Proyecto de dirección 2014 2018

Proyecto de Dirección 2014-2018
IES “Alfonso X el Sabio” de Toledo
Juana María Serrano León
Mayo de 2014

Índice
1. Presentación................................................................................................................................................1
2. Características relevantes del centro y del equipo directivo................................................................1
3. Objetivos educativos generales y objetivos específicos para el centro.............................................5
4. Planes y actuaciones para el logro de los objetivos. ............................................................................6
5. Plan anual de evaluación del centro y del proyecto de dirección. ......................................................9

IES “Alfonso X el Sabio” Proyecto de Dirección 2014-2018 Juana María Serrano León
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1. Presentación
 Directora: Juana María Serrano León, con DNI 50701219 y NRP A48ED5070121924.
Licenciada en Geografía e Historia por la Universidad Complutense en 1986. Profesora funcionario
de carrera en 1989, ejerzo mi profesión en Madrid, Ciudad Real y Toledo. He desarrollado funciones
en diferentes centros de Jefatura de departamento, Jefatura de estudios y Dirección. En el año 2004
me incorporo en Comisión de Servicios a la Consejería de Educación de CLM, en calidad de
Asesora Técnico docente en la Dirección General de Política Educativa (2004-2006). Por concurso
de traslados ocupo la plaza de profesora en el IES “Alfonso X el Sabio” de Toledo, ejerciendo el
cargo de Directora en el periodo 2007-2010. En cuanto a formación destaco la acreditación de
participación en cursos relacionados con acción tutorial, desarrollo del currículo, función directiva,
mejora de la convivencia formación del profesorado y evaluación por competencias básicas.
 Secretario: Rafael Ayuso Jaén, con DNI 03835046A y NRP 0383504657A0590. Licenciado en
Filología Clásica por la Universidad Complutense en 1990. Funcionario de carrera desde 1992. Con
destino definitivo en el IES “Alfonso X el Sabio” desde 1996. Ha ocupado los cargos de Jefe de
departamento, Jefe de departamento de actividades extraescolares, Jefe de estudios adjunto y Jefe
de estudios. Ha ejercido como Asesor Técnico en el Consejo Escolar de CLM de 2001 a 2007. En
cuanto a formación acredita haber participado en cursos para equipos directivos, ser coordinador
del proceso de Evaluación de diagnóstico y ponente en diferentes proyectos relacionados con las
Tecnologías de la información.
 Jefe de estudios: Antonio Diges Junco, con DNI 51336846H y NRP 5133684613A0590.
Licenciado en Matemáticas por la Universidad Complutense en 1983. Profesor funcionario de
carrera en 1987, ejerciendo docencia en IES de Castilla y León y Castilla- La Mancha. Con destino
definitivo en IES “Alfonso X el Sabio” (2009). Ha actuado como Jefe de estudios y Jefe de estudios
adjunto. Ha sido Asesor Técnico docente en la Consejería de Educación de CLM en el “Servicio de
Educación de Personal Adultas” y en el “Servicio de Formación, Innovación e Investigación”,
durante los cursos 2010-2012. En formación acredita la participación en cursos de dirección y
Tecnologías de la información, actuando en varios como coordinador.
 Jefe de estudios adjunto de ESO: Consuelo Romero Sánchez, con DNI 03802535Z y N.R.P
0380253524A0597. Profesora de Pedagogía Terapéutica licenciada en Filosofía y Ciencias de la
Educación. Funcionaria de carrera desde 1983, con destino definitivo en el IES “Alfonso X el Sabio”
en el curso 2002/03. Ha ocupado el cargo coordinadora y Directora en CEIP y Jefe de estudios
adjunta en IES “Alfonso X el Sabio”. En el Registro General de Formación Permanente acredita
cursos dirigidos a aspectos didácticos, innovación educativa y a convivencia escolar, actuando en
de ellos como coordinadora.
 Jefe de estudios adjunta Bachillerato y FP: Raquel González Martín, con DNI 3859827J y
NRP 0385982768A0590. Licenciada en Químicas por la Universidad de Castilla-La Mancha en
1996, lleva doce años de servicio docente, siendo desde 2005 funcionario de carrera. Ha ejercido
como tutora, Jefe de departamento y Jefe de estudios adjunta. Profesora con destino definitivo en el
IES “Alfonso X el Sabio” en 2011. Acredita en el Registro de Formación del profesorado cursos
relacionados con Intranet, plan de lectura y medioambiente, siendo coordinadora en este último.
 Jefe de estudios adjunto de Enseñanza a distancia: José María Mediavilla Gutiérrez, con
DNI 15944823 y NRP 15944823A0590. Licenciado en Geografía e Historia por la Universidad de
Valladolid en 1982. Funcionario de carrera desde 1984, con destino definitivo en el IES “Alfonso X el
Sabio” en 2011. Ha actuado como tutor, Jefe de estudios y Director en Primaria. Ha ocupado el
puesto de Jefe de Servicio de Relaciones Sindicales y Acción Social en la Consejería de Educación
de CLM en 2007-2011. Actualmente desempeña el cargo de Jefe de estudios adjunto de la
Enseñanza a distancia en el IES “Alfonso X el Sabio”, puesto que ocupa desde el 2012-2013. En el
Registro de Formación permanente acredita la participación en cursos relacionados con didáctica,
función directiva, acción tutorial, Internet y aula multimedia.
