es fundamental en la educación

1. -
PLANEACIÒN SEMANAL
SECTOR 08 PRIMARIAS FEDERALIZADAS
ZONA ESCOLAR 30
NOMBRE DE LA ESCUELA: EMILIANO ZAPATA C.C.T: 18DPR0611W
NOMBRE DEL DIRECTOR: JOSE PAEZ VIERA NOMBRE DEL DOCENTE: BIANCA JAZMIN PÈREZ GONZALEZ
GRADO Y GRUPO: 1 º B TURNO: MATUTINO
DIAGNÓSTICO DE GRUPO
Grupo de 1 ° B cuenta con un total de 27 alumnos
DOMINIO ESCRITURA (cantidades de alumnos por grupo)
Alumnos pre silábicos
26
Alumnos silábicos
0
Alumnos silábicos alfabético
0
Alumnos alfabéticos
1
ASIGNATURA (S) FECHA APRENDIZAJES FUNDAMENTALES
 Lengua Materna.
Español
 Desafíos Matemáticos
 Educación
Socioemocional
 Conocimiento del Medio
 Formación cívica y ética
Del 26 al 27
de Octubre
de 2022
Lengua Materna. Español:
Aprendamos a leer y escribir – funcionamiento del sistema de escritura, descubrir la relación entre lo
que se escribe. Inicios iguales de palabras cortas y largas.
Matemáticas:
Cuenta colecciones no mayores a 20 elementos.
OBJETIVO
Lograr la nivelación de los alumnos con bajo rendimiento académico, a través de estrategias de reforzamiento con la finalidad de que alcancen los
aprendizajes en su nivel de estudios
META
Lograr la nivelación de los alumnos con bajo rendimiento en un 100%
SEGUIMIENTO Y EVALUACION
Aplicación de examen de diagnóstico, realización de actividades en el cuaderno y cuadernillo, tareas y observación directa del desarrollo del
alumno.

2. ASIGNATURA SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS O
MATERIALES
LENGUA MATERNA SESION 1 – Actividad 4. Vamos a la biblioteca
Inicio: Contar a los niños que la biblioteca es un espacio en el que podrán encontrar e interactuar con
muchos libros de todos tipos, formas y tamaños.
Desarrollo: Hágales saber los nombres que se usan para esa diversidad de textos (cuentos,
cancioneros, enciclopedias, diccionarios, revistas), así como de los tamaños y formas en los que
pueden encontrarse (cortos/extensos, gruesos/delgados, plegables, ilustrados, solo con letras). Dé
tiempo para que revisen los libros, sus portadas y contraportadas; que vean si todos tienen índices y
observen otros elementos paratextuales (como el nombre del autor, del ilustrador, la editorial o la
colección a la que pertenece).
Cierre: contestar la página 22 del libro de español, analizar las posibles respuestas de los alumnos y
anotarlos en los recuadros. Leer la lectura de la página 23 a la 25 del mismo libro y contestar
grupalmente las preguntas de la misma lectura
cuadernillo de
lectoescritura
colores
pegamento
lápiz
borrador
sacapuntas
cuaderno
Tijeras
Libro de texto
PROPÓSITOS:
Reflexionen sobre la
escritura del nombre propio
e identifiquen semejanzas y
diferencias con otros
nombres.
APRENDIZAJE
FUNDAMENTAL.
Aprendamos a leer y escribir
– funcionamiento del sistema
de escritura, descubrir la
relación entre lo que se
escribe. Inicios iguales de
palabras cortas y largas.
VÍNCULO CON OTRAS
ASIGNATURAS:
Matemáticas.
TIEMPO DE
REALIZACIÓN: 5 sesiones,
distribuidas en 1 semana.
SESION 2 – NOMBRES DE ANIMALES
Inicio: observar detalladamente los animales de la página 26 y 27 del libro de lengua materna –
español. Identificar cual es la primera letra con la que inicia el nombre de cada animalito, escribirlo en
cada renglón.
Desarrollo: se les dictara por silabas el nombre de cada animal, los alumnos trataran de escribirlo
como ellos puedan en el renglón.
Cierre: para finalizar se escribirá correctamente el nombre en el pizarrón y ellos lo copiaran debajo de
donde ellos ya habían escrito, en la parte inferior escribirán una frase relacionada con la imagen que
muestra el libro.

