Este documento presenta el plan del Programa Nacional de Lectura (PNLE) para articular su trabajo con el Programa Todos a Aprender (PTA) en 2014. El objetivo es implementar acciones que permitan desarrollar prácticas de lectura y escritura significativas en los estudiantes. El trabajo se centrará en reflexionar sobre las prácticas de aula existentes y cómo incorporar mejor la lectura, escritura y oralidad. La colección de libros Semilla será un recurso fundamental, y se busca desarrollar bibliotecas escolares e

1. EL PLAN NACIONAL DE
LECTURA EN EL MARCO DE
TRABAJO DEL PTA - 2014
Premisas básicas para el trabajo 2014

2. OBJETIVO DE TRABAJO PNLE - PTA
Implementar acciones que permitan el desarrollo de prácticas de lectura y
escritura significativas, que generen mejores aprendizajes en los
estudiantes en el marco del trabajo de reflexión y acompañamiento a las
prácticas de aula que se realiza desde el Programa Todos a Aprender.

3. CONSIDERACIONES INICIALES
1. Este año el trabajo con PNLE implica una reflexión constante sobre las
prácticas de aula y el lugar que la lectura, la escritura y la oralidad ocupan en
ellas. Esto implica que no hay un día de agenda dedicado al PNLE (a diferencia
del esquema del año pasado), sino que el trabajo sobre el mismo se dará en
todo el proceso de acompañamiento, dentro del esquema determinado para ello
desde el PTA en la ruta de acompañamiento.

4. CONSIDERACIONES INICIALES
2. La Colección Semilla es un recurso fundamental para lograr la transformación de las
prácticas de aula, en tanto material de lectura para los niños y niñas y recurso
dinamizador de las prácticas pedagógicas. Pero es, ante todo, la materialización de una
apuesta por la conformación de una biblioteca escolar en cada IE y un llamado a la
reflexión sobre la importancia de brindar a los niños y niñas la oportunidad de conocer la
diversidad textual. El hecho de que esta no haya llegado aún a su institución educativa
no implica que no pueda comenzar un trabajo de reflexión sobre las prácticas de
lectura y escritura en el marco de las áreas de lenguaje y matemáticas y pensar en
el lugar de la biblioteca escolar, siguiendo las orientaciones del PNLE.(Dropbox)

5. CONSIDERACIONES INICIALES
3. Se está trabajando en articulación con el Componente Pedagógico del PTA para
buscar que en los instrumentos que son usados para la recolección, sistematización
y seguimiento del trabajo desarrollado se incorporen los criterios de interés para el
PNLE. De esta forma se busca evitar la duplicidad de formatos y la integralidad del
trabajo a desarrollar. Este trabajo se desarrollará a través del foro “La planeación,
observación y reflexión de clases: instrumentos para su desarrollo”.

6. ¿QUÉ QUEREMOS LOGRAR EN ESTE PROCESO DE TRABAJO
CONJUNTO?
Integración a las prácticas de aula
(curricularmente) de la Colección Semilla
Transversalización de las prácticas de lectura y
escritura
Desarrollo y uso de la Biblioteca Escolar

7. ¿QUÉ IMPLICA ESTO?
Integración a las prácticas de aula (curricularmente) de la
Colección Semilla
Que los textos de la Colección Semilla no sólo se destinen a actividades de
promoción o animación a la lectura, si no que se conviertan en referentes de lectura
y de escritura, fuentes de información (referentes de consulta), complemento de los
libros de texto de la colección de PTA , y en general, en materiales de lectura que
contribuyen al logro de los objetivos propuestos en las actividades de clase
planeadas.

8. ¿QUÉ IMPLICA ESTO?
Transversalización de las prácticas de lectura y escritura
Que en los procesos de planeación, observación y reflexión de las clases
propuestas (siguiendo la ruta de acompañamiento) se tenga en cuenta la
incorporación de prácticas de lectura y escritura, es decir, que el desarrollo de
procesos relacionados con el lenguaje no sólo se ubiquen en la clase de lenguaje,
sino que se hagan presentes de forma explícita en las estrategias pedagógicas que
se planteen desde matemáticas y otros proyectos que se gesten al interior de las
comunidades de aprendizaje. Se aprende sobre la lengua escrita en todas las
áreas.

9. ¿QUÉ IMPLICA ESTO?
Desarrollo y uso de la Biblioteca Escolar
Un trabajo de concientización de la comunidad educativa sobre la importancia de la
organización de la biblioteca escolar (en el caso de aquellas que no cuentan con una) y
el apoyo en el desarrollo de la misma.
Tener en cuenta que la biblioteca escolar es un recurso que dinamiza los procesos de
aprendizaje de los estudiantes, por tanto, es importante incorporar su uso en la
planeación de clases, planear acciones junto con el bibliotecario (en el caso de que
exista la biblioteca y la figura del bibliotecario).
Resignificar o construir los PILEOS de la IE, en un trabajo conjunto entre comunidad de
aprendizaje y biblioteca.

10. ¿CÓMO LOGRARLO?
Actualmente el PNLE se encuentra consolidando su articulación con el proceso
de acompañamiento; sin embargo, queremos contar con Ustedes para fortalecer
y hacer más pertinente las orientaciones que se generen, por lo cual los
invitamos a participar del Foro: “Articulación PNLE – PTA: Trabajando juntos
para la transformación de las prácticas de enseñanza del lenguaje”
Con lo que allí se discuta se fortalecerá el documento guía que el PNLE prepara
para la orientación del trabajo de formadores y tutores.

11. DATOS DE CONTACTO
Patricia Niño Rodríguez
Coordinadora Componente de Formación de Mediadores
experienciasministerio@gmail.com
Tel: (1) 2222800 ext.2137 - 3168747752