Este documento describe las acciones realizadas por la Supervisión de Educación Básica No. 2 para promover la lectura y escritura entre estudiantes y la comunidad. Se enfoca en diversificar formas de lectura, mejorar la producción escrita a través de conversaciones, ampliar acervos bibliotecarios y prestar materiales. También capacita maestros, directores, bibliotecarios y padres sobre la importancia de la lectura y crea redes de asesores para compartir recursos y apoyarse mutuamente.
LA I.E JUAN MIGUEL PEREZ RENGIFO, VIENE DESARROLLANDO UN PLAN LECTOR SUI GENERIS, POR CUANTO PRIORIZA EL CONTEXTO REGIONAL Y AMAZÓMICO, ADEMÁS QUE PRODUCE SUS PROPIOS TEXTOS COMO ES, CAMPANITAS DE ORO.
LA I.E JUAN MIGUEL PEREZ RENGIFO, VIENE DESARROLLANDO UN PLAN LECTOR SUI GENERIS, POR CUANTO PRIORIZA EL CONTEXTO REGIONAL Y AMAZÓMICO, ADEMÁS QUE PRODUCE SUS PROPIOS TEXTOS COMO ES, CAMPANITAS DE ORO.
Se presenta una propuesta de actividades a implementar desde el PNLE en la Institución Educativa, las cuales se agrupadan en los cuatro ejes trabajados en el 2013 en las Comunidades de Aprendizaje del grupo base del PNLE.
ES una de las estrategias nacionales para promover la lectuira en los NNA y de esta forma elevar la comprension de textos y obetens una mayot calidad en la educacion
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
2. Despertar el gusto por la Lectura a través de todos sus sentidos, donde realice un recorrido mágico, desarrollando sus habilidades, destrezas, capacidades, tanto intelectuales como manuales, así mismo sepa escuchar, sentir e imaginar y a la vez pueda fortalecer los procesos de comunicación y Lenguaje.
3. Propósitos Garantizar las condiciones de uso y producción cotidiana de materiales escritos en el marco de los proyectos de enseñanza y aprendizaje para hacer posible la formación de lectores y escritores autónomos. Conocer y valorar la diversidad literaria de los alumnos y las alumnas de Educación Básica en los tres Niveles Preescolar, Primaria y Secundaria.
4. Propósitos Desarrollar los mecanismos que permitan la identificación, producción y circulación de los acervos bibliográficos necesarios para satisfacer las necesidades culturales e individuales de todos los miembros de las comunidades educativas. Consolidar espacios para apoyar la formación y la interacción de los diversos mediadores del libro y la lectura (maestros, padres, bibliotecarios y promotores del Plan Nacional de Lectura), en los tres niveles que conforman la Supervisión de Educación Básica No. 2.
6. 1. Identificamos y discutimos los retos y las necesidades para formar lectores y escritores competentes, con el fin de proponer y definir alternativas que contribuyan a mejorar nuestras prácticas pedagógicas .
7. 2. Diversificamos las formas, momentos y espacios de lectura; leemos para los alumnos y, junto con ellos, propiciamos tiempos para la lectura independiente y entre compañeros.
8. 3. Revisamos juntos nuestras producciones escritas para mejorar lo que escribimos y lograr comunicar lo que realmente queremos.
9. 4. Conversamos acerca de lo que leemos y escribimos, compartimos nuestros descubrimientos, aprendizajes, gustos, intereses y necesidades con el fin de que el diálogo, se convierta en la forma privilegiada para lograr acuerdos y tomar decisiones colectivas.
10. 5. Utilizamos los materiales de la biblioteca escolar y de aula, así como los libros de texto gratuitos, a fin de profundizar en los temas de clase u otros que también sean de nuestro interés.
11. 6. Promovemos el conocimiento, uso y circulación de los libros en la escuela y las aulas, para ello contamos con el apoyo y la participación de los Responsables del Programa Nacional de Lectura de cada Escuela, coordinados por el enlace de la Supervisión de Educación Básica, unificando criterios, formas y estilos de trabajo que se lleven a cabo y plasmen en trabajos específicos , la transformación de pensamientos de la Comunidad Escolar de Educación Básica.
12. 7. Garantizamos que los acervos se amplíen periódicamente según nuestras necesidades, intereses y posibilidades.
13. 8. Préstamo de materiales a toda la comunidad escolar (alumnos, maestros y padres de familia) para su uso dentro y fuera de la escuela, promoviendo su organización, mantenimiento y cuidado.
14. 10. Empleamos diversos medios para hacer públicos nuestros escritos, en los que compartimos necesidades, intereses y puntos de vista con toda la comunidad.
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20. Trabajo con Padres de Familia A través de la Lectura sensibilizar a las familias de los alumnos y alumnas de Educación Básica, sobre la Importancia de ser Padres y de la alegría que puede causar ser integrante de una familia aún a pesar de las circunstancias en las que se encuentren. Así como de experiencias vivenciales.
21. NOSOTROS ENTRE LIBROS Capacitación por parte dela Coordinadora del PNL. (2010-2011) Este programa comprende que la promoción de la lectura es un asunto que va más allá del aula y de la escuela, por lo tanto, concibe a las familias y a las comunidades también como promotoras de la lectura. Favorece el mejoramiento. Ampliación y diversificación de los acervos con que cuenten estos grupos que escuchan la lectura en voz alta y dialogan entre pares.
22. Nosotros entre libros está dirigido a personas convencidas de que la lectura entendida así, como encuentro, produce placer, comprensión, diálogo y debate. Está dirigido a personas que, debido a esta convicción, se convierten en lectores para sí y propician la lectura en sus entornos inmediatos, al coordinar voluntarios que leen en voz alta, organizan charlas literarias en grupos escolares, favorecen el surgimiento de círculos de lectura y ofrecen un acompañamiento formativo al trabajo de las y los voluntarios que leen en voz alta.
23. “ No hay Obstáculo que no puedas vencer con fuerza y voluntad”