PNLE SAN FRANCISCO DE ASÍS 2014

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN FRANCISCO DE ASÍS
Creado por acuerdo municipal 03 de 1997, aprobada mediante resolución departamental 162636 de noviembre 23 de 2002 y resolución 0716 de noviembre 22 de 2004
PROYECTO INSITUCIONAL: “AMIGOS DE LA LECTURA” Y PLAN NACIONAL DE LECTURA Y
ESCRITURA
A MODO DE INTRODUCCIÓN
La educación lectora como tarea de todos
El esfuerzo por hacer buenos lectores debe ser colectivo y continuo; lograr alumnos lectores es tarea de la escuela y de los
padres, de los municipios y del Estado. La lectura es una habilidad que se puede mejorar mediante el ejercicio sostenido. No
hay reglas milagrosas para su desarrollo. Leer bien es un proceso gradual y progresivo, donde son fundamentales la práctica
consciente y la disciplina. Sólo se llega a ser buen lector, leyendo mucho, lo mismo que sólo se hace uno pelotero practicando
horas y horas con un bate, un guante y una pelota. Pero difícilmente alguien se hará pelotero si no tiene a su lado algunas
personas apasionadas por el béisbol. (Fragmento tomado de: Pérez E., A; Ortiz, M.; Borjas, B. y Millán, Z. (2006))
Por lo que desde el proyecto: “AMIGOS DE LA LECTURA” Y PLAN NACIONAL DE LECTURA Y ESCRITURA” queremos
invitar a que todos los docentes de la institución se unan para obtener el propósito de que nuestros estudiantes lean en forma
compresiva.

TÓPICO # 1:El PNLE, la Colección Semilla y el taller de diversidad discursiva.
OBJETIVO: Presentar la propuesta del PNLE, para mejorar la formación de lectores y escritores en la escuela y el entorno,
con prácticas tranversales a las asignaturas y con diversidad de materiales, textos y soportes.
ACTIVIDADES DESCRIPCIÓN INSUMOS RESPONSABLES FECHA SEGUIMIENTO
Lanzamiento
proyecto
“amigos de la
lectura”
Para el 17 de febrero se realizará el
lanzamiento del proyecto, la cual iniciará con
la formación de los estudiantes en el patio
para presentarles un corto dramatizado que
invita a los estudiantes a leer y se les dará
las indicaciones y motivación para comenzar
la actividad del cuaderno viajero. Luego por
grupos se desplazarán a la biblioteca para la
presentación de la bibliotecaria, la
presentación de un video corto y por mesas
leer libremente los textos de la colección
semilla.
Se hace énfasis en que los estudiantes se
desplazarán a la biblioteca con el docente
que le corresponde esa hora de clase y por
ningún motivo ingresaran a la biblioteca con
maleta. El horario se publicará días antes a la
actividad.
Video beam,
sonido,
distribución
de los textos
de la
colección
semilla en las
mesas.
Lina Amariles,
Carlos García y
bibliotecario(a)
17 de
febrero

Visitemos la
biblioteca
Para la ejecución de esta propuesta se
distribuye la responsabilidad por cada mes a
un área. Cada área deberá presentar como
mínimo una propuesta para ser trabajada
durante una hora de clase en la biblioteca
donde se empleen los textos de la colección
semilla y el video beam. Esta propuesta se
podrá diseñar en una de las reuniones que
tengan por área y tendrá como tiempo
máximo para presentarse a la coordinación
una semana antes a su ejecución. La
distribución propuesta es la siguiente:
Fecha
máxima para
presentar la
propuesta
Fecha para
la ejecución
Área
responsable
de la actividad
Febrero 27 Febrero 24 al
1 de Marzo
Lengua
Castellana
Marzo 10 Marzo
17 al 22
Matemáticas
Mayo 12 Mayo
19 al 23
Ciencias
Naturales
Mayo 26 Junio
3 al 6
Educación
Física
Julio 7 Julio 14 al 18 Artística
Agosto 11 Agosto
19 al 22
Tecnología
Septiembre 8 Septiembre
15 al 19
Sociales
Octubre 6 Octubre
14 al 18
Inglés
Textos de la
colección
semilla, video
beam
Todos los
docentes de la
institución
teniendo en
cuenta la
distribución
planteada en la
descripción.
Del 24
de
Febrero
al 18 de
Octubre
Finalizada la
actividad el
docente elegirá
aleatoriamente a
cinco
estudiantes para
que respondan
las siguientes
preguntas:
¿Qué aprendiste
con este
proyecto?
¿Cómo lo
aprendiste?
¿Para qué te
sirve lo
aprendido?