2. Características relevantes del centro y del equipo directivo
El IES “Alfonso X el Sabio” se crea en 1971 con la denominación de “Instituto Nacional de
Bachillerato de Toledo, número 2” (BOE Decreto 2237/1971) aunque comienza realmente a

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funcionar como centro educativo en el curso 1978/1979 (Orden 30/05/1978) pasando a
denominarse IB “Alfonso X el Sabio”. El hecho anecdótico de ser denominado inicialmente “Instituto
número dos” nos permite reconocer la importancia de su creación, nace para dar servicio educativo
a una ciudad en crecimiento y justifica su ubicación en este barrio de Santa María de Benquerencia,
en pleno polo de desarrollo industrial de los años setenta. Situado en uno de los extremos de la
ciudad, equilibra la oferta educativa de Toledo. Desde entonces ha ido ampliando sus enseñanzas
(ciclos formativos, entre otros) y se ha adaptado a los tiempos modernos que va marcando el
constante cambio legislativo.
Entre sus méritos quiero destacar la existencia de unas líneas maestras que han dado solidez a
su propio proyecto educativo, la preocupación constante por la mejora de la convivencia, la creación
del sentido de pertenencia a una comunidad educativa entre el alumnado y el profesorado, la
seguridad de formar en un conocimiento científico, humanístico y creativo de calidad y, por último, el
deseo de educar atendiendo a la diversidad. Estas cuatro líneas de actuación han sido una
constante en la trayectoria histórica de nuestro centro, tal y como queda recogido en el último
Proyecto educativo, vigente desde el curso 2009 -2010.
En la actualidad desarrolla tres tipos de enseñanzas, la Enseñanza Secundaria Obligatoria, el
Bachillerato en modalidad presencial y a distancia, y las Enseñanzas de Formación profesional que
integran los ciclos de las Familias profesionales de “Imagen y Sonido” y “Comercio y Marketing”,
esta última incluye también un Programa de Cualificación Profesional Inicial (LOE). Destacamos
también, como fortaleza de nuestro instituto, el formar parte de la red de centros que pone en
marcha el Proyecto British Council (acuerdo MEC 1996), que garantiza alta calidad en la formación
bilingüe, en áreas geográficas inicialmente desfavorecidas.
El IES “Alfonso X el Sabio” es un centro de titularidad pública dependiente de la Consejería de
Educación y Ciencia de la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha que matricula en la
actualidad 1213 alumnos y cuenta con un total de 63 profesores para el desarrollo de todos los
procesos de enseñanza/aprendizaje1
.
El centro se organiza en tres edificios, dentro de un espacio en el que se distribuyen áreas
deportivas, recreativas y de ajardinamiento. El edificio principal, inaugurado en 1979, presenta tres
plantas. Es el edificio que soporta mayor tensión por la presencia del alumnado más joven en el
turno de mañana. Además de las aulas de referencia y las específicas (talleres, laboratorios,
biblioteca, aula de usos múltiples…) se ubican todos los departamentos didácticos, espacios de
administración y servicios, conserjería y servicio de cafetería. Es el edificio con mas deterioro en su
construcción, pese a la ampliación que se llevó a cabo en el curso 2006/2007, que ahora acoge al
alumnado de 4º ESO, diversificación y apoyo. Necesita una remodelación importante de su interior y
de los exteriores. Todos los equipos directivos han reclamado a la administración partidas
destinadas a la mejora de este inmueble y hasta ahora solo se han conseguido intervenciones
puntuales, que rápidamente han mostrado ser insuficientes. Además el mantenimiento semanal de
esta edificación se lleva una importante partida del presupuesto anual del centro y esta tendencia
queremos invertirla. Evidentemente se necesita el apoyo económico de la administración y en este
sentido se tratará de conseguir un plan de intervención anual que mejore significativamente su
infraestructura interna y externa. Acompañaremos este objetivo con la participación del alumnado
en el mantenimiento del centro, haciéndole responsable de sus espacios y formando parte de la
mejora de la convivencia. Está en nuestro proyecto la posibilidad de transformar el espacio de aulas
de referencia en aulas materia. Estamos convencidos de que combinar convivencia/aulas materia
mejorará notablemente el centro, evitando su deterioro, pero debe partirse de una mejora material
real, que permita después dedicar un mínimo esfuerzo a mantenimiento.
