PLAN DE AULA.docx

“Decenio de la Igualdad de oportunidades para mujeres y
hombres 2018-2027”
“Año del Bicentenario del Perú: 200 años de Independencia””
Área de
Gestión de la
EBR y Especial
PLAN TUTORIAL DE AULA (PTA) 2023
I. DATOS GENERALES:
1.1.UGEL : 05 San Juan de Lurigancho – El Agustino
1.2.Institución educativa :
1.3.Red :
1.4.Director (a) :
1.5.Coordinador de Tutoría :
II. METAS DE ATENCIÓN:
III. MARCO NORMATIVO:
 Constitución Política del Perú.
 Ley Nº 28044. Ley General de Educación y su Reglamento DS Nº 011-2012-ED.
 Ley Nº 27337. Ley que aprueba el nuevo Código de los niños y adolescentes.
 Ley Nº 29719. Ley que promueve la convivencia sin violencia en las Instituciones Educativas y su
Reglamento DS Nº 010-2012-ED.
 Ley Nº 29600. Ley que fomenta la reinserción escolar por embarazo.
 Ley N° 30364 Ley para prevenir, sancionar y erradicar la violencia contra las mujeres y los integrantes
del grupo familiar.
 Ley N° 30403, Ley que prohíbe el uso del castigo físico y humillante contra los niños, niñas y
adolescentes, y su reglamento.
 Ley Nº 30772 Ley que promueve la atención educativa integral de los estudiantes en condiciones de
hospitalización o con tratamiento ambulatorio de la Educación Básica.
 Ley N° 30797, Ley que promueve la educación inclusiva, que modifica el artículo 52 e incorpora los
artículos 19-A y 62-A en la Ley 28044, Ley General de Educación.
 D.S. N° 004-2018-MINEDU. Lineamientos para la Gestión de la Convivencia Escolar, la Prevención y
la Atención de la Violencia Contra Niñas, Niños y Adolescentes.
 RM Nº 519-2013-ED. Lineamientos para la prevención y protección de las y los estudiantes contra la
violencia ejercida por el personal de las Instituciones Educativas.
 Resolución Ministerial N° 274-2020-MINEDU, que aprueba la actualización del “Anexo 03: Protocolos
para la atención de la violencia contra niñas, niños y adolescentes”, del apartado XI de los
Lineamientos para la Gestión de la Convivencia Escolar, la Prevención y la Atención de la Violencia
Contra Niñas, Niños y Adolescentes, aprobados por D.S. N° 004-2018-MINEDU.
 RVM Nº 004-2007-ED. Directiva que norma la campaña educativa nacional permanente de
sensibilización y promoción para una vida sin drogas.
 RVM Nº 0067-2011-ED. Normas y orientaciones para la organización, implementación y
funcionamiento de los Municipios Escolares.
 Resolución Viceministerial N° 212-2020-MINEDU, que aprueba los “Lineamientos de Tutoría y
Orientación Educativa para la Educación Básica”.
 RVM Nº 273-2020-MINEDU. Orientaciones para el desarrollo del año escolar 2021 en Instituciones
Educativas y Programas Educativos de la Educación Básica.
Grado
y
sección
Nivel
N° de
estudiantes Tutor (a)
Horario: Turno:……………….
H M Día Hora

