Este documento presenta un plan de trabajo simultáneo para tercer y cuarto año de educación básica. En tercer año, el tema es texto instructivo y sumas sin reagrupación, mientras que en cuarto año es guía turística y aproximación. El plan incluye objetivos, métodos, recursos y evaluación para ambos grados.
Este documento presenta un libro de texto para estudiantes de matemáticas de décimo grado en Ecuador. El libro contiene seis unidades temáticas alineadas con el currículo nacional que cubren álgebra, geometría, estadística y probabilidad. Cada unidad comienza con una sección de introducción al tema y luego presenta el contenido de manera secuencial con ejemplos y actividades.
Los organizadores gráficos son representaciones visuales que ayudan a organizar y comprender información de manera más efectiva. Permiten presentar conceptos y sus relaciones de una manera clara. Algunos tipos comunes de organizadores gráficos son cuadros sinópticos, mapas conceptuales, mapas mentales y diagramas de causa-efecto. Los organizadores gráficos mejoran la comprensión, la retención de información y el desarrollo del pensamiento crítico.
Este documento presenta diferentes técnicas didácticas como mapas conceptuales, mandalas, mapas mentales y sus características. Explica cómo construir cada una de estas técnicas, incluyendo los elementos que las componen y las relaciones jerárquicas entre conceptos. Además, proporciona ejemplos para ilustrar cada una de estas herramientas de organización gráfica.
Este documento presenta el plan de trabajo simultáneo de una maestra para la enseñanza de varias asignaturas a estudiantes de tercero y cuarto año de educación básica. Incluye información sobre la escuela, los temas a cubrir como conjuntos y elementos, guías turísticas, seres bióticos y abióticos, y teorías sobre la creación del universo. También describe las actividades, materiales y evaluaciones que la maestra utilizará para enseñar estos temas a sus estudiantes.
Este documento presenta tres planes de trabajo para una estudiante maestra en el área de Lengua y Literatura, Matemáticas y Entorno Natural y Social para segundo y tercer año de educación básica. Cada plan describe los objetivos de aprendizaje, métodos, temas, actividades y recursos a utilizar, así como la evaluación de logros de los estudiantes. Los temas incluyen conceptos lingüísticos, conjuntos matemáticos, la familia y el aire.
Este documento presenta los datos y logros de un centro educativo en Yamarangula, Honduras. Resume los resultados académicos, tasas de aprobación, repetición, deserción y reprobación para los años 2013-2014. También describe los estándares educativos evaluados y áreas que necesitan más atención, como matemáticas y lectura. El propósito del proyecto es aplicar la estimulación temprana en el hogar y centros educativos, dado que los primeros años de vida son fundamentales para el desarrollo cognitivo y la estim
Este documento presenta el plan de trabajo simultáneo de una maestra en formación. Incluye información sobre la institución, áreas curriculares, temas a tratar, recursos y evaluación. Los temas a desarrollar son patrones numéricos, números naturales de cuatro dígitos y centenas de mil en matemáticas.
Este documento presenta los planes de trabajo para las clases de matemáticas y ciencias naturales de los grados 3ero y 4to. En el plan de matemáticas, se enseñarán los números naturales del 0 al 99 para 3ero y los números naturales de cuatro dígitos para 4to. En ciencias naturales, para 3ero se enseñará sobre el agua y sus estados, y para 4to sobre el sol como fuente de energía. Cada plan incluye objetivos, temas, actividades y formas de evaluación.
Este documento presenta un libro de texto para estudiantes de matemáticas de décimo grado en Ecuador. El libro contiene seis unidades temáticas alineadas con el currículo nacional que cubren álgebra, geometría, estadística y probabilidad. Cada unidad comienza con una sección de introducción al tema y luego presenta el contenido de manera secuencial con ejemplos y actividades.
Los organizadores gráficos son representaciones visuales que ayudan a organizar y comprender información de manera más efectiva. Permiten presentar conceptos y sus relaciones de una manera clara. Algunos tipos comunes de organizadores gráficos son cuadros sinópticos, mapas conceptuales, mapas mentales y diagramas de causa-efecto. Los organizadores gráficos mejoran la comprensión, la retención de información y el desarrollo del pensamiento crítico.
Este documento presenta diferentes técnicas didácticas como mapas conceptuales, mandalas, mapas mentales y sus características. Explica cómo construir cada una de estas técnicas, incluyendo los elementos que las componen y las relaciones jerárquicas entre conceptos. Además, proporciona ejemplos para ilustrar cada una de estas herramientas de organización gráfica.
Este documento presenta el plan de trabajo simultáneo de una maestra para la enseñanza de varias asignaturas a estudiantes de tercero y cuarto año de educación básica. Incluye información sobre la escuela, los temas a cubrir como conjuntos y elementos, guías turísticas, seres bióticos y abióticos, y teorías sobre la creación del universo. También describe las actividades, materiales y evaluaciones que la maestra utilizará para enseñar estos temas a sus estudiantes.
Este documento presenta tres planes de trabajo para una estudiante maestra en el área de Lengua y Literatura, Matemáticas y Entorno Natural y Social para segundo y tercer año de educación básica. Cada plan describe los objetivos de aprendizaje, métodos, temas, actividades y recursos a utilizar, así como la evaluación de logros de los estudiantes. Los temas incluyen conceptos lingüísticos, conjuntos matemáticos, la familia y el aire.
Este documento presenta los datos y logros de un centro educativo en Yamarangula, Honduras. Resume los resultados académicos, tasas de aprobación, repetición, deserción y reprobación para los años 2013-2014. También describe los estándares educativos evaluados y áreas que necesitan más atención, como matemáticas y lectura. El propósito del proyecto es aplicar la estimulación temprana en el hogar y centros educativos, dado que los primeros años de vida son fundamentales para el desarrollo cognitivo y la estim
Este documento presenta el plan de trabajo simultáneo de una maestra en formación. Incluye información sobre la institución, áreas curriculares, temas a tratar, recursos y evaluación. Los temas a desarrollar son patrones numéricos, números naturales de cuatro dígitos y centenas de mil en matemáticas.
Este documento presenta los planes de trabajo para las clases de matemáticas y ciencias naturales de los grados 3ero y 4to. En el plan de matemáticas, se enseñarán los números naturales del 0 al 99 para 3ero y los números naturales de cuatro dígitos para 4to. En ciencias naturales, para 3ero se enseñará sobre el agua y sus estados, y para 4to sobre el sol como fuente de energía. Cada plan incluye objetivos, temas, actividades y formas de evaluación.
Este documento presenta un libro de texto para estudiantes de matemáticas de décimo grado en Ecuador. El libro contiene seis unidades temáticas sobre álgebra, geometría, estadística y probabilidad. Cada unidad comienza con una sección de introducción al tema y luego presenta el contenido de manera secuencial a través de ejemplos y actividades.
Texto del-estudiante-matematicas-5to-egbEducativa Sol
Este documento presenta información sobre un libro de texto producido por el Ministerio de Educación del Ecuador. El libro contiene seis módulos que cubren diferentes bloques curriculares y temas matemáticos y de formación ciudadana para estudiantes de primero a tercer grado. El documento incluye detalles sobre los contenidos, objetivos y organización de cada módulo y lección del libro de texto.