El segundo edificio, es el dedicado a la enseñanza de la Familia profesional de “Comercio y
Marketing”. En una sola planta, incluye en su espacio aulas específicas de esta familia profesional y
su propio departamento didáctico. La posible dotación de nuevos ciclos para el curso 2014-2015 y
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Para la puesta en marcha de forma íntegra del centro, cuenta en este momento con una plantilla real de personal de
administración y servicios integrada por dos funcionarios no docentes dedicadas a tareas de gestión administración, seis
ordenanzas como personal laboral fijo y cinco personas dedicadas a tareas de limpieza y servicios generales
(contratados por la Junta), además de un ATE habilitado según necesidades específicas del alumnado.

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siguientes, así como el incremento del número de alumnos en formación profesional básica (30) va
a exigir una importante reubicación de los espacios, que afectará a las materias no profesionales.
Finalmente, el edificio de la Familia profesional “Imagen y Sonido”, de magnífico diseño,
presenta limitaciones difícilmente resolubles sin partida presupuestaria. Esta original enseñanza,
que es singular en Castilla-La Mancha, exige una constantemente renovación. Su denominación de
“Imagen y Sonido” ya lleva implícito la necesidad de continua actualización. Su alumnado no puede
permanecer al margen de las nuevas tecnologías, porque así lo exige el mercado laboral en el que
debe insertarse, de ahí la preocupación por asegurar la excelencia técnica y material en todos sus
espacios. Las novedades previstas a partir del curso 2014-2015 van a exigir un importante esfuerzo
por parte de todos.
Es una prioridad de este proyecto de dirección trabajar para la mejora material de los diferentes
espacios, sin olvidar en el exterior, las pistas deportivas. La calidad de enseñanza que pretendemos
contiene la preocupación por los hábitos saludables, entre los que se incluye la práctica deportiva.
En este contexto la mejora del firme de las pistas exteriores y la renovación de los materiales fijos
(canastas, porterías) será uno de los objetivos específicos. La práctica deportiva, apoyada en la
continuidad del programa “+ACTIVA” en el curso 2014-15 y siguientes, se considera esencial en la
mejora de la convivencia del centro.
Por último, recordamos que en el centro se imparte docencia en horario diurno y vespertino,
desde las ocho y cuarto de la mañana hasta las nueve y media de la noche, lo que duplica el
consumo de energía de dos edificios (principal e Imagen). Aspecto, entre otros, a tener en cuenta
en la gestión económica del centro y que debe mejorar, insistiendo en acotar espacios de alta
eficiencia energética.
En cuanto al profesorado, el IES “Alfonso X el Sabio” presenta una plantilla muy estable. La
condición de “profesor definitivo” es mayoritaria entre el grupo de Profesores de Enseñanza
Secundaria. Es en las familias de formación profesional donde el número de profesores en
expectativa de destino o interino aumenta; pese a esta condición, se mantiene también la
estabilidad dada la particularidad de estas enseñanzas. Se complementa la plantilla orgánica con
profesores de Primaria definitivos y Comisiones de Servicio para el desarrollo del proyecto bilingüe,
entre otros.
La estabilidad de la plantilla asegura la calidad y la continuidad de los proyectos educativos. No
obstante, el claustro se enfrenta al problema de fuerte ajuste debido a la progresiva reducción del
alumnado. La amortización de plazas es una constante en nuestro centro desde 2010. Hemos
pasado de una plantilla necesaria de más de noventa profesores a algo más de sesenta en el curso
actual. El origen de este hecho hay que buscarlo en tres líneas convergentes, por un lado un
problema demográfico de reducción de efectivos en las edades jóvenes, por otro el aumento de la
ratio por aula, que reduce el número de grupos por nivel y, finamente, el incremento de las horas
lectivas del profesorado. Con este panorama, evidentemente, las actividades educativas
dependientes de las horas complementarias del profesorado se resienten proporcionalmente.
Frenar esta tendencia es otro de los objetivos de nuestro Proyecto de dirección. Se trata de fijar
objetivos, dentro del marco legal, y mejorar la oferta educativa, consolidando proyectos que
destaquen la excelencia, sin dejar de lado la atención a la diversidad, la formación en idiomas, la
trasmisión de valores, la formación íntegra del individuo y la continuidad de proceso educativo con
garantías de éxito en la enseñanza superior y en el mercado laboral.
Para ello se fomentará, entre otros, la formación del profesorado a través de la participación en
proyectos de innovación o planes estratégicos de la administración, la incorporación gradual del
modelo pedagógico con formato de proyectos-investigación, la aplicación del trabajo en equipo y
colaborativo y la puesta en marcha de actividades extraescolares que apoyen, dentro de un marco
ordenado, la formación académica.
Respecto al alumnado, nos encontramos que procede en más de un 80% del propio barrio de
Santa María de Benquerencia. Su origen cambia entre el alumnado de los ciclos formativos, puesto
que se mueven por intereses de formación profesional específica. Lo mismo sucede con la
enseñanza a distancia. Nuestro alumnado se distribuye de la siguiente forma en los distintos niveles

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educativos2
: Educación Secundaria Obligatoria: 359; Bachillerato presencial diurno: 107;
Bachillerato a distancia: 329 (vespertino); Programa de cualificación inicial (LOE): 37; Ciclos
formativos de grado medio:107; y Ciclos formativos de grado superior: 274 (diurno y vespertino).
