANTES
CAZALEGAS - TOLEDO
PROGRAMACIÓN
GENERAL ANUAL
2018 - 2019

CEIP MIGUEL DE CERVANTES – CAZALEGAS PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2018 /2019
2
P.G.A – Curso 18/19
ÍNDICE Pág
A.- INTRODUCCIÓN. 4
B.- OBJETIVOS GENERALES. 6
C.- PLANIFICACIÓN DE ACTUACIONES. 8
C.1.- Proceso de enseñanza aprendizaje. 9
C.2.- La organización de la participación y la convivencia. 20
C.3.- Las actuaciones y coordinación con otros centros, servicios. 24
C.4.- Los planes y programas institucionales de formación. 26
C.5.- Los servicios complementarios: transporte, comedor, etc 34
D.- LÍNEAS PRIORITARIAS PARA LA FORMACIÓN DIDÁCTICA, PEDAGÓGICA
Y CIENTÍFICA. 35
E. - CONCRECIÓN ANUAL DE LOS ASPECTOS ORGANIZATIVOS DE
CARÁCTER GENERAL. 40
F.- PROGRAMA ANUAL DE ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES. 46
G.- PRESUPUESTO DEL CENTO. 55
H.- ÁMBITOS Y DIMENSIONES QUE SE VAN A EVALUAR EN EL CURSO. 57

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4
La Programación General Anual que presentamos para el curso 2018/19 ha sido
desarrollada a partir de las propuestas de mejora incluidas en la Memoria Fin de Curso
2017/18, de los objetivos propuestos en el Proyecto de Dirección, de las necesidades
surgidas en el centro a primeros de curso y de las aportaciones recibidas por la comunidad
educativa del centro y siguiendo las instrucciones para la organización del inicio de curso en
los centros docentes de Educación Infantil y Primaria en la Comunidad de Castilla La Mancha.
También se han tenido en cuenta el análisis de los resultados de la evaluación externa
aplicada al alumnado de 3º curso de primaria, de la evaluación inicial realizada durante el mes
de septiembre y de la evaluación interna.
Para este curso no hemos programado grandes cambios respecto a cursos anteriores,
sino que continuaremos con nuestra línea de trabajo y que nos permite mejorar curso a curso
la organización y funcionamiento del centro, manteniendo un clima de convivencia bueno con
nuestra comunidad educativa.
Por tanto, seguiremos trabajando para crear una buena convivencia en el centro y
conseguir un ambiente agradable en el que toda la Comunidad Educativa confíe. Queremos
que todo esto revierta en el proceso de enseñanza- aprendizaje para seguir mejorando los
resultados académicos. Seguiremos trabajando para incorporar a nuestra práctica diaria
metodologías activas que aseguren la participación del alumnado de forma grata y viva.
Seguiremos trabajando el respeto a las normas de convivencia del centro, tanto en las
aulas, como en el patio y realizaremos actividades encaminadas a la prevención de conflictos.
Vamos a incorporar la hoja de convivencia en las clases de 1º a 6º de Primaria para motivar al
alumnado para que sean alumnos responsables y respetuosos.
Continuaremos buscando la implicación de la familia en el proceso educativo de sus hijos y su
participación en el centro, ya que es fundamental para tener buenos resultados escolares por
ello buscaremos nuevos cauces para lograrlo.
El curso pasado se revisó el Proyecto Educativo, las NCOF para actualizarlos y
adaptarlos a las necesidades de nuestro centro. Las Medidas de Atención a la diversidad se
sacaron a un anexo para que sea más fácil su manejo y se elaboró el Proyecto de Gestión de
Centro. Este año nos proponemos revisar la Propuesta Curricular y el Plan de Acción tutorial
para así reflexionar sobre nuestra práctica docente y que nos sirva para mejorar los
resultados del alumnado.
Continuaremos con el Plan de Estimulación del Lenguaje Oral, Plan de Desarrollo de
Habilidades Sociales y Hábitos de Autonomía en E. Infantil, Plan de Lectura en Primaria e
Infantil, Programa de mejora de la Competencia social, Programa de hábitos deportivos y
alimentación saludable.
La escuela de padres nos gustaría seguir manteniéndola, ya que, aunque no sean
muchas las familias que participan, las que sí lo hacen, demuestran mucho interés y afirman
que les sirven de ayuda para entender y ayudar a sus hijos.

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Las actividades complementarias y extraescolares será parte de esta programación ya
que complementan nuestro currículo y ayudan a adquirir aprendizajes significativos y
proporcionarles situaciones de integración y mejora de la convivencia.
La biblioteca seguirá utilizándose en horario lectivo al poder contar con la ayuda de
madres de la AMPA que facilitan el préstamo de libros a nuestros alumnos, aunque este año
solo será en un día de manera quincenal.
El Facebook del colegio ha funcionado muy bien, favoreciendo los cauces de
información con las familias, por lo cual lo seguiremos manteniendo y mejorando en la medida
de lo posible.
Vamos a utilizar de manera más intensa la plataforma Papás. 2.0 para la
comunicación de la familia. Así mismo se está diseñando la página Web del centro y se irá
actualizando el blog del centro.
En cuanto a la evaluación interna, de los ítems rellenados por los profesores, nos
han salido propuestas de mejora para este curso que están recogidas en los apartados
correspondientes con explicación de las actuaciones que se van a llevar a cabo para poder
alcanzarlos.
Por lo que se refiere a la Evaluación Externa realizada en el mes de mayo a los
alumnos de 3º de Primaria podemos decir que nuestros alumnos en la Comunicación
lingüística: Comprensión oral y escrita están en la media de la comunidad. Destacar que hay
un 25% que se encuentra en los niveles 4 y 5. Aun así, seguiremos trabajando para mejorar la
comprensión a través de audios y lecturas apropiadas, especialmente con los alumnos que
presentan mayores dificultades.
Por lo que se refiere a la Comunicación lingüística: expresión escrita, el centro se
encuentra en el nivel 4, por encima la Comunidad. Hay un 75% de alumnos en los niveles 4 y
5. Así continuaremos trabajando en la misma línea, usando modelos y guiando a nuestros
alumnos a la hora de realizar composiciones escritas con guiones y modelos sobre diferentes
tipos de textos.
En la Competencia matemática: cálculo y resolución de problemas, nuestros alumnos
también se hayan ligeramente por debajo del nivel de la Comunidad, nivel 3. Aunque tenemos
a un 35% en los niveles 3 y 4; por tanto, tendremos que seguir trabajando el razonamiento en
la resolución de problemas, insistiendo en la comprensión de los enunciados y operaciones
básicas para elevar el nivel de nuestro alumnado.
Por último, en la Competencia en comunicación lingüística: expresión oral, nuestro
centro se encuentra por debajo de la media de la Comunidad, nivel 4. Aunque hay un 25% en
los niveles 4 y 5, tendremos que trabajar para elevar el nivel de nuestros alumnos diseñando
actividades en las predomine la descripciones, narraciones, exposiciones y argumentaciones
orales guiadas y previamente preparadas.
Estas son, en resumen, las directrices de esta P.G.A. que a continuación desarrollamos.

6

7
En este capítulo se proponen los objetivos generales fijados para el curso escolar y
referidos a los siguientes ámbitos: los procesos de enseñanza y aprendizaje, incluida la
orientación y las medidas de atención a la diversidad; la organización y funcionamiento del
centro y la convivencia; las relaciones con el entorno e instituciones y la participación de las
familias; los procesos de evaluación, formación, innovación e investigación educativa,
incluidos los planes y programas institucionales.
Los objetivos generales para este curso escolar son los siguientes:
1.- Continuar mejorando los recursos tecnológicos del centro y su organización, de forma que
pueda aprovecharse de ellos toda la comunidad educativa para mejorar la eficiencia en el
funcionamiento del centro.
2.- Implicar al ayuntamiento para que siga realizando mejoras en el patio, pista, pintado de
dentro y fuera del colegio.
3- Continuar avanzando en el desarrollo del currículo, actualizando la Propuesta Curricular y
el Plan de Acción Tutorial, integrando sus elementos en nuestras programaciones de aula.
4.- Continuar explorando nuevos recursos didácticos, metodológicos e instrumentos de
evaluación continua con el fin de mejorar los resultados de nuestros alumnos y obtener de
ellos el máximo de sus capacidades.
5.- Inculcar en nuestros alumnos hábitos saludables y deportivos.
6.- Poner en práctica programas de intervención y prevención de dificultades de aprendizaje.
7.- Continuar mejorando la relación entre la escuela y la familia, buscando siempre la
implicación familiar.
8.- Seguir afianzando los cauces de información del centro utilizando las redes sociales:
Página web, blog, papás y Facebook.
9.- Continuar con la formación de las familias a través de la Escuela de Familia.
10.- Desarrollar programas de mejora de la convivencia en el centro.
11.- Concienciar al alumnado de la importancia del cumplimiento de las NCOF para el buen
funcionamiento del Centro y afianzar su cumplimiento, canalizando las iniciativas de todos los
sectores de la comunidad educativa para prevenir y evitar los conflictos, mejorar la
convivencia, el respeto mutuo y la tolerancia en el centro.
12.- Continuar colaborando con otros centros educativos, fundamentalmente en el tránsito
entre etapas de nuestros alumnos, así como con asociaciones e instituciones, para la
organización y puesta en marcha de actividades complementarias y extracurriculares.
13.- Continuar avanzando en la evaluación interna del centro con el objetivo de mejorarlo
curso a curso, investigando sobre los diferentes ámbitos de actuación y el análisis periódico
de los resultados de los instrumentos de evaluación utilizados para dicho fin.
14.- Continuar favoreciendo la formación permanente del profesorado, proporcionándoles
todo tipo de recursos formativos y auto formativos según sus necesidades e intereses.