Este documento presenta una guía de aprendizaje para estudiantes de cuarto grado sobre matemáticas. La guía contiene información sobre líneas rectas, ángulos y su medición, y polígonos. Incluye actividades para que los estudiantes practiquen los conceptos. El documento también proporciona un cronograma de clases y evaluaciones, así como recursos y materiales necesarios para completar las tareas.
Este documento presenta los planes de trabajo para dos lecciones simultáneas sobre matemáticas y lengua y literatura. La lección de matemáticas se centra en patrones numéricos y figuras geométricas, mientras que la lección de lengua y literatura cubre textos instructivos y cómo formular preguntas. Cada plan describe los objetivos, temas, actividades y evaluaciones para la lección.
Este documento describe conceptos básicos de estadística, incluyendo la definición de estadística como la rama de las matemáticas que recopila y analiza datos para estudiar fenómenos. Explica términos como población, muestra, variables, gráficos estadísticos y tablas de distribución de frecuencias. Además, proporciona enlaces a recursos adicionales sobre estadística.
Este documento presenta estadísticas de educación preescolar de un centro educativo en Acayucan, Veracruz para el ciclo escolar 2013-2014. Reporta datos como el número de alumnos matriculados por edad y sexo, personal docente y administrativo, horas impartidas por maestros especiales, número y tipo de aulas. También incluye información sobre programas como Carrera Magisterial y gastos de las familias en educación.
Esta guía propone que los estudiantes aprendan sobre los números racionales y su representación como fracciones y decimales. Los estudiantes completarán actividades en las páginas 85-93 y 103-111 de su libro Razonando Ando sobre estadística, operaciones con números racionales y cómo se usan los números en la vida cotidiana. El objetivo es que los estudiantes puedan identificar, representar y operar con números racionales para resolver problemas.
Este documento presenta los planes de trabajo simultáneo para las áreas de matemática y ciencias naturales para los grados 3ero y 4to en la Escuela "Antonio Ante". En matemática, los temas son patrones numéricos para 3ero y semirrectas, segmentos y ángulos para 4to. En ciencias naturales, los temas son el sol como fuente de luz y calor para 3ero y el viento como fuente de energía para 4to. El plan describe los objetivos, actividades y recursos para cada tema.
Este documento presenta cuatro matrices de diagnóstico para evaluar el progreso de los estudiantes en diferentes asignaturas como lengua y literatura, matemáticas, estudios sociales y ciencias naturales. Cada matriz contiene objetivos de evaluación, destrezas, contenidos e ítems de evaluación con claves de corrección para calificar a los estudiantes. Las matrices buscan diagnosticar el nivel de los estudiantes de cuarto y quinto grado de educación básica en diferentes áreas del conocimiento.
Este documento presenta un plan de trabajo para una alumna maestra en el área de matemáticas. El plan incluye información sobre la institución, fechas, ubicación, métodos, técnicas y temas a cubrir, los cuales son relaciones de correspondencia y cuadrículas. Se describen actividades como identificar elementos que faltan para establecer correspondencias uno a uno entre conjuntos y ubicar objetos en una cuadrícula según coordenadas.
Este plan de trabajo presenta los objetivos de aprendizaje para dos años de educación básica. En segundo año, los estudiantes aprenderán sobre experiencias personales y cuentos sin palabras. En tercer año, se enfocarán en diálogos, juegos de microbios y conjuntos. El plan describe las técnicas, materiales, actividades y evaluaciones para cada tema.
Este plan de trabajo presenta los objetivos de aprendizaje para estudiantes de segundo y tercer grado en diferentes áreas como lenguaje, matemáticas y ciencias sociales. En cada área, se detallan los temas a cubrir, actividades, materiales, y formas de evaluar el aprendizaje de los estudiantes.
Este documento presenta la información para la primera reunión de padres del curso 3o de primaria. Se detallan los aspectos organizativos, los contenidos académicos a trabajar en lengua, matemáticas, ciencias sociales e inglés, y los criterios de evaluación. También incluye información sobre alumnos con necesidades especiales y varios aspectos logísticos.
Este documento presenta el plan de trabajo simultáneo número 5 de una alumna maestro. Incluye información sobre la institución, áreas curriculares, métodos y técnicas a utilizar. Cubre temas de matemáticas como números naturales de cinco cifras, secuencias numéricas y sucesiones multiplicativas en 5to, 6to y 7mo año básico respectivamente. Describe actividades, recursos y evaluación para cada tema.
Matemática 2do Grado Guía para Estudianteeudy arias
Queridos niños y niñas: este Libro de Estudiantes (LE) está diseñado para que lo utilicen bajo la dirección de su maestro o maestra. Contiene actividades que para resolverlas tienen que pensar junto a sus compañeros y compañeras y, en otros casos, los ejercicios los tienen que resolver de forma individual.
El documento presenta una introducción a la estadística descriptiva e inferencial aplicada a la investigación científica. Explica conceptos como tablas de frecuencia, gráficos, medidas de tendencia central, medidas de variabilidad, población y muestra. También define variables, escalas de medición y métodos para presentar datos como tablas y gráficos.
Este documento presenta los planes de trabajo para las clases de matemáticas y ciencias naturales de los grados 3ero y 4to en una escuela ecuatoriana. En matemáticas, los temas son conjuntos para 3ero y unidades de mil para 4to. En ciencias naturales, los temas son seres bióticos y abióticos para 3ero y energía para 4to. Los planes describen los objetivos, materiales, actividades y evaluaciones para cada tema.
Este documento presenta una guía de aprendizaje para estudiantes con indicaciones del docente Wilson González. La guía incluye temas sobre números reales, geometría, ciencias naturales y física. El docente pide a los estudiantes dedicación y entrega de los trabajos antes del 11 de marzo, resaltando la importancia de seguir las instrucciones para la entrega.
Este documento presenta información sobre dos planes de trabajo para una estudiante maestra. El primer plan se enfoca en lengua y literatura para segundo y tercer grado con temas como fonemas, cuentos e instrucciones. El segundo plan cubre matemáticas para segundo y tercer grado con temas de conjuntos, patrones numéricos y demostraciones. Ambos planes incluyen objetivos, métodos, recursos y formas de evaluar el aprendizaje de los estudiantes.
Este documento presenta tres planes de trabajo para clases de matemáticas, lengua y literatura, y ciencias naturales respectivamente. Cada plan incluye información sobre la institución, el alumno maestro, el profesor orientador, el año lectivo, y la fecha. Detalla los objetivos curriculares, métodos y técnicas a utilizar, y contiene información científica, mapas de conocimiento, distribución de tareas, indicadores de logro y formas de evaluación para cada tema.
Ficha de trabajo autónomo nº 92 del 27 de febrero al 01 de marzoKarina Chalacan
Este documento presenta una ficha de trabajo autónomo para elaborar un rompecabezas del mapa político del Ecuador utilizando materiales reciclados como cartón y cartulina. Los estudiantes recortarán moldes de las provincias ecuatorianas y los colocarán en el cartón para formar el mapa, luego lo pintarán y escribirán los nombres y límites provinciales.
