Este documento presenta un taller de asistencia técnica para el retorno al trabajo semipresencial en el marco de la emergencia sanitaria por la COVID-19. El taller será dirigido por un equipo de especialistas y abordará temas como los aspectos puntuales de las normativas ministeriales relevantes, la exploración de la plataforma SARES y la ruta de implementación para el retorno escolar de manera presencial, semipresencial y a distancia.

1. “TALLER DE ASISTENCIA TÉCNICA
PARA EL RETORNO AL TRABAJO
SEMIPRESENCIAL EN EL MARCO DE LA
EMERGENCIA SANITARIA POR LA
COVID – 19”
Equipo de especialistas:
Marleni Quispe Quispe.
Cecilia López Loaiza.
Miguel Ángel Pinto Tapia.

2. ACCIONES QUE NOS AYUDARÁN A DESARROLLAR DE
MANERA EXITOSA NUESTRA REUNIÓN
Participar en los espacios de
diálogos.
Silenciar el micrófono.
Registrar la asistencia de
participación.

3. PROPÓSIT
O
Orientar a los(as) directores(as) del primaria del ámbito
de la UGEL Acomayo sobre el proceso de elaboración
del plan de implementación para el retorno escolar de
manera presencial, semipresencial y a distancia,
haciendo uso del SARES. (Sistema de Seguimiento y
Alerta para el Retorno Seguro)

4. Aspectos
puntuales de la
RM 121-2021
Aspectos puntuales
de la RM 273 –
MINEDU 2021
Análisis de
la RM 199-
MINEDU
2021
Exploración
de la
Plataforma
SARES
01
02
03
04
RUTA DE IMPLEMENTACION

5. Principios para la apertura del servicio educativo semipresencial y presencial
 Seguro  Gradual
La apertura se realizará si las condiciones El tránsito será progresivo y ordenado, según las
epidemiológicas lo permiten, cumpliendo con las condicionesde contexto (territoriales yepidemiológicas)
medidas sanitarias y losprotocolos de prevención de validadas por el MINSA.
bioseguridad enlas escuelas.Encasoalguna de ellas no
secumpla,el servicio serealizará a distancia.
 Flexible  Voluntario
Se adaptará a los cambios en función de las La comunidadeducativadecidirásila IEretornará a
características, necesidades y condiciones de los algúngradodepresencialidad.Silas familias solicitan
estudiantes, susfamilias y contexto. el servicio educativo a distancia, la IE asegurará su
implementación.
Principiospara la apertura del servicio educativo semipresencial y
presencial

6. ¿Cuálessonlostipos de servicio educativo para el año 2021?
Los estudiantes no comparten el
mismo espacio físico con sus
pares y docentes para el
desarrollo de sus competencias.
El logro de los aprendizajes se
realizará a través de “Aprendo
en casa” y con el
acompañamiento remoto de los
docentes.
Los estudiantes desarrollarán
aprendizajes con acciones
combinadas, a distancia
(“Aprendo en casa”) y
presenciales, para el
desarrollo de las
competencias.
Los estudiantes asistirán diariamente
a sus escuelas y con un horario
máximo de 4 horas cronológicas.

10. Condiciones del
contexto:
Condiciones epidemiológicas (validado con MINSA)
Indicador Criterio
Decesos
Tasa de decesos por COVID-19 por cada 100,000 habitantes menor a 4 en el
distrito(Sinadef y Minsa)
Casos
Tasa de incidencia de casos nuevos de COVID-19 por cada 100,000 habitantes
menor a 20 en el distrito
Hospitalización Proporción de camas COVID-19 disponibles menor a 80%
Positividad Proporción de casos positivos de las pruebas diagnosticadas en el distrito
Letalidad Proporción de decesos entre contagiados de un período en el distrito
Aislamiento Sin cuarentena o nivel extremo en la región o provincia

11. Condiciones para la apertura
¿DÓNDE VISUALIZAR SI UNA IE O PROGRAMA ESTÁ HABILITADO?
¿Quiénes pueden acceder?
 DRE, UGEL, directivos y todo
aquel que cuente con el link
¿Desde cuándo? ¿Hasta
cuándo?
 Desde el 3.03.2021
 Hasta que el SARES esté
disponible en su totalidad de
data tanto para directores IIEE
como para DRE y UGEL
(15.04.2021)
¿Cada cuánto se actualiza la
información?
 Cada 15 días

12. Condiciones para la apertura
Condiciones de bioseguridad:
Espacio
abierto
habilitado o
ventilado
Espacio con aforo
permitido
Uso obligatorio de
mascarilla
Acceso a agua y
jabón
lavado y
desinfección
Monitoreo a la
condición de
salud del
personal y
estudiantes

13. SERVICIOS EDUCATIVOS HABILITADOS/APTOS
IE
Habilitada
IE Apta
Aquellas que cumplen con las condiciones
de contexto:
a.- Territoriales
b.- Epidemiológicas.
Aquellas que cumplen con las tres
condiciones:
1.- Condiciones de CONTEXTO
2.- Condiciones de BIOSEGURIDAD
3.- Condiciones SOCIALES
Si cumplen, pueden brindar el servicio
educativo con algún grado de
presencialidad.