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C.1.- Los procesos de enseñanza y aprendizaje (incluidos los procesos de Orientación y las medidas de Atención a la Diversidad)
Infraestructura e equipamiento
OBJETIVO 1.- Continuar mejorando los recursos tecnológicos del centro y su organización, de forma que pueda aprovecharse de ellos la comunidad
educativa para mejorar la eficiencia en el funcionamiento del centro.
OBJETIVO 2.- Implicar al ayuntamiento para que siga realizando mejoras en el patio, pista, servicios, pintado de dentro y fuera del colegio.
ACTUACIONES/OBJETIVOS TEMPORALIZACIÓN RESPONSABLES RECURSOS EVALUACIÓN
Continuar reorganizando biblioteca para buscar ubicar libros
que se están catalogando.
Primer trimestre Equipo Directivo Los del centro
Grado de
Consecución
Final de curso
Instalar algún tipo de aislante en la verjas del colegio para
proteger la privacidad del alumnado
A lo largo del año Ayuntamiento Presupuesto
Ayuntamiento
Al final de curso
Instalar una red en la pista para evitar que el balón se cuele
en las casas vecinas.
A lo largo del año Ayuntamiento Presupuesto
Ayuntamiento
Al final de curso
Rehabilitar el patio de la cocina para que pueda ser usado
durante el recreo como zona de biblioteca y juegos de mesa.
Primer trimestre Ayuntamiento
E. Directivo,
profesores
Presupuesto
ayuntamiento y
colegio
Grado de
consecución.
Final de curso

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Desarrollo del Currículo y de las Programaciones Didácticas de Áreas y Materias
OBJETIVO 3: Continuar avanzando en el desarrollo del currículo, actualizando la Propuesta Curricular y el Plan de Acción Tutorial, integrando sus
elementos en nuestras programaciones de aula.
OBJETIVO 4: Continuar explorando nuevos recursos didácticos, metodológicos e instrumentos de evaluación continua con el fin de mejorar los resultados
de nuestros alumnos y obtener de ellos el máximo de sus capacidades.
OBJETIVO 5: Inculcar en nuestros alumnos hábitos saludables y deportivos.
Pintar en el suelo del patio de la caldera juegos tradicionales. Primer trimestre Ayuntamiento Presupuesto
ayuntamiento
Grado de
consecución.
Final de curso
Reformar los servicios y pintar el colegio por dentro y fuera A lo largo del curso Ayuntamiento Presupuesto
ayuntamiento
Grado de
consecución.
Final de curso
Mejorar y adaptar la redacción del currículo a las necesidades
reales de nuestras aulas, redefiniendo y reorganizando los
elementos curriculares necesarios.
A lo largo del curso Equipos de Primaria
Propuesta
Curricular
Grupos de trabajo
Grado de
actualización de
las Propuesta
Curricular.
Seguir dedicando tiempo a la lectura para potenciar la velocidad
lectora y la lectura comprensiva, previamente temporalizado en el
horario y hacer competiciones lectoras para aumentar la
motivación.
A lo largo del curso Profesores del área
de lengua. Jefatura de
Estudios.
Lecturas en
diferentes soportes
y adaptadas a sus
intereses.
Temporalizar en
horario 15 min al
Grado de
consecución según
pruebas para
valorar la velocidad
lectora y
comprensión

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día: lectura
individual y
colectiva
Diseñar un programa de escritura con un banco de actividades
para desarrollar la expresión escrita, secuenciada por niveles y
con dificultad progresiva. Todo el año
Jefatura de Estudios
El tutor y/ o profesor
del área de Lengua
Libros, fichas,
ordenador.
Escala de
observación y
recogida de
información por
trimestres.
Seguir trabajando en la realización de trabajos sobre libros leídos
conjuntamente en clase.
Todo el año Profesores del área
de Lengua.
Libros de la
biblioteca Valoración de los
trabajos
presentados.
Seguir potenciando el uso de la biblioteca para desarrollar el
gusto por la lectura a través de diferentes actividades y
animaciones.
Todo el año Profesores, AMPA Libros de la
biblioteca
Grado de
satisfacción según
encuestas
realizadas.
Utilizar fichas de refuerzo para mejorar la ortografía y caligrafía
con materiales motivadores.
Todo el año Profesores del área
de Lengua, PT
Ortografía
idiovisual.
Cuadernillos de
ortografía y
caligrafia de
diferentes
editoriales
Grado de
consecución
Realizar actividades previas de observación, manipulación y
experimentación para asimilar los conceptos.
Todo el curso Profesor del área de
Matemáticas
Material
manipulativo,
ábacos
Trimestral
Introducir el uso de la calculadora desde 1º P y los juegos
matemáticos.
Todo el curso Profesor del área de
Matemáticas
Material
manipulativo
Trimestral
Continuar elaborando esquemas y resúmenes en las áreas de
CCSS Y CCNN desde 1º P para mejorar la comprensión de los
Todo el Curso El profesor de las
áreas y la Orientadora
Pantalla digital,
fichas.
Trimestral

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Orientación y medidas de atención a la diversidad
OBJETIVOS 5: Poner en práctica programas de intervención y prevención de dificultades de aprendizaje.
Los objetivos específicos del plan son:
 Prestar apoyo especializado a la comunidad educativa.
 Colaborar en la prevención y detección de dificultades de aprendizaje.
 Identificar las necesidades educativas a través de la evaluación psicopedagógica.
 Colaborar en los procesos de elaboración, desarrollo y evaluación de los documentos programáticos del centro.
 Colaborar con el profesorado en decisiones de carácter metodológico, organizativo y en la evaluación y promoción del alumnado.
temas y ayudar en el estudio.
Fomentar la interacción en el grupo aula, proponiendo role-plays,
pequeños diálogos, juegos, visionado de películas.
Todo el año Profesor responsable
del área de inglés
Listenings, fichas,
ordenador.
Escala de
Observación
Fomentar el uso de la PDI instalada en la sala de usos múltiples,
haciendo un horario, para que las clases que no la tienen puedan
utilizarla.
Al final de cada unidad Profesor responsable
del área de inglés
Flash cards, fichas,
ordenador.
Escala de
Observación
Implementar el uso de las TIC como recurso didáctico en todas la
áreas.
Todo el curso Los profesores
El Plan TIC
Ordenadores 5º y
6º
Pizarras digitales
Encuestas a
alumnos
Al final de curso
Realizar actividades relacionadas con hábitos saludables y
deportivos.
Todo el curso Los profesores
Materiales variados
Al final de curso

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 Promover la colaboración entre la escuela y las familias.
 Asegurar la continuidad educativa entre etapas (infantil-primaria, primaria-secundaria).
 Favorecer la coordinación y colaboración con otras instituciones.
Apoyo al proceso de enseñanza y aprendizaje.
Asesorar al profesorado sobre las adaptaciones
curriculares.
Todo el curso Equipo de
Orientación y
Apoyo y tutores.
-Legislación actual.
-Bibliografía.
-Modelo de PTI.
Revisión de
documentos.
Seguimiento del
alumnado.
Facilitar a los profesores y a las familias la utilización
de técnicas específicas y hábitos y técnicas de
estudio.
Todo el curso Equipo docente,
EOA, familias.
-Bibliografía. Análisis de
resultados
académicos.
Colaborar con los profesores en la prevención y
detección de problemas y dificultades de aprendizaje.
Todo el curso EOA y Equipo
docente.
-Legislación actual
-Bibliografía
-Hoja de demanda
-Entrevistas y hojas
de observación
Seguimiento del
alumnado.
Llevar a cabo el programa de prevención de
Dificultades: Aplicar pruebas en 3º Educación Infantil y
6º de Educación Primaria.
Tercer trimestre. Orientador/a. Badyg. EOI y otras
pruebas que sean
necesarias.
Resultado de las
pruebas.
Asesorar al profesorado sobre los refuerzos y apoyos
educativos.
Primer trimestre EOA -Pruebas de
evaluación inicial.
-Resultados
académicos.
Seguimiento de los
refuerzos y apoyos.
.Análisis resultados
académicos.