Este documento presenta la planificación didáctica de un bloque curricular para tercer año de educación básica. El bloque se enfoca en explicar la división administrativa del Ecuador en parroquias, cantones y provincias. El objetivo es que los estudiantes adquieran una visión global de esta organización para reconocer y proyectar las necesidades de su entorno natural y social. La planificación describe las estrategias, recursos e indicadores de evaluación a utilizarse para que los estudiantes comprendan y expliquen la organización administrativa a diferentes nive
Este documento presenta un libro de texto para estudiantes de matemáticas de décimo grado en Ecuador. El libro contiene seis unidades temáticas sobre álgebra, geometría, estadística y probabilidad. Cada unidad comienza con una sección de introducción al tema y luego presenta el contenido de manera secuencial a través de ejemplos y actividades.
Texto del-estudiante-matematicas-5to-egbEducativa Sol
Este documento presenta información sobre un libro de texto producido por el Ministerio de Educación del Ecuador. El libro contiene seis módulos que cubren diferentes bloques curriculares y temas matemáticos y de formación ciudadana para estudiantes de primero a tercer grado. El documento incluye detalles sobre los contenidos, objetivos y organización de cada módulo y lección del libro de texto.
Este documento presenta una guía de aprendizaje para estudiantes de cuarto grado sobre matemáticas. La guía contiene información sobre líneas rectas, ángulos y su medición, y polígonos. Incluye actividades para que los estudiantes practiquen los conceptos. El documento también proporciona un cronograma de clases y evaluaciones, así como recursos y materiales necesarios para completar las tareas.
Este documento presenta los planes de trabajo para dos lecciones simultáneas sobre matemáticas y lengua y literatura. La lección de matemáticas se centra en patrones numéricos y figuras geométricas, mientras que la lección de lengua y literatura cubre textos instructivos y cómo formular preguntas. Cada plan describe los objetivos, temas, actividades y evaluaciones para la lección.
Este documento describe conceptos básicos de estadística, incluyendo la definición de estadística como la rama de las matemáticas que recopila y analiza datos para estudiar fenómenos. Explica términos como población, muestra, variables, gráficos estadísticos y tablas de distribución de frecuencias. Además, proporciona enlaces a recursos adicionales sobre estadística.
Este documento presenta estadísticas de educación preescolar de un centro educativo en Acayucan, Veracruz para el ciclo escolar 2013-2014. Reporta datos como el número de alumnos matriculados por edad y sexo, personal docente y administrativo, horas impartidas por maestros especiales, número y tipo de aulas. También incluye información sobre programas como Carrera Magisterial y gastos de las familias en educación.
Esta guía propone que los estudiantes aprendan sobre los números racionales y su representación como fracciones y decimales. Los estudiantes completarán actividades en las páginas 85-93 y 103-111 de su libro Razonando Ando sobre estadística, operaciones con números racionales y cómo se usan los números en la vida cotidiana. El objetivo es que los estudiantes puedan identificar, representar y operar con números racionales para resolver problemas.
Este documento presenta los planes de trabajo simultáneo para las áreas de matemática y ciencias naturales para los grados 3ero y 4to en la Escuela "Antonio Ante". En matemática, los temas son patrones numéricos para 3ero y semirrectas, segmentos y ángulos para 4to. En ciencias naturales, los temas son el sol como fuente de luz y calor para 3ero y el viento como fuente de energía para 4to. El plan describe los objetivos, actividades y recursos para cada tema.
Este documento presenta cuatro matrices de diagnóstico para evaluar el progreso de los estudiantes en diferentes asignaturas como lengua y literatura, matemáticas, estudios sociales y ciencias naturales. Cada matriz contiene objetivos de evaluación, destrezas, contenidos e ítems de evaluación con claves de corrección para calificar a los estudiantes. Las matrices buscan diagnosticar el nivel de los estudiantes de cuarto y quinto grado de educación básica en diferentes áreas del conocimiento.
Este documento presenta un plan de trabajo para una alumna maestra en el área de matemáticas. El plan incluye información sobre la institución, fechas, ubicación, métodos, técnicas y temas a cubrir, los cuales son relaciones de correspondencia y cuadrículas. Se describen actividades como identificar elementos que faltan para establecer correspondencias uno a uno entre conjuntos y ubicar objetos en una cuadrícula según coordenadas.
Este plan de trabajo presenta los objetivos de aprendizaje para dos años de educación básica. En segundo año, los estudiantes aprenderán sobre experiencias personales y cuentos sin palabras. En tercer año, se enfocarán en diálogos, juegos de microbios y conjuntos. El plan describe las técnicas, materiales, actividades y evaluaciones para cada tema.
Este plan de trabajo presenta los objetivos de aprendizaje para estudiantes de segundo y tercer grado en diferentes áreas como lenguaje, matemáticas y ciencias sociales. En cada área, se detallan los temas a cubrir, actividades, materiales, y formas de evaluar el aprendizaje de los estudiantes.
Este documento presenta la información para la primera reunión de padres del curso 3o de primaria. Se detallan los aspectos organizativos, los contenidos académicos a trabajar en lengua, matemáticas, ciencias sociales e inglés, y los criterios de evaluación. También incluye información sobre alumnos con necesidades especiales y varios aspectos logísticos.
Este documento presenta el plan de trabajo simultáneo número 5 de una alumna maestro. Incluye información sobre la institución, áreas curriculares, métodos y técnicas a utilizar. Cubre temas de matemáticas como números naturales de cinco cifras, secuencias numéricas y sucesiones multiplicativas en 5to, 6to y 7mo año básico respectivamente. Describe actividades, recursos y evaluación para cada tema.
Matemática 2do Grado Guía para Estudianteeudy arias
Queridos niños y niñas: este Libro de Estudiantes (LE) está diseñado para que lo utilicen bajo la dirección de su maestro o maestra. Contiene actividades que para resolverlas tienen que pensar junto a sus compañeros y compañeras y, en otros casos, los ejercicios los tienen que resolver de forma individual.
El documento presenta una introducción a la estadística descriptiva e inferencial aplicada a la investigación científica. Explica conceptos como tablas de frecuencia, gráficos, medidas de tendencia central, medidas de variabilidad, población y muestra. También define variables, escalas de medición y métodos para presentar datos como tablas y gráficos.
Este documento presenta los planes de trabajo para las clases de matemáticas y ciencias naturales de los grados 3ero y 4to en una escuela ecuatoriana. En matemáticas, los temas son conjuntos para 3ero y unidades de mil para 4to. En ciencias naturales, los temas son seres bióticos y abióticos para 3ero y energía para 4to. Los planes describen los objetivos, materiales, actividades y evaluaciones para cada tema.
Este documento presenta una guía de aprendizaje para estudiantes con indicaciones del docente Wilson González. La guía incluye temas sobre números reales, geometría, ciencias naturales y física. El docente pide a los estudiantes dedicación y entrega de los trabajos antes del 11 de marzo, resaltando la importancia de seguir las instrucciones para la entrega.
