Este documento presenta el plan de estudios de una semana para dos grupos de primer y segundo grado. Incluye lecciones de español, matemáticas y otras asignaturas con temas como cuentos, figuras geométricas y estadística. Los objetivos son que los estudiantes desarrollen habilidades de lectura, escritura y razonamiento matemático a través de diferentes actividades como lectura, discusión y creación de gráficos y tablas.

2. ASIGNATURA: Español GRADO y GRUPO: 1º y 2º “A”
TEMA: Temor de lobito
ÁMBITO: Literatura
PROPÓSITO:
Que los alumnos lean diversas narraciones para reflexionar en torno a la
caracterización de personajes prototipos y establecer la intertextualidad entre las
historias.
APRENDIZAJE
ESPERADO:
- Escribe textos sencillos para describir personas, animales, plantas u objetos
de su entorno.
Día 1.
Lunes 02 de
mayo
INICIO
- Para comenzar, señalar el título y el autor del cuento. Escribir en el pizarrón
el nombre de estos y pedir a los niños que lo busquen en su libro de texto
en la página 148.
- Iniciar con una conversación para que los estudiantes anticipen el contenido
a partir de los indicadores textuales.
- Formular las siguientes preguntas: ¿Cómo creen que sea este lobo?, ¿Qué les
dice el titulo? ¿Creen que sea un lobo grande y feroz o más bien se trate de
uno pequeño?, ¿Por qué opinan eso? ¿A que creen que le tenga miedo este
lobito?
DESARROLLO
- Una vez concluida la lectura del cuento, comentar en conjunto las siguientes
preguntas: ¿Qué edad tendrán los personajes? ¿Qué hace el lobito? ¿Por qué?
¿Qué siente? ¿A que le tiene miedo?
- Contestar la pregunta del libro de texto, de acuerdo con la trama de los
cuentos que se leyeron anteriormente.
CIERRE
- Realizar un dibujo de lo que aprendieron del cuento.
- Pedir a los niños que escriban el título del cuento en su “pasaporte de
lecturas”
ASIGNATURA: Matemáticas
TEMA: Un separador de páginas
EJE: Número, álgebra y variación
PROPÓSITO:
Que interpreten y repliquen instrucciones a partir de gráficos, para hacer una
construcción geométrica.
APRENDIZAJE
ESPERADO:
- Construye configuraciones uti0lizando figuras geométricas
Día 1.
Lunes 02 de
mayo
INICIO
- Mostrar al grupo el separador terminado para que observen lo que realizarán
en clase.

3. - Invitar a los niños que resolvieron la actividad de “un paso más” para que den
las instrucciones y obtener el cuadrado usando una hoja.
- Promover la autonomía del trabajo cooperativo, si tienen dificultad de seguir
las instrucciones permitir hacer nuevamente la construcción.
DESARROLLO
- Señalar paso por paso y cuestionarlos ¿Qué deben hacer aquí?, ¿Qué hicieron
antes?, ¿Qué sigue?
- Verbalizar sus acciones, con preguntas como: En el segundo paso ¿Qué figura
formaron? ¿Son iguales?, ¿Cómo se obtienen dos triángulos iguales a partir
de un cuadrado?
- Invitar a usar su creatividad e imaginación utilizando motivos geométricos
CIERRE
- Para elaborar el sombrero de papel, notar la manera en como los niños
comunican las instrucciones. Dibujarán las instrucciones en una hoja donde
se marcan los pasos a seguir.
- En plenaria, analizar que hicieron en cada paso y que se formó. Anticipar,
imaginar y reconstruir el proceso es muy importante en matemáticas.
ASIGNATURA: Español
TEMA: Así era antes, así soy ahora “Leemos textos de otros niños”
ÁMBITO Estudio
APRENDIZAJE
ESPERADO:
Escribe textos sencillos para describir personas, animales, plantas u objetos de su
entorno.
PROPÓSITO:
- Que los alumnos produzcan textos descriptivos para compartir los cambios
que han tenido a lo largo de su vida.
Día 2.
Martes 03 de
mayo
INICIO
- Leer a los niños las descripciones que hicieron tres niños sobre cómo eran antes, se
encuentran en la página 150 del libro de texto.
- Recuperar de los alumnos información de los textos a partir de preguntas
subsecuentes, como, por ejemplo: ¿Cómo naciste? ¿Cómo te platica tu familia que
eras de pequeño? ¿Llorabas mucho? Entre otras…
DESARROLLO
- Posteriormente, contestar las preguntas de la página 150 y 151 del libro de texto.
- Para continuar con la descripción de personas, objetos, plantas o animales.
- Esconderun objetoenuna caja.Describirdandodetallesdesu forma,color,tamaño,
utilidad y otras características hasta que algún niño del grupo adivine.
- Pedir a los niños que formen pareja con algún compañero, uno de ellos pensará en
una persona que trabaje en la escuela, sin decir quién es, lo describirá para que su
compañero trate de adivinar de quien se trata y lo dibuje en su libro de texto en la
página 151.
- Pedir que muestre su dibujo, después cambiar de rol.
CIERRE
- Pedir a un niño que salga del salón. El grupo elegirá a alguien para describirlo.
Cuando regrese el niño que salió del salón, los demás dirán por turno una