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Asesorar al Claustro en los aspectos relativos a la
atención a la diversidad.
Todo el curso EOA -Legislación. Equipo docente.
Colaborar con la adaptación del nuevo alumnado al
centro.
Durante todo el curso.
Equipo Directivo,
EOA, profesorado.
-Entrevistas Seguimiento del
proceso de acogida.
Revisar y actualizar el actual Plan de Acogida Durante 1º Trimestre
Equipo Directivo y
EOA
-Bibliografía CCP
Elaborar, aportar materiales y recursos técnicos. Todo el curso
EOA
-Materiales
-Bibliografía
Equipo docente
mediante su
utilización en el aula.
La Acción Tutorial
Asesorar y colaborar en programación de la Acción
Tutorial
Durante todo el curso.
Tutores/as, Equipo
Directivo,
Orientadora.
- Actividades
tutoriales que
faciliten Habilidades
sociales y de
comunicación,
emocionales,
autocontrol,
resolución de
conflictos y en
técnicas de estudios.
-Programas
específicos a
desarrollar en el
centro.
En coordinaciones
de Equipos de
Nivel.
CCP.
Asesorar al alumnado y familias en la toma de
decisiones en el cambio de etapa.
Todo el curso
Tutor y EOA
Legislación
estructura actual de
Cuestionarios

15
la ESO.
Dar continuidad a los programas específicos que se
realizan en el centro integrando las mejoras que se
han estimado pertinentes:
- Taller de estimulación del Lenguaje en
Educación Infantil.
- Programa de emociones. “El Monstruo de las
Emociones” en Educación Infantil.
- Programa de Competencia Social. “Decide tú”
Todo el curso
Todo el curso
Maestra de
Audición y
Lenguaje y Tutoras
Maestra de
Pedagogía
Terapéutica y
tutoras.
-Recursos
económicos y
materiales:
fotocopias, folios,
material informático.
-Recursos
específicos del EOA.
- Cañón, conexión a
internet y ordenador.
- Cuestionarios.
- CCP.
-Coordinaciones de
Equipos de Nivel.
- Coordinaciones
EOA.
-Reuniones con
responsables de
tutoría.
Todo el curso Tutores y
Orientadora
Apoyar y asesorar al profesorado en el proceso de
acogida del alumnado y sus familias.
Durante todo el curso -Equipo Directivo.
-Orientadora.
Plan de acogida. -CCP.
-Coordinaciones de
Equipo de Nivel
Asesorar a las familias. Durante todo el curso.
-Orientadora.
-Bibliografía
-Escuela de padres.
-Cuestionarios
para recoger su
opinión.

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Orientación educativa y profesional.
Asegurar la continuidad educativa, impulsando el
traspaso de información entre las diferentes etapas
educativas.
Febrero
Mayo-Junio.
J.Estudios.
Orientadora.
R. Tutoría.
- Memoria. -Informes
individualizados
por cambio de
etapa.
Programar una reunión en junio con las familias del
alumnado que se incorporan en septiembre a 1º de
educación Infantil.
En dicha reunión se traspasa información relevante
(hábitos, pautas, consejos).
Junio Tutor/a de infantil y
orientador/a.
Observación
durante el periodo
de adaptación.
Documentos
respecto a la etapa
de infantil,
características
principales,
hábitos, pautas,
normas…
Realizar reuniones ínter-nivel junto con el Equipo de
Orientación, para comprobar la coherencia de las
programaciones didácticas y resultados escolares.
Primer, segundo y
tercer trimestre.
Equipo de
Orientación y
Apoyo (EOA).
J. Estudios.
Responsable de
tutoría.
Revisión de las
programaciones.
Resultados del
alumnado.
Material escolar,
pruebas de
evaluación,
trabajos del
alumnado.
Explicar e informar al profesorado, alumnado y a las
familias del alumnado de 6º, de las características de
la nueva etapa de secundaria y aclarar dudas.
Enero-Febrero. Orientador/a y
tutor/a
Opinión de los
asistentes.
Tríptico, power
point, documentos
específicos.

17
Prevención, intervención y seguimiento del absentismo escolar
ACTUACIONES/OBJETIVOS TEMPORALIZACIÓN RESPONSABLES EVALUACIÓN RECURSOS
Informar a todo el claustro del Protocolo y entregarlo
por escrito. Poner en marcha, si procede, el Protocolo
de actuación en caso de absentismo escolar.
Todo el curso
Tutores, EOA,
Equipo Directivo,
Inspección.
Claustro Normativa
Entrevistas con las familias de alumnos que suelen
faltar con frecuencia.
Todo el curso Tutores, EOA,
Equipo Directivo
Registro de
nivel de
absentismo del
centro
Registro de faltas
Normativa
Seguimiento de la asistencia del alumnado como
medida de prevención de absentismo a través de las
faltas de asistencia, justificadas o no en Delphos
mensualmente.
Todo el curso
Tutores, EOA,
Equipo Directivo,
Inspección.
Registro de
nivel de
absentismo del
centro
.Delphos

18
Organización y participación de la convivencia.
Colaborar en la mejora de la convivencia.
Programa de Competencia Social con varios grupos-
clase de alumnos.
Proponer dinámicas de grupo, colaborar en el
seguimiento y evaluación del plan de convivencia.
Se solicitará las charlas formativas de violencia,
habilidades sociales y resolución de conflictos de
AMFORMAD.
Todo el curso EOA Cuestionarios Bibliografía
Asociaciones
Colaborar y participar en el seguimiento y desarrollo de
las normas de convivencia de centro y aula, tal y como
queda recogido en el Decreto de Convivencia 3/2008
del 08/01/08 de C-LM
Todo el curso
Claustro Control del
cumplimiento de las
normas de
convivencia
-Normativa
-Bibliografía
Asesorar a las familias en materia de convivencia.
Mediante entrevista y reuniones con las familias de
alumnos que muestren un comportamiento incompatible
con las normas de convivencia en el centro.
Todo el curso EOA Entrevistas
Reuniones
-Normativa
-Normas de conviencia

19
Coordinación con otros centros, servicios e instituciones.
Colaborar y coordinarse con otros centros educativos
de la zona (CAI, CDIAT, CEIP, IES, ATANDI...) Todo el curso EOA
Mediantes
Reuniones
Entrevistas, visitas,
reuniones.
Coordinación e intercambio de información con los
orientadores de la zona y asesor de atención a la
diversidad.
Todo el curso Orientadora Mediante reuniones Reuniones de
coordinación
Colaborar con otras instituciones y entidades (Salud
Mental, Servicios Sociales, Gabinetes privados...)
Todo el curso EOA Mediante reuniones Reuniones de
coordinación
Entrevistas telefónicas
Planes y programas institucionales.
Participar en el desarrollo de los planes institucionales
y estratégicos que proponga la Consejería de
Educación, Cultura y Deportes.
Todo el curso EOA
Cuestionarios Normativa
Bibliografía
Desarrollo del Programa de Competencia Social: “Tú
decides”
Todo el curso Orientadora Análisis de
resultados
Bibliografía

20
Desarrollo de un Taller de Estimulación del Lenguaje Todo el curso Maestra de Audición
y Lenguaje
Análisis de
resultados
Observación
Bibliografía
Programa de emociones. “El Monstruo de las
Emociones” en Educación Infantil.
Todo el curso Maestra de
Pedagogía
Terapéutica y
Tutoras
Análisis de
resultados
Observación
Bibliografía
C.2.- La organización de la participación y la convivencia en el centro.
OBJETIVO 6: Continuar mejorando la relación entre la escuela y la familia, buscando siempre la implicación familiar.
OBJETIVO 7: Seguir afianzando los cauces de información del centro utilizando las redes sociales: Página web, blog, papás y Facebook.
OBJETIVO 8: Continuar con la formación de las familias a través de la Escuela de Familia.
C.2.1.- La participación.
Presentar el nuevo curso a las familias colgando la
presentación en el FACEBOOK para una mayor difusión.
Septiembre El equipo Directivo FACEBOOK Número de
visionado
Dar difusión a la página Web y Blog del Centro y
mantenerlos actualizados como medio de información.
Todo el Curso El Equipo Directivo Medio informáticos Número de visitas
y cuestionarios.

21
Generalizar el uso de Papás y Facebook para comunicarse
con las familias.
Todo el año El claustro
Cuestionarios Ev.
Interna
Entrevistas
A final de curso
Seguir difundiendo el Boletín Informativo al inicio del curso Septiembre El equipo Directivo Cuestionarios Ev.
Interna.
A final de curso
Facilitar la formación de las familias en temas relacionados
con la convivencia, la prevención y la resolución de
conflictos, a través de la Escuela de Familias.
Durante todo el curso
de forma trimestral
Equipo Directivo y E.
Orientación
Servicios Sociales
Bibliografía
relacionada con los
temas a tratar.
Recurso externo:
aula de familia.
Cuestionarios,
registros.
Al finalizar las
reuniones:
asistentes, grado
de satisfacción.
Seguir diseñando diferentes actividades para que participe
la Comunidad Educativa: Halloween, día de la Constitución,
Navidad, Carnaval, Jornadas culturales y fiesta fin de curso Todo el curso El claustro Cuestionarios Ev.
Interna
Al final de curso
Continuar con las Jornadas de Convivencia en Los Alcores
y Puertas Abiertas con las familias para hacerles partícipes
de estas celebraciones.
Mayo La comunidad
educativa
Los del centro y los
que aportan las
familias.
En las reuniones
de nivel y de
equipos docentes
Mejorar en la difusión de las NCOF, a través de campañas,
trípticos y redes sociales
A lo largo del curso Equipo directivo
EOA
Claustro
Agenda,
Redes sociales
Al final de curso