Este documento presenta información sobre dos planes de trabajo para una estudiante maestra. El primer plan se enfoca en lengua y literatura para segundo y tercer grado con temas como fonemas, cuentos e instrucciones. El segundo plan cubre matemáticas para segundo y tercer grado con temas de conjuntos, patrones numéricos y demostraciones. Ambos planes incluyen objetivos, métodos, recursos y formas de evaluar el aprendizaje de los estudiantes.
Este documento presenta tres planes de trabajo para clases de matemáticas, lengua y literatura, y ciencias naturales respectivamente. Cada plan incluye información sobre la institución, el alumno maestro, el profesor orientador, el año lectivo, y la fecha. Detalla los objetivos curriculares, métodos y técnicas a utilizar, y contiene información científica, mapas de conocimiento, distribución de tareas, indicadores de logro y formas de evaluación para cada tema.
Ficha de trabajo autónomo nº 92 del 27 de febrero al 01 de marzoKarina Chalacan
Este documento presenta una ficha de trabajo autónomo para elaborar un rompecabezas del mapa político del Ecuador utilizando materiales reciclados como cartón y cartulina. Los estudiantes recortarán moldes de las provincias ecuatorianas y los colocarán en el cartón para formar el mapa, luego lo pintarán y escribirán los nombres y límites provinciales.
Este documento presenta la planificación didáctica de un bloque curricular para tercer año de educación básica. El bloque se enfoca en explicar la división administrativa del Ecuador en parroquias, cantones y provincias. El objetivo es que los estudiantes adquieran una visión global de esta organización para reconocer y proyectar las necesidades de su entorno natural y social. La planificación describe las estrategias, recursos e indicadores de evaluación a utilizarse para que los estudiantes comprendan y expliquen la organización administrativa a diferentes nive
Ficha de trabajo autónomo n del 22 al 24 de febreroKarina Chalacan
El documento presenta una ficha de trabajo autónomo que instruye a los estudiantes a realizar varias actividades. Estas incluyen dividir textos basados en características como repetición de palabras o rima, identificar figuras literarias como retahíla y ronda, y componer cantidades mediante la suma de unidades, decenas y centenas.
Este documento presenta una serie de fichas de trabajo autónomo para estudiantes. La ficha N°66 proporciona instrucciones para un plan de clase de dibujo en una escuela primaria, incluyendo detalles sobre la institución, los datos curriculares como el área, método y técnica a utilizar.
El documento presenta un plan de clase sobre las cualidades del sonido. El objetivo es que los estudiantes reconozcan correctamente las cualidades del sonido como la altura, duración, intensidad y timbre. Se realizarán actividades como producir diferentes tipos de sonidos y dialogar sobre ellos para identificar sus características. Luego se darán a conocer formalmente cada cualidad del sonido a través de ejemplos sonoros. Finalmente, los estudiantes deberán reconocer y recordar las cualidades del sonido trabajadas.
El documento presenta una ficha de trabajo autónomo para la elaboración de un florero reciclado. Contiene instrucciones detalladas sobre los materiales, herramientas y procedimiento necesarios para su construcción, incluyendo el diseño gráfico, proceso gráfico y estructura del proyecto. El objetivo es que los estudiantes utilicen materiales reciclados como tubos de papel higiénico, cascaras de huevo y goma para crear adornos.
Este documento presenta una hoja de trabajo para crear un florero utilizando materiales reciclados. Incluye instrucciones sobre los materiales necesarios como tubos de papel higiénico, cascaras de huevo y goma de mascar, y los pasos a seguir como aplastar las cascaras de huevo, pegar cartulina en un extremo del tubo, agregar goma y decorar con cascaras y pintura. El objetivo es que los estudiantes utilicen materiales reciclados para crear adornos.
Este documento presenta una hoja de trabajo para crear un florero utilizando materiales reciclados. Incluye instrucciones sobre los materiales necesarios como tubos de papel higiénico, cascaras de huevo y goma de mascar, y los pasos a seguir como aplastar las cascaras de huevo, pegar cartulina en un extremo del tubo, agregar goma y decorar con cascaras y pintura. El objetivo es que los estudiantes utilicen materiales reciclados para crear adornos.
El documento presenta una ficha de trabajo autónomo para la elaboración de un florero reciclado. Contiene instrucciones detalladas sobre los materiales, herramientas y procedimiento necesarios para su construcción, incluyendo el diseño gráfico, proceso gráfico y estructura del proyecto. El objetivo es que los estudiantes utilicen materiales reciclados como tubos de papel higiénico, cascaras de huevo y goma para crear adornos.
Este documento presenta una hoja de trabajo para crear un florero utilizando materiales reciclados. Incluye instrucciones sobre los materiales necesarios como tubos de papel higiénico, cascaras de huevo y goma de mascar, y los pasos a seguir como aplastar las cascaras de huevo, pegar cartulina en un extremo del tubo, agregar goma y decorar con cascaras y pintura. El objetivo es que los estudiantes utilicen materiales reciclados para crear adornos.
Este documento presenta una hoja de trabajo para crear un florero utilizando materiales reciclados. Incluye instrucciones sobre los materiales necesarios como tubos de papel higiénico, cascaras de huevo y goma de mascar, y los pasos a seguir como aplastar las cascaras de huevo, pegar cartulina en un extremo del tubo, agregar goma y decorar con cascaras y pintura. El objetivo es que los estudiantes utilicen materiales reciclados para crear adornos.
El documento presenta una serie de fichas de trabajo autónomo para estudiantes. Cada ficha contiene instrucciones para realizar actividades relacionadas con temas como artículos, perímetros, ciudades del Ecuador, diversidad cultural y utilidad del agua. Las actividades incluyen observar dibujos, completar hojas de trabajo, realizar cálculos matemáticos simples y presentar las respuestas a la profesora.
Este documento ofrece una breve introducción al fútbol, describiendo sus reglas y elementos básicos. Explica que es un deporte que se juega entre dos equipos de 11 jugadores cada uno, cuyo objetivo es meter el balón en la portería contraria utilizando solo los pies. Detalla algunas normas como el fuera de juego y las tarjetas amarillas y rojas que muestra el árbitro para sancionar faltas.
Este documento presenta varias fichas de trabajo autónomo para estudiantes. Cada ficha contiene instrucciones para completar actividades relacionadas con temas como sustantivos singulares y plurales, números pares e impares, estados del agua, y servicios públicos. Los estudiantes deben seguir las instrucciones paso a paso, como pegar dibujos y números en diferentes lados de una hoja o completar tablas, para distinguir entre los conceptos presentados en cada ficha. Luego deben presentar sus respuestas a la profesora.
Este documento presenta una ficha de trabajo autónomo sobre música. La ficha introduce conceptos básicos de música como sonido, sonido musical y ruido. Explica que la música es el arte y la ciencia de ordenar sonidos y silencios de acuerdo a criterios funcionales y/o estéticos. Además, presenta una breve bibliografía sobre didáctica de la música.
