1. CICLO ESCOLAR 2013 - 2014
GRAL. ABELARDO L. RODRÍGUEZ
Grado y Grupo: 1”B”
Clave: 26DPR0797Z
Período: 25 noviembre (sesión de
120 minutos)
Practicante: Lorenia Guadalupe Ruiz Vásquez
Profa. Noelia Santos Monge
BLOQUE:
II
ÁMBITO:
Recomendar un cuento por escrito
ASIGNATURA
:
ESPAÑOL
PRÁCTICA SOCIAL DEL
LENGUAJE:
Argumentativo
TIPO DE TEXTO:
ESTÁNDARES CURRICULARES:
Infiere el contenido de un texto a
partir
de
los
índices,
encabezados, títulos y subtítulos.
Comprende
la
trama
y/o
argumentos expuestos en los
textos.
Establece relaciones de causa y
efecto al describir, narrar o
explicar una serie de eventos en
un texto.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Argumenta sus criterios al elegir y
recomendar un cuento.
Anticipa los temas y el contenido de
un cuento a partir de las ilustraciones
y los títulos.
PROPÓSITOS:
Participa eficientemente
comunicación oral.
en
Literatura
diversas
COMPETENCIAS QUE SE
Emplear FAVORECEN:
el
lenguaje
para
comunicarse y como instrumento
para aprender.
Analizar la información y emplear el
lenguaje para la toma de decisiones.
TEMAS DE REFLEXIÓN:
situaciones
de Propiedades y tipos de texto:
Características generales de los cuentos infantiles
SECUENCIA DIDÁCTICA:
PRODUCTOS y/o EVIDENCIAS:
INICIO: (20 minutos)
*La organización del salón será con los mesabancos en medio círculo.
 A partir de una imagen en grande pegada en un lugar visible (elaborada por el docente de un joven sobre un barco), basada en el

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cuento “Robinson Crusoe”, los alumnos irán añadiendo partes al cuento que comenzará la docente con la frase “había una vez un
joven…” la participación será al azar y le pondrá su sombrero a quien vaya colaborando en la construcción de la historia.
*Sólo participarán diez alumnos.
 La docente va anotando la historia en el pizarrón conforme a los alumnos lo dicen.
DESARROLLO: (60 minutos)
 El alumno identifica las incoherencias en el cuento a partir de las siguientes preguntas (diez alumnos diferentes a los que de la
actividad anterior los cuales serán elegidos con “los palitos de la participación”)
¿Lo que sucede en la historia es posible?
¿Qué partes podemos cambiar para que quede mejor?
¿Cuál es la trama del cuento?
¿Quién es el personaje principal?
¿Cómo es el personaje principal?
¿Cómo es el lugar donde habitaba el personaje?
¿Fue sencillo construir el cuento?
¿Qué nos faltó?
 Ahora la docente reparte unas fotocopias con imágenes que describen la verdadera historia del joven en el barco “Robinson
Crusoe”, y el alumno debe relatar debajo lo que observa en la imagen y colorearlas.
 Al concluir se pasan cinco alumnos (diferentes de los anteriores) que nos lean su historia.
 Los alumnos deciden el cuento favorito, cuál fue más real, cuál más creativo, cuál tuvo sentido, final feliz, final triste…
 La docente les cuenta la historia real.
 Se responden de manera grupal las siguientes preguntas y se anotan las respuestas en la parte de atrás de la fotocopia donde se
encuentran esas mismas preguntas:
¿Quién es el personaje principal?
¿Cuál es la trama?
¿Dónde sucede el cuento?
¿Cómo era Robinson?

3. CICLO ESCOLAR 2013 - 2014
CIERRE: (40 minutos)
 De manera grupal se construye una recomendación del cuento y se anota en una nueva fotocopia llamada: “¿Cómo recomendar
un libro?” con su espacio correspondiente.
 Abajo dibujará quien vaya terminando como creen que era Robinson Crusoe
 Del otro lado de la nueva fotocopia vendrán ejercicios, estos consisten en escribir otras dos palabras que comiencen igual que las
de la lista (diez palabras).
ACTIVIDADES PERMANENTES:
EVALUACIÓN:
Dictado de palabras y oraciones.
*Las actividades permanentes serán impartidas por la
docente.
Se evalúa que el alumno:
Anticipa los temas y el contenido de un cuento a partir de la
ilustración del barco, construyendo un cuento de manera grupal,
empleando el lenguaje para comunicarse y como instrumento para
aprender.
Establece relaciones de causa y efecto al describir lo que observa
en las imágenes de la fotocopia sobre el cuento de “Robinson
Crusoe”, analizando la información para la toma de decisiones.
Argumenta sus criterios al responder los cuestionamientos en la
fotocopia y para recomendar el cuento en su conclusión escrita ahí
mismo.
A partir de los ejercicios en la fotocopia de identificar palabras que
comiencen con las mismas letras se estimula que el alumno infiera
el contenido de un texto a partir de los índices, encabezados,
títulos y subtítulos.
Recursos, materiales e instrumentos
Sombrero
Imagen grande del joven en el barco
Fotocopia con imágenes del cuento de “Robinson Crusoe” y las preguntas de comprensión.
Fotocopia con espacio para redactar la recomendación y los ejercicios sobre el sistema de escritura.
“Palitos de la participación”
ADECUACIONES CURRICULARES:
OBSERVACIONES E IMPREVISTOS:

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ALUMNO(A)
J. Alan
TIPO DE ADECUACIÓNQUE
REQUIERE (marcar con X )
1. De acceso al currículo
Instalaciones de la escuela
( )
En el aula ( )
Apoyos personales
(materiales y/o técnicos) (
)
2. En los elementos del
currículo
En la metodología ( X )
Aprendizajes esperados (
)
En los contenidos ( )
En la evaluación ( )
PRIORIDADES POR
ATENDER (SEÑALAR
ÁREA-OPCIONAL)
 Es
necesario
fortalecer
su
autoestima
disminuyendo sus
conductas
agresivas
y/o
retadoras hacia los
demás.
 Se
requiere
promover
su
inclusión
a
los
integrantes
del
equipo donde se
encuentre
y
al
grupo en general.
 En
el
aspecto
cognitivo
es
necesario
monitorear
sus
ejercicios cuando se
trata de realizar
trazos.
DESCRIPCIÓN DE LAS ADECUACIONES
PROPUESTAS PARA EL(LA) ALUMNO(A)
 Promover la participación de J. Alan en los
cuestionamientos planteados en el desarrollo de la
actividad para conocer su opinión acerca del
cuento.
 En la fotocopia “¿Cómo recomendar un libro?” la
docente ayudará directamente a J. Alan con el
trazo de las letras y la escritura de las mismas
mientras los demás niños del grupo trabajan de
forma individual.
OBSERVACIONES E IMPREVISTOS
MAESTRO
SELLO
DIRECTOR