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 RD Nº 2896-2009-ED, que aprueba las “Orientaciones para la conformación del Consejo de
Participación Estudiantil – COPAE”.
IV. DIAGNÓSTICO DEL AULA: (Indispensable)
Nº 4.1. ASPECTOS A ANALIZAR (Marzo) INSTRUMENTOS
1 Información de los instrumentos de gestión en relación
a tutoría y orientación educativa.
Plan de TOECE institucional.
2 Informe del tutor del año pasado. (Primaria y
Secundaria)
Plan de TOECE.
3 Información que proporcionen por otros docentes.
(Primaria y Secundaria)
SIAGIE, actas.
4 Información proporcionada por los padres, madres,
tutor legal y/o apoderado de los estudiantes.
Ficha diagnóstica de TOE.
5 Información proporcionada por los mismos
estudiantes.
Ficha diagnóstica de TOE.
Nº 4.2. SITUACIONES
A IDENTIFICAR
(A partir de la
aplicación de la
ficha diagnóstica)
DIMENSIONES DE LA TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA
DIMENSIÓN
PERSONAL
DIMENSIÓN SOCIAL DIMENSIÓN DE LOS
APRENDIZAJES
1 Necesidades de
orientación de los
estudiantes.
(Se conoce a sí
mismo, autorregula
sus emociones y
toma decisiones
responsables)
(Emplea sus recursos
personales para una
apropiada interacción
social con las personas
de diferentes entornos)
(Es consciente de su
proceso de aprendizaje,
organiza sus acciones
para alcanzar sus metas,
y mejorar su
desempeño)
2 Intereses y
expectativas de los
estudiantes.
(Construye su
identidad, forma un
estilo de vida
saludable, desarrolla
su proyecto de vida
y se desenvuelve
con autonomía)
(Contribuye a una
Convivencia
democrática, inclusiva
e intercultural, y realiza
acciones que
promueven el bien
común)
(Asume la gestión de su
propio aprendizaje)
V. JUSTIFICACIÓN:
El Plan de TOE de Aula 2021 implementa los lineamientos de la política educativa que emana del Ministerio
de Educación, para acercarnos a nuestra problemática actual y de esa manera poder hacerle frente desde
una perspectiva que promueva una convivencia armoniosa entre los diferentes actores de nuestra
comunidad educativa. El plan contiene las actividades enmarcadas en las tres líneas de acción (Formativa,
Promocional y Preventiva) que aportan al logro de los objetivos del Compromiso Nº 5 de Gestión Escolar en
este año lectivo 2021, “Gestión de la convivencia escolar”. Brinda respuesta al diagnóstico de las necesidades
de orientación, características e intereses de los estudiantes.
De acuerdo al artículo 39 del Reglamento de la Ley N° 28044, Ley General de Educación, aprobado por
Decreto Supremo N° 011-2012-ED), la tutoría y orientación educativa es el acompañamiento socioafectivo y
cognitivo de los estudiantes. Es un servicio inherente al currículo y tiene carácter formativo, promocional y
preventivo. Asimismo, son agentes de la tutoría y orientación educativa: el tutor, los docentes, los directivos,
el psicólogo (si lo hubiera), los padres de familia y los propios estudiantes. La tutoría y orientación educativa
ofrece un espacio propicio para el desarrollo de los enfoques transversales por medio de las diversas

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oportunidades de reflexión, diálogo y discusión sobre situaciones previstas o emergentes para el desarrollo
de los aprendizajes vinculados o relacionados a la tutoría y orientación educativa, inclusive al gestionar, crear
y favorecer espacios, interacciones, materias, estrategias y recursos que permiten que estos enfoques den
un marco permanente para el desarrollo de una convivencia escolar democrática, inclusiva e intercultural.
VI. OBJETIVO GENERAL:
6.1. Objetivo General
Implementar la Tutoría y Orientación Educativa en el aula, mediante la planificación, ejecución y
evaluación de las estrategias de TOE: Tutoría Grupal, Tutoría Individual, Espacios con las familias y la
comunidad, actividades de participación estudiantil y actividades de Orientación Educativa
Permanente para contribuir a la formación integral de los estudiantes.
Línea de acción formativa:
6.2. Objetivos Específicos
6.2.1 Participar en las actividades de orientación educativa permanente a través del trabajo colegiado
durante la semana de gestión.
6.2.2 Implementar acciones de Tutoría Grupal a través de talleres y proyectos de TOE, a partir de los
resultados de la aplicación de la ficha diagnóstica del aula.
6.2.3 Implementar acciones de Tutoría Individual, a partir de la identificación de las necesidades de
orientación de los estudiantes e intereses y expectativas de los estudiantes.
Línea de acción promocional:
6.2.4 Desarrollar como mínimo cuatro espacios con las familias y la comunidad, mediante encuentros
familiares, jornadas formativas y el involucramiento de agentes sociales o aliados.
6.2.5 Fortalecer la participación estudiantil, mediante la formación de los Comités Escolares de Aula y la
implementación de las Asambleas de Aula mensuales.
Línea de acción preventiva:
6.2.6 Identificar situaciones y/o conductas de riesgo que pongan en peligro el desarrollo integral y el
bienestar de los estudiantes de la I.E. mediante los tres niveles de prevención de la TOE (Universal,
selectiva e indicada) con el apoyo de las instituciones aliadas o integrantes de la mesa de TOECE de
la UGEL para el año 2023.
VII. RECURSOS Y MATERIALES:
VIII. EVALUACIÓN:
HUMANOS MATERIALES ECONÓMICOS
 Directivos.
 Coordinador de tutoría.
 Psicólogo.
 Integrantes del comité de tutoría.
 Tutores.
 Docentes de áreas curriculares.
 Personal administrativo.
 Auxiliares de Educación.
 Promotor de TOE.
 Aliados estratégicos.
 PC.
 Laptop.
 Proyector.
 Teléfono celular.
 Carpeta de TOE.
 Módulos de TOE.
 Útiles de
escritorio.
 Donaciones.
 Aportes.
 Ingresos Propios.