Planificación didáctica del bloque curricular nº 3Karina Chalacan
Este documento presenta la planificación didáctica de un bloque curricular para tercer año de educación básica. El bloque se enfoca en lengua y literatura y matemática. Los objetivos son comprender, analizar y producir mensajes adecuados y emplear figuras geométricas para medirlas y formar conjuntos y subconjuntos para realizar operaciones matemáticas. El documento describe las estrategias metodológicas, recursos, indicadores de evaluación y actividades de evaluación para desarrollar las destrezas de escuchar, hablar,
Planificación didáctica del bloque curricular nº 3Karina Chalacan
Este documento presenta la planificación didáctica de un bloque curricular para tercer año de educación básica. El bloque abarca tres áreas: lengua y literatura, matemáticas y entorno natural y social. El objetivo es desarrollar habilidades comunicativas, de razonamiento matemático y de comprensión del contexto local en los estudiantes. Se detallan las estrategias, recursos e indicadores de evaluación para cada destreza en las tres áreas durante las 6 semanas que dura el bloque.
Planificación didáctica del bloque curricular nº 3Karina Chalacan
Este documento presenta la planificación didáctica de un bloque curricular para tercer año de educación básica. El bloque se enfoca en lengua y literatura y matemática. Los objetivos son comprender, analizar y producir mensajes adecuados y emplear figuras geométricas para medirlas y formar conjuntos y subconjuntos para realizar operaciones matemáticas. El documento describe las estrategias metodológicas, recursos, indicadores de evaluación y actividades de evaluación para desarrollar las destrezas de escuchar, hablar,
Planificación didáctica del bloque curricular nº 3Karina Chalacan
Este documento presenta la planificación didáctica de un bloque curricular para tercer año de educación básica. El bloque se enfoca en lengua y literatura y matemática. Los objetivos son comprender, analizar y producir mensajes adecuados y emplear figuras geométricas para medirlas y formar conjuntos y subconjuntos para realizar operaciones matemáticas. El documento describe las estrategias metodológicas, recursos, indicadores de evaluación y actividades de evaluación para desarrollar las destrezas de escuchar, hablar,
Este documento presenta los resultados de las evaluaciones del primer trimestre de tercer grado de educación básica en las áreas de lengua y literatura y matemáticas. En lengua y literatura, los estudiantes fueron evaluados en habilidades como escribir instrucciones, identificar elementos de cuentos, y usar elementos de la lengua. En matemáticas, las habilidades evaluadas incluyeron reconocer números pares e impares, operaciones aritméticas, y reconocer figuras geométricas. El documento proporciona detalles sobre cada habilidad
1. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO Nº 2<br />DATOS INFORMATVOS:<br />1.1 ESCUELA: “José Benigno Grijalva” AÑOS: 3º Y 4º Año de Educación Básica<br />1.2 ESTUDIANTE MAESTRA: Karina Chalacán.<br />1.3 DIRECTOR: Lic. Artemio Fuertes.<br />1.4 PROFESOR SUPERVISOR: <br />1.5 AÑO LECTIVO: 2011-2012<br />1.6 FECHA DE REALIZACIÓN: 10-10-2011<br />1.7 UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTÓN: Bolívar PARROQUIA: García Moreno COMUNIDAD: San José de Tinajillas<br />DATOS CURRICULARES:<br />ÁREA: Lengua y Literatura<br />MÉTODO: Proceso didáctico para la gramática/ Proceso didáctico para la gramática<br />TÉCNICA: Observación directa/observación directa<br />INFORMACIÓN CIENTIFICA:<br />TERCER AÑO<br />TEXTO INSTRUCTIVO<br />3081655-92075000<br />Un texto instructivo presenta una secuencia clara de los pasos o procesos que deben realizarse para conseguir un resultado.<br />Los textos instructivos utilizan números u otra marca gráfica para diferenciar y secuenciar la serie de pasos.<br />Algunas instrucciones van acompañadas de dibujos.<br />293052567754500CIRCUITO DE LA COMUNICACIÓN DE UN TEXTO INSTRUCTIVO<br />EMISOR. Es el chef quien escribe la receta de cocina<br />MENSAJE. Se convierte en mensaje la receta de cocina que el chef creó.<br />RECEPTOR. Es el niño que recibe esa receta de cocina.<br />EMISOR. ES el niño quien nuevamente, va a enviar la receta de cocina a una amiga.<br />MENSAJE: Es la receta que el niño escribió nuevamente para enviarle a su amiga.<br />RECEPTOR: Es la amiga quien recibe la receta de cocina.<br />CUARTO AÑO<br />PARTES DE LA GUÍA TURISTICA<br />La guía responde a las siguientes preguntas clave: ¿dónde queda el lugar?, ¿cómo es?, ¿qué atractivos tiene la zona y qué actividades puedo realizar?, ¿cómo llegar?, ¿dónde alojarse?<br />Título: Orienta al lector sobre qué lugar o destino se va a tratar en la guía turística.<br />Subtítulos: Señalan secciones, en las que se explica un contenido específico de la guía turística.<br />Introducción: Es un texto inicial que nos proporciona información general sobre la ubicación y algunas características del sitio turístico.<br />1 <br />2 <br />3.1. BIBLIOGRAFÍA:<br />Texto del alumno de tercer y cuarto de E. B.<br />Encarta<br />Diccionario<br />ESTRUCTURA<br />AÑOS DE BÁSICATERCEROCUARTOEJE DE APRENDIZAJEEscuchar, hablar, leer, escribir y texto.Escuchar, hablar, leer, escribir y texto.BLOQUE CURRICULARInstrucciones orales y escritas/reglas de juegoGuía Turística.DESTREZA CON CRITERIODE DESEMPEOEscuchar atentamente instruccionesy reglas de juego que le permitan actuar frente a determinadas situaciones de su realidad.Escuchar descripciones de lugares turísticos en función de establecer comparaciones entre estos contextos.TEMASTexto instructivoPartes de la guía turísticaDISTRUBUCIÓNDE TAREAS3014980-10795A.M00A.M3015615-10160A.A00A.APRERREQUISITOSRealizar la dinámica la canción de ManuelitoESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA*Reconstruir la dinámica en base a preguntas.*Observar y leer una guía turística y responder las siguientes preguntas ¿Dónde queda el lugar?¿Cómo es? ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTOP.D.D.I. Presentar recetas médicas, instrucciones de cocina, etiquetas de ropa.*Leer cada una de las instrucciones que se presentan en cada una de ella.A.D.I. Comparar los ejemplos*Determinar semejanzas y diferencias entre las indicaciones de diferente tipo.S. Destacar los elementos que se relacionan de cada una de las instruccionesA. Crear instrucciones para una receta de cocina, receta médica, o etiquetas de ropa. TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO*Realizar un mapa conceptual sobre el tema tratado.