22
C.2.2.- La convivencia.
OBJETIVO 9: Desarrollar programas de mejora de la convivencia en el centro.
OBJETIVO 10: Concienciar al alumnado de la importancia del cumplimiento de las NCOF para el buen funcionamiento del Centro y afianzar su
cumplimiento, canalizando las iniciativas de todos los sectores de la comunidad educativa para prevenir y evitar los conflictos, mejorar la convivencia, el
respeto mutuo y la tolerancia en el centro.
Los profesores y especialistas contarán con una planilla de control del comportamiento, donde se irán anotando los puntos rojos cuando los
alumnos no respeten las normas de clase, para que se conciencien y responsabilicen y puedan corregir sus conductas negativas, así como potenciar las
positivas. Si los problemas surgidos no logran solucionarse a pesar de la aplicación de estas medidas de labor tutorial, se podría cuestionar la participación
en las actividades complementarias y extraescolares del grupo. Se pretende concienciar a estos alumnos de la necesidad de respetar las Normas de aula
y del Centro.
Se podrá utilizar la sala de usos múltiples para aquellos alumnos que hayan de repasar las tareas o estén cumpliendo medidas correctora durante
el periodo de recreo, pero siempre bajo la vigilancia del profesor que haya tomado esa medida. También se puede salir al patio, pero sin participar en el
juego, si así lo estima el profesor que le hay impuesto el castigo.
Por tanto, la adquisición de habilidades para la prevención y resolución pacífica de conflictos que les permitan desenvolverse con autonomía en el
ámbito familiar y escolar se trabajará con las siguientes actuaciones.
Elaborar las normas de clase de manera consensuada con
el alumnado y tenerlas expuestas con su medida
correctora.
Septiembre - Octubre El tutor
Asesoramiento EOA
Encuestas a los
alumnos.
Grado de
cumplimiento

23
Realizar actividades que fomenten más la cohesión entre
los alumnos, trabajando de forma prioritaria las
competencias emocionales, para favorecer las relaciones
del grupo.
A lo largo del curso Claustro de
Profesores
Equipo de Orientación
Batería de
actividades sobre
dinámica de
grupos.
Charlas de tutoría
Clima positivo en
las aulas.
Desarrollar programas relacionados con las emociones.
En E. Infantil: El monstruo de las emociones.
En E. Primaria: Programa de competencia social: Decide
tú.
A lo largo del curso. Profesores
EOA
Materiales de estos
programas
Clima de
convivencia en la
clase.
Registro en
Delphos
Extender el uso de la plantilla de registro de la convivencia
para todos los cursos de primaria.
Todo el curso Tutores
Especialistas
Registro de
comportamiento
Informe en la
memoria
Difundir el protocolo de acoso escolar a los distintos
miembros de la C. Educativa
Todo el curso E. Directivo
EOE
Legislación actual
NCOF
Protocolo
Realización
actuaciones y
seguimiento
Continuar realizando actividades de centro relacionadas
con el fomento de actitudes positivas como medio para
prevenir conflictos: constitución, día de la paz, semana
cultural, celebraciones, talleres, visitas…
Todo el año El claustro Material variado
según las
celebraciones
Comentario de los
profesores sobre el
grado de
satisfacción al
realizar las
actividades.
Facilitar los encuentros y actividades internivel con mayor
frecuencia aprovechando, sobre todo, las actividades
complementarias.
A lo largo del curso El Claustro Variado,
dependiendo de
las actvidades
Grado de
satisfacción.
Encuestas
Participar en celebraciones que fomenten la igualdad entre
hombres y mujeres y la diversidad (niños trans).
A lo largo del curso El claustro Variadas Grado de
satisfacción

24
C.3.- Las actuaciones y coordinación con otros centros, servicios e instituciones.
OBJETIVO 11: Continuar colaborando con otros centros educativos, especialmente en el tránsito entre etapas de nuestros alumnos, así como con
asociaciones e instituciones para la organización y puesta en marcha de actividades complementarias y extracurriculares
OBJETIVO 13: Continuar favoreciendo la formación permanente del profesorado, proporcionándoles todo tipo de recursos formativos y autoformativos
según sus necesidades e intereses.
Seguir manteniendo reuniones con los departamentos de
lengua, matemática e inglés con el IES “San Isidro”, al que
estamos adscrito y fomentarlas con los otros dos IES
Una vez durante el
curso (2º trimestre)
Profesorado y
representante de los
centros e
instituciones.
EOA
Los del centro y las
instituciones.
Actividades de
acogida integradas
en el plan de
acogida del centro
Valoración de los
acuerdos tomados
Seguir visitando los 3 institutos a los que esta adscritos el
centro tanto de los alumnos como de las familias, para
familiarizarse con la nueva etapa.
Febrero Tutor, Jefe de
Estudios, Orientadora
Del centro y los
IES
Grado de
satisfacción
participantes
Mantener reuniones con el Secretariado del Pueblo gitano Todo el curso Tutore, Orientadora,
Orientador Pueblo
gitano
Reuniones,
documentos
compartidos
Valoración de la
información y de
los resultados.
Intercambiar información con los centros educativos de los A principio y final de
curso
Secretaria, Jefe de
Estudio y tutor de 6º.
Del Centro. Valoración de la
eficacia de la

25
que vienen o a los que van nuestro alumnos relativo al
proceso de aprendizaje del alumnado implicado.
información
Intercambien información con el C.E.I. Todo el curso Profesoras de Ed.
Infantil, Jefe de
Estudios.
Entrevistas y
reuniones,
documentos inicio
curso 3 años.
Información
recibida
Intercambiar información con el centro de atención
temprana y con la educadora social a cerca de alumnos
que padecen alguna problemática relacionada con los
mismos.
Todo el curso Unidad de
Orientación,
profesorado, Equipo
Directivo
Informe de los
niños, boletín de
notas.
Información
recibida
Realizar actividades ofrecidas por instituciones públicas:
ayuntamientos, Delegación, Consejería, Diputación.
Todo el curso Jefe de estudios,
tutores
Charlas, talleres,
rutas y visitas.
Cometario del
aprovechamiento
de estas
actividades.
Difundir en el Centro la oferta formativa del Centro Regional
de Formación a través del Responsable de Formación.
Todo el curso Secretaria
Responsable
formación
E mail Cursos realizados

26
C.4.- Los planes y programas instituciones de formación y cuantos otros se desarrollen en el centro.
C.4.1. Plan de estimulación del lenguaje oral.
Desarrollar el lenguaje y prevenir dificultades a través
del Programa de Estimulación del Lenguaje Oral en
Educación Infantil
Octubre - Junio Orientadora
Maestra AL
Tutoras E. Infantil
P.E.L.O (José
Miguel Ocón
Romero),
Abecedario de
los fonemas
(Elena Campo y
Mª del Carmen
Romero);
ARASAAC,
material
informático, etc.
Continua y
sistemática.
Grado de
consecución
Mejorar la tonicidad de los órganos orofaciales a
través del soplo y las praxias.
Octubre - Junio Maestra AL
Tutoras E.Infantil
P.E.LO, cuentos
y dibujos praxias,
pajitas, bolitas,
palomitas, etc.
Continua y
sistemática

27
Realizar actividades de relajación tomando conciencia
de la propia respiración.
Tutoras E.Infantil
Plumas,
palomitas,
pelotas.
Continua y
sistemática
Trabajar la conciencia fonológica tanto a nivel auditivo
como expresivo.
Tutoras E.Infantil
P.E.L.O,
Abecedario de
los fonemas,
láminas, fichas,
ordenador,
pictogramas
ARASAAC,
trabalenguas,
adivinanzas, etc.
Continua y
sistemática
Trabajar la discriminación y memoria tanto auditiva
como visual.
Tutoras E.Infantil
P.E.L.O,
Abecedario de
los fonemas,
presentaciones
visuales y
sonidos, etc.
Continua y
sistemática
Aumentar el vocabulario relacionado con los
contenidos del aula ordinaria y diversas fiestas
(colegio, casa, comida, transportes, Halloween,
Navidad, Carnaval, etc)
Tutoras E.Infantil
Pictogramas
ARASAAC, lotos
fonéticos, bingo
imágenes,
adivinanzas, etc.
Continua y
sistemática

28
Ampliar las estructuras morfosintácticas. Octubre - Junio Maestra AL
Tutoras E.Infantil
P.E.L.O,
Abecedario de
los fonemas,
pictogramas
ARASAAC,
método clase
ordinaria,
poesías.
Continua y
sistemática
Mejorar la atención y memoria. Octubre - Junio Maestra AL
Tutoras E.Infantil
Fichas atención,
vídeos y
presentaciones
en ordenador,
juegos.
Continua y
sistemática

29
C.4.2. Plan de desarrollo de autonomía en E.Infantil
C.4.3.- Plan de lectura
Priorizar hábitos a trabajar en coordinación con las familias
Facilitar a las familias pautas que contribuyen a desarrollar
el hábito en el alumnado
Según la necesidad Las tutoras de E.I
Orientadora.
Control mediante
una hoja de
seguimiento
Ficha de
seguimiento,
pegatinas, premios.
Charlas a familias
Utilizar la biblioteca a través del sistema de préstamo para
los alumnos de primaria.
octubre a mayo
cada quince días
AMPA y responsable
de la biblioteca
Nº de préstamos Biblioteca del centro
(Fondo de la
biblioteca y
programa Abies)
Realizar fichas de lectura de los libros cogidos en la 1 ficha al mes Profesor del área de Fichas rellenas por Libros de la