3. MATEMATICAS
SECUENCIA DE ACTIVIDADES RECURSOS O
MATERIALES
TRAYECTO 2:
Configuraciones
geométricas
EJE TEMATICO
Forma, espacio y medida.
TEMA:
Figuras y cuerpos
geométricos.
APRENDIZAJE ESPERADO
Construye configuraciones
utilizando figuras
geométricas.
SESION 1 -.
Inicio: Para efectuar la actividad 1, indique a los niños no pegar las piezas del tangram en el libro
porque las ocuparán varias veces.
Desarrollo: En la actividad 2 probablemente la casa no quede igual; por ejemplo, que algunas piezas
queden con otra inclinación, no se preocupe, por el momento lo importante es que para cada parte de
la casa hayan elegido la pieza correcta y traten de colocarla lo más parecido a la posición del modelo
que están reproduciendo
Cierre: Haga varias veces la actividad 3, incluso en diferentes días
Tijera
pegamento
cuaderno
lápiz
borrador
libro de texto
SESION 2 - PUEBLO MAGICO
Inicio: Inicie la actividad leyendo y recordando lo que anotaron en el papel bond trabajado en la
lección de La casa.
Desarrollo: Cuando terminen, pregúnteles: ¿les quedaron del mismo tamaño?, ¿por qué?, ¿en qué se
parecen las figuras del libro y las de su tangram? Guíe la discusión hacia la idea de que las figuras
tienen la misma forma, pero su tamaño es diferente y anote la conclusión en el papel bond. Esta
práctica sirve para que los alumnos empiecen a diferenciar la forma del tamaño de las figuras, idea
importante para el trabajo posterior con geometría y medición.
Cierre: Las actividades que se presentan en Cuaderno de Trabajo incluyen el tangram y la
construcción de configuraciones geométricas formando un ave en vuelo y otra nadando

4. ASIGNATURA SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS O
MATERIALES
CONOCIMIENTO DEL
MEDIO
SESION 1 – Apartado 3. Tomo decisiones
Inicio: En este apartado se plantean situaciones con diferentes formas de comportamiento que
pueden ser frecuentes en el aula y cuya solución o respuesta, al no ser evidente, requiere de un
análisis detallado de varios factores, entre los cuales están la situación o problema, los valores
implicados y las características de las personas involucradas. (página 14 del libro de texto)
Desarrollo: Después de leer las situaciones y las formas de comportamiento que se presentan como
opciones para enfrentarlas, dé tiempo suficiente a los alumnos para que elijan una. Apóyelos para
distinguir la diferencia entre tomar una u otra decisión.
Cierre: Pida a los alumnos que piensen qué harían si ellos estuvieran en la situación de María o de
Jaime, así como las razones de su decisión y que las compartan con el grupo; esto ayudará a
promover la idea de que una misma situación puede tener diferentes soluciones
lápiz
borrador
sacapuntas
cuaderno
Libro de texto
Libro de texto
Lápiz
Cuaderno
Marcador
Pliego de
papel bond
cinta
PROPÓSITOS: Que los
alumnos reconozcan que para
convivir es indispensable
establecer reglas y que en el
grupo propongan y acuerden
reglas para la convivencia en
el salón de clases
APRENDIZAJE
FUNDAMENTAL.
Reconoce formas de
comportamiento y sugiere
reglas que favorecen la
convivencia en la escuela y la
familia.
EJE TEMATICO
Cultura y vida social
TIEMPO DE REALIZACIÓN:
2 sesiones, distribuidas en 1
semana.
SESION 1 – SOY UNICO Y ME QUIERO
Inicio: comenzar con conocimientos previos de los alumnos, preguntándoles ¿porque creen que son
únicos?
Desarrollo: mirar individual mente la fotografía de la página 14 del libro de formación cívica y ética y
preguntar grupalmente ¿Qué características hacen a la vez únicos y valiosos a los niños de las
fotografías?, ¿Qué cualidades comparten?
Cierre: en un pliego de papel se realizará la silueta de un alumno, después en ella se escribirán
porque son único y que cosas los hacen especiales, después pasarlo a su cuaderno.
JOSE PAEZ VIERA
DIRECTOR
BIANCA JAZMIN PÈREZ GONZÀLEZ
MAESTRA A CARGO DEL GRUPO
FORMACIÒN CIVICA Y
ETICA

5. MATEMATICAS
SECUENCIA DE ACTIVIDADES RECURSOS O
MATERIALES
TRAYECTO 1: LA DECENA
EJE TEMATICO
Número, álgebra y variación.
TEMA:
Número, adición y sustracción.
APRENDIZAJE ESPERADO
Lee, escribe y ordena
números naturales hasta 100.

EVALUACION DE LAS ACTIVIDADES
LENGUA MATERNA
Observar y registrar quiénes:
• Reconocen su nombre rápidamente.
• Buscan la letra inicial para identificarlo.
• Tienen mucha dificultad para encontrarlo
MATEMATICAS
La actividad sirve como diagnóstico para reconocer cómo cuentan las colecciones no mayores a 10,
comunican de manera oral y escrita los primeros números y las comparan o igualan.

6. JOSE PAEZ VIERA
DIRECTOR
BIANCA JAZMIN PÈREZ GONZÀLEZ
MAESTRA A CARGO DEL GRUPO