¿Qué atractivos tiene la zona y qué actividades puedo realizar?,¿Cómo llegar? ¿Dónde alojarse?2995930-6985A.A00A.A3015615-7620A.M00A.M*Completar la página 16del texto del estudiante sobre los textos informativos*Revisar el trabajo autónomoELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTOP.D.D.I Enlistar en el pizarrón el titulo o el nombre del lugar de la guía turística.*Señalar la información que detalla características del lugar o la introducción.*Señalar los subtítulos o pequeños textos que detallan a fondo lo que encuentro en el lugar.A.D.I. Determinar que función cumple cada parte de la guía turística.S. Señalar las partes de la guía en los ejemplares.A. Aplicar las partes de la guía turística en una guía de su provincia. TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO*Realizar un mapa conceptual de las partes de la guía.3014980-7620A.A00A.A3015615-7620A.A00A.A*Completar la hoja de trabajo*En el titulo encontramos.*En la introducción encontramos.*En los subtítulos que podemos encontrar, detalle en un ejemploRECURSOS*Recetas médicas*recetas de cocina.Etiquetas de ropa.*Guías turísticas.*Hoja de trabajoEVALUACIÓNINDICADORESDELOGRO*Diferencia textos informativos *Reconoce las partes de una guía turística.TÉCNICAEINSTRUMENTOPrueba/cuestionario*Unir con líneas la silueta del texto instructivo con el texto que describe su función.*Leer el texto y dibujar la silueta del texto que creo que le correspondería.Escribir el nombre de los animales que más me gusta y puedo realizarlas en papel.Prueba/cuestionarioConteste las siguientes interrogantes.*En el titulo encontramos.*En la introducción encontramos.*En los subtítulos que podemos encontrar, detalle en un ejemplo<br />OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES<br />……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..<br />FIRMA DEL DIRECTOR FIRMA DEL SUPERVISOR FIRMA ESTUDIANTE MAESTRA<br />PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO Nº 2<br />DATOS INFORMATVOS:<br />1.1 ESCUELA: “José Benigno Grijalva” AÑOS: 3º Y 4º Año de Educación Básica<br />1.2 ESTUDIANTE MAESTRA: Karina Chalacán.<br />1.3 DIRECTOR: Lic. Artemio Fuertes.<br />1.4 PROFESOR SUPERVISOR: <br />1.5 AÑO LECTIVO: 2011-2012<br />1.6 FECHA DE REALIZACIÓN: 11-10-2011<br />UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTÖN: Bolívar PARROQUIA: García Moreno COMUNIDAD: San José de Tinajillas<br />DATOS CURRICULARES:<br />ÁREA: Matemática.<br />MÉTODO: Fases de la Matemática/Inductivo. Deductivo<br />TÉCNICA: Observación Directa/ Observación Directa.<br />INFORMACIÓN CIENTIFICA:<br />TERCER AÑO<br />SUMA SIN REAGRUPACIÓN<br />3910330272415SUMA SIN REAGRUPACIÓN00SUMA SIN REAGRUPACIÓN<br />26625551498600070250051778000026625551492250050342802667000<br />6586855274320términos00términos2272030274320Aumentar00Aumentar702500515938500266255515938500 Es tiene<br />702500525527000266255520764500<br />7025005570230006367780294005sumandos00sumandos7025005170180002272030294005signo00signo266255551308000266255517018000 Su son<br />con<br />6291580267971Suma total00Suma total7025005158115002072005277495Más (+)00Más (+)2653030158115002653030-11811000 es y <br />265366522542500<br />265239519748500 ejemplo<br />173863013335 65 sumando + 13 sumando 78 suma total00 65 sumando + 13 sumando 78 suma total<br /> <br />2043430186055<br />CUARTO AÑO<br />APROXIMACIÓN<br />En el Ecuador vivimos 22 especies de búhos.<br />Así que aproximadamente hay 20 especies de búhos.<br />Prescindir, en cantidades, de pequeñas diferencias en más o en menos, para tener en cuenta solamente unidades de orden superior y<br />Para realizar cálculos aproximados, se utiliza la estrategia del redondeo.<br />Para determinar la cantidad de especies de búhos aproximados que hay en nuestro país, se redondea a la decena más cercana.<br />Se observa, en la semirrecta numérica, la cifra de las unidades; si es cinco o más, se aproxima a la decena exacta que sigue. Cuando la cifra de las unidades es cuatro o menos, se aproxima a la decena anterior.<br />Realizar aproximaciones o redondeos es una estrategia de cálculo mental.<br />Las cantidades de cuatro cifras corresponden al 4º orden dentro del sistema de numeración decimal.<br />3.1 BIBLIOGRAFÍA<br />*TEXTO DEL ALUMNO<br />*ENCARTA<br />ESTRUCTURA<br />AÑOS DE BÁSICATERCEROCUARTOEJE DE APRENDIZAJEEl razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representación.El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representación.MODULONumérico NuméricoDESTREZA CON CRITERIODE DESEMPEOResolver adiciones sin reagrupación Reconocer el valor posicional con base en la composición y descomposición de unidades de millar, centenas, decenas y unidades.TEMASSumas sin reagrupaciónAproximaciónDISTRUBUCIÓNDE TAREAS3014980-10795A.M00A.M3015615-10160A.A00A.APRERREQUISITOS*Cantar la canción Juanito no sabePRERREQUISITOS*Reconstruir la dinámica en base a preguntasESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAF.C. Presentar palitos y material de base 10, semillas.*Contar los palitos, material de base diez, semillas*Formar decenas.*Realizar ejercicios de agrupación de diferentes cantidades de palitos.*Realizar las sumas con palitos.F.G. Graficar en el pizarrón los ejemplos realizados con palitos.F.S. Transformar las sumas de forma gráfica a sumas con numerales.F.R. Realizar sumas en el pizarrón. TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO*Realizar un organizador gráfico.*Descomponer las siguientes cantidades de cuatro dígitos.12354356763434567656765445986121123112303016250-6985A.A00A.ATiempo Tentativo (25)3015615-7620A.M00A.M*Desarrollar la página 19 del texto del estudiante*Revisar el trabajo autónomo ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO O. Graficar dos semirrectas numéricas en el patio y colocar gráficos de búhos*Señalar la cantidad de búhos con tiza de color azulE. Señalar con tiza de color rojo la centena inmediata o anterior redondeada en las dos semirrectas.C. Comparar las dos semirrectas.*Establecer diferencias entre las dos semirrectas. A. Formular la pregunta que debo hacer para redondear una cantidadG. Determinar los pasos a seguir para redondear una cantidad.C. Realizar ejercicios de aproximación en la semirrecta numéricaA. Realizar ejercicios de aproximación mentalmente TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO*Realizar un organizador gráfico.3014980-7620A.A00A.A3015615-7620A.A00A.A*Desarrollar ejercicios de aproximación en la hoja de trabajoRECURSOS*Palitos *Material de base 10*Semillas*Semirrectas* Gráficos de búhos*Tizas de colorEVALUACIÓNINDICADORESDELOGRO Realiza sumas sin reagrupaciónRealiza aproximaciones en cantidades de cuatro dígitos.TÉCNICAEINSTRUMENTOPrueba/cuestionario*Resolver los problemas utilizando sumas.