4. característica del compañero elegido. El juegoacaba cuandoel niño diga el nombre
del compañero descrito.
- Grupalmente, hacer una descripción del cuento de “El lobo y los tres cerditos” con
hojas blancas se formará un libro de descripción de cada uno de los personajes.
ASIGNATURA: Matemáticas
TEMA: Figuras y cuerpos geométricos
APRENDIZAJE
ESPERADO:
Construye configuraciones utilizando figuras geométricas
Propósito
Que identifiquen figuras geométricas en entramados de puntos.
Día 2.
Martes 03 de
mayo
INICIO
- Identificar cuadrados entre los puntos que observan en la figura de la página
212 de su libro de texto.
- Formar parejas para comenzar el juego. El objetivo del juego es trazar la
mayor cantidad de cuadrados uniendo puntos.
- Plantear las reglas en conjunto.
DESARROLLO
- Posteriormente, cuando una pareja decida que ya terminó, anotar la cantidad
de cuadrados encontrados en el pizarrón, pueden hacerse preguntas de
¿estás seguro de que no hay más?
- Insistir que registren en la tabla debajo de su nombre, la cantidad de
cuadrados que cada uno completó.
CIERRE
- Cuestionar: ¿En qué se fijaron para reconocer los cuadrados?
- Mostrar la figura que se encuentra en su libro de texto, identificar cuantos
triángulos se encuentran, remarcar con diferente color cada uno.
ASIGNATURA: Español
TEMA: Cuento dentro de otros cuentos “Muchachita del bosque”
APRENDIZAJE
ESPERADO:
- Escribe textos sencillos para describir personas, animales, plantas u objetos
de su entorno.
PROPÓSITO
Que los alumnos lean diversas narraciones para reflexionar en torno a la
caracterización de personajes prototipos y establecer la intertextualidad entre las
historias.
Día 3.
Miércoles 04
de mayo
INICIO
- Antes de comenzar a leer, señalar el título del cuento y el autor, pedir a los
niños que identifiquen estos en el texto de la página 152 de su libro de texto.
- Guiar a los estudiantes para que identifiquen el contenido a partir de estos
indicadores textuales con preguntas como: ¿Quién será esta muchachita del
bosque? ¿conocen alguna niña que haya ido al bosque?
- Anotar sus predicciones en el pizarrón para recuperar después de la lectura.

5. DESARROLLO
- Después de leer, formular preguntas como: ¿Quién cuenta la historia? ¿A que
le tienen miedo los lobos? ¿Cómo esta vestida la niña? ¿A quién les recuerda?
¿Por qué dicen que es peligrosa? ¿En qué cuento aparece el tatarabuelo del
lobito?
- Pedir a los niños que narren el cuento de “Caperucita Roja” y lo comparen
con este.
- Conversar grupalmente, sobre las semejanzas y diferencias entre la
caracterización de la niña en cada caso.
CIERRE
- Entregar a los niños el dibujo de “Caperucita Roja” y leer 2 versiones del
cuento para tomar diversas características descriptivas de la niña.
ASIGNATURA: Matemáticas
TEMA: Estadística
EJE: Análisis de datos
APRENDIZAJE
ESPERADO:
- Recolecta datos y hace registros personales.
PROPÓSITO - Favorece la experiencia de recolectar datos y registrarlos mediante marcas
personales, además de que muestra a la tabla como una herramienta útil
para organizar, presentar e identificar datos por categorías.
Día 3.
Miércoles 04
de mayo
INICIO
- En conjunto, plantear preguntas sobre ¿Cuál es su fecha de cumpleaños? ¿En
qué mes? ¿En qué día?
- Mostrar a los niños el dibujo de “Las estaciones del año”
- Pedir que lo observen y comenten sobre él, preguntar: ¿Cuántas estaciones
hay? ¿Cada año serán las mismas? ¿Cuáles son los meses del verano?
DESARROLLO
- Invitar a los niños a ubicar el mes de su cumpleaños y marcarlo con color
verde en su libro de texto en la página 122.
- Sugerir usar color rojo para remarcar el mes en el que se encuentran y que
cuenten cuántos meses faltan para su próximo cumpleaños.
- Si se presentan dificultades para identificar el mes en el que cumplen años,
ir leyendo en voz alta cada mes empezando desde enero.
CIERRE
- Entregar una hoja impresa en la cual aparecen los nombres de los meses del
año, hacer votación para saber quiénes cumplen años en enero, febrero… y
posteriormente llenar la tabla con el nombre de los niños de acuerdo al mes
en el que cumplen años.
Día 4. Día inhábil (Conmemoración a la Batalla de Puebla)