Concurso de
carteleras
alusivas a la
fiesta del 20 de
julio
mostrar carteleras por medio de lecturas
concernientes a la fiesta patria
estudiantes,
cartulina,
papel craft,
papel fomi,
marcadores,
temperas,
pinceles,
cintas.
Lina Amariles,
Carlos García)
julio 18
de 2014

TÓPICO # 2:El comportamiento lector y Lectura en voz alta.
OBJETIVO: Identificar y usar la estrategia de Lectura en voz alta a ser implementada, para mejorar el comportamiento lector.
Semana de la
Poesía
Durante la semana comprendida entre el 3
al 7 de marzo se invitaran a los estudiantes
a que desde la emisora para iniciar la
jornada escolar lean poesías cuyo eje
central es rendir un homenaje a nuestras
mujeres.
emisora,
estudiantes,
escritos
personales,
espacio en la
segunda
hora de
clases
Lina Amariles,
Carlos García y
bibliotecario(a)
Desde
el 3 al 7
de
Marzo
Producciones
escritas en
homenaje al día
de la mujer
Festival del
teatro escolar
Cada día se presentará diferentes obras de
teatro a cargo de un grado, donde serán los
estudiantes los encargados de elegir el
guion, la puesta en escena y representación
de la misma. La temática será libre.
Fecha Grupo
mañana
Grupo
tarde
Martes 6º y 7º 5º
Miércoles 8º y 9º 4º
Jueves 10º 3º
Viernes 11º 1º y 2º
Directores de
grupo
Junio
(última
semana
antes
de
iniciar
las
vacacio
nes)

TÓPICO # 3: La Comprensión Lectora y el Taller de las preguntas de comprensión
OBJETIVO: Identificar materiales, herramientasy actividades que pueden ser aprovechadas para mejorar la Comprensión
Lectora.
Comprensión
de lectura
virtual
Tomando como referencia la propuesta que
se viene desarrollando con la
implementación de las pruebas virtuales
semestrales, se propone aprovechar
igualmente las salas de informática para
desarrollar la competencia lectora en los
estudiantes. Para ello se propone distribuir la
responsabilidad por cada mes a un área.
Cada área deberá presentar un texto y de
este unas preguntas comprensivas que
puedan ser desarrolladas en la sala de
computo durante una hora de clase. Esta
propuesta se podrá diseñar en una de las
reuniones que tengan por área y tendrá
como tiempo máximo para presentarse a la
coordinación una semana antes a su
ejecución. Para poder ser montada al sitio
web y realizar asesoría si es necesario al
equipo responsable de la actividad.
Talleres
elaborados
por los
docentes,
pagina web,
sala de
computo
Todos los
docentes de la
institución
teniendo en
cuenta la
distribución
planteada en la
descripción.
Del 24
de
Febrero
al 18 de
Octubre
Finalizada la
actividad el
docente elegirá
aleatoriamente
a cinco
estudiantes
para que
respondan las
siguientes
preguntas:
¿Qué
aprendiste con
este proyecto?
¿Cómo lo
aprendiste?
¿Para qué te
sirve lo
aprendido?

Fecha
máxima para
la
presentación
de la
propuesta
Fecha para la
ejecución
Área
responsab
le de la
actividad
Febrero 27 Febrero 24 al 1
de Marzo
Lengua
Castellana
Marzo 10 Marzo 17 al 22 Inglés
Mayo 12 Mayo 19 al 23 Sociales
Mayo 26 Junio 3 al 6 Artística
Julio 7 Julio 14 al 18 Tecnología
Agosto 11 Agosto 19 al 22 Educación
física
Septiembre 8 Septiembre 15
al 19
Ciencias
Naturales
Octubre 6 Octubre14 al 18 Matemática
s
Sugiero a modo de ejemplo:
http://pruebasvirtualespta.blogspot.com/p/mi-dia-
de-suerte.html
Visita dirigida a
la biblioteca,
para conocer
mitos y
leyendas de
Antioquia
Motivar a los estudiantes para que conozcan
por medio de videos algunos mitos y
leyendas de la región
video beam,
computador,
biblioteca,
docentes
encargados
del grupo en
su hora de
clase
Lina Amariles y
Carlos García
agosto
21 y 22
de 2014