Un total de 1213 alumnos y alumnas están matriculados efectivamente en el centro este curso
escolar. Es deseable mantener el número de alumnos e incrementarlo, para ello, creemos que la
consolidación de los proyectos de Bachillerato de excelencia, de Preparación de la pruebas libres
de bachillerato, la puesta en marcha de nuevos ciclos de grado medio y superior prevista para el
curso que viene por parte de ambas familias profesionales, convertirán al centro en polo de
atracción de alumnado.
Por otro lado, queremos hacer mención de que del total del alumnado matriculado en nuestro
centro, algo más de quinientos alumnos, es menor de dieciocho años y cursa ESO, PCPI o
Bachillerato presencial. Dicha realidad obliga a dedicar al equipo directivo y al grupo de profesores
que imparte docencia, mucha energía y tiempo a este grupo de edad, controlando su asistencia,
corrigiendo actitudes, mejorando la convivencia y garantizando su éxito escolar. La misma
preocupación por la calidad educativa se reflejará en el resto de las enseñanzas, no obstante, al ser
mayores de edad o adultos, el objetivo será garantizarles su progresión académica.
Respecto a las familias, la ubicación del centro en el contexto geográfico del barrio de Santa
María de Benquerencia permite encontrar una amplia gama de situaciones sociales en el entorno
familiar de los alumnos. Predomina el nivel profesional de funcionarios y trabajadores por cuenta
ajena, en menor proporción pequeña empresa y comercio. Encontramos también en el entorno una
minoría de grupos sociales desfavorecidos.
La incidencia de la crisis económica se ha dejado sentir en las encuestas de ocupación de las
familias, realizadas en el inicio de curso, revelando que cerca de un veinte por ciento de las mismas
se veían afectadas por situación de paro de, al menos, uno de sus miembros. La misma encuesta
inicial permite entrever que predomina el nivel de estudios primario e intermedio, y menos de un
tercio presenta un nivel de estudios superior o universitario. Por último, conviene insistir en la
relación de las familias con el centro. Es mayor con los alumnos menores de edad de ESO y
Bachillerato o PCPI, que con el alumnado adulto. La mejora de la comunicación con estas familias,
será otro de los objetivos de nuestro proyecto.
Equipo directivo. De nuestro Equipo directivo cabe destacar su amplia experiencia en materia
docente y su conocimiento efectivo de las tareas de administración, organización y gestión de un
centro educativo. Conocimiento adquirido a partir de la práctica directiva en otros centros escolares,
en el propio IES “Alfonso X el Sabio” y en diversos servicios de la administración educativa. Además
todos sus componentes tienen la condición de funcionario de carrera con carácter definitivo en
nuestro centro, conocen su trayectoria educativa, la dinámica interna y su entorno escolar.
Experiencia, sentido de la responsabilidad y gran capacidad de trabajo son los términos que
mejor le definen. La elaboración de este Proyecto de dirección es el resultado de un proceso de
reflexión amplio por parte de todos nosotros. Tenemos la determinación de desarrollar un proyecto
realista y viable, inserto en el marco de cambio legal y de calidad que el sistema educativo ofrece
hoy en día. Buscamos un cambio de inercia de nuestro centro que requiere tiempo, esfuerzo y
trabajo, tres aspectos asumidos ya por este Equipo directivo. Consideramos que liderar la
innovación educativa puede ser una herramienta para el cambio. En la misma línea queremos
destacar la transparencia como principio que mueve nuestra gestión, transparencia que se puede
apreciar desde el primer momento en el que se gesta el equipo y el Proyecto que ahora
presentamos.
Para la redacción del mismo se ha tenido en cuenta, además del conocimiento de la normativa
vigente, un proceso de análisis y estudio de los diferentes documentos programáticos en vigor, los
resultados proporcionados por la evaluación de diagnóstico del curso anterior y los datos objetivos
facilitados por los sistemas informatizados del centro. También se ha tenido en cuenta las
sugerencias de los departamentos, familias profesionales y miembros de los órganos de
participación del centro, cuyas aportaciones se han realizado en diversos formatos.
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Datos proporcionados por el sistema Delphos con fecha 18 de febrero de 2014.

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Un centro como el IES “Alfonso X el Sabio”, creemos que requiere un estilo de dirección
abierto, flexible y dispuesto al diálogo, para canalizar los intereses particulares y ejecutarlos en
función siempre del bien común. Intentaremos buscar el consenso, sin perder de vista la autoridad y
la responsabilidad de gestión, facilitaremos la participación de los distintos sectores educativos
dentro del marco legal en el que se encuadra, y apoyaremos el desarrollo de sus órganos de
representación.