*Realizar la composición y descomposición de las sumas.Prueba/cuestionarioRealizar la aproximación de las siguientes cantidades 1 996 2 002 4 995 7 999 3 004 <br />OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES<br />………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..<br />FIRMA DEL DIRECTOR FIRMA DEL SUPERVISOR FIRMA ESTUDIANTE MAESTRA<br />PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO Nº 2<br />DATOS INFORMATVOS:<br />1.1 ESCUELA: “José Benigno Grijalva” AÑOS: 3º Y 4º Año de Educación Básica<br />1.2 ESTUDIANTE MAESTRA: Karina Chalacán.<br />1.3 DIRECTOR: Lic. Artemio Fuertes.<br />1.4 PROFESOR SUPERVISOR: <br />1.5 AÑO LECTIVO: 2011-2012<br />1.6 FECHA DE REALIZACIÓN: 12-10-2011<br />1.7 UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTÖN: Bolívar PARROQUIA: García Moreno COMUNIDAD: San José de Tinajillas<br />DATOS CURRICULARES:<br />ÁREA: Estudios Sociales/Entorno Natural y Social.<br />MÉTODO: Observación Indirecta/científico<br />TÉCNICA: Observación Indirecta/Observación Directa.<br />INFORMACIÓN CIENTIFICA:<br />TERCER AÑO<br />EL AGUA DA VIDA Y REFRESCA<br />El agua es indispensable para la vida de animales plantas y personas. En la naturaleza el agua se encuentra en algunos lugares, en los ríos en la nieve de las montañas, en las nubes y en el mar, También está en donde no la podemos ver como en el aire, y forma parte de nuestro cuerpo, de los alimentos, de la tierra.<br />El agua puede estar en tres estado.<br />SOLIDO. En forma de hielo, nieve o granizo.<br />LIQUIDO: Corriendo en los ríos, en lagunas u en las tuberías de la casa.<br />GASEOSO. Flotando invisible, a tu alrededor como vapor de agua y en las nubes en el cielo<br />EL AGUA EN ESTADO SÓLIDO<br />En los polos, hay unos inmensos casquetes de hielo, que flotan sobre el mar, de los que en épocas de deshielo (en primavera y verano) se desprenden grandes moles de hielo, llamadas icebergs, peligrosos para la navegación.<br />El hielo ocupa un volumen mayor que el agua líquida, para una misma cantidad o masa de ambos. Esto hace, por ejemplo, que si queremos congelar agua en un recipiente cerrado, no podamos llenarlo del todo, porque si lo hiciéramos, al formarse el hielo el recipiente reventaría.<br />EL AGUA EN ESTADO LÍQUIDO<br />En estado líquido, el agua forma parte de los seres vivos, pura o mezclada con sales y otras sustancias.<br />Las impurezas suspendidas y disueltas en el agua natural hacen que esta no sea adecuada, por ejemplo, para beber. Los materiales indeseables, orgánicos e inorgánicos, se extraen por métodos de criba y sedimentación que eliminan los materiales suspendidos.<br />EL AGUA EN ESTADO GASEOSO<br />En estado gaseoso el agua está por todas partes, incluso en los desiertos. La evaporación y la condensación son procesos que forman un ciclo continuo, llamado ciclo del agua, que hace que esta se reparta por toda la biosfera terrestre.<br />El ser humano utiliza el agua para calmar la sed, y para sus alimentos, para la limpieza personal y de sus objetos, y para hacer que ciertos motores produzcan energía eléctrica.<br />El agua nos permite mantener buenas condiciones de vida, por eso debemos ahorrar su consumo, con algunas acciones sencillas.<br />Bañarnos el tiempo mínimo necesario.<br />Utilizar un vaso con agua para cepillarnos los diente.<br />Cerrar las llaves del agua que no estemos utilizando.<br />Para cuidarla y no contaminarla <br />No arrojar basura ni en los mares, ni en los ríos.<br />Exigir que las fabricas no boten desperdicios ni desechos en los ríos ni en los mares.<br />Cuando las aguas no están contaminadas no es posible beberlas ni utilizarlas, pues pude causarnos enfermedades o la muerte.<br />CUARTO AÑO<br />UN UNIVERSO LLENO DE CUERPOS CELESTES<br />1376680-70866000<br />3.1. BIBLIOGRAFÍA<br />Texto del alumno de tercero y cuarto año de E.B.<br />Encarta.<br />ESTRUCTURA<br />AÑOS DE BÁSICATERCEROCUARTOEJE DE APRENDIZAJEBuen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad ciudadana responsable.Buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad ciudadana responsable.BLOQUE CURRICULARLos seres vivos. El mundo en que vivimos.DESTREZA CON CRITERIODE DESEMPEOIdentificar las características del agua desde la observación, la experimentación y explicación de las mismas. Reconocer que el lugar donde habita forma parte de un gran espacio llamado universo, desde la observación e interpretación de imágenes.TEMASEl agua de vida y refrescaUn universo lleno de cuerpos celestesDISTRUBUCIÓNDE TAREAS3014980-10795A.M00A.MTiempo Tentativo (20)3015615-10160A.A00A.APRERREQUISITOSRealizar la dinámica al agua patosESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAExplorar conocimientos sobre estados del agua e importancia del agua ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO O.T.P. Presentar un vaso con agua *Observar el agua en el vaso*Formular la pregunta: El agua está solo en forma líquida.F.H. Registrar la respuestas de los niños/as en el pizarrón.R.D. Abrir el texto y leer la información en la página 12.C.H. Comprobar si podemos encontrar el agua en las formas que se enuncian en el texto.C. Formular conclusiones.*Realizar un organizador gráfico. TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO*Señalar como podemos encontrar el agua en sus diferentes estados*Realizar un dibujo sobre la teoría Heliocéntrica.3016250-6985A.A00A.ATiempo Tentativo (25)3015615-7620A.M00A.M*Desarrollar la página número 14 del texto alumnoPRERREQUISITOS*Revisar el trabajo autónomoESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAIndagar conocimientos de lo que hay en el universo ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO O. Presentar un cartel con los cuerpos celestes*Observar el cartelD. Describir lo observado en el cartel.*Señalar los aspectos más importantes que se destacan en el cartel.I. Asociar la información con la del texto del alumno página 10 y 11C. Establecer semejanzas y diferencias entre los cuerpos celestes..*Realizar un organizador gráfico. TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO* Señalar en el cartel los cuerpos celestes y sus características3014980-7620A.A00A.A3015615-7620A.A00A.A*Completar la hoja de trabajo.Enumere tres cuerpos celestes¿De qué están formadas las estrellas?¿Qué son los agujeros negrosRECURSOS*Vaso con agua.*Hielos*Olla con agua hirviendo*Cartulina*cartel de los cuerpos celestes*Hoja de trabajo*Hoja con preguntas.EVALUACIÓNINDICADORESDELOGROIdentifica las características del aguaReconoce los cuerpos celestes y sus características.TÉCNICAEINSTRUMENTOPrueba/cuestionario*Tomar un vaso con agua e identificar las características del agua.