Este documento presenta el plan de estudios de noviembre de 2014 para el Centro de Atención Múltiple No. 9. Incluye las asignaturas de Español, Matemáticas, Formación Cívica y Ética, y Exploración de la Naturaleza. Detalla los aprendizajes esperados, actividades didácticas, y criterios de evaluación para cada asignatura con el objetivo de atender las necesidades de los alumnos en atención, percepción, motricidad y seguimiento de instrucciones.

1. SECRETARIA DE EDUCACIÓN
CENTRO DE ATENCION MULTIPLE No. 9
CLAVE: 27DML0007F
BALANCAN, TABASCO
Nombre de la escuela: Centro de atención múltiple Un. 9 Domicilio: Av. La Paz s/n Col. San Joaquín Grado escolar: Primaria de educación especial
Nombre del especialista: Lic. María Carolina Martínez Silvan Área: Apoyo pedagógico Periodo realización: 03 de noviembre – 28 de noviembre 2014
Principales necesidades detectadas en estos alumnos: Favorecer atención, discriminación, percepción, motricidad fina y gruesa y seguimiento de
instrucciones sencillas.
ASIGNATURAS: Español, Matemáticas y Exploración de la naturaleza
APRENDIZAJES
ESPERADOS
SECUENCIA DIDÁCTICA CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ACTVIDADES
PERMANENTES
OBSERVACIONES RUTA DE MEJORA

2. Español.
Establece
correspondencias entre
escritura y oralidad al
leer palabras y frases.
Utiliza la escritura para
comunicar información y
preferencias.
Acomoda el lenguaje para
ser escrito.
Sugerir al grupo que entre
todos, ordenen una fiesta en la
que habrá canciones y juegos,
además de algunos alimentos;
aclarar que hagan varias
actividades que le permitan
organizar la fiesta, por ejemplo,
hacer preguntas a los demás
estudiante; los alimentos que
les agradaría que tuvieran en la
fiesta, las canciones y juegos
que conocen para poder tener
en cuenta el planteamiento y
decidir.
Ordenar equipos y solicitarles a
los chicos que hablen lo que se
requiera para llevar a cabo la
fiesta, lo que cada quien llevará
y cómo decorará el salón.
Pedir a los equipos que hagan
un dibujo en papel o cartulina
de sus planteamientos.
Propiciar que ayudándose de
los letreros que hay en el aula,
anoten el nombre de lo que
dibujaron; en caso de hallar
cómo se escribe una palabra,
ayudar a los chicos anotándola
en una tarjeta y colocarla en el
pizarrón
Ordenar equipos de 3 o 4
integrantes y facilitarles
tarjetas para que dibujen un
alfabeto móvil para cada
alumno.
Plantear al grupo que, en
equipos, jueguen a armar
Escritura de palabras
conocidas con alfabeto
móvil.
Registro de información
en una tabla.
El cuento se evaluará de
acuerdo a la estructura
que los alumnos lo
hayan hecho.
Registro del cuento en
su cuaderno
Saludo.
Fecha
Calendario
Lista de asistencia.
Estado del tiempo.
Reglas del salón
Higiene y
Aseo personal.
Valores.
Ejercicios de
motricidad
gruesa y fina.
Desayuno y recreo.
10-10:30 am
Al final del mes se
felicitaran a los
alumnos que
cumplieron años.
Tomar en cuenta la
necesidad de
dibujar las vocales
y de las
consonantes que
se utilizan con más
frecuencia varias
veces, para que les
sean útiles para
armar palabras
con el alfabeto
móvil.
CUENTO RELATADO
POR UN PADRE DE
FAMILIA
TALLER ARTISTICOS
LUNES-MIERCOLES.-
DANZA
MARTES-JUEVES.-
PINTURA
ACTIVIDAD DEL DESFILE
20 DE NOV

3. palabras de los alimentos y
bebidas que consumirán en la
fiesta que están organizando.
Indicar que con cada palabra de
forma individual, expresará en
voz alta y dará el tiempo
necesario para que los equipos
la formen. Después, solicitar que
hagan un conteo de las letras
que las conforman y escriban en
una hoja la palabra y la cantidad
de letras que tiene.
Luego, anotar la palabra en el
pizarrón, contar entre todos la
cantidad de letras y compararla
con la que escribieron con el
alfabeto móvil y con el registro
que están realizando.
Seguir la semana siguiente con
la realización del libro de
cuentos.
Preguntarles, ¿Cuál será el
nombre del cuento? y propiciar
que revisen algunos libros y
elijan algunos cuentos para
ojearlos.
Guiar la búsqueda por medio de
preguntas como:
- ¿Cuál creen que es el nombre?
¿De qué creen que se trata?
¿Dónde se encuentra el nombre
de los libros?
Solicitar a los alumnos que cada
cual piense, de qué quiere que
se trate su cuento, cómo se
llamará, donde escribirán el
titulo y basándose en sus