Los principios que defendemos no pueden ser diferentes de los que impone la normativa
vigente y el sentido común. La nueva LOMCE mantiene una serie de expectativas, en cuanto a los
principios, que jerárquicamente deberían trasladarse a los centros de enseñanza. Asumimos todos
los que tienen carácter universal, si bien, queremos destacar aquellos que vamos aplicar en nuestro
centro: el principio de calidad de la enseñanza en todas sus etapas, de flexibilidad para adecuar la
educación a la diversidad de aptitudes, intereses, expectativas y necesidades del alumnado; el de
orientación educativa y profesional de los estudiantes; el de esfuerzo individual y motivación del
alumnado; el de autonomía para actuaciones organizativas y curriculares en el marco de nuestras
competencias; el de participación en la organización, gobierno y funcionamiento de nuestro centro;
el de prevención de conflictos, resolución pacífica de los mismos y persecución efectiva del acoso
escolar; el de consideración de la función docente como factor esencial de calidad, fomento y
promoción de la investigación, experimentación e innovación educativa; y, por último, el de
evaluación de todos los procesos educativos y de cooperación institucional.
3. Objetivos educativos generales y objetivos específicos para el centro.
Nuestro Proyecto de dirección no pierde de vista los principios apuntados y por ello queremos
concretarlos según los siguientes objetivos generales, formulados como ámbitos de actuación:
 Modernizar y actualizar pedagógicamente el centro en todos los niveles educativos y
organizativos. Objetivos específicos a, b, c.
 Favorecer la comunicación de todos los sectores educativos a través, entre otros, de la mejora y
el uso generalizado de las Tecnologías de la Información (d).
 Garantizar el éxito escolar del alumnado en todos y cada uno de los niveles educativos (e, f).
 Asegurar la atención a la diversidad, buscando la integración de todo los alumnos desde aquellos
que destacan por su excelencia a los que presentan otro ritmo de aprendizaje diferente (g).
 Facilitar el plurilingüismo en todos los niveles educativos, sin perder de vista la riqueza que la
comunicación en castellano significa para la trasmisión del conocimiento en general y de nuestra
cultura e identidad en particular (h).
 Mejorar la convivencia del centro desde la motivación, la participación y la colaboración (i).
 Considerar el uso de la evaluación como herramienta objetiva para la mejora educativa (j).
 Conseguir que el alumnado consolide un pensamiento crítico y responsable que le permita actuar
de un modo consciente y libre, potenciando la adquisición de principios universales como la
solidaridad, la tolerancia y el respeto en todas sus dimensiones (Objetivo transversal)
Para la consecución de los mismos, esperamos a través de la LOMCE el desarrollo de: una
mayor capacidad de gestión de la dirección, el refuerzo de la autonomía pedagógica, la
potenciación de planes estratégicos y la mejora de la dotación presupuestaria y humana del centro.
Elementos básicos para poder llevar a cabo lo expuesto en este documento, durante los próximos
cuatro años.
Nuestro proyecto de dirección se regirá por los siguientes objetivos específicos:
a) Actualizar el proyecto educativo del centro y todos los documentos programáticos que dependen
del mismo.
b) Modernizar pedagógicamente el centro, fomentando el trabajo en equipo y las prácticas
cooperativas en todos los niveles educativos, participando en proyectos de innovación
pedagógica, de formación o planes estratégicos propuestos por administración.
c) Renovar el sistema de FP en todos sus campos, incidiendo en la colaboración con empresas
para asegurar la inserción laboral de nuestro alumnado y mejorar la dotación presupuestaria de
nuestras familias profesionales a través de programas de autofinanciación

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d) Mejorar el sistema de comunicación entre los distintos sectores de la comunidad educativa con el
uso normalizado de las nuevas tecnologías, especialmente en todo lo relativo a información de
padres, alumnos y profesores.
e) Impulsar el conocimiento científico y humanístico, la creatividad y la motivación del alumnado.
f) Difundir las buenas prácticas educativas del centro desarrolladas por el alumnado y el
profesorado en cualquiera de los niveles educativos.
g) Atender a la diversidad en las aulas a través de una estructura organizativa que facilite la
integración de todo el alumnado independientemente de sus capacidades.
h) Contribuir al desarrollo y la promoción de la educación plurilingüe favoreciendo el intercambio de
experiencias y la movilidad de alumnado y profesorado mediante proyectos institucionales, la
formación continua del profesorado y el intercambio de materiales y recursos.
i) Mejorar la convivencia mediante la participación del alumnado, la potenciación de actividades
extraescolares diseñadas para este fin y la actualización de las normas.
j) Evaluar todos los procesos educativos, la actuación de los órganos de gestión, organización y
participación y supervisar responsablemente todos los aspectos relacionados con
documentación, programación, evaluación y control.