30
biblioteca escolar. lengua castellana el alumno según el
modelo del colegio.
biblioteca.
Guiones explicados
en clase
Realizar trabajos sobre un libro leído de manera conjunta
en clase.
Dos libros anuales. Profesor del área de
lengua castellana
Trabajo presentado
según modelo del
colegio
Actividades
relacionadas con
las lecturas
Lotes de libros de la
biblioteca.
Recomendaciones e
indicaciones para
realizar
correctamente el
trabajo.
Reorganizar la biblioteca de aula creando un espacio
atractivo para la lectura.
A lo largo del curso Profesores
especialistas de
lengua
Registro de libros
leídos a trav
Libros de biblioteca
escolar, personales
de los alumnos y de
biblioteca municipal
Talavera.
Celebrar las VII Jornadas Culturales. Del 23 al 26 de abril. El claustro AMPA Cuestionarios de
valoración
Exposiciones
Cuentacuentos
Cine
Dramatizaciones
Realizar una actividad de animación a la lectura. A determinar Editorial a elegir Cuestionarios de
valoración
Lo que se requiera
para dicha actividad.
Realización de animaciones a la lectura a los alumnos de
infantil y primaria utilizando el guiñol.
A lo largo del curso en
momentos
relacionados con
fechas significativas
Profesores del área
de lengua y artística
Profesoras
especialistas de
inglés
Cuestionarios de
valoración
Libros teatro guiñol
Marionetas
Guiñol

31
C.4.4.- Plan para desarrollar hábitos saludables y deportivos
Incidir que los alumnos tomen fruta al menos una vez a la
semana
Todo el curso Tutores de E.I. y
Primaria
Encuesta sobre
hábitos
alimenticios
Hoja de registro
Charlas, e
información en
reuniones generales
Establecer en el horario un calendario para meriendas
saludables en infantil y recomendable en primaria.
Todo el curso Tutores de E. I. y
Primaria
Comprobarlo Cuestionario
Seguir trabajando la correcta higiene corporal de los
alumnos e iniciar protocolo cuando la situación lo requiera.
Todo el curso Profesorado,
especialistas
Observación Cuestionario
Promover y facilitar la realización de actividades
relacionadas con el deporte.
Todo el curso Profesorado del
centro
Grado de
satisfacción
Cuestionario
Charlas, salidas,
vídeos.
Desarrollar en el alumnado valores de respeto y cuidado
hacia el medio ambiente.
Todo el curso Profesorado del
centro, especialistas
Observación diaria Charlas, salidas,
vídeos.
Realizar desayunos saludables para concienciar al
alumnado de la importancia de la primera comida del día y
enseñar que debe ser completa y sana.
Temporalizar en
momentos puntuales
Profesorado del
centro
Encuestas sobre
hábitos
alimenticios.
Alimentos
saludables

32
C.4.5.- Programa de mejora de Competencia Social
Concienciar al alumnado de la importancia de incluir alguna
actividad física en nuestra rutina diaria.
A lo largo del curso Profesorado, AMPA, Cuestionarios
padres y alumnos
Salidas, juegos
deportivos
Aplicar conocimientos relacionados con la vida saludable
en el aula que se consigan del seminario del Centro.
A lo largo del curso Profesorado
participante en el
seminario
Cuestionarios
padres y alumnos
Charlas, juegos
deportivos, talleres..
Realizar un programa para ayudar a los alumnos a saber
gestionar sus emociones para mejorar su autoestima y la
relación con sus compañeros.
Todo el curso: una
sesión cada 15 días.
La Orientadora y los
profesores
Documentos
generados en las
sesiones. Clima de
convivencia
El monstruo de las
emociones.
Decide tú

33
C.4.5.- Programas institucionales de formación (las actuaciones de formación didáctica, pedagógica y científica del profesorado)
Seleccionar y priorizar necesidades comunes de formación.
1er y 3er Trim.
Equipo directivo
Coordinador F.
CCP
Participación en la
formación.
Evaluación Interna.
Cuestionarios
Ev. Interna.
Memoria.
Continuar realizando la formación en el Centro a través de
un Grupo de Trabajo o Seminario.
A partir de que se
convoquen por el
CRFP.
Día A.F: Lunes
Equipo directivo
Formación.
Memoria
Material elaborado
por el profesorado.
Realización de cursos, jornadas y eventos de diferente
temática según las necesidades formativas del
profesorado.
Todo el curso El claustro de
Profesores
Formación.
Memoria.
Material elaborado
por el profesorado.
CRFP

34
C.5.- Los servicios complementarios: transporte, comedor, etc.
Reunión inicial para explicarles las normas de
funcionamiento del transporte tanto a los alumnos como a
las familias. Inicio de curso
La Directora Control de la
asistencia y el
compromiso de los
usuarios del
transporte
De la Dirección
Provincial.
Entrega por escrito de los derechos y deberes de los
alumnos así como la documentación pertinente para el
caso de incidencias a las familias y a la conductora
Inicio de curso La Directora Recopilación de los
partes de
incidencia si los
hubiera.
Normativa
Informar a las familias sobre la normativa de comedores Cuando salga La Directora Asistencia de las
familias
Normativa,
instalaciones del
centro
Facilitar la documentación a las personas interesadas Cuando salga La Directora Documentos
entregados
Normativa

36
D.- LINEAS PRIORITARIAS PARA LA FORMACIÓN DIDÁCTICA, PEDAGÓGICA Y
CIENTÍFICA EN ORDEN A LA CONSECUCIÓN DE LOS OBJETIVOS GENERALES Y A LA
REALIZACIÓN DE LAS ACTUACIONES PLANTEADAS
El Proyecto de Formación del centro
a) Antecedentes formativos del centro
 Interés de los miembros del claustro de profesores por la formación.
 Desarrollo de actividades de formación con temática muy variada.
 Extensa trayectoria de cursos de Formación en Centros:
 El lenguaje artístico en el aula, La biblioteca escolar, Las TIC y su aplicación en el aula,
El conocimiento del entorno, Actualización científico – didáctica en lengua extranjera.
Animación a la lectura. Gestión de emociones…
 Fomento de la innovación, la experimentación y la participación activa de la comunidad
educativa, con dos Proyectos de Innovación:
 "La implantación del plan de lectura" y “Nuestro pueblo en el mundo, el mundo en
nuestro pueblo”.
 Formación presencial y on line en cursos, seminarios, conferencias, mesas redondas,
jornadas educativas y congresos de educación
 Formación a través del CRFP:
 Talleres, eventos, cursos y los seminarios en el centro: “Yo hablo, you speak, il parle…
¡Nos comunicamos!”, “Leo, veo, ¿Qué ves?”,"D. Quijote cabalga de nuevo en el
colegio". “Gestionar emociones, inculcar hábitos y fomentar valores para convivir”. “El
blog del centro como recurso educativo”.
o Actualización de aspectos curriculares: Elaboración de Programación y
Unidades Didácticas.

37
b) Análisis del contexto actual del centro con respecto a las líneas prioritarias definidas
en el Plan Regional de Formación Permanente del Profesorado.
Los principios del Plan de
Formación:
La profesionalización docente y la
calidad de su formación inicial y
permanente.
La mejora permanente del sistema
educativo mediante la formación, la
innovación...
El impulso del desarrollo profesional
del profesorado para transformar las
experiencias educativas.
Los objetivos a destacar son:
 Formar una estructura de formación regional
con base participativa ...
 Realizar una formación de interés directo para
los docentes en atención a sus necesidades.
 Crear un banco de metodologías didácticas,
recursos y técnicas.
 Reforzar la formación en los centros para que
tenga repercusión en las aulas...
Los ejes formativos en los que se ha encuadrado y se encuadrará la formación:
 Las necesidades formativas grupales e individuales del profesorado del Centro están
relacionadas con la actualización de competencias para el desempeño de la práctica
docente y con los conocimientos científicos, técnicos, culturales y pedagógicos de las
respectivas especialidades: Educación Física, Música, Ciencias Sociales, Matemáticas,
Inglés….
 Otras necesidades se encuadran en los ejes de formación: lectura y comunicación,
plurilingüísmo, ciencia y tecnología, sobre todo, en la actualización de los conocimientos
informáticos, aspectos relacionados con el aprendizaje social - emocional y los organizativos
- curriculares.
c) Objetivos ajustados a las necesidades detectadas en el análisis anterior y basadas
en las prioridades establecidas en su Proyecto Educativo.
Las necesidades grupales e individuales de formación son la base para plantear
objetivos:
• Responder a las exigencias de la sociedad actual y mejorar la calidad de la enseñanza.
• Aportar iniciativas que sean viables, tengan repercusión y aplicación en el aula.
• Fomentar la innovación educativa, así como la experimentación.
• Compartir y utilizar diferentes metodologías, recursos, técnicas y actividades que mejoren
las capacidades, competencias y el rendimiento académico del alumnado.
• Intercambiar experiencias didácticas que enriquezcan la actividad docente.
• Utilizar ofertas formativas de Centro Regional de Formación y otros organismos.