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 Es formativa. Requiere ser cualitativa y descriptiva para recoger y valorar información con el fin de
contribuir a la mejorar del aprendizaje en tutoría y orientación educativa. (Dimensiones de la TOE:
Personal, Social y de los Aprendizajes).
 No está sujeta a calificación.
Mediante la evaluación para el aprendizaje, con finalidad formativa, se retroalimenta al estudiante
para que reflexione sobre su proceso de aprendizaje, reconozca sus fortalezas, dificultades y
necesidades y, en consecuencia, gestione su aprendizaje de manera autónoma.
(RVM Nº 094-2020-MINEDU)

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IX. ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES PROGRAMADAS Y CRONOGRAMA:
DIMENSIONES DE
LA TOE (CNEB)
(RVM Nº 212-2020-
MINEDU)
ACTIVIDADES VINCULADAS CON LAS ESTRATEGIAS DE LA TOE
(Propuestas para que cada I.E. las pueda adaptar de acuerdo a los resultados de la
aplicación de la ficha diagnóstica del aula.)
CRONOGRAMA
Producto M A M J J A S O N D
PERSONAL
SOCIAL
DE LOS
APRENDIZAJES
(LÍNEA DE ACCIÓN
FORMATIVA)
1. Primera reunión de trabajo colegiado en TOE. Primera o segunda semana
de gestión: lunes 1 a viernes 12 de marzo. (Gestión de la TOE)
Acta. x
2. Sesión de buena acogida a los estudiantes. (Anexo 10.12) Sesión de TOE. x
3. Sesión diagnóstica: Conociéndome y conociendo a mi familia. (Aplicación
de la ficha diagnóstica de TOE) (Anexo 10.1)
Ficha
Diagnóstica.
x
4. Elección del Comité Escolar de aula. Primera Asamblea de Aula: Análisis
del Reglamento Interno e inserción de las normas de convivencia.
Acta.
(Anexo 10.5)
x
5. Taller: Elaboración del material de difusión de las normas de convivencia.
(Anexo 10.8)
Boletín de TOE. x
6. Primer Taller de TOE con familias. Socialización de resultados de la
aplicación de la ficha diagnóstica de TOE. (Anexo 10.10)
Ruta de Taller. x
7. Reunión o acompañamiento de familia focalizada. (Anexo 10.4) Ficha. x x x x x x x x
8. Taller: Necesidades de orientación de los estudiantes. (A partir de los
resultados de la ficha diagnóstica de TOE).
Ruta de Taller. x
9. Taller: Intereses y expectativas de los estudiantes. (A partir de los
resultados de la ficha diagnóstica de TOE).
Ruta de Taller. x
10. Segunda reunión de trabajo colegiado en TOE. Tercera semana de gestión:
lunes 17 a viernes 21 de mayo. (Evaluación de la TOE)
Acta
(Anexo 10.6)
x
11. Segunda, tercera y cuarta Asamblea de Aula. (Anexo 10.5) Acta. x x x
12. Proyectos de TOE. (En base a los resultados de la ficha diagnóstica de TOE
y las líneas de acción: formativa, promocional y preventiva).
Esquema del
Proyecto.
x x x
13. Talleres de TOE. (En base a los resultados de la ficha diagnóstica de TOE y
las líneas de acción: formativa, promocional y preventiva).
Ruta de Taller. x x x
14. Sesiones de TOE para situaciones emergentes. Sesión de TOE. x x x
15. Sesiones de Tutoría Individual. (Prevención indicada) (Anexo 10.3) Ficha de TOE. x x x
16. Segundo Taller de TOE con familias. Ruta de Taller. x
17. Tercera reunión de trabajo colegiado en TOE. Cuarta y quinta semana de
gestión: lunes 26 de julio a viernes 6 de agosto. (Evaluación de la TOE)
Acta
(Anexo 10.6)
x x