4. Planes y actuaciones para el logro de los objetivos.
Nuestra planificación respeta todos los aspectos organizativos que favorecen los pilares
básicos apuntados anteriormente. Respetando aquellos que consideramos garantizan el buen
funcionamiento del centro, a continuación destacamos los que queremos mejorar, concretando el
conjunto de actuaciones previsto para su consecución. La tabla final indica la temporalización
prevista para la consecución de los objetivos.
a) Actualizar el proyecto educativo del centro y todos los documentos programáticos que dependen
del mismo. Para que no solo den cumplimiento a lo establecido por las normas educativas, sino
que también sean herramientas de trabajo cotidiano.
b) Revisión y actualización del Proyecto Educativo del centro, cuya vigencia termina en el curso
2014-2015, elaboración y redacción de la Programación General Anual y la actualización del
Programa de Gestión Económica.
c) En los términos que exige la normativa curricular y en cuanto a las competencias básicas, se
actualizaran las Programaciones didácticas de los departamentos y familias profesionales.
d) Revisión y actualización las “Normas de convivencia y funcionamiento interno”, así como los
documentos y decisiones organizativas que emanan de la misma.
e) Revisión y actualización del Plan de Atención a la diversidad (PAD), pendiente su actualización
del desarrollo normativo del Decreto de Orientación y de cualquier documento programático no
contemplado en este apartado y considerado necesario por la normativa actual.
f) Modernizar pedagógicamente el centro, fomentando el trabajo en equipo y las prácticas
cooperativas en todos los niveles educativos, participando en proyectos de innovación
pedagógica, de formación o planes estratégicos propuestos por la administración.
g) Mejora y optimización de las reuniones de los órganos de coordinación y gestión pedagógica en
todos los niveles (juntas de evaluación, reunión de tutores, comisiones) mediante la
configuración de protocolos que faciliten la tareas del trabajo en equipo.
h) Participación anual o bienal en proyectos de centro relacionados con los siguientes ejes de
formación: adquisición de valores, mejora de la convivencia, nuevas tecnologías, enseñanza
mediante proyectos de investigación, trabajo en equipo, tareas colaborativas y plurilingüismo.
i) Renovar el sistema de FP en todos sus campos, incidiendo en la colaboración con empresas
para asegurar la inserción laboral de nuestro alumnado y mejorar la dotación presupuestaria de
nuestras familias profesionales a través de programas de autofinanciación.
- Mejorando las redes de comunicación de las familias profesionales en el propio centro y
con el entorno, tanto en los aspectos materiales como en los de participación activa.
- Buscando implementar su dotación material y presupuestaria mediante la participación en
programas y proyectos facilitados por las diferentes administraciones (autofinanciación)

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- Intensificando la relación con las empresas dentro del marco de las FCT, al amparo, si
fuera posible, de la FP Dual y para la mejora de la inserción laboral del alumnado.
- Mantenimiento de la bolsa de trabajo y creación de una base de datos de las empresas,
con su perfil de necesidades, generando información en ambos sentidos para facilitar la
inserción laboral.
j) Mejorar el sistema de comunicación entre los distintos sectores de la comunidad educativa con el
uso normalizado de las Nuevas Tecnologías, especialmente en todo lo relativo a información de
padres, alumnos y profesores.
- Renovación de las tecnologías de la información, como medio necesario para el
desarrollo de las competencias de los alumnos y como herramienta básica de trabajo de
profesores y personal de administración, con especial atención a los equipos informáticos,
los sistemas de comunicación por red física y la wifi.
- Configuración de una página web de calidad, que represente todos los aspectos del
Proyecto educativo. Diseñada con la colaboración de las familias profesionales y
ejecutada a través de un sistema informático estable.
- Uso generalizado de Blogs para reducir el coste de los libros de texto de las familias y
valorando el Aula Virtual como herramienta para niveles educativos altos.
- Utilización del programa PAPÁS por todos los sectores educativos, según su nivel de
competencia. Fijar una información básica del equipo directivo, de profesores y
departamentos. Fomentando la comunicación bilateral entre familias/ alumnos y docentes.
- Garantizando la competencia digital en el centro, poniendo en marcha el uso de los net-
book en ESO, mejorando la dotación Althia y completado la digitalización de todas las
aulas.
- Difundiendo el uso correcto y ético de las nuevas tecnologías, especialmente el uso
correcto de internet y las redes sociales (campañas de sensibilización)
k) Impulsar el conocimiento científico y humanístico, la creatividad y la motivación del alumnado.
- Fomentando la excelencia en todos los niveles educativos con actuaciones que permitan
reconocer al alumnado su esfuerzo, dedicación académica en cualquier campo de
conocimiento y utilizando los proyectos de investigación como herramienta de aprendizaje
(gradual).
- Fijación anual de fechas significativas para conmemorar acontecimientos científicos,
culturales, artísticos, literarios o musicales, concretados en charlas, conferencias y/o
exposición de trabajos
- Elaboración de una revista digital donde se expresen opiniones, se publiquen
investigaciones, creaciones artísticas, etc., habilitando espacios físicos permanentes o
temporales donde se presenten trabajos creativos (pictóricos, literarios, musicales) que
sirvan de modelos.