38
d) Descripción de los diferentes procesos formativos que se van a emprender,
incluyendo metodología, tipología, previsión de materiales a generar, temporalización y
otros aspectos.
Procesos formativos a emprender:
 Se continuará la formación en el centro, que se ha venido desarrollando durante muchos
cursos académicos.
 Se continuarán otras actividades formativas, en el centro, tratando aspectos organizativos y
curriculares:
- Continuar con el Facebook del colegio, iniciado el curso pasado. Ponernos al día con el uso
de Papás. Realizar la Página Web y mantener el blog del colegio.
- Intercambio de experiencias didácticas y metodológicas con otros centros.
 Se quiere seguir realizando cursos y asistiendo a eventos a nivel individual, de forma on line
o presencial, convocados por el CRFP o de otras instituciones. Todo ello según las
necesidades formativas que surjan, manteniéndonos en la línea de actualización y mejora
continua del ejercicio de la docencia.
Metodología, tipología, materiales, temporalización:
 La metodología puede variar, según la modalidad formativa, en general, será activa,
participativa y colaborativa; con trabajo presencial y on line, a través del CRFP u otros.
 La tipología de trabajo será en gran grupo, al aportar ideas y diseñar las actividades a
realizar; el trabajo en pequeño grupo para organizar y concretizar y el trabajo individual de
recopilación, realización y puesta en práctica de lo trabajado. Se concreta en grupo de
trabajo, curso on line o presencial, o semi presencial
 Los materiales que se elaboren y se generen tratarán de ser variados, prácticos y útiles para
su aplicación directa en el aula.
 La temporalización de la formación se desarrollará a lo largo del curso, según la modalidad.
Dedicaremos un día concreto, el lunes, a la formación en el centro.

39
e) Propuesta de aplicación de estos procesos formativos en el aula.
Los procesos formativos que se puedan llevar a cabo:
 Partirán de la iniciativa, necesidades y experiencias del profesorado.
 Estarán encaminados a la experimentación, puesta en práctica y aplicación en el aula.
 El objetivo primordial será centrarse en aspectos metodológicos y pedagógicos que mejoren
el proceso de enseñanza – aprendizaje.
 Para este curso el equipo docente ha elegido un tema, teniendo en cuenta las
características y necesidades de nuestro centro y la memoria del curso anterior:
- “Escuela Saludable: Primeros auxilios básicos”
Se desarrollará mediante seminario, ya que es una modalidad que permite un trabajo
compartido entre los docentes.
Se elaborará un proyecto y se pondrán en práctica en el aula los acuerdos tomados en esta
actividad formativa del centro.
Se evaluarán a través de diferentes técnicas, instrumentos y en diferentes momentos, para
poder tomar las medidas necesarias y ajustarlo a las necesidades del centro
Con estas formaciones nos planteamos los siguientes objetivos:
Actualizar y enriquecer nuestra formación, para una mejor atención al alumnado del
centro.
Adquirir nuevas metodologías de trabajo más activas, innovadoras, motivadoras y
creativas.
Intercambiar experiencias entre el profesorado.

40

41
E.- CONCRECIÓN ANUAL DE LOS ASPECTOS ORGANIZATIVOS DE CARÁCTER
GENERAL
E.1.- El horario general del centro y criterios utilizados para su elaboración.
Según la Orden del 27/07/2015 de la Consejería de Educación, Cultura y Deporte, por la que se
modifica la Orden de 05/08/2014, por la que se regulan la organización y la evaluación en la
Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha, nuestro centro ha
acordado establecer el horario lectivo general siguiendo el Anexo III. Además, se adapta a las
propuestas recogidas en la Memoria. Los periodos de 45 minutos ocasionaban que las clases no
se aprovechaban, ya que los cambios eran demasiado seguidos. A los alumnos no les quedaba
tiempo para realizar tareas en clase, incrementando de manera considerable el número de deberes
para casa. Así queda dividido en cinco sesiones.
E.2.- Horario del alumnado y criterios utilizados para su elaboración.
Horario lectivo para los meses de octubre a
mayo
Horario lectivo para los meses de septiembre y
junio
De 9.00 a 10.00: 1ª sesión
De 10.00 a 11.00: 2ª sesión.
De 11.00 a 11.45: 3ª sesión.
De 11.45 a 12.15: Recreo
De 12.15 a 13.15: 4ª Sesión
De 13.15 a 14.00 5ª Sesión
De 9.00 a 9.45: 1ª sesión
De 9.45 a 10.30: 2ª sesión.
De 10.30 a 11.15: 3ª sesión.
De 11.15 a 11.45: Recreo
De 11.45 a 12.30: 4ª Sesión
De 12.30 a 13.00 5ª Sesión
Los profesores además del horario lectivo deben añadir el siguiente: horario de permanencia
obligada en el Centro para los profesores: lunes, martes, miércoles y jueves de de 14 a 15
horas

42
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES
Plan de formación
en Centro y
actividades de
perfeccionamiento.
Actividades
varias:
preparación de
material,
programaciones
C.C.P. (un miércoles
del mes)
Reuniones de
Coordinación de
nivel (dos miércoles
del mes)
Claustros y
Consejos Escolares
(miércoles del mes o
cuando
corresponda)
Visita de familias y
atención a la
comunidad escolar
Todos los horarios han quedado detallados también en el Programa DELFHOS, procurando
cumplir todas las horas lectivas que marca la Ley para cada área.
En cuanto a los criterios para elaborar el horario del alumnado ha sido el hacer compatible las
necesidades individuales del grupo - clase con otro tipo de actividades que realizan los alumnos
fuera de su aula (informática, educación física...)
A la hora de elaborar los horarios de los alumnos se ha tenido en cuenta:
 Que las actividades de Educación Infantil se realizan en forma globalizada.
 Que las horas lectivas estén distribuidas de forma equitativa a lo largo de la semana.
 Que las áreas instrumentales, en la medida de lo posible tengan lugar en sesiones
anteriores al recreo.
 Que cada tutor inicie las actividades de cada día con los alumnos de su tutoría
(Siempre que sea posible).
E.3.- Criterios para elaborar el horario de los profesores
Para distribuir las horas lectivas de los profesores, hemos tenido en cuenta estos aspectos:
 Hay profesores especialistas que van a dar sus clases a varios niveles (Este es el
caso inglés, de E. Física y de Música)
 La profesora itinerante de Religión da sus clases en el centro a tiempo parcial y en las
2 etapas

43
 La profesora itinerante de música necesita desplazarse un día a la semana para
atender a San Román de los Montes.
 El profesor de P. T. y la profesora de A. L. atienden a alumnos de todos los niveles.
 Profesores que no son especialistas y atienden a varios grupos de alumnos.
 Profesores que cuentan con horas dedicadas a coordinaciones y a planes específicos
dentro de su horario lectivo.
 Horario de atención a los alumnos de los miembros del Equipo Directivo.
 Las horas de no docencia directa con alumnos se dedican a refuerzos ordinarios
según las necesidades. Se dispone de estas sesiones si hay que hacer sustituciones
y hay establecido un orden de prioridad.
E.4.- Criterios para efectuar agrupamientos, organización y distribución de los
espacios.
Están distribuidos siguiendo unos criterios pedagógicos siempre que es posible.
En la planta baja se encuentra el comedor (ahora sala de usos múltiples), cocina, almacén de
alimentos, servicios de profesores y de alumnos, despacho de dirección y secretaría, sala de
profesores, cuartitos de material deportivo y de limpieza, 3 aulas de educación infantil (estas
son muy pequeñas y se acoplan en ellas los alumnos según su edad y número).
En la planta alta se encuentran seis aulas de Educación Primaria (en ellas se coloca cada año
a los alumnos según el número y las pizarras interactivas que utiliza el 5º y 6º cursos); un aula
de Informática y biblioteca un despacho para la Orientadora y la Jefe de estudios, uno para P.
T. otro para A. L. y la sala de material.
El espacio del comedor ha sido habilitado como aula para usos múltiples: desdobles en
algunas áreas, para clases de Valores, clases de refuerzo educativo, zona para E. Infantil en
días de lluvia durante el recreo, así como para realizar E.F, música y movimiento,
psicomotricidad etc para sala de reuniones de Claustro, ciclos, CCP, Consejo Escolar, Escuela
de padres/madres. Realización de talleres y grupos de trabajo, actividades de lectura y
actividades del AMPA etc.
Para las clases de Educación en Valores se usan la biblioteca, el cuarto de A. L, cuando la
profesora no está en el centro, y la sala de usos múltiples. Se consensua con la profesora de
religión en función del número de alumnos y de las necesidades.
Las sesiones de atención a las áreas tienen una duración de 60 y 45 minutos tanto para E.
Infantil como para E. Primaria. Los recreos son de 30 minutos y todos los alumnos lo hacen a
la vez.
Los tiempos en E. Infantil, son más flexibles en los momentos en que están con sus tutores.
El resto de la organización de los tiempos ya está detallada en el apartado de los horarios.

