El documento describe una lección sobre la industrialización y su efecto transformador. La lección comienza con una discusión sobre cómo la vida cotidiana moderna es producto de la revolución industrial, incluidos los medios de transporte y la producción masiva de bienes. Luego, los estudiantes leen sobre el trabajo infantil en las fábricas durante la revolución industrial y cómo los niños tuvieron que trabajar en lugar de ir a la escuela. Finalmente, los estudiantes trabajan en equipos para crear una historieta que capture estos efectos de la industrialización

1. PLANEACIÓN INTERACTIVA DE EDUCACIÓN BÁSICA
Nivel
escolar:
Secundaria Grado
escolar
1 y 2 Asignatura y
Campo Formativo
Humanidades:
Historia del Mundo
Módulo I Semana 9 Sesión 1
Ejes Temas
Formación de los Estados Nacionales Industrialización y la competencia mundial
Aprendizaje Esperado Duración:
Identifica el efecto transformador de la industrialización. 0 horas, 50 minutos
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica Materiales Educativos Digitales Bibliografía
INICIO 00:10 Comience la clase con una dinámica diferente. Hágales a sus
alumnos preguntas sobre su vida cotidiana: ¿Cómo llegan a
la escuela? En camión, en coche, en metro…¿Dónde
compran su ropa? ¿La tienda donde lo compraron vende
muchos productos? Van a dar el nombre de la tienda y van a
decir que hay demasiados productos. En la ciudad donde
viven, ¿hay contaminación atmosférica? Muchos dirán que
síEn tu ciudad, ¿Hay zonas de mucha riqueza y áreas
marginales? Seguramente dirán que sí. Después, pregúnteles
a los alumnos cuándo se originaron estas cuestiones que
están discutiendo. Pídales que discutan en parejas. Después,
entre todos concluya, que esta producción en masa de
productos, contaminación, medios de transporte, y división
de clases tan marcada son productos de la revolución
industrial, que comenzó a finales del siglo XVIII.
DESARROLLO 00:20 Posteriormente, explíqueles que este efecto transformador y
de producción en masa se vio reflejado en la cantidad de
niños que empezaron a trabajar en las fábricas. Pídales que
lean individualmente la siguiente el texto del MED: “Infancia
Robada de niños obreros”, y que respondan en su Infancia robada de niños

2. cuaderno: ¿Por qué se necesitaban niños en las
fábricas?¿Cómo era el trabajo de los niños en las
fábricas? ¿Podían los niños jugar e ir a la escuela?¿Qué
opinas que muchos niños no tuvieron infancia por tener que
trabajar en fábricas?Al final, compartan sus respuestas entre
todos.
obreros
………………………………………………
………………….falta anexar web
de apoyo
CIERRE 00:20 Finalmente, pídales a los alumnos que realicen la actividad
que se incluye en la página de internet anexa acerca de una
historieta. El trabajo debe ser hecho en equipos de tres o
cuatro.Al final, lo deben compartir a todo el grupo. La
historieta puede ser hecha en internet o a mano.
El trabajo infantil en la
revolución industrial
………………………………………………
………………….falta anexar web
de apoyo
EVALÚA Evaluar a los estudiantes considerando lo siguiente:
- Participación y colaboración en Descubre.
- Que lean individualmente de forma correcta y respondan las preguntas en Idea.
- Que realicen una historieta de calidad en Crea.