14. MONITOREO DE LAS CONDICIONES DE IE “HABILITADAS”
 IE que cuentan con la aprobación y consentimiento de la
comunidad educativa y organizaciones comunales para la
prestación del servicio presencial o semipresencial.
 IE que cumplen con las condiciones de bioseguridad
establecidas en la norma técnica.
 IE que cuentan con espacios abiertos habilitados o con
ventilación adecuada, con aforo permitido que asegure el
distanciamiento físico obligatorio.
 IE que cuentan con mascarillas disponibles para su personal y
estudiantes.
 IE que cuentan con acceso a agua y jabón/alcohol
medicinal/alcohol en gel para el lavado de manos del personal
de las IE y estudiantes programados para participar en
actividades presenciales
 IE que han elaborado el plan de implementación para la
prestación del servicio educativo

15. HITOS PARA ELABORA EL PLAN DE IMPLEMENTACIÓN Y GARANTIZAR
EL BUENRETORNOAL AÑOESCOLAR 2021
1.- Sensibilización 2.- Revisión dela normativa 3.- Revisión de lascondicionesde
contexto
Comunícate con la comunidad
educativa para saber su opinión y
tomarla en cuenta para la decisión de
la mejor modalidad de prestación del
servicio educativo para la escuela. Por
ejemplo, podrías aplicar encuestas
dirigidas a las y los estudiantes,
familias y personal de tu IE, así como
realizar una encuesta de triaje general
dirigida a los actores antes
mencionados.
Revisa la norma “Disposiciones para la
prestación del servicio educativo en las
instituciones y programas educativos
públicos y privados de la Educación
Básica de los ámbitos urbanos y rurales,
enel marcodela emergenciasanitaria de
laCOVID-19”.
Pídeles a tu equipo directivo, y al
personal docente y administrativo que
la revisen también.
Verifica las condicionesterritoriales de
tu escuela y asegúrate de que se
encuentre en el grupo priorizado por
etapas (etapa 1, 2 y 3).
Además, verifica las condiciones
epidemiológicas en el Sistema de
Seguimiento y Alerta para el Retorno
Seguro (SARES). Si cumples con todos
los requisitos, tu escuela está
“habilitada”.
https://drive.google.com/file/d/1Dfe2o
XomuQ28KE9LeZxYHhJwEzuT7EC-
/view
Para conocer más sobre este tema,
ubica el punto “6.2.1 condiciones de
contexto”

16. 4.- Revisiónde las condiciones
de bioseguridad
5.- Revisión de las
condiciones sociales
6.- Acondicionamiento de
las condicionesde
bioseguridaddela I.E.
Enel casode que tu escuelase encuentre
“habilitada”, verifica que pueda cumplir
con las condiciones de bioseguridad a
nivel de estudiantes, docentes y
personal administrativo, así como de
infraestructura.
E
s importante que tengas información
sobre personal o estudiantes con riesgo
(sanitario o educativo) para que
puedas identificar escenarios reales de
posible retorno.
Considera loshallazgos de loshitos3 y
4. Con esta información,
retoma la comunicación con
las familias. Si tu escuela
cumple con lo indicado en
los hitos antes mencionados,
entonces está “apta”para la
prestacióndel servicio educativo
presencial o semipresencial. Asimismo,
establece losmecanismospara compartir
esta informacióncon la
comunidad educativa, asícomolas
formas de consultapara determinar la
modalidad del servicio educativo. Si la
escuelanoes“apta”,comunícalotambién
a las familias.
En el caso de que tu escuela obtuviera
la conformidad de la comunidad
educativa para retornar a clases de
manera presencial o semipresencial y
se encontrara “apta” para brindar el
servicio, deberás:
Implementar las condiciones de
bioseguridad.
Realizar las acciones preparatorias
para el inicio del servicio educativo
semipresencial o presencial.
Para conocer más sobre este tema,
ubica el punto “6.2.2 Condiciones de
bioseguridad”
Para conocer más sobre este tema,
ubica el punto “12.4 Acciones
preparatorias para el inicio del servicio
educativosemipresencialopresencial”