44
E.5. – Reunión de los tutores con las familias de los alumnos.
1º
TRIMESTRE
2º
TRIMESTRE
3
TRIMESTRE R.Extraordinarias
1º E.I. 29 de noviembre 21 de marzo 6 de junio
2º E.I. 29 de noviembre 21 de marzo 6 de junio
3ºE.I. 29 de noviembre 21 de marzo 6 de junio
1º PRIMARIA 4 de octubre 24 de enero 9 de mayo
5º PRIMARIA 18 de octubre 7 de febrero 23 de mayo
6º PRIMARIA 18 de octubre 7 de febrero 9 de mayo
E.6.- Reuniones de la Orientadora con los Niveles y la Jefa de Estudios
1º TRIMESTRE 2º TRIMESTRE 3º TRIMESTRE
E. INFANTIL 3 de octubre 6 de febrero 15 de mayo
1º.2º Y 3º PR. 19 de septiembre 30 de enero 29 de mayo
4º,5º Y 6º PR. 19 de septiembre 30 de enero 29 de mayo
E.7. Reuniones de Equipo de Nivel.
SEPTIEMBRE 19
OCTUBRE 3 y 17
NOVIEMBRE 7 y 20 (martes)
DICIEMBRE 5
ENERO 16 y 30
FEBRERO 20
MARZO 6 y 19(martes)

45
ABRIL 24
MAYO 15 y 29
JUNIO 5
Las reuniones que coincidan con claustro
extraordinarios o Consejo pasarán al
lunes de cada semana.
E.8.- Fechas de Evaluación y entrega de notas.
EV. INICIAL 1º EVALUACIÓN 2º EVALUACIÓN 3º EVALUACIÓN
E. INFANTIL 10 de diciembre 1 de abril 17 de junio
1º, 2ºy 3º
PRIMARIA
26 de
septiembre
11 de diciembre 2 de abril 18de junio
4º, 5ºy 6º
PRIMARIA
26 de
septiembre
12 de diciembre 3 de abril 19 de junio
ENTREGA DE
NOTAS
20 de diciembre 11 de abril 26 de junio
E.9.- Fechas de las reuniones de la CCP.
26-09 31 -10 28-11 19-12 13-02 20-03 10-04 08-05 24-06
E.10.- Fechas de la celebración de claustros.
04-09 24-10 21-11 23-01 27-02 27-03 22-05 27-06

46

47
F.1.- Programa anual de Actividades extracurriculares.
Además de las actividades complementarias que llevan a cabo los profesores dentro del
horario lectivo, se van a realizar actividades organizadas por otras entidades como el
AMPA, Ayuntamiento, las Escuelas Deportivas, monitores, y otros, son las actividades
extracurriculares. Estas actividades, se realizan fuera del horario lectivo.
Algunas de estas actividades se han programado para todo el curso escolar, otras tendrán
una duración trimestral.
Estas actividades que han sido programadas en forma conjunta por el Centro y la
comunidad Educativa tendrán lugar por las tardes en la casa de la cultura, polideportivo y
en el centro social, fuera del horario lectivo.
ACTIVIDAD LUGAR HORARIO
JUDO CENTRO SOCIAL Lunes y Miércoles
de 17.00 a 18.00
BAILE FLAMENCO CASA DE LA CULTURA Martes y Jueves
de 17.00 a 20.00
BAILE MODERNO CENTRO SOCIAL Martes
de 16.00 a 17.00
ESCUELAS
DEPORTIVAS
PISTA DE DEPORTE
DEL COLEGIO
Martes y jueves de
17.00 a 19.00

F.2.- Actividades complementarias en el horario lectivo
OBJETIVOS
 Favorecer la integración del alumnado en su dimensión intelectual, física y social.
 Fomentar el sentido de la responsabilidad.
 Adquirir hábitos de buen comportamiento, orden.
 Aprender a respetar las normas establecidas como pilar básico de convivencia, tolerancia y respeto al pluralismo.
 Adquisición de hábitos del empleo formativo del tiempo libre y del ocio.
 Favorecer las relaciones interculturales de alumnos/as de minorías étnicas y culturales.
 Conseguir la interrelación de alumnos de distintas edades.
 Favorecer la integración socio-afectiva del alumnado con necesidades educativas especiales en esta nueva dimensión de alternativa escolar
más lúdica.
EDUCACIÓN INFANTIL
ACTIVIDADES/OBJETIVOS FECHAS GRUPOS RESPONSABLES EVALUACIÓN
Visita a las dependencias del Centro Escolar
Para dar a conocer a los alumnos que inician la etapa de
Infantil el centro escolar
octubre Infantil 3 años Tutora de Infantil 3 años Cuestionarios de
valoración
Visita a los Belenes del pueblo Diciembre Educación
Infantil
Tutoras de Educación
Infantil
Cuestionarios de
valoración

49
Fomentar el acercamiento del colegio a las familias
Visita a la pastelería para ver la elaboración de roscones de
Reyes
Conocer la forma de elaboración de este dulce típico de las
fiestas navideñas
Diciembre Educación
Infantil
Infantil
Cuestionarios de
valoración
Visita a la pastelería para ver la elaboración de cortadillos
Conocer la elaboración de este dulce típico de las fiestas
de la localidad
Enero Educación
Infantil
Infantil
Cuestionarios de
valoración
Animación a la lectura en la Escuela de Música
Fomentar la escucha activa a través de la narración de un
cuento con contenidos musicales.
Motivar al alumnado con la interacción en el cuento.
Marzo Educación
Infantil y 1º P
Tutoras de Infantil y de
1º p
Cuestionario de
valoración
Actividad musical
Conocer de forma práctica las diferentes familias de
instrumentos musicales.
Por determinar Educación
Infantil y 1º P
Tutoras de Infantil y de
1º p
Cuestionario de
valoración
Visita al Centro de Interpretación del Embalse de
Cazalegas
Conocer y valorar el entorno próximo
Abril Infantil 3, 4 y 5
años
Monitores de la
Confederación
Hidrográfica del Tajo y
tutores de grupos
Cuestionarios de
valoración
Visita a la herrería
Conocer los oficios de la localidad
Mayo Educación
Infantil
Tutoras de Infantil Cuestionarios de
valoración
Salida a una Granja- Escuela Mayo Educación Monitores Cuestionarios de

50
EDUCACIÓN PRIMARIA
Conocer a animales en su entorno.
Realizar talleres motivadores.
Infantil
Tutores
Valoracion
Visita a la Biblioteca Municipal de Toledo y al Museo del
Ejército
Fomentar el gusto por la lectura a través de animaciones
en otros espacios, como la biblioteca de Toledo.
Conocer parte de la historia de España.
Valorar el patrimonio cultural.
27 Noviembre 1º,2º y 3º
Educación
Primaria
Profesores tutores Cuestionarios de
evaluación
Visita a las Cortes de Castilla La Mancha y a la Academia
de Infantería en Toledo.
Conocer las Cortes como forma de gobierno de nuestra
comunidad.
Conocer y valorar la historia de la Academia de Infantería.
Participar en actos con motivo del 40 aniversario de la
Constitución Española.
27 Noviembre 4º,5º y 6º
Educación
Primaria
valoración

51
Visita a los Institutos de Talavera
Dar a conocer a las familias de alumnos de 6º la oferta
educativa para Secundaria
Enero 6º de Educación
Primaria
Tutor
Orientadora
Jefa de Estudios
Cuestionarios de
valoración
Excursión a Madrid: Museo de Ciencias Naturales.
Despertar el interés en nuestros alumnos por las Ciencias
Naturales.
Apreciar el valor de los museos como complemento al
currículo.
Desarrollar actitudes de respeto hacia nuestro patrimonio
cultural.
Marzo De 4º a 6º
Primaria
Tutores
Equipo Directivo
Cuestionarios de
valoración.
Visita a la Biblioteca Niveiro en Talavera de la Reina.
Acercar y motivar a los alumnos hacia la lectura.
Febrero -Marzo De 1º a 3º
Primaria
Tutores Cuestionarios de
valoración
Visita al Centro de Interpretación del Embalse de
Cazalegas
Conocer y valorar el entorno próximo
Abril De 1º a 6º
E. Primaria
Monitores de la
Confederación
Hidrográfica del Tajo y
tutores de grupos
Cuestionarios de
valoración
Salida a una Granja- Escuela- Multiaventura
Conocer a animales en su entorno.
Realizar talleres motivadores.
Fomentar la realización de deportes con monitores
especialistas.
Mayo De 1º a 6º
E. Primaria
Monitores
Tutores
Cuestionarios de
Valoracion

52
ACTIVIDADES CONJUNTAS
Presentación Asociación musical de Cazalegas.
Fomentar el amor a la música entre el alumnado.
Familiarizarse con las familias de instrumentos.
10 Octubre Educación
Infantil y
Primaria
Profesor banda de
música
Tutores
Grado de
satisfacción
Halloween
Conocer y valorar costumbres de países de habla inglesa.
Familiarizarse con vocabulario y expresiones de esta
tradición.
31 de Octubre Educación
Infantil y
Primaria
Profesorado del Centro
AMPA
Cuestionarios de
valoración
Día de la Constitución
Conmemorar el aniversario de los 40 años de la
Constitución española.
Realización de un pleno en el ayuntamiento de la localidad.
5 Diciembre Educación
Infantil y
Primaria
El Claustro Grado de
satisfacción
Teatro “La niñera fantástica”
Despertar el interés de nuestro alumnado por el teatro.
Disfrutar de obras de teatro conocidas
20 Diciembre Educación
Infantil y
Primaria
El Claustro Cuestionarios de
valoración
Día de la Paz
30 de Enero
Educación
Infantil y
El claustro Grado de
satisfacción