6. Jueves 05 de
mayo
ASIGNATURA: Español
TEMA: Así era antes, así soy ahora “Escribimos los textos”
ÁMBITO: Estudio
APRENDIZAJE
ESPERADO:
Escribe textos sencillos para describir personas, animales, plantas u objetos de su entorno.
PROPÓSITO Que los alumnos produzcan textos descriptivos para compartir los cambios que han
tenido a lo largo de su vida.
Día 5. Viernes
06 de mayo
INICIO
- Invitar a los niños a describir cómo eran de bebés, realizar preguntas como:
¿De qué color eran tus ojos? ¿Eras pequeño o grande? ¿Cuál era tu color de
piel? Entre otras.
- Para ello, se revisarán las preguntas que se les dejó de tarea en una de las
clases anteriores, se integrará la información, además de lo que han
observado en sus fotografías.
DESARROLLO
- Realizar la actividad que viene en la página 154 para tener la información de
manera más detallada para su descripción.
CIERRE
- Dibujar en una hoja como eran de bebé. Cuestionar: ¿Tu dibujo muestra
todas las características que describiste?
- En plenaria, exponer sus dibujos a sus compañeros y describirse.
ASIGNATURA: Matemáticas
TEMA: Estadística
EJE: Análisis de datos
APRENDIZAJE
ESPERADO:
Recolecta datos y hace registros personales.
PROPÓSITO Que organicen datos en tablas.
Día 5. Viernes
06 de mayo
INICIO:
- Preguntar a los niños lo siguiente: ¿Cómo podemos saber que día cumplen
años los niños del grupo? ¿En qué lo podemos registrar? ¿Qué marca
podemos hacer para llevar el conteo?
- Posteriormente, explicar en qué consiste la actividad, y pedirles que se
pongan de acuerdo para escoger la marca que usarán para el llenado de la
tabla.
DESARROLLO
- Realizar el llenado de la tabla de la página 123 del libro de texto.

7. - Con anterioridad, se irá nombrando el nombre de los meses del año para
que cada niño vaya haciendo una marca en el mes que corresponde en la
tabla.
- En plenaria comparar los resultados de las tablas y contestar las siguientes
preguntas: ¿Cuántos compañeros cumplen años el mismo mes que tú? ¿En
qué mes cumplen años la mayoría de tus compañeros?
CIERRE
- Realizar el llenado de una tabla, haciendo una encuesta a compañeros de la
escuela, usarán la marca que gusten para registrar el total de compañeros.
Después contestar unas preguntas de acuerdo a la información de la tabla.
- En plenaria, compararán respuestas.
ACTIVIDADES PARA INICIAR EL DÍA PEMC
Lunes: Actividades de pensamiento matemático en material impreso y con material
concreto. Repaso de alfabeto y dictado. Trabajar ¿Cómo me siento hoy? Con
el emociómetro, durante toda la semana,
Martes: Actividades de problemas de razonamiento matemático. Dictado
Miércoles: Actividades de material impreso para reforzar la lectoescritura.
Jueves: Actividades lúdicas con los diferentes grupos de la escuela.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
- Libro de texto
- Material impreso
- Pegamento
- Hojas de colores
- Tijeras
- Limpiapipas
- Hojas blancas
- Cuaderno de trabajo de los niños
- Cartulinas
- Papel de colores
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
 Observación y análisis de las evidencias.
 Observación y análisis de las participaciones y estrategias utilizadas por los alumnos(as) en la
realización de las actividades.
 Reflexionar: ¿Cuáles fueron las dudas y los errores más frecuentes en los alumnos(as)? ¿Qué
hice para que los alumnos(as) pudieran avanzar? ¿Qué cambios debo de hacer para lograr los
aprendizajes esperados y mejorar las actividades?

8.  Lista de cotejo de los aprendizajes esperados.
AJUSTES RAZONABLES
- Las actividades están diseñadas con aprendizajes esenciales de primer grado, estos ajustes
se realizan a los alumnos de segundo grado, ya que el año anterior no alcanzaron el logro de
los mismos.
OBSERVACIONES GENERALES