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PERSONAL
SOCIAL
DE LOS
APRENDIZAJES
(LÍNEA DE ACCIÓN
FORMATIVA)
18. Quinta, sexta y séptima Asamblea de Aula. (Anexo 10.5) Acta. x x x
Esquema del
Proyecto.
x x x
23. Tercer Taller de TOE con familias. Ruta de Taller. x
24. Cuarta reunión de trabajo colegiado en TOE. Sexta semana de gestión:
lunes 11 a viernes 15 de octubre. (Evaluación de la TOE)
Acta
(Anexo 10.6)
x
25. Octava y novena Asamblea de Aula. (Anexo 10.5) Acta. x x
Esquema del
Proyecto.
x x x
30. Cuarto Taller de TOE con familias. Ruta de Taller. x
31. Quinta reunión de trabajo colegiado en TOE. Séptima u octava semana de
gestión: lunes 20 al viernes 31 de diciembre. (Informes finales de TOE)
Acta
(Anexo 10.6)
x
X. ANEXOS: Carpeta de TOE para el docente Tutor:
10.1. Ficha diagnóstica de TOE. 10.7. Esquema de Proyectos de TOE para estudiantes.
10.2. Ficha consolidada de necesidades de TOE en el aula. 10.8. Ruta de Talleres de TOE para estudiantes.
10.3. Ficha de sesiones de Tutoría Individual. 10.9. Formato de Sesiones de Tutoría grupal para situaciones emergentes.
10.4. Ficha de reunión o acompañamiento de familia focalizada. 10.10. Ruta de Taller de TOE con familias.
10.5. Formato de acta de Asamblea de aula. 10.11. Formato de Directorio de padres de familia del aula.
10.6. Formato de acta de trabajo colegiado en TOE. 10.12. Sesión de buena acogida a los estudiantes.
FIRMA Y SELLO DEL(A) DIRECTOR(A) FIRMA DEL(A) COORDINADOR(A) DE TOE FIRMA DEL(A) TUTOR(A)
San Juan de Lurigancho / El Agustino, marzo del 2023

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EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 1
Reflexionamos sobre nuestro compromiso personal y colectivo de convivencia democrática reconociendo nuestra diversidad
I. DATOS GENERALES:
1.1 I.E. :
1.2 NIVEL :
1.3 TRIMESTRE :
1.4 CICLO :
1.5 GRADO :
1.6 DOCENTE :
1.7 DURACION:
II. ORGANIZACIÓN DE LOS LINEAMIENTOS DE LA TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA
III.ENFOQUES TRANSVERSALES DEFINIDOS EN EL CURRICULO NACIONAL DE EDUCACIÓN BASICA (CNEB)
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN SELECCION
1.Enfoque Intercultural  Respeto a la identidad
cultural
 Justicia
 Diálogo intercultural
 Docentes y estudiantes acogen con respeto a todos
 Docentes previenen y afrontan de manera directa toda forma de
discriminación
 Docentes que proponen un dialogo continuo entre diversas perspectivas
culturales
2.Enfoque de atención a la
diversidad
 Respeto a las diferencias
 Equidad a la enseñanza
 Docentes y estudiantes demuestran tolerancia evitando cualquier forma
de discriminación.
DIMENSIÓN LINEA DE ACCIÓN ESTRATEGIA ESPACIO
Personal Formativa Tutoría grupal Aula
Social Promocional Tutoría individual Escuela
Espacio de participación estudiantil Ambiente familiar
De los aprendizajes Preventiva Espacio con las familias y la comunidad Comunidad
Orientación educativa permanente