- Normalizando “jornadas de puertas abiertas” de los diferentes edificios del centro, con
especial atención a los específicos de las familias profesionales, para integrar sus
producciones.
- Participando en propuestas de otros ámbitos administrativos que sin estar contempladas
en la programación, surjan a lo largo del curso y promuevan la mejora del conocimiento y
la transmisión de valores.
l) Difundir y mantener las buenas prácticas educativas del centro desarrolladas por el alumnado y
el profesorado en cualquiera de los niveles educativos.
- Actualización periódica de las diferentes acciones del centro referidas a actividades
deportivas, literarias, académicas, científicas, musicales, de intercambio, etc., de todos
los niveles educativos.
- Difundiendo a través de la página web del centro y de los canales preceptivos, las
actuaciones del alumnado y el profesorado de cada nivel educativo y especialmente de
las familias profesionales.
- Incorporando la revista digital y el blog del centro como herramientas facilitadoras de la
participación en estas tareas de difusión.

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- Organizando conferencias o ponencias de alumnos y/o profesores en las que puedan
difundir los frutos de sus trabajos de investigación, en espacios de acceso abierto como la
sala Thalía, y participando en las publicaciones externas como colaboradores fijos.
m)Atender a la diversidad en las aulas a través de una estructura organizativa que facilite la
integración de todo el alumnado independientemente de sus capacidades.
- Reforzando actuaciones organizativas que faciliten la puesta en marcha de desdobles o
agrupamientos flexibles en los primeros cursos para las materias instrumentales, inglés o
la realización de prácticas de laboratorio y taller, si el cupo real lo permite
- Actualizando información controlada del alumnado con dificultades de aprendizaje, bajo el
asesoramiento de los profesionales de orientación.
- Elaborando un calendario de evaluaciones anual en el que se incluya la sesiones
informativas de comienzo de curso, las ordinarias y preceptivas y el protocolo de
actuación para sesiones extraordinarias.
- Valorando, previo estudio, la organización en aulas materia optimizando recursos
educativos y facilitando mayor limpieza y orden en las aulas.
- Dinamizando la Biblioteca escolar para la mejora de la comprensión lectora, la creación
de hábitos de lectura y núcleo productor de creaciones literarias, así como garantizando
su uso, junto con las Aulas Althia en los recreos para mejorar la integración y las
habilidades sociales entre iguales.
n) Contribuir al desarrollo y la promoción de la educación plurilingüe favoreciendo el intercambio de
experiencias y la movilidad del alumnado y del profesorado en consonancia con los proyectos
institucionales, fomentando la formación continua del profesorado y el intercambio de materiales
y recursos.
- Manteniendo la calidad del Programa British Council en la ESO, proyectando su
continuidad en los niveles altos y reclamando a la administración la presencia del auxiliar
de conversación que prevé dicho programa.
- Ofertando un tercer idioma (italiano) en el centro como índice de calidad educativa,
siendo desarrollado organizativamente en la enseñanza no obligatoria y como oferta
opcional en el último curso de la enseñanza obligatoria.
- Generalizando el uso de al menos una lengua extranjera en las enseñanzas
profesionales.
- Promoviendo intercambios internacionales para todo el alumnado, en cualquiera de los
idiomas impartidos en el centro y en todos los niveles educativos, con especial atención al
bachillerato y las familias profesionales.
- Apoyando el desarrollo de actividades plurales (teatro, poesía, exposiciones artísticas,
celebración de días especiales) en otros idiomas diferentes del castellano y promoviendo
intercambio de experiencias inter-centros en el que participen profesores y alumnos.
o) Mejorar la convivencia mediante la participación del alumnado, la potenciación de actividades
extraescolares diseñadas para este fin, y la actualización de las normas.
- Consolidando una normativa clara, sencilla, aplicable y actualizada, según la legislación
vigente. Concretando en un “Plan de convivencia” el modelo de convivencia, su
evaluación, gestionado por la “Junta de convivencia”. En ese sentido, por su especial
singularidad se revisará, la adecuación al alumnado mayor de edad, tanto de bachillerato
a distancia como de las distintas Familias Profesionales.
- Recuperación y puesta en marcha gradual de los programas de alumnos ayudantes y
mediación.
- Seguimiento individualizado del alumnado en “Hojas personalizadas” gestionadas por
Jefatura de estudios en coordinación con el Departamento de Orientación y tutor.
- Potenciación de las actividades extraescolares como herramienta de mejora de la
convivencia, refuerzo de los contenidos curriculares y espacio de comunicación entre
iguales.

9
- Apoyando el programa “+ Activa” como eje básico del centro, facilitando su inserción en
los mecanismos organizativos, base de la educación en valores, transmisión de hábitos
saludables y vía de socialización en el entorno escolar.