TÓPICO # 4: La Producción textual y el taller de escritura significativa
OBJETIVO:Identificar y usar las estrategias que pueden ser implementadas para mejorar la Producción Textual.
Cuaderno
viajero
Se iniciara el 17 de Febrero
para aprovechar el lanzamiento
del proyecto y motivar a los
estudiantes. A cada grupo se le
entregará un cuaderno para que
el docente en la ultima hora de
clase que le corresponde a la
semana con dicho grupo se lo
entregue a un estudiante y
durante los días siguientes
hasta la primera hora en la cual
le corresponde en la semana
con el mismo docente el
estudiante realice un escrito
libre y sea leído por el ante el
grupo. El docente encargado
recibe el cuaderno y lo guarda
hasta que nuevamente le
corresponda la última hora en
ese grupo y se lo asigne a otro
estudiante. Los responsables de
tener el cuaderno viajero se
realizará de la siguiente
manera:
1 cuaderno
grande por cada
grupo.
Todos los
docentes de la
institución
teniendo en
cuenta la
siguiente
distribución:
Febrero:
Lengua
Castellana
Marzo:
Matemáticas
Abril:
Directores de
grupo
Mayo: Ciencias
Naturales
Junio-Julio:
Directores de
grupo
Agosto:
Tecnología
Septiembre:
Sociales
Desde el 17
de febrero
hasta la
semana
franciscana
Finalizada cada
mes el docente
responsable
elegirá
aleatoriamente a
cinco estudiantes
para que
respondan las
siguientes
preguntas:
¿Qué aprendiste
con este proyecto?
¿Cómo lo
aprendiste?
¿Para qué te sirve
lo aprendido?
Los cuadernos
viajeros de cada
grupo indicaran
al grupo base el
compromiso y
eficiencia de la
actividad
propuesta.

Febrero: Lengua Castellana
Marzo: Matemáticas
Abril: Directores de grupo
Mayo: Ciencias Naturales
Junio-Julio: Directores de
grupo
Agosto: Tecnología
Septiembre: Sociales
Recuerde tener en cuenta que
para el escrito el estudiante
puede emplear diferentes
tipologías y de temática libre.
Se asigna como responsable en
junio y julio el director de grupo
con el propósito de que
identifique cuales de aquellos
escritos pueden participar en el
concurso nacional del cuento y
motivar a los estudiantes a que
se inscriba y participe.
En octubre los integrantes del
proyecto recogerán los
cuadernos viajeros con el
propósito de seleccionar los
mejores escritos para ser

presentados en el están de
lenguaje en la semana
Franciscana.
El club del
periódico
escolar o
prensa
escuela del
periódico el
colombiano
(pendiente)
Participan estudiantes
voluntarios de todos los grados,
quienes escriben, diseñan y
reproducen un periódico para la
escuela. Las partes del
periódico se acuerdan con los
integrantes del club, previa
revisión de un docente titular.
. Los textos del periódico deben
ser originales; esto implica un
proceso laborioso de lectura
para la búsqueda de
información, escritura de
borradores
y revisión colectiva, previo al
montaje y diagramación. En la
primera reunión se definirá la
periodicidad de reuniones del
club y el número de ediciones
que se pretende publicar
durante este año 2014,
diferentes
prensas,
estudiantes,
espacios en
horas de clases,
tijeras
Lina Amariles,
Carlos García y
bibliotecario(a)
Abril Finalizada la
actividad se
plantearán las
siguientes
preguntas:
¿Qué aprendiste
con este proyecto?
¿Cómo lo
aprendiste?
¿Para qué te sirve
lo aprendido?

Expresiones
escritas de
amor y
amistad
promover por medio de lo(a)s
estudiantes sus escritos sobre
valores como el amor y amistad
emisora, urna o
buzón de amor
y amistad,
estudiantes o
alfabetizadores
Lina Amariles y
Carlos García septiembre
15 al 19 de
2014

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