17. 7.Elaboraciony registrodel Plan de
Implementación
8.- Apertura del servicio educativo
con algún gradodepresencialidad
9.- Seguimiento y monitoreo del
servicio educativo presencial o
semipresencial
Con el apoyo de la Comisión de
Educación Ambiental y Gestión del
Riesgo y Desastres (o quien cumpla sus
funciones) y con la asistencia técnica de
la UGEL correspondiente, elabora el
plan de implementación de la
prestación del servicio educativo, de
acuerdo al Anexo N° 1 de la Norma
Técnicadel BRAE2021.
Apóyate en tu equipo directivo y/o
personal docente y administrativo para
lograrlo.
En este punto, se da inicio al servicio
educativo de acuerdo a la fecha
indicada en el plan de implementación.
Cabe resaltar que, si algunas familias
solicitaran recibir el servicio educativo
a distancia, a pesar de que se haya
establecido la modalidad presencial o
semipresencial, tu escuela deberá
tomar las medidas necesarias para
que se implemente dicho tipo de
servicio enaquellos casos.
Realiza un seguimiento constante a la
evolución de las condiciones del
contexto (epidemiológicas y
territoriales) en el Sistema de
Seguimiento y Alerta para el Retorno
Seguro (SARES). Este sistema te
permitirá identificar si dichas
condiciones han cambiado y si tu
escuela ya no se encuentra “habilitada”
o “apta” para brindar el servicio
educativo con algún grado de
presencialidad.
Para conocer más sobre este tema,
ubica en Anexo 1: Plan de
Implementación”
Encaso de que las condiciones descritas anteriormente cambien de acuerdo a la normativa vigente y tu escuela decida
regresar a brindar el servicio presencial o semipresencial, deberás informar a la UGELcorrespondiente.

18. PLANDEIMPLEMENTACIÓN
Elplan tiene como objetivo establecer la forma de prestación del servicio educativo, la relación y descripción
de las actividades pedagógicas, la planificación y organización de las medidas preventivas y de control que
la IE o programa educativo implementará para garantizar la salud de todos los miembros de la comunidad
educativa. Las medidas preventivas deberán ser planificadas y organizadas por la IEo programa educativo
segúnlo establecido en el presente documento.Sinperjuicio de ello, los responsables y las accionesespecíficas
para el cumplimiento de dichas medidas deberán definirse en función de las características del local, el tipo y
cantidad de ambientes, el tamaño del área de los ambientes, la cantidad de estudiantes, la modalidad,
niveles y los modelos de servicios educativos (MSE) implementados, el tipo y cantidad de personal, las
dinámicas de participación de las familias y la comunidad, entre otras condiciones relevantes relacionadas
conla vulnerabilidad de la IEo servicio educativo ante la COVID-19.
El plan debe cumplir con la estructura mínima y podrá incluir todas aquellas otras medidas referidas a la
prevención,proteccióny atenciónde la COVID-19, de acuerdo conlas normasemitidas sobre la materia.

19. ESTRUCTURAMÍNIMADELPLANDEIMPLEMENTACIÓN(PARA LASII.EE.QUE
IMPLEMENTAN LAS MODALIDADES PRESENCIALES Y
SEMIPRESENCIALES)
1. Datos generales de la IE o programa educativo
2. Modalidades, turnos y horarios establecidos según niveles
3. Fecha del inicio de clases presenciales y el número de semanas programadas para el desarrollo de actividades presenciales durante el año académico
4. Número de estudiantes programados para participar de actividades presenciales (de ser el caso) y aquellos que participarán exclusivamente de la
educación a distancia
5. Relación y descripción de las actividades pedagógicas
6. Medidas para la preparación y el mantenimiento de las condiciones del local educativo (limpieza y desinfección del local educativo, ventilación natural
permanente, distribución de ambientes, aforo permitido por cada ambiente utilizado, señalización de espacios, anuncios)
7. Medidas para aseguramiento de estaciones de lavado de manos o desinfección de manos y otras medidas de prevención y protección personal
8. Medidas para la comunicación con la comunidad educativa
9. Medidas para la determinación del personal y los/las estudiantes que mantendrán el trabajo remoto o la educación no presencial, según corresponda
10. Listado de docentes según la modalidad de servicio educativo (presencial, semipresencial o no presencial), tomando en cuenta su condición de
grupo de riesgo
11.Si la IE hará uso de espacios públicos o privados, o ambos, para la prestación del servicio presencial o semipresencial, presentará el listado de
espacios, así como la descripción de sus características y su locación
12.Resultados de la consulta a la comunidad educativa, tomando en cuenta los participantes, el número de votos y el mecanismo utilizado para llegar a
consensos
13. Responsables de implementar el plan (nombres, cargo y funciones)

20. E
S
T
R
U
C
T
U
R
A MÍNIMA D
E
L PLAN DE IIMPLEMEMNT
ACION (PARA LAS II.EE. QUE
IMPLEMENTAN ÚNICAMENTE EL SERVICIOEDUCATIVOA DISTANCIA)
 Datos generales de la IE o Programa Educativo
 Turnos y horarios establecidos según niveles.
 Relación y descripción d las actividades pedagógicas
que respondan a necesidades de los y las estudiantes
 Responsables de implementar el Plan (Nombres, cargo
y funciones)