53
Realizar actividades en clase trabajando en valores Primaria
Navidad
22 de diciembre Educación
Infantil y
Primaria
valoración
Carnaval
Participar en las fiestas tradicionales de la localidad
Febrero Educación
Infantil y
Primaria
valoración
Día de Puertas Abiertas
Promover la participación e implicación de las familias en
nuestro centro escolar
Abril Educación
Infantil y
Primaria
AMPA, padres
voluntarios y profesores
Cuestionarios de
valoración
Visita de un cuentacuentos al colegio
Fomentar la lectura como parte de nuestros momentos de
ocio y diversión
Abril Infantil y
Primaria
Cuentacuentos Cuestionarios de
valoración
Convivencia en “Los Alcores”
Disfrutar de un día de convivencia con las familias
participando en actividades deportivas
Mayo Educación
Infantil y
Primaria
Todo el profesorado Cuestionarios de
valoración
Fiesta de Fin de Curso
Junio Educación
Infantil y
Primaria
Todo el profesorado Cuestionarios de
valoración

G- PRESUPUESTO DEL CENTRO Y SU ESTADO DE EJECUCIÓN A FECHA 1 DE
SEPTIEMBRE.
Los datos económicos que se recogen en el estado de ejecución del Presupuesto están
extraídos de la información que nos proporciona el programa GECE de Gestión Económica de
los Centros Educativos.
El Presupuesto de este año 2018 se realizó en las fechas habituales de principios de año,
previa información de la cantidad que asignaron al centro para gastos de funcionamiento, q
se presentó al Consejo Escolar, para su aprobación y se envió a la Dirección Provincial de
Educación.
Los ingresos presupuestados ascienden a 11.017,93 € de los cuales, 4.322,80 € son los que
comunicaron que asignan al centro para gastos de funcionamiento operativo. Otros recursos
presupuestados provienen de la prestación de servicios y de otros ingresos autorizados; todos
ellos se corresponden a las aportaciones de las familias para excursiones, material para
talleres, libros de lectura. El total presupuestado en este apartado es de de 3.850,00 €, pero
esta cantidad se ha superado, ascendiendo a 4.305,36 €.
Se ha presupuestado una dotación económica de recursos de la Consejería, distinta a los
gastos de funcionamiento, que tiene que ver con las ayudas concedidas en el Programa de
“Uso de Libros en préstamo”. Se ha tenido en cuenta la adquisición, por parte del centro, de
los libros de textos correspondientes al alumnado beneficiario de las ayudas y, además, una
cantidad que percibimos a principios de este año, pendiente del año anterior de este
Programa de materiales curriculares. La cantidad referida es de 2845,13 €.
A fecha de 1 de septiembre de 2018, la asignación económica recibida para gastos de
funcionamiento, realizada en dos pagos, ha sido de 1.729,12 €; han ingresado el tercer pago
en septiembre y aún falta otras cantidades por recibir. En relación al Programa de “Uso de
Libros” han ingresado el 70%, también en septiembre.
Los gastos presupuestados están en consonancia con los ingresos y los que se han realizado
están reflejados en las distintas cuentas y conceptos. Los gastos que más cantidad engloban
son los de material de oficina y suministros que están relacionados, entre otros, con la
adquisición de materiales para actividades académicas: folios, cartulinas, bolígrafos,
cartuchos de impresora, libros…Así como para las realizadas en otras actividades
complementarias como talleres, fiestas y celebraciones: Halloween, Navidad, día de la Paz,
carnaval. En la cuenta de transporte se presupuesta una cantidad importante que
corresponde a las excursiones ya realizadas y a las que se llevarán a cabo, todas ellas
programadas en el apartado de las Actividades Extraescolares y Complementarias; éstas son
costeadas por las familias, como se refleja en la prestación de servicios.
Otro concepto que hay que reseñar son los trabajos realizados por otras empresas que tienen
que ver con el gasto y mantenimiento de la fotocopiadora y la seguridad del centro. El resto
corresponde a comunicaciones: teléfono y correos, reparación de equipos informáticos y
gastos diversos como encuadernaciones, premios dados a los alumnos en concursos
realizados en el centro y comisiones bancarias, entre otros.
Aparece la cantidad de 650,00 € en el concepto 616, correspondiente a la dotación recibida
para la adquisición del equipo informático de secretaria.
Los pagos correspondientes a los gastos de materiales curriculares se han realizado en
octubre, por lo que no aparecen reflejados en el estado del presupuesto.
El saldo en la cuenta bancaria del centro en la fecha que se señala es de 6.363,11 €.
Se adjunta el estado de ejecución del Presupuesto del Centro del año 2018 al 1 de
septiembre.

56

57

58
H.- PLAN DE EVALUACIÓN
En este Curso Escolar y según se recoge en la “ORDEN DE 6 DE MARZO
DE 2003, DE LA CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN Y CULTURA, por la que se regula la
evaluación interna y externa de los centros docentes, y la RESOLUCIÓN 30-05-2003
por la que se desarrollan los Ámbitos, Dimensiones y Subdimensiones de dicha
evaluación seguiremos realizando la evaluación interna adaptada al decreto de
10/07/214 por el que se establece el currículo de la Educación Primaria en la
Comunidad Autónoma de Castilla la Mancha y a la Orden de 05/08/2014 por la que se
regulan la organización y la evaluación de la Educación Primaria.
Realizaremos la evaluación interna contestando cuestionarios de manera individual,
posteriormente analizaremos los resultados y estudiaremos las propuestas de mejora,
que se llevarán a CCP.
El Equipo Directivo seguirá revisando estos documentos contando con las
aportaciones de la Comunidad Educativa.
Este curso escolar al ser el final de la trievaluación, evaluaremos todas las dimensiones y
subdimensiones.
COMUNIDAD
EDUCATIVA
NÚMERO PROCEDIMIENTO
PROFESORADO TODOS
A través de formularios
en papel u on line.
ALUMNOS Seis a partir de cuarto de
Primaria.
Formularios en papel
FAMILIAS 6 familias de cada curso
de Primaria
Formularios en papel

59
ÁMBITO DIMENSIONES SUBDIMENSIONES CURSO 18/19
PROCESO DE
ENSEÑANZA -
APRENDIZAJE
1-Condiciones
materiales,
personales y
funcionales
1-Infraestructuras y
equipamientos
X
2.- Plantilla y
Características de los
profesionales.
X
3.- Características del
alumnado
X
4.- Organización de
grupos y distribución
de tiempos y espacios
X
2-Desarrollo del
currículo
1-Programaciones
didácticas de áreas y
materias X
2-Plan de atención a
la diversidad
X
3-Plan de acción
tutorial y Plan de
orientación
académica y
profesional
X
3-Resultados
escolares del
alumnado
X

60
ORGANIZACIÓN Y
FUNCIONAMIENTO
4.- Documentos
Programáticos
X
5.- Funcionamiento
del Centro Docente
1-Organos de
gobierno, de
participación en el
control y la gestión, y
órganos didáctico
X
2-Administración,
gestión económica y
de los servicios
complementarios
X
3-Asesoramiento y
colaboración
X
6.- Convivencia y
colaboración
X
RELACIONES
CON EL
ENTORNO
7.- Características
del entorno
X
8.- Relaciones con
otras instituciones
X
9.- Actividades
extracurriculares y
complementarias. X
PROCESOS DE
EVALUACIÓN,
FORMACIÓN E
INNOVACIÓN
10.- Evaluación,
Formación,
Innovación e
Investigación
X

61
INFORME sobre Reformas, Acondicionamiento y Mejoras.
Desde el punto de vista material, se hacen al Ayuntamiento las siguientes propuestas de
mejoras en el centro tanto por parte de las familias que lo han solicitado a través de la
Evaluación Interna como por parte de los miembros del claustro y del Consejo Escolar.
 Seguir con el adecentamiento y la conservación del recinto escolar atendiendo en
cada momento las reparaciones que vayan siendo necesarias.
 Colocación de la malla en la verja que da a la calle.
 Instalación de una malla en la pista cubierta para que los balones no se cuelen a
las casas vecinas.
 Adecuación el patio de la cocina para que pueda ser usado durante el recreo como
zona de biblioteca de patio y de juegos de mesa.
 Revisión de la instalación eléctrica del centro, ya que se producen muchos
apagones que dificultan la labor educativa.

62
Una vez evaluado el documento por la Comunidad Educativa, recogidas sus propuestas de
mejora e informado definitivamente por el Claustro de Profesores y el Consejo Escolar del
Centro en reunión ordinaria
Doña Rosa Mª Romero Perantón, como directora del Colegio Público de Infantil y Primaria
Miguel de Cervantes, de Cazalegas, Toledo.
CERTIFICA:
Que según se desprende del acta de la reunión ordinaria del Claustro de Profesores del
Centro, con fecha 24 de octubre de 2018, este órgano ha aprobado todos los aspectos
educativos incluidos en esta Programación General Anual
Que según se desprende del acta de la reunión ordinaria del Consejo Escolar del Centro,
de fecha 25 de octubre de 2018, este órgano ha evaluado esta Programación General
Anual
Por tanto,
APRUEBA esta Programación General Anual para el presente curso.
En Cazalegas a 30 de octubre de 2018

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