4. respuestas, apoyarlos a escribir
el titulo de su libro y solicitarles
que realicen un dibujo que
ilustre la portada.
Solicitar a los alumnos que
inventen la historia y realicen
dibujos para contarla, en las
distintas páginas, teniendo en
cuenta la cantidad de éstas que
posee su libro y solicitarles que
dejen un espacio para escribir el
relato.
Guiar a los chicos para que
decidan cómo se desarrolla su
cuento, recordando con ellos
como se da inicio al cuento
(había una vez,...; en un lugar
lejano... etc.).
Ordenar a los chicos en dúos
para que cuenten el cuento que
hicieron a su compañero y
ayudarlos para que afinen el
relato.
Apoyarlos a escribir su cuento,
con el apoyo de tarjetas de
palabras que han pegado en el
aula de clases; cuando
encuentren una nueva palabra,
anotarla en una ficha y colocarla
a la vista de todos para que la
conozcan.

5. MATEMATICAS
Hacer uso de la serie oral al
menos hasta el 50; lee y
anota números hasta el 30
y confronta números
cardinales u ordinales por
lo menos hasta el 10.
Confrontar Colecciones
basándose en su
cardinalidad.
Solucionar problemas de
forma autónoma.
Informar acerca de
matemática.
Validar procedimientos y
resultados, manejar
técnicas eficientemente.
Ordenar juegos con cartas, que
tengan representadas
colecciones y el número
correspondiente y después
solamente cartas con números
con el objetivo de que los
estudiantes establezcan cuál
carta tiene la cantidad mayor de
elementos
Sugerirles actividades que
faciliten reconocer cantidades
que se van a aumentar o quitar
de colecciones.
Hacer entrega a los chicos de los
objetos o fichas a contar con el
propósito de que ellos decidan
la manera como ordenar las
tareas de conteo que se pidan.
Preguntar a los estudiantes la
fecha de su cumpleaños y
Mediante una tabla de
regi s tro los alumnos
anota ran su fecha de
nacimiento y ordenaran
los números de menor a
mayor.
Identi ficación de las
cantidades de cada
número
Croqui s de la ubicación
de su casa a la es cuela.
En los cuales el los
identi fiquen la
cardinal idad

6. anotarlo en el pizarrón para que
luego ordenados en equipos,
organicen la lista en base a la
serie numérica.
Pedir que dibujen las actividades
que hagan en el transcurso del
recorrido de su casa a la escuela.
Realizar un recorrido con los
estudiantes por la zona donde está
situada la escuela y ayudarlos para
que identifiquen aspectos
indicativos que hay allí, por
ejemplo, el mercado, la tienda, la
iglesia, entre otros.
Solicitar que hagan un dibujo del
recorrido que siguieron al visitar el
barrio.
Promover que aprecien el trabajo
mostrado por los compañeros.
FORMACION CIVICA Y ETICA
Expresar emociones como
interés, angustia, tristeza,
alegría, enojo
Cuestionar a grupo que si saben
cuándo se sienten tristes,
alegres, enojados que siente su
cuerpo y que reacción tiene
cuando sucede.
Los alumnos plasmaran, cómo
se percatan de que unos están
enojados, tristes o alegres y qué
hacen en esos casos.
diaria y que tenemos que cuidar
que no hagan daño a quienes se
encuentran a nuestro alrededor.
Enseñar una ilustración acerca
Expresar emociones
como interés, angustia,
tristeza, alegría, enojo
Mediante la reflexión
los alumnos
mencionaran como
pueden regular
conductas y hacer
propósitos
conductuales para
mejorar

7. EXPLORACION DE LA
NATURALES Y MEDIO
AMBIENTE:
Reconoce el 20 de
noviembre de 1910 como el
comienzo de la Revolución
Mexicana e identifica
algunos de sus
protagonistas.
de la Revolución Mexicana,
hacer preguntas acerca de qué
se imaginan que hacen,
propiciar que los estudiantes se
percaten de qué personajes
están participando en un
movimiento armado para
promover que se pregunten la
causa que lo origina.
Mostrar las imágenes de
acuerdo al hecho que sucedió.
Plasmarlo mediante redacción
el relato que se le mencionará.
.

8. Vo.Bo.
PSIC. MARIA DE LOS ANGELES
AGUILAR RAMIREZ
DIRECTORA DEL CAM 9
Responsable
_______________________________
Mtra. de apoyo pedagógico
Profa. Maria Carolina Martinez Silvan