- Destacando la importancia de modelos de referencia para el alumnado como los
delegados de clase y la junta de delegados, sus representantes en el consejo escolar o la
asociación de alumnos e impulsando su participación en la vida del centro a través de sus
propios órganos de representación.
- Promoviendo actitudes que respeten el entorno y colaboren en su conservación en todas
las actuaciones del centro.
- Manteniendo comunicación recíproca con los colegios de Primaria de nuestros alumnos y
facilitando información objetiva, favoreciendo la relación con las instituciones,
asociaciones y la comunidad en general, a través de la fijación de un calendario de
reuniones adaptado a la marcha del curso e inserto en la realidad del centro.
p) Evaluar todos los procesos educativos, la actuación de los órganos de gestión, organización y
participación y supervisar responsablemente todos los aspectos relacionados con
documentación, programación, evaluación y control.
- Estableciendo un calendario que fije esta evaluación, ya sea cíclica o final, además de las
ya establecidas por la normativa.
- Determinando las dimensiones e indicadores que permitan valorar el grado de
consecución de sus correspondientes objetivos.
- Concretando las comisiones responsables de cada asunto de acuerdo con las normas, y
creándolas en aquellos casos en los que esta función no está ya prevista.
- Trasladando a los ámbitos de decisión correspondientes los resultados de la evaluación,
donde serán objeto de análisis para la concreción de propuestas de mejora.
5. Plan anual de evaluación del centro y del proyecto de dirección.
En el apartado anterior queda reflejada la preocupación de este equipo directivo por que los
procesos que se van a poner en marcha puedan ser evaluados. Es para nosotros la evaluación una
herramienta importante, ya que permite corregir desviaciones e intervenir para mejorar los objetivos.
Evidentemente, entendemos la evaluación como un proceso de participación de los diferentes
órganos de gestión, organización y control del centro, secuenciado en tres momentos
fundamentales: evaluación inicial, del proceso y la final, bajo la responsabilidad de ejecución del
equipo directivo.
Legislativamente estamos obligados al desarrollo de las evaluaciones contempladas por la
normativa vigente, tanto de carácter interno como externo3
. Aunque estamos pendientes de algunas
transformaciones en este campo, mantendremos la evaluación interna que desarrolla el PEC
aprobado en 2010, cuya vigencia termina en el curso 2014-15. Este documento, en su apartado I
establece las dimensiones e indicadores que deben evaluarse anualmente. Consideramos que es
una herramienta muy válida, quedando pendiente su actualización a la normativa vigente. Por otro
lado, crearemos aquellos instrumentos (encuestas, cuestionario, hojas de control, opinión, etc.) que
faciliten la puesta en marcha de esta evaluación. El cronograma que aparece al final de este
documento permite prever cuándo se va a evaluar cada objetivo, sin perder de vista que este
proceso debe insertarse en la dinámica del centro, adaptándose a sus tiempos.
Por último, es preciso mencionar la importancia de las “Evaluaciones externas” tanto “de
diagnóstico” como de las procedentes de organismos administrativos superiores, cuya
responsabilidad pueda provenir del servicio de inspección u otras entidades (Consejería de
Educación, Ministerio de Educación, Universidades). De los resultados de cualquiera de ellas, más
las no contempladas en este proyecto, se dará traslado oportuno a los responsables de
organización, gestión o participación cuyo campo haya sido objeto de estudio.
3
Decretos de 2003 y 2008 de CLM.

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CRONOGRAMA CON PREVISION DE ACTUACIONES. PROYECTO DE DIRECCIÓN 2014-2018
CURSOS/TRIMESTRES
2014-15 2015-16 2016-17 2017-18
SELECCIÓN DE ACTUACIONES 1º 2º 3º 1º 2º 3º 1º 2º 3º 1º 2º 3º
a Actualización del PEC
a Revisión y actualización de PGA y P. DTOS.
a Revisión otros documentos
a Revisión Cuenta de Gestión
b Optimización de reuniones con protocolos
b Puesta en marcha junta delegados
b Solicitud proyectos innovación o similar
c Mejora redes y relaciones internas
c Actualización bolsa trabajo/banco empresas
c Solicitud programa autofinanciación
d Mejora del sistema de comunicación
d Mejora del uso de NNTT
d Renovación página web del centro
e Impulsar conocimiento científico,…
e Desarrollo de AAEE paralelas
f Difundir buenas prácticas...
g Puesta en marcha de desdobles…
g
Información actualizada de alumnos con
dificultades
g Calendario de evaluaciones anual
g Informe y valoración aulas materia
g Biblioteca, plan lector,….
h Promoción y apoyo a plurilingüismo
i Revisión NCOFI puesta en marcha
i "Plan de convivencia" del centro
i Seguimiento "Hoja individualizada"
i Modelos de referencia JJ Delegados
i Programa alumnos ayudantes...
i A Extraescolares base mejora convivencia
i Programa +Activa y valores
i Comunicación con centros de primaria…
j Evaluación del centro y P Dirección

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