*Dibujar una fuente de agua cercana a la escuela.*Recortar y pagar un ejemplo de los estados del agua.*Escribir una propiedad del agua.*Formar la frase.*Elaborar un collage sobre el cuidado del agua.Prueba/cuestionarioEnumere tres cuerpos celestes¿De qué están formadas las estrellas?¿Qué son los agujeros negros<br />5. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES<br />………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..<br />FIRMA DEL DIRECTOR FIRMA DEL SUPERVISOR FIRMA ESTUDIANTE MAESTRA<br />PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO Nº 2<br />DATOS INFORMATVOS:<br />1.1 ESCUELA: “José Benigno Grijalva” AÑOS: 3º Y 4º Año de Educación Básica<br />1.2 ESTUDIANTE MAESTRA: Karina Chalacán.<br />1.3 DIRECTOR: Lic. Artemio Fuertes.<br />1.4 PROFESOR SUPERVISOR: <br />1.5 AÑO LECTIVO: 2011-2012<br />1.6 FECHA DE REALIZACIÓN: 13-10-2011<br />1.7 UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTÓN: Bolívar PARROQUIA: García Moreno COMUNIDAD: San José de Tinajillas<br />DATOS CURRICULARES:<br />ÁREA: Ciencias Naturales /Entorno Natural y Social.<br />MÉTODO: Científico/científico<br />TÉCNICA: Observación Directa/observación Directa.<br />INFORMACIÓN CIENTIFICA:<br />TERCER AÑO<br />309118032639000EL SOL NOS DA LUZ Y CALOR<br />NECESITAMOS LUZ Y CALOR<br />Los seres humanos, las plantas y los animales necesitamos luz y calor para crecer, y desarrollarnos.<br />El sol es la mayor fuente natural que nos proporciona ambos factores, además de energía que es la fuerza que da inicio a los diferentes procesos en la naturaleza. Así el sol ilumina y calienta La superficie de la tierra y brinda la energía necesaria para que las plantas realicen la fotosíntesis y puedan existir.<br />Las plantas luego son usadas como alimento por otros seres vivos, a su vez, la radiación solar calienta el aire y lo transforma en viento, así como evapora el agua que se convierte en lluvia .El sol es fundamental para mantener Condiciones climáticas y del suelo, gracias a este, existe la vida en nuestro planeta<br />303403026416000<br />CUARTO AÑO<br />EL SOL COMO FUENTE DE ENERGÍA<br />Sin la existencia del Sol no habría vida en la Tierra. Sin el Sol nuestro planeta sería una bola congelada y obscura volando por el espacio. El Sol nos da luz y calor y es quien nos brinda mucha de la energía que encontramos en nuestro mundo.<br />TIPOS DE ENERGÍA SOLAREnergía solarpasivaEnergía solartérmicaEnergía solarfotovoltaicaEnergía solartermoeléctricaEnergía solarhíbridaEs el conjuntode técnicas dirigidasal aprovechamientode laenergía solar deforma directa,sin transformarlaen otro tipode energía parasu utilización.Por ejemplo: lascocinas solares.Es aprovecharla energía delSol para producircalor, quepuede utilizarseen cocinasespeciales paracocinar alimentoso calentar aguadestinada al consumodoméstico.Por ejemplo: panelessolares.Forma deobtener electricidada travésde paneles queprovocan saltoselectrónicos ysirven para quefuncionen dispositivoseléctricos.Por ejemplo:la señalizaciónterrestre detránsito.Instalación industrialque al calentarseun fluido porradiación solar, semueve un alternadorpara generarenergía eléctrica.Por ejemplo: lascentrales termoeléctricas,para generarelectricidad.Es un sistemade producciónde energía,que combina laenergía solarcon otro tipo deenergía generadapor otroselementos.Por ejemplo:planta de energíaeléctrica.<br />BIBLIOGRAFÍA<br />Texto del alumno de tercer y cuarto Año de E.B<br />Encarta<br />ESTRUCTURA<br />AÑOS DE BÁSICATERCEROCUARTOEJE DE APRENDIZAJEBuen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad ciudadana responsable.Buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad ciudadana responsable.BLOQUE CURRICULARLos seres vivos. El mundo en que vivimos.DESTREZA CON CRITERIODE DESEMPEOIdentificar las fuentes naturales de luz y calor, desde la valoración de su importancia para la vida y sus utilidades en la cotidianidad. Describir el Sol, como fuentes de energía naturales inagotables con la identificación de sus características.TEMASEl sol nos da luzEl sol como fuente de energíaDISTRUBUCIÓNDE TAREAS3014980-10795A.M00A.MTiempo Tentativo (25)3015615-10160A.A00A.APRERREQUISITOS*Cantar la canción de las calaverasESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAIndagar conocimientos sobre la luz del sol ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO O.T.P. Salir al entorno.*observar todo lo que nos rodea*Formular la pregunta: el sol es necesario para la vidaF.H. Registrar los motivos porque es importante el sol para la vidaR.D. Abrir el texto y leer la información de la página 16.*Presentar gráficos de la importancia del sol para la vida que se detallan en la lecturaC.H. Comparar los gráficos con nuestra vida diaria.C. Formular conclusiones de la importancia de la luz del sol para la vida*Realizar un organizador gráfico. TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTOReconocer un gráficos como actúa la luz del sol para la vida*Buscar las palabras en el diccionario.TérmicaPasivaHibridaFluidaCombinaciónCalortécnica3016250-6985A.A00A.ATiempo Tentativo (20)3015615-7620A.M00A.M*Desarrollar la página 17 del texto del estudiantePRERREQUISITOS*Revisar el trabajo autónomoESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA*Indagar conocimientos de la forma que el sol nos da energía ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO O.D.P Encender dos velas*Observar el estado en el que se encuentran*Salir y Observar el entorno de forma dirigida.*Realizar la pregunta: ¿Cómo nos da energía el sol?F.H Hacer un listado de respuestas el pizarrón*Explicar el motivo de su respuestaR.D Leer la página9 y 10 del texto*Extraer lo más importante de la lectura.C.I comprobar la información del texto a través de las velas que quedaron encendidas*Relacionar los tipos de energía con la realidad.C. Unificar criterios.*Formular una conclusión. TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO*Realiza un organizador gráfico3016250-9525A.A00A.A3015615-7620A.A00A.ACompletar las preguntas del cuaderno de trabajoRECURSOS*Entorno*Gráficos*Entorno*Velas*Fósforos.EVALUACIÓNINDICADORESDELOGRODescribe la importancia y los beneficios del solReconoce las formas de energía que brinda el solTÉCNICAEINSTRUMENTOPrueba/cuestionarioRealizar un dibujo de la importancia del sol*Averiguar porque es importante tomar la luz del sol en las mañanas.Memorizar el poema y recitarloQué pasaría si el sol dejara de alumbrarnos.Prueba/cuestionario<br />OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES<br />……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..<br />FIRMA DEL DIRECTOR FIRMA DEL SUPERVISOR FIRMA ESTUDIANTE MAESTRA<br />