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 Confianza en la persona  Docentes programan considerando actividades diferenciadas.
 Docentes demuestran altas expectativas sobre todo los estudiantes.
3.Enfoque de igualdad de
genero
 Igualdad y dignidad
 Justicia
 empatía
 Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre
hombres y mujeres.
 Docentes y estudiantes fomentan una valoración sana y respetuosa del
cuerpo e integridad de las personas.
 Docentes y estudiantes analizan los estereotipos entre género.
4. Enfoque ambiental  Solidaridad planetaria y
equidad intergeneracional
 Justicia y solidaridad
 Respeto a toda forma de
vida.
 Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad
ambiental de nuestra comunidad.
 Docentes y estudiantes implementan las 3 R
 Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en armonía con el
ambiente.
5. Enfoque de derecho  Conciencia de derechos
 Libertad y responsabilidad
 Diálogo y concertación
 Docentes promueven el conocimiento de derecho del niño
 Docentes promueven oportunidades para que los estudiantes ejerzan sus
derechos en relación con sus padres y adultos.
6.Enfoque de búsqueda de la
excelencia
 Flexibilidad y apertura
 Superación personal
 Docentes propician espacios de reflexión sobre asuntos públicos.
7. enfoque de orientación al
bien común.
 Equidad y justicia
 Solidaridad
 Empatía
 Responsabilidad
 Estudiantes comparten siempre los bienes disponibles con sentido de
equidad y justicia.
 Estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros.
 Docentes promueven oportunidades para que los estudiantes asuman
diversas responsabilidades.
SE COMPLETAN CON OTROS ENFOQUES PARA ORIENTAR LA TUTORIA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA
1.Enfoque del ciclo de vida  Responde a las características propias de cada etapa de ciclo de vida
2.Enfoque intergeneracional  Vínculos desarrolladores entre estudiantes y otros actores educativos y sociales de diferentes generaciones,
entablando un diálogo horizontal.
IV. RELACIÓN DE LA TUTORÍA Y ORIENTACION EDUCATIVA CON LAS COMPETENCIAS DEL CURRÍCULO NACIONAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA.
AREAS COMPETENCIAS SELECCION
Personal Social  Construye su identidad
 Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
Educación física  Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad
 Asume una vida saludable.
 Interactúa a través de sus habilidades socio motrices

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COMPETENCIAS TRANSVERSALES
 Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
V. PROPOSITO DE APRENDIZAJE:
Los estudiantes reconocen sus emociones, intereses y expectativas respecto al inicio del año escolar y proponen acciones para una buena convivencia.
VI. CARACTERISTICA QUE SE ESPERA DEL PRODUCTO:
Una propuesta de acciones para promover la convivencia saludable en su entorno.
Una lista de acciones que promuevan, en el actual contexto, una convivencia armoniosa en la familia o la escuela.
VII. SECUENCIA DE ACTIVIDADES SUGERIDAS SEGÚN LAS DIMENSIONES DE LA TUTORÍA:
FECHAS ACTIVIDADES
MIÉRCOLES 05/04/23 Sesión y/o Actividades1: Compartimos nuestras expectativas para el inicio del año escolar
MIÉRCOLES 12/04/23 Sesión y/o Actividades2: Compartimos en familia como nos sentimos en el contexto actual y fortalecemos nuestros vínculos.
MIÉRCOLES 19/04/23 Sesión y/o Actividades3: Nos organizamos en familia para promover un buen vivir en el contexto actual.
MIÉRCOLES 26/04/23 Sesión y/o Actividades4: Somos empáticos con nuestro entorno y asumimos la responsabilidad de nuestros actos a nivel
personal, familiar y comunitario.
VIII. MATERIALES Y RECURSOS:
 Papelotes
 Plumones
 Hojas
 Papelotes
 Colores
IX. REFERENCIA DE INFORMACION DEL DOCENTE.
 Currículo Nacional de Educación Básica
 Rutas de aprendizaje
 Habilidades Socioemocionales
 Curso virtual de PERUEDUCA
X. RESPONSABLE DE LA ELABORACION DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
---------------------------------------
TUTORA/TUTOR

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SESION DE TUTORIA N°1
NOS VOLVEMOS A ENCONTRAR
I.DATOS GENERALES:
1.2 Área:
1.3 Grado y sección:
1.4 Docente:
1.5 Fecha
II. ORGANIZACIÓN DE LOS LINEAMIENTOS DE LA TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA
DIMENSIÓN LÍNEA DE ACCIÓN ESTRATEGIA ESPACIO
Social Formativa Tutoría Grupal Aula
III.ENFOQUES TRANSVERSALES PARA ORIENTAR LA TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN
IV.COMPETENCIAS RELACIONADAS A LA TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA
ÁREA COMPETENCIA CONPETENCIA TRANSVERSAL
Gestiona su aprendizaje de manera
autonoma
V.PREPARACION DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la sesión
 Preparamos el cuestionario de preguntas
 Carteles
 PPT
 Cinta masking tape
 Limpiatipo
 Plumones de pizarra
 Papelotes
 cartulina
VI.MOMENTOS Y TIEMPOS PARA EL DESARROLLO DE LA SESION DE TUTORIA
INICIO( tiempo
aproximado:15
min
DESARROLLO/
CONTENIDO
(tiempo
aproximado: 60
min)
CIERRE(tiempo
aproximado
15min)
------------------------------------------
Tutora/tutor

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